《36歲兒童學習與發(fā)展指南》學習心得體會6篇

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》學習心得體會6篇(一)科學探究

目標1親近自然，喜愛探究

教育建議

1、常常帶幼兒接觸大自然，激發(fā)其奇怪心與探究欲望。如：

·為幼兒供應一些好玩的探究工具，用自己的奇怪心和探究積極性感染和帶動幼兒。

·和幼兒一起發(fā)覺并共享四周新穎、好玩的事物或現(xiàn)象，一起查找問題的答案。

·通過拍照和畫圖等方式保存和積存好玩的探究與發(fā)覺。

2、真誠地接納、多方面支持和鼓舞幼兒的探究行為。如：

·仔細對待幼兒的問題，引導他們猜一猜、想一想，有條件時和幼兒一起做一些簡易的調(diào)查或好玩的小試驗。

·容忍幼兒因探究而弄臟、弄亂、甚至破壞物品的行為，引導他們活動后做好整理整理。

·多為幼兒選擇一些能操作、多變化、多功能的玩具材料或廢舊材料，在保證安全的前提下，鼓舞幼兒拆裝或動手自制玩具。

目標2具有初步的探究力量

教育建議

1、有意識地引導幼兒觀看四周事物，學習觀看的根本方法，培育觀看與分類力量。如：

·支持幼兒自發(fā)的觀看活動，對其發(fā)覺表示欣賞。

·通過提問等方式引導幼兒思索并對事物進展比擬觀看和連續(xù)觀

·引導幼兒在觀看和探究的根底上，嘗試進展簡潔的分類、概括。如：依據(jù)運動方式給動物分類，依據(jù)生長環(huán)境給植物分類，依據(jù)外部特征給物體分類等等。

2、支持和鼓舞幼兒在探究的過程中積極動手動腦查找答案或解決問題。如：

·鼓舞幼兒依據(jù)觀看或發(fā)覺提出值得連續(xù)探究的問題，或成人提出有探究意義且能激發(fā)幼兒興趣的問題。如：皮球、輪胎、竹筒等物體滾動時都走直線嗎？怎樣讓橡皮泥球浮在水面上？

·支持和鼓舞幼兒大膽聯(lián)想、猜想問題的答案，并設(shè)法驗證。如：玩風車時，鼓舞幼兒猜想風車轉(zhuǎn)動方向及速度快慢的緣由和條件，并實際去驗證。

·支持、引導幼兒學習用相宜的方法探究和解決問題，或為自己的想法收集證據(jù)。如：想知道院子里有多少種植物，可以進展實地調(diào)查；想知道球在平地上還是在斜坡上滾得快，可以動手試一試；想證明影子的方向與太陽的位置有關(guān)，可以做個小試驗進展驗證等。

3、鼓舞和引導幼兒學習做簡潔的規(guī)劃和記錄，并與他人溝通共享。如：

·和幼兒共同制定調(diào)查規(guī)劃，爭論調(diào)查對象、步驟和方法等，也可以和幼兒一起設(shè)法用圖畫、箭頭等標識呈現(xiàn)規(guī)劃。

·鼓舞幼兒用繪畫、照相、做標本等方法記錄觀看和探究的過程與結(jié)果，留意要讓記錄有意義，通過記錄幫忙幼兒豐富觀看閱歷、建立事物之間的聯(lián)系和共享發(fā)覺。

·支持幼兒與同伴合作探究與共享溝通，引導他們在溝通中嘗試整理、概括自己探究的成果，體驗合作探究和發(fā)覺的樂趣。如一起爭論和共享自己的問題與發(fā)覺，一起想方法收集資料和驗證猜想。

