2018全國卷3語文詳解

命題分析：現(xiàn)代文閱讀引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，關(guān)心生活?，F(xiàn)代文閱讀一：設(shè)計(jì)“城市體的文明彈性”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國城市化進(jìn)程可能面臨的問題；現(xiàn)代文閱讀二：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技前沿；現(xiàn)代文閱讀三：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圖書出版業(yè)與“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代。2021/5/914、B試題分析：此題考查體會重要語句的豐富含意、品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)和鑒賞作品的文學(xué)形象、領(lǐng)悟作品藝術(shù)魅力的能力。命題者在題干中要求“對文中相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞”，明確了思考的方向；所設(shè)計(jì)的四個(gè)選項(xiàng)，有的涉及藝術(shù)特色（比如A項(xiàng)），有的涉及文本內(nèi)容（比如B項(xiàng)），有的則涉及內(nèi)容和藝術(shù)特色兩個(gè)方面（如CD兩項(xiàng)）。2021/5/925.請簡要分析文中先行者的心理變化過程。參考答案：①先行者著陸之前，已經(jīng)知道地球?yàn)?zāi)難的發(fā)生，一方面心存僥幸，一方面又深知連僥幸也不過是幻想，心情復(fù)雜糾結(jié)；②著陸后親身感受到地球的荒涼，自認(rèn)是宇宙間最后一個(gè)人類，巨大的孤獨(dú)感和絕望使他瀕臨崩潰；③意識到畫面有可能并非虛擬，感到震撼，重新燃起了希望。2021/5/936.結(jié)合本文，談?wù)効苹眯≌f中“科學(xué)”與“幻想”的關(guān)系。解析：(1)科學(xué)是幻想的基礎(chǔ)。文中大量的科學(xué)存在為故事的發(fā)展提供了合理性的基礎(chǔ)，構(gòu)成了小說想象的依據(jù)性內(nèi)容，為幻想提供了條件。(2)幻想是對科學(xué)的拓展。幻想出“宏紀(jì)元”與“微紀(jì)元”，在科學(xué)的基礎(chǔ)上合理展開。(3)科學(xué)與幻想的結(jié)合，通過對黑白色地球幻想，引起人們對文明的思考。2021/5/946.結(jié)合本文，談?wù)効苹眯≌f中“科學(xué)”與“幻想”的關(guān)系。參考答案：①科幻小說中的“科學(xué)”是“幻想”的基礎(chǔ)。本文情節(jié)的基本框案，即地球?yàn)?zāi)難及文明重生，就是在宇宙科學(xué)基礎(chǔ)上演繹的；而文中細(xì)節(jié)如宇宙飛船的星際航行、虛擬游戲、視頻眼鏡等，都已是或部分是科學(xué)事實(shí)。②科幻小說中的“幻想”雖然立足于“科學(xué)”，但更要突破具體科技的限制，充分發(fā)揮想象力，將人文關(guān)懷與科學(xué)意識融匯在一起。本文幻想出來的“宏紀(jì)元”與“微紀(jì)元”，有一定科學(xué)因素，主旨則是對人類文明的思考。2021/5/95

