《彩虹色的花》教學(xué)實錄5篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯第第頁《彩虹色的花》教學(xué)實錄5篇《彩虹色的花》教學(xué)實錄5篇

《彩虹色的花》敘述的是一朵彩虹色的花，將自己的花瓣都用來關(guān)心有困難的小動物了，最終，自己卻被掩蓋在白雪下面，可是，它的盼望和幻想還在連續(xù)，當春天來到時，新的花朵又在陽光下綻放開來的故事。下面是我為大家整理的《彩虹色的花》教學(xué)實錄5篇，盼望大家能有所收獲!

《彩虹色的花》教學(xué)實錄1

教學(xué)目標：

1、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子認真閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀愛好。

2、通過老師大聲讀，同學(xué)動情讀、參加演，讓同學(xué)感知故事。

3、結(jié)合故事情節(jié)，感悟“施比受更歡樂〞的意義。

4、通過畫一畫彩虹花、寫一寫彩虹花與小動物之間的故事，讓同學(xué)續(xù)編故事《第二朵彩虹花》，體驗如何去關(guān)心別人。(課后做)

教學(xué)重點：在閱讀《彩虹色的花》的過程中滲透閱讀方法指導(dǎo)，讓孩子在活動中學(xué)會觀看，綻開想象，開啟心靈。

教學(xué)難點：引導(dǎo)孩子從繪本的圖畫和文字中讀出更多的內(nèi)容，從閱讀中學(xué)會思索和領(lǐng)悟，明白“施比受更歡樂〞的意義。

教學(xué)預(yù)備：師：繪本《彩虹色的花》、課件、彩虹花。

教學(xué)過程

課前活動：讀兒歌《小種子》小種子一粒小種子，睡在泥土里，春風(fēng)吹吹它，春雨抱抱它，太陽公公叫醒它：春來了!春來了!小小種子伸伸腰，

呀!變成一棵綠芽芽。

一、激趣導(dǎo)入：(意圖：營造輕松氣氛，引孩子走近繪本)

孩子們，你們喜愛看書么?平常都喜愛看些什么書(生談自己喜愛的書)

看來孩子們都是小書蟲呢!今日也有一條小書蟲來到了我們的課堂，給我們帶來了一首它喜愛的小詩，讀讀吧!

小種子漸漸長大了，就變成了我們今日的小仆人公，彩虹花(出示封面)瞧，這就是她。誰能說說你看到的彩虹花是怎樣的?(六片彩虹色的花瓣組成，跟彩虹的顏色多像啊)

小書蟲告知我們要讀一本書，首先要看封面，因為封面上不僅有圖片，還有書名，一起讀《彩虹色的花》抬頭看老師把她寫在黑板上

除了這幅漂亮的圖畫外，你還能從文字上發(fā)覺什么?

某某圖，指的是這本書的圖是(麥克格雷涅茨)畫的，那這個文,說的是文字是(細野綾子)寫的，這兩個都是外國人，所以我們看不懂她們的字，就需要有人翻譯成中文，所以這個譯指翻譯的人是(蒲蒲蘭繪本館)

二、觀看封面，熟悉。

細心的小伴侶還會這本書是二十一世紀出版社出版的!這個出版社出版了許多好看的圖畫書，今日我們就先來看看這一本!

小書蟲提示我們，看完封面還要記得往下翻，看看故事的扉頁，也就是故事的第一頁，這上面會告知我們許多信息，瞧，這上面除了再次向我們介紹了這本書的，還讓我們看到了?(一朵彩虹色的花生長在黑黑的泥土里)

看故事書就是這樣子去看的，我們不能放過書里的每一個細節(jié)!

三、共享故事，走進彩虹花的世界。

1.這只是一朵一般的彩虹花，可是她的一生卻是不尋常的。小書蟲邀請我們一起走進彩虹花的世界，熟悉熟悉這一位新伴侶，你情愿嗎?圖一(太陽、花)(讀故事)師：你們瞧，太陽出來了。趕快跟它打個招呼吧!“你好，太陽!〞

師：彩虹花有什么愿望?