4、幫忙幼兒回憶自己探究過程，爭論自己做了什么，怎么做的，結(jié)果與規(guī)劃目標是否全都，分析一下緣由以及下一步要怎樣做等。

目標3在探究中熟悉四周事物和現(xiàn)象

教育建議：

1、支持幼兒在接觸自然、生活事物和現(xiàn)象中積存有益的直接閱歷和感性熟悉。如：

·和幼兒一起通過戶外活動、參觀考察、種植和飼養(yǎng)活動，感知生物的多樣性和獨特性，以及生長發(fā)育、生殖和死亡的過程。

·給幼兒供應豐富的材料和相宜的工具，支持幼兒在嬉戲過程中探究并感知常見物質(zhì)、材料的特性和物體的構(gòu)造特點。

2、引導幼兒在探究中思索，嘗試進展簡潔的推理和分析，發(fā)覺事物之間明顯的關(guān)聯(lián)。如：

·引導5歲以上幼兒關(guān)注和思索動植物的外部特征、習性與生活環(huán)境對動植物生存的意義。如兔子的長耳朵具有自我愛護的作用；植物種子的外形有助于其傳播等。

·引導幼兒依據(jù)常見物質(zhì)、材料的特性和物體的構(gòu)造特點，推想和證明它們的用途。如：帶輪子的物體便利移動；不同用途的車輛有不同的構(gòu)造等等。

3、引導幼兒關(guān)注和了解自然、科技產(chǎn)品與人們生活的親密關(guān)系，漸漸懂得喜愛、敬重、愛護自然。如：

·結(jié)合幼兒的生活需要，引導他們體會人與自然、動植物的依靠關(guān)系。如：動植物、季節(jié)變化與人們生活的關(guān)系、常見災難性天氣給人們生產(chǎn)和生活帶來的影響等。

·和幼兒一起爭論常見科技產(chǎn)品的用途和弊端，如：汽車等交通工具給生活帶來的便利和對環(huán)境的污染等。

(二)數(shù)學認知

目標1初步感知生活中數(shù)學的有用和好玩

教育建議：

1、引導幼兒留意事物的外形特征，嘗試用表示外形的詞來描述事物，體會描述的生動形象性和趣味性。如：

·參觀巡游后，和幼兒一起談論所看到的事物的外形，鼓舞幼兒產(chǎn)生聯(lián)想，并用自己的語言進展描述。如：熊貓的身體圓圓的，全身似乎是一個個的圓形組成的。

·和幼兒交談或讀書講故事時，適當?shù)剡\用一些有關(guān)外形的詞匯來描述事物，如看圖片時，和幼兒爭論奧運會場館的外形，體會為什么有的場館叫“水立方”，有的叫“鳥巢”。

2、引導幼兒感知和體會生活中許多地方都用到數(shù)，關(guān)注四周與自己生活親密相關(guān)的數(shù)的信息，體會數(shù)可以代表不同的意義。如：

·和幼兒一起查找發(fā)覺生活中用數(shù)字作標識的事物，如電話號碼、時鐘、日歷和商品的價簽等。

·引導幼兒了解和感受數(shù)用在不同的地方，表示的意義是不一樣的。如天氣預報中表示氣溫的數(shù)代表冷熱狀況；鐘表上的數(shù)說明時間的早晚等。

·鼓舞幼兒嘗試使用數(shù)的信息進展一些簡潔的推理。如知道今日是星期五，能推斷明天是星期六，爸爸媽媽休息。

3、引導幼兒觀看發(fā)覺根據(jù)肯定規(guī)律排列的事物，體會其中的排列特點與規(guī)律，并嘗試自己制造出新的排列規(guī)律。如：

·和幼兒一起發(fā)覺和體會按肯定挨次排列的隊形整齊有序。

·供應具有重復性旋律和詞語的音樂、兒歌和故事，或利用環(huán)境中有序排列的圖案（如按顏色間隔排列的瓷磚、按外形間隔排列的珠簾等），鼓舞幼兒發(fā)覺和感受其中的規(guī)律。