9、在“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響下，圖書出版業(yè)發(fā)生了哪些轉(zhuǎn)變？請簡要概括說明。題干對答題內(nèi)容作了兩條限制：一是必須是在“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響下，二是必須限制在“圖書出版業(yè)發(fā)生的變化”。答題時(shí)應(yīng)從“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢方面考慮，并且分為幾個(gè)方面總結(jié)歸納。(1)內(nèi)容傳播方面：不在受時(shí)間和空間的限制，可以實(shí)現(xiàn)快速傳播，并擴(kuò)大了出版的影響范圍。(2)信息獲取方式：通過網(wǎng)絡(luò)對信息的篩選、分類和加工處理成為出版業(yè)新的功能。(3)營銷模式改變：出版權(quán)轉(zhuǎn)讓獲利外，版權(quán)可以擴(kuò)大到視頻、游戲等多個(gè)領(lǐng)域。作答形式可以是概括+分析，也可以是簡述。2021/5/969、在“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響下，圖書出版業(yè)發(fā)生了哪些轉(zhuǎn)變？請簡要概括說明。參考答案：①開始數(shù)字化轉(zhuǎn)型，并與新興媒體融合；②營銷模式多元化，贏利模式多樣化；③圖書的傳播速度加快，信息獲取方式也發(fā)生轉(zhuǎn)變。2021/5/97題型風(fēng)向：與2017年高考相比，實(shí)用類文本閱讀在選材上保持穩(wěn)定：形式上仍然是新聞類型的非連續(xù)文本；內(nèi)容繼續(xù)關(guān)注時(shí)代，關(guān)注人文，關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)；仍然有圖表，在信息的展示上保持著多樣性。命題形式穩(wěn)中有變：第8題考查形式和難度有所調(diào)整，選項(xiàng)由五個(gè)變成了四個(gè)，要求由選出“正確的兩項(xiàng)”改為“正確的一項(xiàng)”，相應(yīng)的難度也減小了；第9題題型未變，只是分?jǐn)?shù)略有增加。由此可以判斷，2019年高考實(shí)用類文本閱讀在內(nèi)容、考查形式、難度方面與2018年相比不會有太大變化。2021/5/98古詩詞：傳統(tǒng)文化，巧妙融合

2017版《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)中的核心素養(yǎng)，其中“文化傳承與理解”在本卷中也有較突出的體現(xiàn)。如文言文選取《宋史·范純禮傳》，傳主為人的“敢于抗言”、理政的“去苛從寬”等值得稱頌；詩歌鑒賞選取唐詩《精衛(wèi)詞》，詩中展現(xiàn)的精衛(wèi)填?！皥?jiān)韌不拔”的精神值得傳承。2021/5/99