那么它是怎么跟別人共享歡樂的呢?我們連續(xù)往下看吧。

邊講邊出示P1-3圖及文字(螞蟻)。

這時候，誰消失了?——一只小螞蟻

小螞蟻想去奶奶家，可是大水洼攔住了去路。你猜它們之間會說些什么呢?(請1—2個孩子)(①小腦筋轉(zhuǎn)的真快，一個小故事消失了!②你的跟她不一樣呢，真好!)

你們是這么猜的，我們來看看細野綾子配上了怎樣的文字!請你站起來讀讀

出示：(文字)

你們覺得小螞蟻會摘哪一片花瓣呢?用來干什么呢?我們一起來看看。

(出示下一頁，螞蟻乘小船)

呀，你看，這是什么顏色的花瓣?似乎是特地為小螞蟻而預(yù)備的呢。這時候的花瓣被當作什么了?(小船)

我們連續(xù)往下看

2.出示P4圖及文字(蜥蜴)。

這會兒，誰來了?——小蜥蜴。

出示原文對話

師生分角色讀(師：旁白;生生：彩虹花、小蜥蜴)

我們來合作讀讀，老師來讀旁白，我請女孩子來當彩虹花，男孩子讀小蜥蜴的話，好嗎?我們來試試。

讀的真不錯，不用看小蜥蜴愁眉苦臉的表情，我都能感受到她的心情很難受了。剛剛哪個小伴侶猜對了，好，你猜對了，猜不對也沒關(guān)系，只要猜了就好。

瞧，有了彩虹花的關(guān)心，小蜥蜴多快樂，多神氣啊，穿著漂亮的衣服高興奮興地去參與伴侶的宴會了。

3.請你們自己去讀讀8到15頁，可以自己讀，也可以同桌合作讀讀。不過啊，你們在讀的時候要做的以下幾點!(師讀要求)(生讀書)

你最喜愛彩虹花跟哪個小動物之間的故事呢

預(yù)設(shè)一：老鼠

那你能不能也來看著這幅圖，(老鼠拿到扇子哪副圖)想象一下小老鼠拿到扇子之后他是怎么做的，又是怎么想的?

這一次彩虹花的花瓣又給小老鼠帶來了(涼爽/涼快)

預(yù)設(shè)二：小鳥

(出示P9)T：這里彩虹花的花瓣有什么用途?

預(yù)設(shè)三：小刺猬

為什么彩虹花用虛弱的聲音答復(fù)?(指導(dǎo)朗讀：要讀出有氣無力的聲音)。

于是，彩虹花把僅剩下兩片中的一片綠色花瓣送給了小刺猬，看，下雨了，小刺猬撐起了花瓣傘，他不會被淋濕了，漸漸地往家走去。

小刺猬避大雨這綠色花瓣讓小刺猬勝利地避開了(大雨)

4.故事讀到這兒，沒剩幾頁了，回過頭來想想，哪位小伴侶還記得彩虹色的花有什么愿望嗎?(跟每個人共享她的歡樂)它是怎樣和大家共享歡樂的?我們看看黑板!誰能看著黑板上這一片片的花瓣，給我們介紹介紹彩虹花的故事(假如能夠把整個故事講下來就更棒了!)(請1-2個)

小伴侶們，讀繪本，我們還要學(xué)會看細節(jié)，這本書看似簡潔，但認真去瞧瞧，除了里面的語言外，還是有許多小隱秘藏在里面呢!我們們都應(yīng)當有一雙敏銳的小眼睛去觀看，去發(fā)覺!(出示圖：連著的圖)

你有什么發(fā)覺(泥土、云朵、葉子、枝干。。。。。。)

多好玩多有意思啊，我們的繪本經(jīng)過咱們漸漸地看，細細地讀，被我們讀的越來越厚了!真了不起!

孩子們，彩虹色的花原來有六片漂亮的花瓣，但是她從春天綻放到夏天到秋天始終到冬天只剩最終一片花瓣，不管天氣多么地惡劣，不管自己多么地虛弱，她依舊堅持悄悄地關(guān)心他人，盡管她經(jīng)受了這么多，但她都無所謂，仍舊歡樂地關(guān)心這些小動物。

5.連續(xù)講故事。P15可是~~~~~就在這個時候

為什么小動物們都從遠處跑了過來?假如你是這些小動物們，你會對彩虹花說些什么?