·鼓舞幼兒嘗試自己設(shè)計有規(guī)律的花邊圖案、創(chuàng)編有肯定規(guī)律的動作，或者按某種規(guī)律進展搭建活動。

·引導幼兒體會生活中許多事情都是有肯定挨次和規(guī)律的，如一周七天的挨次是從周一到周日，一年四季根據(jù)春夏秋冬輪回等。

4、鼓舞和支持幼兒發(fā)覺、嘗試解決日常生活中需要用到數(shù)學的問題，體會數(shù)學的用處。如：

·拍球、跳繩、跳遠或投沙包時，可通過數(shù)數(shù)、測量的方法確定名次。

·爭論春游去哪里玩時，讓幼兒商議想去哪里玩？每個想去的地方有多少人？依據(jù)統(tǒng)計結(jié)果做出打算。

·滑滑梯時，根據(jù)“先來先玩”的規(guī)章有序地排隊玩。

目標2感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系

教育建議

1、引導幼兒感知和理解事物“量”的特征。如：

·感知常見事物的大小、多少、高矮、粗細等量的特征，學習使用相應的詞匯描述這些特征。

·結(jié)合詳細事物讓幼兒通過屢次比擬漸漸理解“量”是相對的。如小亮比小明高，但比小強矮。

·整理物品時，依據(jù)狀況，鼓舞幼兒根據(jù)物體量的特征分類整理。如整理圖書時根據(jù)大小擺放。

2、結(jié)合日常生活，指導幼兒學習通過對應或數(shù)數(shù)的方式比擬物體的多少。如：

·鼓舞幼兒在一對一配對的過程中發(fā)覺兩組物體的多少。如，在給桌子上的每個碗配上勺子時，發(fā)覺碗和勺多少的不同。

·鼓舞幼兒通過數(shù)數(shù)比擬兩樣東西的多少。如數(shù)一數(shù)有多少個蘋果，多少個梨，推斷蘋果和梨哪個多，哪個少。

3、利用生活和嬉戲中的實際情境，引導幼兒理解數(shù)概念。如：

·結(jié)合生活需要，和幼兒一起手口全都點數(shù)物體，得出物體的總數(shù)。

·通過點數(shù)的方式讓幼兒體會物體的數(shù)量不會因排列形式、空間位置的不同而發(fā)生變化。如鼓舞幼兒將肯定數(shù)量的扣子以不同的形式擺放，體會扣子的數(shù)量是不變的。

·結(jié)合日常生活，為幼兒供應“按數(shù)取物”的時機，如嬉戲時，請幼兒按要求拿出幾個球。

4、通過實物操作引導幼兒理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，并用“加”或“減”的方法來解決問題。如：