純禮字彝叟以父仲淹蔭知陵臺令兼永安縣永昭陵建京西轉(zhuǎn)運(yùn)使配木石磚甓及工徒于一路獨(dú)永安不受令使者以白陵使韓琦，琦曰：“范純禮豈不知此？將必有說?！彼?，眾質(zhì)之，純禮曰“陵寢皆在邑境，歲時(shí)繕治無虛日，今乃與百縣均賦，曷若置此，使之奉常時(shí)用乎？”琦是其對。譯文：純禮字彝叟，因?yàn)楦赣H（范）仲淹蔭庇，擔(dān)任陵臺令兼永安縣。修建永昭陵（的時(shí)候），京西轉(zhuǎn)運(yùn)使在一路上攤派木石磚甓以及工匠勞役，只有永安縣不接受命令。使者把這個(gè)事報(bào)告給陵使韓琦（白，說，報(bào)告），韓琦說：“范純禮難道不知道此事嗎？一定會有一個(gè)說法。”后來，大家質(zhì)問他，范純禮說：“陵寢都在本縣境內(nèi)，一年四季修繕整治沒有停下來的時(shí)間，現(xiàn)在卻（竟然）與其它縣平均賦役，不如將賦役擱置下來，用它來供奉平時(shí)的用度呢。”韓琦認(rèn)為他的想法是對的。2021/5/910還朝，用為三司鹽鐵判官，以比部員外郎出知遂州。瀘南有邊事，調(diào)度苛棘，純禮一以靜待之，料其可具者，不取于民。民圖像于廬、而奉之如神，名曰“范公庵”,草場火，民情疑怖，守吏惕息俟誅。純禮曰:“草濕則生火，何足怪!”但使密償之，庫吏盜絲多罪至死，純禮曰:“以棼然之絲而殺之，吾不忍也。聽其家趣買以贖，命釋其株連者。參考譯文：回到朝中，認(rèn)命（他）為三司鹽鐵判官，憑借比部員外郎（身份）出任遂州知府（比部員外郎，官署名）。瀘南有邊防事務(wù)，征調(diào)賦稅苛刻急迫，范純禮一概冷靜地對待此事，分辨其中可以備辦的（具，備），不從民間榨取。百姓在房中懸掛“他的”畫像，把他像神仙一樣供奉，叫他為“范公庵”。草場起火，民心驚慌，守吏驚恐地等著被責(zé)罰（俟，等待）。范純禮說：“草濕了就容易（淤積）起火，有什么奇怪的！”只是讓他們暗中賠償（了事）。庫吏偷盜絲綢大多判死罪，范純禮說：“因?yàn)榧妬y的絲而殺人，我不忍心?！甭犎嗡募胰肆⒖袒ㄥX買下用以贖罪（趣，同“促”，急促），命令釋放受到牽連的人。2021/5/911除戶部郎中、京西轉(zhuǎn)運(yùn)副使、徽宗立，以龍圖閣直學(xué)士知開封府。前尹以刻深為治，純禮曰:“寬猛相濟(jì)，圣人之訓(xùn)。方務(wù)去前之苛，猶慮未盡，豈有寬為患也，”由是一切以寬處之。中旨鞠享澤村民謀逆，純禮審其故，此民入戲場觀優(yōu)，歸途見匠者作桶，取而戴于首曰:“與劉先主如何?”遂為匠擒。參考譯文：任命戶部郎中、京西轉(zhuǎn)運(yùn)副使（除，任命）?；兆诩次唬瑧{借龍圖閣直學(xué)士（職名）任開封知府。前任府尹治政苛刻嚴(yán)酷（尹，官名），范純禮說：“寬厚和剛猛相互結(jié)合，這是圣人的教誨。正應(yīng)該去除以前的苛刻，還擔(dān)心做得不夠，哪里會因?yàn)閷捄裨斐傻溁嫉牡览砟亍！币虼艘桓乓詫挻筇幚硎聞?wù)?；实凼ブ紝徲嵪頋纱灏傩罩\反一事，范純禮審察其中的原因，原來是這個(gè)百姓進(jìn)入劇場看戲，回來的路上看到工匠制作木桶，(就)拿來戴在頭上說：“和劉先主相比怎樣？”于是被工匠抓住。2021/5/912明日入對，徽宗問何以處之，對曰:“愚人村野無所知，若以叛逆蔽罪，恐事好生之德。以不應(yīng)為杖之，足矣?！痹?“何以戒后人?”曰:“正欲外間知陛下刑憲不濫，足以為訓(xùn)爾，徽宗從之。參考譯文：第二天入朝應(yīng)對，宋徽宗問怎樣處理（此事），（范純禮）回答說：“愚人粗魯無知，如果以叛逆定罪，恐怕違背（辜負(fù)）了陛下愛惜生靈的美德。用不應(yīng)該做這件事（的理由）杖責(zé)他，就足夠了?！保ㄋ位兆冢┱f：“憑這個(gè)怎么能使后人為戒呢？”（范純禮）說：“正是想使外人通過此事知道陛下不濫施刑法，足夠作為作為教訓(xùn)了?！彼位兆诼爮牧怂脑?。2021/5/913純禮沉毅剛正，曾布憚之，激駙馬都尉王詵曰:“上欲除君承旨，范右丞不可?！痹柵瑫栶^遼使，純禮主宴，詵誣其輒斥御名，罷為端明殿學(xué)士，知潁昌府，提舉崇福宮。崇寧五年，復(fù)左朝議大夫，提舉鴻慶宮。卒，年七十六。