看來，這些小動物都有一顆感恩的心。

6.出示P16,師講故事。聽，小鳥在唱歌呢。漫長的冬天……

彩虹色的花又長出來了，你們見到它興奮嗎?(那我們一起對它說：彩虹色的花，歡送你回來)

四、續(xù)編故事。

1.冬去春來，這一朵重新發(fā)芽的彩虹花會和以前的那朵一樣去關(guān)心別人嗎?她關(guān)心了哪些小動物呢?那現(xiàn)在我們就來想象，假如彩虹色的花有更多的花瓣，她遇到了其他需要關(guān)心的小動物，她會怎么做呢?生：她肯定會關(guān)心他的。

2.想一想，會有哪些小動物遇到怎樣的困難，需要彩虹花的關(guān)心呢?我們也來當當，學(xué)著繪本的樣子寫一寫，連續(xù)編編故事。(讓拿出課前發(fā)下的紙)

課后你可以文字旁邊畫一畫彩虹花跟它所要關(guān)心的小動物，把你們寫的這一片片花瓣訂在一起，也就成了你們班的第二本彩虹花的故事!多有意思啊!

五、介紹同類型書小伴侶們，喜愛故事中的彩虹花嗎?彩虹花也喜愛你們這群聰慧活潑的小伴侶，所以它給我們共享了它喜愛的書，也就是彩虹花格雷涅茨的作品《月亮的味道》，這也是一本布滿了童趣的繪本，是一本關(guān)于吃的書，也是一本關(guān)于玩的書。月亮是什么味道呢?課后你可以去找來好好地看一看，讀一讀!

《彩虹色的花》教學(xué)實錄2

一教學(xué)目標：

1.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子認真閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀愛好。

2.結(jié)合故事情節(jié)，感悟“施比受更歡樂〞的意義。

3.讓同學(xué)續(xù)編故事《第二朵彩虹花》，體驗如何去關(guān)心別人。

二教學(xué)重點.難點：

教學(xué)重點：在閱讀《彩虹色的花》的過程中滲透閱讀方法指導(dǎo)，讓孩子在活動中學(xué)會觀看，綻開想象，開啟心靈。

教學(xué)難點：引導(dǎo)孩子從繪本的圖畫和文字中讀出更多的內(nèi)容，從閱讀中學(xué)會思索和領(lǐng)悟，明白“施比受更歡樂〞的意義。

三教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：(意圖：營造輕松氣氛，引孩子走近繪本)猜謎語

二、共享故事，走進彩虹花的世界

過渡：這只是一朵一般的彩虹花，可是她的一生卻是不尋常的。想知道她的故事嗎?那我們就一齊走進彩虹花的世界，熟悉這位新伴侶吧。

1.邊講邊出示P6-8圖及文字(螞蟻)?；樱何浵佊龅搅耸裁蠢щy?彩虹花是怎樣關(guān)心小螞蟻的?2.出示P9-10圖及文字(蜥蜴)。

互動：蜥蜴遇到了什么困難?彩虹花又是怎樣關(guān)心他的?

彩虹花還剩下幾片花瓣?都到哪兒去了?

3.接下來彩虹花又遇到誰了?它又遇到什么困難了?(出示P11-14)

互動：小老鼠和小鳥分別遇到了什么困難?彩虹花是怎么關(guān)心他們的?

4.出示P15-16(小刺猬)

為什么彩虹花用虛弱的聲音答復(fù)?(指導(dǎo)朗讀：有氣無力的聲音)。

彩虹花又送了哪片花瓣給小刺猬?5.出示P17-20，師講故事。

互動：小動物們都想起了彩虹花給他們哪些關(guān)心?假如你是這些小動物們，你會對彩虹花說些什么?(引導(dǎo)孩子說出感謝的話，體會助人為樂的品質(zhì))。

(1)聽了這個感人的故事，假如我們的伴侶遇到困難需要關(guān)心，你會像彩虹花一樣伸出你的手來關(guān)心他嗎?(2)你覺得彩虹花會復(fù)活嗎?會和以前的那朵一樣去關(guān)心別人嗎?總結(jié)：我們每個人在生活中，都應(yīng)當學(xué)會摘一朵漂亮的花瓣送給別人。