·嬉戲中遇到讓4個小動物住進兩間房子的問題，或生活中遇到將5塊餅干分給兩個小朋友問題時，讓幼兒嘗試不同的`分法。

·鼓舞幼兒嘗試自己解決生活中的數(shù)學問題。如家里來了5位客人，桌子上只有3個杯子，還需要幾個杯子等。

·購少量物品時，有意識地鼓舞幼兒參加計算和付款的過程等。

目標3感知外形與空間關(guān)系

教育建議

1、用多種方法幫忙幼兒在物體與幾何形體之間建立聯(lián)系。如：

·引導幼兒感受生活中各種物品的外形特征，并嘗試識別和描述。如感受和識別盤子、桌子、車輪、地磚等物品的外形特征。

·鼓舞和支持幼兒用積木、紙盒、拼板等各種外形材料進展建構(gòu)嬉戲或制作活動。如用長方形的紙盒加兩個圓形瓶蓋制作“汽車”。

·整理整理積木時，引導幼兒體驗圖形之間的轉(zhuǎn)換。如兩個三角形可組合成一個正方形，兩個正方形可組合成一個長方形。

·引導幼兒留意觀看生活物品的圖形特征，鼓舞他們按外形分類整理物品。

2、豐富幼兒空間方位識別的閱歷，引導幼兒運用空間方位閱歷解決問題。如：

·請幼兒取放物體時，使用他們能夠理解的方位詞，如把桌子下面的東西放到窗臺上，把花盆放在大樹旁邊等。

·和幼兒一起識別熟識場所的位置。如超市在家的旁邊，郵局在幼兒園的前面。

·在體育、音樂和舞蹈活動中，引導幼兒感受空間方位和運動方向。

·和幼兒玩按指令找寶的嬉戲。對年齡小的幼兒要求他們按語言指令查找，對年齡大些的幼兒可要求根據(jù)簡潔的示意圖查找。

《3-6歲兒童學習與進展指南》

3-6歲的孩子，他們在每個階段的身心進展是什么樣的呢？

不少家長心里都有過這樣的疑問，在幼兒園教育及家庭教育當中，每個年齡段讓孩子把握哪些根本力量、體驗什么樣的情感才符合生長規(guī)律呢？

其實教育部于2023年公布的指導性文件《3-6歲兒童學習與進展指南》中，對這些問題都有標準化的建議和標準，今日柚子特地整理了出來，各位家長們要收好了，仔細閱讀做筆記哦！

-6歲兒童學習進展與指南學習心得體會篇二

人生童年有幾回，孩子的童年是短暫的，是不行逆行的，孩子的心是一塊奇異的沃土，播下什么就收獲什么。不要把成人的意志強加給孩子，讓孩子真正具有幸福、歡樂的童年。我們就要有敏銳的洞察力量，要做到細心、急躁，有責任心和一顆童心，要了解幼兒的需要并賜予適時的支持和幫忙。有了《指南》為我們指引方向，我們就有了努力的目標。為此，下面談談我個人的體會與閱歷：

一、“育人為本”終身教育的理念：

幼兒教育是根底教育的奠基石，但教育的根本宗旨是樹人育人，它以促進每一個兒童的安康成長和終身幸福為本?！吨改稀芬詾橛變汉罄^學習和終身進展奠定良好素養(yǎng)根底為目標，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)進展為核心，歡樂生活，安康成長有意義的童年。

二、樹立“敬重兒童、喜愛幼兒”的旗幟

對兒童的敬重，建立在傾聽與理解、包涵與接納，感性共情與理性認知的根底之上，表達在依據(jù)來實施科學的教育活動之中。教是為了學

而存在的，學的存在規(guī)定了教的存在。教師的教只有依據(jù)兒童已有的根底構(gòu)建在恰當?shù)钠瘘c之上，兒童的學習與進展才能取得良好的成效?！吨改稀窂娬{(diào)“關(guān)注幼兒學習與進展的整體性”、“敬重兒童進展的個體差異”、“理解幼兒的學習方式和特點”、“重視幼兒的學習品質(zhì)”這些根本原則都是“敬重兒童”個體價值的理性表達。

三、防止和訂正“小學化”縱象

曾經(jīng)聽過一個故事：一位農(nóng)夫朋友切開一個蘋果，指著蘋果核中的種子說：每顆種子都有自己的設(shè)計圖，我的工作就是培土、施肥、澆水，使它根據(jù)自己的設(shè)計圖長成一個優(yōu)質(zhì)的蘋果。只施有機肥料，不用化肥、農(nóng)藥，完全讓種子自由發(fā)芽，成長。這樣做，雖然要付出更多的汗水和心血，與市場經(jīng)濟不適宜，但是長成的蘋果又香又甜。假如施加無機化肥，蘋果雖然長得又紅又大，卻不香甜。