參考譯文：范純禮沉穩(wěn)堅(jiān)毅剛強(qiáng)正直，曾布畏懼他（曾布，人名），（便去）激怒駙馬都尉王詵說：“皇上想任命你為承旨（承旨，官名），范純禮右丞不同意?！蓖蹉姾苌鷼?。正值王詵招待遼國使臣（館，動詞，招待），范純禮主持宴會，王詵污蔑他動不動就直稱皇上的名字，罷免為端明殿學(xué)士、潁昌知府、崇福宮提舉（提舉，官名）。崇寧五年，復(fù)任左朝議大夫、鴻慶宮提舉。去世，享年七十六歲。2021/5/91410題：D點(diǎn)睛：解答給文言斷句的題目，最好能在初步理解該段大意的基礎(chǔ)上進(jìn)行。有時(shí)，若對該段文言中有些詞語不很理解，則要根據(jù)一些特殊虛詞和句式，特別要根據(jù)文段中的動詞及其賓語進(jìn)行斷句。在考場上，最節(jié)省時(shí)間的方法是排謬法。須知，此類題目在設(shè)計(jì)時(shí)，由于只是要求選出正確項(xiàng)，所以在三個(gè)錯(cuò)項(xiàng)中，只有一個(gè)錯(cuò)項(xiàng)設(shè)有兩處斷句錯(cuò)誤，另兩個(gè)錯(cuò)項(xiàng)一般只有一處錯(cuò)誤，所以運(yùn)用排謬法能在較短時(shí)間選出正確答案。2021/5/91511題：此類詞語大多或在課本常見，或在現(xiàn)代生活中也有使用，加之只要求選出一個(gè)錯(cuò)項(xiàng)，因此難度適中。A項(xiàng)的“陵寢”出現(xiàn)在文本中“陵寢皆在邑境”一語，此外還有“知陵臺令”一語也有所涉及。由此可知此詳解說正確。B項(xiàng)的“株連”出現(xiàn)在文本中“命釋其株連者”一句，根據(jù)前文所講范純禮的寬容，可推斷此項(xiàng)解說正確。C項(xiàng)對“尹”的解說找不出錯(cuò)誤，但后面所舉之“令尹”的例子則和學(xué)過的課文《屈原列傳》相關(guān)內(nèi)容不合，在課文中，“令尹”是楚國執(zhí)政官名，相當(dāng)于宰相，于是可知此項(xiàng)解說錯(cuò)誤。D項(xiàng)的“御名”出現(xiàn)在文本中“詵誣其輒斥御名”一語，既然因?yàn)椤拜m斥御名”而罷官，便不難知道此項(xiàng)解說的正確性。2021/5/916點(diǎn)睛：解答此題，如果碰上沒有把握的詞語，切記不能心生慌亂，很多時(shí)候，可根據(jù)平時(shí)生活實(shí)際和對文本相關(guān)內(nèi)的理解輕松判斷正誤。比如，對于本題中出現(xiàn)的四個(gè)概念，從上面的解析就可以看出，大多是根據(jù)其出現(xiàn)的上下文進(jìn)行分析推斷而得出答案的。2021/5/91712.試題分析：此題綜合考查篩選并整合文言文中的信息、歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)、概括文言文中心意思和分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。命題者根據(jù)文本內(nèi)容設(shè)計(jì)了四句話，對文本所寫人物作四方面的分析概括。因?yàn)橹辉O(shè)計(jì)了一個(gè)錯(cuò)項(xiàng)，所以難度并不大。A項(xiàng)內(nèi)容涉及文本中范純禮所說的“陵寢皆在邑境，歲時(shí)繕治無虛日，今乃與百縣均賦，曷若置此，使之奉常時(shí)用乎”一語，據(jù)此可知該項(xiàng)表述正確。B項(xiàng)內(nèi)容涉及文本中“草場火，民情疑怖，守吏惕息俟誅。純禮曰：‘草濕則生火，何足怪！’