四、作業(yè)布置：

1出示P37-39,第二年的春天，彩虹花又會遇到哪些需要關(guān)心的小動物呢，彩虹花還會關(guān)心誰呢?編一個故事畫一畫。(強調(diào)構(gòu)圖飽滿)

五、巡察輔導(dǎo)：

同學(xué)作業(yè)，老師巡察的過程中發(fā)覺同學(xué)存在的共性問題，準時進行講評。

六、點評：

1.作業(yè)評述：舉辦墻報，展現(xiàn)全班作品，讓同學(xué)自評優(yōu)秀作品。2.老師小結(jié)：對構(gòu)圖完整，畫面有特點的同學(xué)進行表揚。3.課后拓展：利用網(wǎng)絡(luò)，搜集各種顏色的花

4.課后思索題：查找身邊的花，觀看花的顏色，畫出草圖，下節(jié)課帶來。

《彩虹色的花》教學(xué)實錄3

一、教材解讀：

《彩虹色的花》是一本風(fēng)格極其獨特的作品。厚重的紋理，大塊的顏色，都給這本書帶來一種原始粗暴的美，但它表達的卻是一個極其溫順細膩的故事：早春的一天，雪還沒有化掉，在原野上突然開了一朵彩虹色的花。最終能見到太陽了，她非常興奮，由衷地情愿跟每個人共享自己的歡樂。每次路過她身旁的都是一些和善可愛的小家伙，彩虹色的花總是很熱忱地關(guān)心它們，很慷慨地把她的花瓣一片一片地給了螞蟻、蜥蜴、老鼠、小鳥、刺猬……小家伙們每次都心滿足足地走了，彩虹色的花也共享著它們的歡樂。

隨著季節(jié)的變換，彩虹色的花漸漸枯萎老去，被掩蓋在白茫茫的雪地下。雖然她離開了現(xiàn)世，卻給大家留下了一片溫情。冬去春來，彩虹色的花又回來了，又見到太陽……生命可以輪回，樂于助人的精神則永存其中，給讀者留下無窮的意味。

二、教學(xué)目標

1、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子認真閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀愛好。

2、通過老師大聲讀，同學(xué)動情讀、參加演，讓同學(xué)感知故事。

3、結(jié)合故事情節(jié)，感悟“施比受更歡樂〞的意義。

4、通過畫一畫彩虹花、寫一寫彩虹花與小動物之間的故事，讓同學(xué)續(xù)編故事《第二朵彩虹花》，體驗如何去關(guān)心別人。(課后做)

三、教學(xué)重點、難點

重點：在閱讀《彩虹色的花》的過程中滲透閱讀方法指導(dǎo)，讓孩子在活動中學(xué)會觀看，綻開想象，開啟心靈。

難點：引導(dǎo)孩子從繪本的圖畫和文字中讀出更多的內(nèi)容，從閱讀中學(xué)會思索和領(lǐng)悟，明白“施比受更歡樂〞的意義。

四、教學(xué)預(yù)備：師：繪本《彩虹色的花》、課件、彩虹花。

五、教學(xué)過程

(一)激趣導(dǎo)入：(意圖：營造輕松氣氛，引孩子走近繪本)T：孩子們，你們喜愛看書么?平常都喜愛看些什么書(生談自己喜愛的書)

T：今日也有一條小書蟲來到了我們的課堂，給我們帶來了一首它喜愛的小詩，讀讀吧!

小種子漸漸長大了，就變成了我們今日的小仆人公，彩虹花(出示封面)瞧，這就是她。誰能說說你看到的彩虹花是怎樣的?(六片彩虹色的花瓣組成，跟彩虹的顏色多像啊)

T：小書蟲告知我們要讀一本書，首先要看封面，因為封面上不僅有圖片，還有書名，一起讀《彩虹色的花》抬頭看老師把她寫在黑板上，除了這幅漂亮的圖畫外，你還能從文字上發(fā)覺什么?