這個故事告知我們，蘋果成長是有規(guī)律的，不能任憑去轉(zhuǎn)變它。蘋果生長是這樣，孩子的成長，智力的進展更是有規(guī)律的，更不能任憑去轉(zhuǎn)變它。假如在孩子年紀比擬小的時候就反復向他灌輸準確的科學學問，就會扼殺孩子的首創(chuàng)精神和求知興趣，是孩子不行能理解科學的豐富內(nèi)容；空泛無益的學問是微缺乏道的，實際上是有害的，因此孩子在上學前應當充分的讓他們玩耍，不要強加他們?nèi)魏尾槐匾膶W問，使兒童在玩中充分地擴展他們思維的自由空間，開發(fā)智力，增加兒童大腦中各方面功能的神經(jīng)元；從小被灌輸那么多學問，結(jié)果會使學問僵化，思想呆滯，這種思想為大腦承受而不加以利用，從而使思想也便得僵化。要是學問布滿活力，不能使學問僵化，這是一切教育的核心問題。所以我們要以《指南》的要求教給兒童使幼兒從安康、語言、社會、科學、藝術(shù)等方面學習學問。

-6歲兒童學習進展與指南學習心得體會篇三

上月中旬，我園全體教師共同學習了《3—6歲兒童學習與進展指南》。通過學習后，讓我更清晰每個年齡段孩子應當詳細到達怎樣的目標，而要到達這樣的目標，可以實行哪些有效的措施和手段。

首先，《指南》關(guān)注教師的操作性。相比擬《綱要》來講，《指南》更加詳細、細化，更有指向作用?！吨改稀凡粌H將幼兒的學習與進展橫向分安康、語言、社會、科學、藝術(shù)五個領(lǐng)域綻開。而且每個領(lǐng)域根據(jù)幼兒學習與進展最根本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學習與進展目標、教育建議兩局部組成。學習與進展目標局部分別對3-4歲、4-5歲、5-6歲三個年齡段末期幼兒應當知道什么、能做什么，以及大致可以到達什么進展水平提出了合理期望。這樣細致地縱向深入，讓我們一線的教師在實施各領(lǐng)域教學時，有了比擬系統(tǒng)的理論依據(jù)，《指南》的教育建議局部列舉了一些教育幼兒的詳細方法，對成年人提出了明確要求。讀《指南》，指導我們該做什么，該怎么做。

其次，《指南》關(guān)注幼兒學習的可進展性。假如我們只注意學問目標，而忽視了孩子的自控力、關(guān)愛他人、樂群于人、積極樂觀、獨立自理、興趣奇怪心、積極認知風格。那么這種幼兒教育就是有缺陷的、積極的學習態(tài)度和慎重行為風格等持續(xù)進展品行的培育?，F(xiàn)在有了《指南》的指引，我明確了幼兒教師不僅“教書”，更要“育人”的角色定位。讓我回想到以往的教育教學中的一些教育理念和實施方法，通過比照也發(fā)覺了一些缺乏以及需要改正的地方。

孩子是家庭的盼望，祖國的將來。要把我們的“將來之星”打造好，讓他們更加閃耀，并不是一件簡單的事情?，F(xiàn)在有了《指南》的引領(lǐng)，在我們和孩子一起生活、學習時，作為教師的我們，首先要了解孩子的身心進展規(guī)律，一切從有利于孩子的進展角度動身，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛。在學習中，我發(fā)覺其中講到的每一點內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學、所討論的事情，只有將每件事情真正的落實到位、仔細負責完成，才能使得我們的自身素養(yǎng)、工作閱歷有所提高，教學效果會更好。

學習3到6歲兒童進展指南心得體會篇四

最近，我學習了《3-6歲兒童學習與進展指南》。通過學習《指南》，我深刻體會到：《指南》對防止和克制學前教育“小學化”現(xiàn)象供應了詳細方法和建議。

首先，作為教師和家長，肯定要樹立正確的教育觀，自覺抵抗各種違反幼兒身心進展規(guī)律的提前學習和強化訓練活動，成人不應用一把“尺子”衡量全部幼兒。孩子是祖國的將來，我們的目的是讓孩子在德、智、體、美、勞五個方面全面的進展，而且進展的更好。我們要杜絕“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。比方，現(xiàn)在許多家長想看到的就是孩子熟悉了多少字，會唱多少的歌曲，常常把自己的孩子和其他的孩子做比擬，根本沒有結(jié)合自己孩子身上的特長而有針對性地培育，只看到人家孩子的優(yōu)點，埋怨自己孩子的缺乏。許多家長出于攀比心理，迫使自己的孩子去學鋼琴、學跳舞、學英語，孩子最寶貴的兒童時期就這樣在“學”中流失。我們要切實轉(zhuǎn)變觀念，還孩子們一個歡樂的童年生活?！吨改稀纺康氖怯喺變航逃W化，超前教育的問題，促進學前教育科學、標準地進展。