但使密償之。庫吏盜絲多罪至死，純禮曰：‘以棼然之絲而殺之，吾不忍也?！犉浼胰べI以贖，命釋其株連者”，同時(shí)要注意前文的“以比部員外郎出知遂州”一語，對照可知此項(xiàng)表述正確。2021/5/918C項(xiàng)內(nèi)容涉及文本中自“以龍圖閣直學(xué)士知開封府”至“以不應(yīng)為杖之，足矣”部分，對照可知此項(xiàng)表述正確。D項(xiàng)內(nèi)容涉及文本中“會詵館遼使，純禮主宴，詵誣其輒斥御名”一句，由此句可知該項(xiàng)表述錯(cuò)誤：是王詵設(shè)宴款待遼使，并不是純禮宴請遼使。點(diǎn)睛：解答此題，一要在文本中找出正確的答題區(qū)間，然后根據(jù)文本對照各選項(xiàng)表述，辨識其正誤。二要了解此類題目的題干包括兩部分內(nèi)容：一般是第一句概括，后面的內(nèi)容做具體分析。從大多數(shù)情況看，前面概括的內(nèi)容大都沒錯(cuò)，多錯(cuò)在后面的分析部分，而且命題者喜歡設(shè)置諸如張冠李戴、錯(cuò)亂時(shí)空、無中生有、偷梁換柱等陷阱，答題時(shí)要注意識別。2021/5/91913、點(diǎn)睛：解答此題，重要的是找準(zhǔn)命題者所設(shè)置的采分點(diǎn)。一般來說，命題者常在文言實(shí)詞中的通假字、古今異義詞、多義詞和詞語活用等以及特殊句式方面設(shè)置采分點(diǎn)，翻譯時(shí)一定要對這些詞語加以特別注意。比如此題中，文言實(shí)詞“務(wù)”就是個(gè)多義詞，應(yīng)譯為“致力”；而“村野”應(yīng)譯為“粗鄙”，切不要只照字面將其翻譯為“鄉(xiāng)村野外”。2021/5/920精衛(wèi)詞王建精衛(wèi)誰教爾填海，海邊石子青磊磊。但得海水作枯池，海中魚龍何所為?？诖┴M為空銜石，山中草木無全枝。朝在樹頭暮海里，飛多羽折時(shí)墮水。高山未盡海未平，愿我身死子還生。2021/5/92115、一般認(rèn)為，詩最后兩句的內(nèi)容是以精衛(wèi)的口吻表達(dá)的，你是否同意這種解讀？請結(jié)合詩句說明你的理由。（6分）析：兩種觀點(diǎn)都可以，要從詩中找到依據(jù)。比如“同意”，詩中的“我”解釋為精衛(wèi)，“子”可解釋為子孫后代。如“不同意”，“我”解釋為作者，“子”解釋為精衛(wèi)。觀點(diǎn)一：同意。①這兩句詩是精衛(wèi)堅(jiān)韌不拔、前赴后繼奮斗精神的自我抒發(fā)；②意為即使自己在有生之年不能完成移山填海的事業(yè)，也希望子孫后代能夠繼承遺志，填海不止。觀點(diǎn)二：不同意。①這兩句詩是作者對精衛(wèi)的同情與崇敬之情的表達(dá)；②意為移山填海的事業(yè)尚未完成，我愿犧牲生命來幫助精衛(wèi)，以自己的生命來換精衛(wèi)的生命。2021/5/922下面是一封信的主要內(nèi)容，其中有五處不得體，請找出并作修改。獲悉文學(xué)院下周舉辦活動，隆重慶賀先生教書50周年，我因俗務(wù)纏身，不能光臨，特惠贈鮮花一束，以表敬意，隨信寄去近期出版的拙著一冊，還望先生先睹為快。盛夏快來了，請先生保重身體?！敬鸢浮渴纠孩佟敖虝备臑椤皬慕獭?；②“光臨”改為“前往”或“參加”；③“惠贈”改為“奉上”“奉送”或“敬贈”；④“先睹為快”改為“指正”或“斧正”；⑤“快來了”改為“將至”或“將臨”。2021/5/923知識拓展：主要謙辭可以用一副對聯(lián)概括：“敝鄙卑小不愚拙，敢見家老晚舍寒”，橫批是“貧賤過后”。主要敬辭有：拜、垂、大、芳、奉、俯、高、光、貴