(二)共享故事，走進彩虹花的世界。

1、這只是一朵一般的彩虹花，可是她的一生卻是不尋常的。小書蟲邀請我們一起走進彩虹花的世界，熟悉熟悉這一位新伴侶，你情愿嗎?圖一(太陽、花)(讀故事)師：你們瞧，太陽出來了。趕快跟它打個招呼吧!“你好，太陽!〞

師：彩虹花有什么愿望?

那么它是怎么跟別人共享歡樂的呢?我們連續(xù)往下看吧。邊講邊出示P1-3圖及文字(螞蟻)。T：這時候，誰消失了?——一只小螞蟻

T：小螞蟻想去奶奶家，可是大水洼攔住了去路。你猜它們之間會說些什么呢?(請1—2個孩子)(①小腦筋轉(zhuǎn)的真快，一個小故事消失了!②你的跟她不一樣呢，真好!)

你們是這么猜的，我們來看看細野綾子配上了怎樣的文字!請你站起來讀讀

出示：(文字)

你們覺得小螞蟻會摘哪一片花瓣呢?用來干什么呢?我們一起來看看。

(出示下一頁，螞蟻乘小船)

T:呀，你看，這是什么顏色的花瓣?似乎是特地為小螞蟻而預(yù)備的呢。這時候的花瓣被當作什么了?(小船)

我們連續(xù)往下看

2、出示P4圖及文字(蜥蜴)。T：這會兒，誰來了?——小蜥蜴。出示原文中的對話

師生分角色讀(師：旁白;生生：彩虹花、小蜥蜴)

T：我們來合作讀讀，老師來讀旁白，我請女孩子來當彩虹花，男孩子讀小蜥蜴的話，好嗎?我們來試試。

T：讀的真不錯，不用看小蜥蜴愁眉苦臉的表情，我都能感受到她的心情很難受了。剛剛哪個小伴侶猜對了，好，你猜對了，猜不對也沒關(guān)系，只要猜了就好。

瞧，有了彩虹花的關(guān)心，小蜥蜴多快樂，多神氣啊，穿著漂亮的衣服高興奮興地去參與伴侶的宴會了。

T：你最喜愛彩虹花跟哪個小動物之間的故事呢

于是，彩虹花把僅剩下兩片中的一片綠色花瓣送給了小刺猬，看，下雨了，小刺猬撐起了花瓣傘，他不會被淋濕了，漸漸地往家走去。

小刺猬避大雨，這綠色花瓣讓小刺猬勝利地避開了(大雨)

3、小伴侶們，讀繪本，我們還要學(xué)會看細節(jié)，這本書看似簡潔，但認真去瞧瞧，除了里面的語言外，還是有許多小隱秘藏在里面呢!我們們都應(yīng)當有一雙敏銳的小眼睛去觀看，去發(fā)覺!(出示圖：連著的圖)

你有什么發(fā)覺(泥土、云朵、葉子、枝干。。。。。。)

T：多好玩多有意思啊，我們的繪本經(jīng)過咱們漸漸地看，細細地讀，被我們讀的越來越厚了!真了不起!

T:孩子們，彩虹色的花原來有六片漂亮的花瓣，但是她從春天綻放到夏天到秋天始終到冬天只剩最終一片花瓣，不管天氣多么地惡劣，不管自己多么地虛弱，她依舊堅持悄悄地關(guān)心他人，盡管她經(jīng)受了這么多，但她都無所謂，仍舊歡樂地關(guān)心這些小動物。

4、連續(xù)講故事。T:可是~~~~~就在這個時候T：為什么小動物們都從遠處跑了過來?假如你是這些小動物們，你會對彩虹花說些什么?