其次，我們要充分熟悉生活和嬉戲?qū)τ變撼砷L的教育價值。《指南》的建議特別清楚，詳細，能依據(jù)不同年齡段的孩子的年齡特點，聯(lián)系安康、語言、社會、科學和藝術(shù)，賜予了很全面的建議，讓我們知道不同階段的孩子需要什么，他們力量的范圍。這樣教師了解清晰后，不僅在學習和嬉戲中賜予支持，在孩子的操作材料上也會表達出層次，使教師們有了更多的方向。固然，我們既要制造條件和時機，在日常生活和嬉戲中促進幼兒意識、情感和身體進展，又要提示幼兒留意安全。

通過本次學習，我有了深刻的體會和感悟。今后，我還要不斷的學習《指南》，將里面的內(nèi)容進一步細化，更加深入來指導自己的教育行為。同時，我要和家長加強溝通，共同探究有利于幼兒進展的教育方式，樹立家長正確的教育觀，家園共育，合作全都化，使孩子進展的更好。

《3-6歲兒童學習與進展指南》心得體會篇五

我們?nèi)珗@教師一起學習了《3-6歲兒童學習與進展指南》。我細細地翻看、品讀了一番，在閱讀過程中對《指南》有了進一步的了解和熟悉，我感覺它就像一個指南針，指引著我在工作中找到了方向，下面是我對《3-6歲兒童學習與進展指南》的一些心得體會，以期與大家共享：

《指南》和《綱要》一樣，將幼兒的學習生活與安康進展分為安康、語言、社會、科學、藝術(shù)五個領(lǐng)域。每個領(lǐng)域根據(jù)內(nèi)容劃分為若干方面，每個方面由學習與進展目標、教育建議兩局部組成。學習與進展目標局部分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段的幼兒應當知道什么、能做什么、應當可以到達什么進展水平都提出了合理期望。

由于孩子是家庭的盼望，祖國的將來。要把我們的“將來之星”打造好，讓他們更加閃耀，并不是一件簡單的事情?，F(xiàn)在有了《指南》的引領(lǐng)，在我們和孩子一起生活、學習時，作為教師的我們，首先要了解孩子的身心進展規(guī)律，一切從有利于孩子的進展角度動身，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛。同時，我們要努力創(chuàng)設(shè)符合孩子進展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，學會追隨孩子的興趣，為孩子供應操作的時機，讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得閱歷，引導孩子主動學習、探究，成為生活、學習、嬉戲的仆人。在學習中，我發(fā)覺其中講到的每一點內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學、所討論的事情，只有將每件事情真正的落實到位、仔細負責完成，才能使得我們的自身素養(yǎng)、工作閱歷有所提高，教學效果會更好。

首先，《指南》關(guān)注教師的操作性。相比擬《綱要》來講，《指南》更加詳細、細化，更有指向作用。《指南》不僅將幼兒的學習與進展橫向分安康、語言、社會、科學、藝術(shù)五個領(lǐng)域綻開。而且每個領(lǐng)域根據(jù)幼兒學習與進展最根本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學習與進展目標、教育建議兩局部組成。學習與進展目標局部分別對3-4歲、4-5歲、5-6歲三個年齡段末期幼兒應當知道什么、能做什么，以及大致可以到達什么進展水平提出了合理期望。這樣細致地縱向深入，讓我們一線的教師在實施各領(lǐng)域教學時，有了比擬系統(tǒng)的理論依據(jù)，《指南》的教育建議局部列舉了一些教育幼兒的詳細方法，對成年人提出了明確要求。讀《指南》，指導我們該做什么，該怎么做。

