對(duì)話中國(guó)教育：未來(lái)教育創(chuàng)新的建議“認(rèn)識(shí)中國(guó) 了解中國(guó)”書系

對(duì)話中國(guó)教育：未來(lái)教育創(chuàng)新的建議（“認(rèn)識(shí)中國(guó)·了解中國(guó)”書系讀書筆記模板01思維導(dǎo)圖讀書筆記作者介紹內(nèi)容摘要目錄分析精彩摘錄目錄0305020406思維導(dǎo)圖建議中國(guó)全球教育教育學(xué)者中國(guó)社會(huì)教育顧明遠(yuǎn)中國(guó)文化教師世界模式孩子助力學(xué)生全球本書關(guān)鍵字分析思維導(dǎo)圖內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展和人口的全球移動(dòng)，人類社會(huì)的命運(yùn)從未像今天一樣緊密相連。正所謂“山川異域，風(fēng)月同天”，教育如何面對(duì)人類命運(yùn)共同體面臨的未來(lái)挑戰(zhàn)，這需要全球教育工作者的共同努力。作為中國(guó)當(dāng)代社會(huì)最具代表性的教育家，顧明遠(yuǎn)先生近年來(lái)先后與芬蘭、美國(guó)、日本、烏克蘭、加拿大等國(guó)以及聯(lián)合國(guó)教科文組織的著名學(xué)者多次展開了深度對(duì)話，探討全球教育發(fā)展的未來(lái)趨勢(shì)，同時(shí)也在不斷總結(jié)和分享著中國(guó)在過(guò)去70年間教育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)話的學(xué)者既包括世界各國(guó)的教育學(xué)家，也包括管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等其他領(lǐng)域的學(xué)者。該書收集了近幾年顧先生與各國(guó)學(xué)者所有的對(duì)話實(shí)錄，為讀者站在全球視野下思考中國(guó)教育問(wèn)題提供了難得的路徑。讀書筆記讀書筆記顧老師提供了很多基于人性的溫暖見解，也借此窺見全球很多新實(shí)踐，比如芬蘭的TeamAcademy，非常有趣又引發(fā)關(guān)于學(xué)習(xí)的思考。顧老師與其他專家的討論提醒了我：教育不能只專注著當(dāng)前，還得放眼未來(lái)。li讀顧明遠(yuǎn)《對(duì)話中國(guó)教育》1.在聊起這本書之前，想談?wù)剬?duì)于顧老師的初印象。2.全書以文字的方式呈現(xiàn)了十場(chǎng)顧老師與其他學(xué)者的對(duì)話。這一點(diǎn)在我的成長(zhǎng)經(jīng)歷中并沒有被強(qiáng)調(diào)，通過(guò)后來(lái)自己的學(xué)習(xí)，才慢慢意識(shí)到“世界、國(guó)際、差異…”2??教育過(guò)程中我們過(guò)多的強(qiáng)調(diào)認(rèn)知學(xué)習(xí)，忽略了非認(rèn)知因素對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。目錄分析一倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)，拓展人生寬度二改革教學(xué)方式，落實(shí)以學(xué)為主三強(qiáng)調(diào)共同學(xué)習(xí)，推動(dòng)探究合作四改變學(xué)校文化，助力真正學(xué)習(xí)從教到學(xué)：學(xué)校需要哪些改變一芬蘭和中國(guó)上海在PISA評(píng)估中的優(yōu)異表現(xiàn)有相同的“秘訣”二教育的差異折射出歷史、文化傳統(tǒng)的差異三“教育污染”需要全社會(huì)的共同治理四要讓教師成為一種不可替代的職業(yè)中芬教育的“秘訣”一教育經(jīng)歷與心智模式有密切關(guān)系二工業(yè)時(shí)代“流水線”教育下，學(xué)生只能被教育、被學(xué)習(xí)三教育是在一個(gè)社會(huì)背景下產(chǎn)生的，跟文化有密切的關(guān)系四相信孩子的力量，相信教育的力量五將學(xué)習(xí)的選擇權(quán)還給學(xué)生，讓年輕一代發(fā)聲12345未來(lái)的教育：我們?nèi)绾芜~向新的時(shí)代——顧明遠(yuǎn)與彼得·圣吉凝聚東西方智慧的跨界對(duì)話一教師要做學(xué)生的引路人，教育的終極目的是學(xué)習(xí)者的成長(zhǎng)三標(biāo)準(zhǔn)不等于標(biāo)準(zhǔn)化，個(gè)性化不等于個(gè)別化二教師作為引路人，不只是指導(dǎo)學(xué)生獲得“已知”，重要的是教學(xué)生探索“未知”面向未來(lái)的教育如何定位教師角色與價(jià)值——顧明遠(yuǎn)與彼得·圣吉凝聚東西方智慧的再次跨界對(duì)話五充分信任教師，放手讓教師自己去創(chuàng)造四教師要善于合作，勤于反思，堅(jiān)持學(xué)習(xí)面向未來(lái)的教育如何定位教師角色與價(jià)值——顧明遠(yuǎn)與彼得·圣吉凝聚東西方智慧的再次跨界對(duì)話一要相信孩子，每一個(gè)孩子都是一個(gè)完整的精神世界三信息技術(shù)呼喚創(chuàng)新思維方式，心靈溝通助力兒童成長(zhǎng)二教書育人在細(xì)微處，教育要“看見”孩子把心靈獻(xiàn)給孩子——顧明遠(yuǎn)先生與O.B.蘇霍姆林斯卡婭女士對(duì)話一中美教育不分伯仲，存在很多合作空間三中美教育求同存異，共塑美好未來(lái)二中美教育改革如火如荼，已初見成效汲人所長(zhǎng)，補(bǔ)己所短：中美教育思想的碰撞與交融——顧明遠(yuǎn)教授對(duì)話蘇珊·斯克拉法尼博士一40年帶來(lái)了教育事業(yè)和科學(xué)的繁榮二40年促進(jìn)了教育的國(guó)際交流和相互理解三中國(guó)應(yīng)該有自己的教育模式和標(biāo)準(zhǔn)四40年貢獻(xiàn)了一個(gè)不同的教育發(fā)展模式和道路中國(guó)教育發(fā)展的全球意義在哪里一與聯(lián)合國(guó)教科文組織的故事二中國(guó)教育的目標(biāo)和全球教育目標(biāo)是一致的三“五育并舉”對(duì)中國(guó)、對(duì)世界都很重要四真正實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展，助力全球可持續(xù)發(fā)展教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)深化教育現(xiàn)代化改革促進(jìn)世界可持續(xù)發(fā)展——顧明遠(yuǎn)先生對(duì)話唐虔先生一凝聚抗疫合力，全球意識(shí)凸顯三尊重多元文化，共創(chuàng)和平世界二創(chuàng)新教育模式，推廣國(guó)際理解教育傳遞和平善意，促進(jìn)國(guó)際理解合作——顧明遠(yuǎn)教授對(duì)話霍華德·加德納教授和霍普·萊希特爾教授一推動(dòng)教育轉(zhuǎn)型，促進(jìn)全面發(fā)展三健全學(xué)生人格，回歸體育本原二呼喚創(chuàng)新人才，堅(jiān)持“思行合一”中國(guó)的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和教育轉(zhuǎn)型五加強(qiáng)跨界研究，融合學(xué)科特點(diǎn)四拓寬人生視野，提高素質(zhì)修養(yǎng)中