T:看來，這些小動物都有一顆感恩的心。

6、出示P16,師講故事。T：聽，小鳥在唱歌呢。漫長的冬天……T：彩虹色的花又長出來了，你們見到它興奮嗎?(那我們一起對它說：彩虹色的花，歡送你回來)

(四)續(xù)編故事。

冬去春來，這一朵重新發(fā)芽的彩虹花會和以前的那朵一樣去關(guān)心別人嗎?她關(guān)心了哪些小動物呢?那現(xiàn)在我們就來想象，假如彩虹色的花有更多的花瓣，她遇到了其他需要關(guān)心的小動物，她會怎么做呢?生：她肯定會關(guān)心他的。T:想一想，會有哪些小動物遇到怎樣的困難，需要彩虹花的關(guān)心呢?我們也來當當，學(xué)著繪本的樣子寫一寫，連續(xù)編編故事。

《彩虹色的花》教學(xué)實錄4

一、設(shè)計意圖

1、對于現(xiàn)代獨生子女來說，大都以自我為中心，只知道一味的索取，不知道付出，不喜愛關(guān)心別人，沒有體會過關(guān)心別人的歡樂。針對這一現(xiàn)象，我選擇了《彩虹色的花》這一語言訓(xùn)練活動，盼望通過此次活動讓小伴侶體會到關(guān)心別人的歡樂，萌發(fā)助人為樂的意識。

2、《彩虹色的花》這本書的顏色艷麗，畫面生動活潑，情節(jié)生動好玩，而且具有啟發(fā)性，宣揚助人為樂的精神，這樣才能保證小伴侶們的閱讀的質(zhì)量，從而讓他們喜愛讀書看書，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

二、活動目標

1、學(xué)習(xí)詞匯：呼哧呼哧、飛來飛去、白茫茫

2、認真觀看圖片，大膽的向同伴、老師敘述圖片內(nèi)容。感受故事中彩虹色的花慷慨地關(guān)心別人，和別人共享歡樂的歡樂情感。

3、學(xué)習(xí)裝訂圖書，激發(fā)幼兒閱讀的愛好。

三、重難點

活動的重點定為：感受故事中彩虹色的花慷慨地關(guān)心別人，和別人共享歡樂的歡樂情感。

難點為：學(xué)習(xí)裝訂圖書，激發(fā)幼兒閱讀的愛好。

四、活動預(yù)備

多媒體課件、圖片(每人一份)、動物和花的頭飾、裝訂機

五、說活動過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題

在這一環(huán)節(jié)，老師將以“彩虹色的花〞的口吻說：“早安，我是彩虹色的花，冬天的時候，我始終呆在泥土里，可我再也等不及了?，F(xiàn)在最終出來了，我多興奮呀!我想跟每個人共享我的歡樂。〞然后以啟發(fā)性的語氣說：“小伴侶們，我們一起來看一看，彩虹色的花給那些人帶來了歡樂!〞

(二)觀看圖片，初步感知

1、讓小伴侶先自己把圖片都看一遍。老師提問：“小伴侶們，你們都看到了什么?〞幼兒答復(fù)：有花、太陽、小鳥??，

2、老師帶著小伴侶們一起來看PPT上的圖片，一起來閱讀故事的內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)詞匯：呼哧呼哧、飛來飛去、白茫茫

(三)深化理解，重點感知

指導(dǎo)幼兒進行角色扮演，關(guān)心幼兒把握故事的主要內(nèi)容，解決重點：感受故事中彩虹色的花慷慨地關(guān)心別人，和別人共享歡樂的歡樂情感。

在這一環(huán)節(jié)，老師提出引導(dǎo)性的問題，如：

1、你喜愛故事中的那個角色，為什么?

2、看完這本書后，說一說你有什么想法?

(四)裝訂圖書，體驗樂趣

老師帶著幼兒一起把圖片裝訂好，激發(fā)愛惜圖書的情感，讓幼兒體驗閱讀的歡樂，攻破此次活動的難點。

五、活動延長：

此外，為了讓幼兒更好的了解閱讀的意義，我還做了活動延長：

1、

2、把制作好的圖書帶回家，與父母一起閱讀。

把自己喜愛的書帶來與同伴共享，在共享中體驗閱讀的歡樂。

《彩虹色的花》教學(xué)實錄5

活動目標：

1、傾聽故事，了解故事內(nèi)容，通過已有閱歷理解共享的含義。

2、通過情節(jié)進展，圖片顏色的變化，探究季節(jié)更替與彩虹花生長的關(guān)系。

3、在小書閱讀中，體驗與同伴共享閱讀的樂趣。

4、參加閱讀與爭論，體驗故事的奇怪與幽默，初步了解故事中