其次，《指南》關(guān)注幼兒學習的可進展性。假如我們只注意學問目標，而忽視了孩子的自控力、關(guān)愛他人、樂群于人、積極樂觀、獨立自理、興趣奇怪心、積極認知風格、積極學習態(tài)度和慎重行為風格等持續(xù)進展品行的培育。那么這種幼兒教育就好有缺陷的?，F(xiàn)在有了《指南》的指引，我明確了幼兒教師不僅“教書”更要“育人”的角色

在《指南》中同樣“安康”也放在首位，因此幼兒園必需把愛護幼兒的生命和促進幼兒的安康放在工作的首位。我就《指南》中的“安康“領(lǐng)域談談我的一些感想：

一個安康的幼兒，既是一個身體健全的幼兒，也是一個“開心”、“主動”、“大膽”、“自信”、“樂于交往”、“不怕困難的幼兒”的幼兒，只有充分地敬重幼兒，使其發(fā)揮應有的主體性，幼兒才有可能主動、積極、制造性的活動。那么，如何才能做好幼兒的安康教育工作呢？

首先，要敬重每個幼兒，針對幼兒的年齡特點進展因材施教，使幼兒能寓學于樂。

孩子們都有尊嚴，教師應當賜予孩子的是敬重。根據(jù)一桶水的原理，我們每個孩子力量都是有差異的，在設(shè)計活動時，要具有層次性，滿意不同孩子的需求。如我們在設(shè)計區(qū)域嬉戲時，充分考慮幼兒的個體差異，供應不同的區(qū)域供幼兒選擇，在同一個區(qū)域中還供應難易不同的材料。在中班下學期《小鬼顯身手》主題中，我們就是依據(jù)幼兒的興趣動身，開設(shè)了各個區(qū)域，在美工區(qū)的設(shè)計區(qū)中，有服裝、鞋子、房子等不同設(shè)計，并且在每一個區(qū)域都有范圖、半成品、成品等，孩子們依據(jù)自己的力量選擇不同的玩法，使他們對嬉戲布滿了樂趣。

其次，做好科學的教育評價，理解幼兒，這是促進每個幼兒進展，提高教育質(zhì)量的必要手段，在此，值得留意的是要避開用劃一的標準評價不用的幼兒，在幼兒面前慎用橫向比擬。當孩子犯了錯，教師要以慈母般的胸懷理解孩子，而不是不分青紅皂白責罵孩子。始終會看到這樣的事例：XX教師，指責孩子“你怎么這么笨，這個都不會，你要有那個孩子那么聰慧教師就省力”了。教師的職責就是教書育人，孩子不會不明白的，教師要去用合理地方式讓孩子去明白，而不是責備孩子，更不能去和別的孩子進展比照，這樣會損害了幼兒的自尊心。

最終，要有多樣的教育形式和途徑，因時、因地、因內(nèi)容、因材料敏捷地運用。曾經(jīng)誤認為幼兒安康就是上安康課，其實不然，這需要綜合利用各種教育資源，尤其是環(huán)境，這是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的進展。將“美”的事物都呈現(xiàn)給我們孩子，讓幼兒在不斷變化的環(huán)境中學習生活，讓幼兒每天都有好心情。其實每一個孩子都是一塊“金子”，這就看做教師的會不會去挖掘，這就要我們教師要有雙擅長發(fā)覺的“眼”，擅長挖掘的“手”，教師在挖掘之前首先要付出代價，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松、舒適、和諧、美觀的外在和內(nèi)在環(huán)境。

既然選擇幼教，我們就應當喜愛這個事業(yè)，對教育布滿熱忱與興趣，對幼兒布滿愛心、責任心。人生童年有幾回，孩子的童年是短暫的，是不行逆行的，孩子的心是一塊奇異的沃土，播下什么就收獲什么。不要把成人的意志強加給孩子，讓孩子真正具有幸福、歡樂的童年。我們就要有敏銳的洞察力量，要做到細心、急躁，有責任心和一顆童心，要了解幼兒的需要并賜予適時的支持和幫忙。有了《指南》為我們指引方向，我們就有了努力的目標。在今后的工作中，我將仔細貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)整自己教育思路，轉(zhuǎn)變自己的態(tài)度，為每位孩子創(chuàng)出一片美妙的將來。

填空篇六

1、《指南》從安康、語言、社會、科學、藝術(shù)五個領(lǐng)域描述幼兒的學習與進展。

2、《指南》中社會領(lǐng)域有人際交往和社會適應兩個子領(lǐng)域。

3、藝術(shù)領(lǐng)域中“感受與觀賞”的目標有喜愛自然界與生活中美的事物和喜愛觀賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品。

4、《指南》教育建議局部列舉了一些能夠有效幫忙和促進幼兒學習與進展的教育途徑與方法。

5、為深入貫徹《國家中長期教育改革和進展規(guī)劃綱要（2023—2023）》和《國務院關(guān)于當前進展學前教育的若干意見》，指導幼兒園和家庭實施科學的保育和教育，促進幼兒身心全面和諧進展，制定了《3—6歲兒童學習和進展指南》簡稱《指南》。

6、《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域的子領(lǐng)域有感受與觀賞和表現(xiàn)與制造。

7、《指南》中每個領(lǐng)域根據(jù)幼兒學習與進展最根本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由進展目標和教育建議兩局部組成。

8、幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機能進展極為快速的時期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。

9、《指南》目標局部分別對3-4歲、4-5歲、5-6歲三個年齡段末期幼兒應當知道什么、能做什么，大致可以到達什么進展水平提出了合理期望，指明白幼兒的詳細方向。

10、《指南》中科學領(lǐng)域的子領(lǐng)域有科學探究和數(shù)學認知。

11、幼兒的語言力量是在溝通和運用的過程中進展起來的。應為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到積極回應。

12、豐富幼兒的語言表達力量，應為幼兒供應豐富、相宜的低幼讀物，常常和幼兒一起看圖書、講故事，培育閱讀興趣和良好的閱讀習慣，進一步拓展學習閱歷。

13、《指南》共有32個學習和進展目標，87條教育建議。

14、《指南》中語言領(lǐng)域的子領(lǐng)域有聽與說和閱讀和書寫預備。

15、發(fā)育良好的身體、開心的心情、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習慣

和根本的生活力量是幼兒身心安康的重要標志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習與進展的根底。

16、3—4歲男孩的身高參考標準是94.9—111.7厘米。

17、保證幼兒每天睡11—12小時。

18、幼兒午睡一般應到達2小時左右。

19、幼兒做錯事時要冷靜處理，不厲聲斥責，更不能打罵

20、成人用恰當?shù)姆绞奖磉_心情，為幼兒做出典范

21、幼兒每天的戶外活動時間一般不少于2小時，其中體育活動時間不少于1小時。

22、結(jié)合活動內(nèi)容對幼兒進展安全教育，注意在活動培育幼兒的自我愛護力量

23、4—5歲幼兒能快跑20米左右。

24、培育幼兒具有良好的生活與衛(wèi)生習慣，不用臟手揉眼睛，連續(xù)看電視等不超過20分鐘

25、幼兒表達意見時，成人可蹲下來，眼睛平視幼兒，急躁聽他把話說完。

26、對幼兒好的行為表現(xiàn)多賜予詳細、有針對性的確定和表揚。

27、常常和幼兒玩帶有規(guī)章的嬉戲，遵守共同商定的嬉戲規(guī)章。

28、對幼兒表現(xiàn)出的遵守規(guī)章的行為要準時確定，對違規(guī)行為賜予訂正。

29、數(shù)學熟悉的目標是讓