2022年教導(dǎo)處范文怎樣開展課題研究

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測量的事物規(guī)定操作定義。實(shí)驗(yàn)性課題設(shè)計(jì)：要突出“實(shí)驗(yàn)”的特點(diǎn)，充分表達(dá)實(shí)驗(yàn)要求。實(shí)驗(yàn)性課題設(shè)計(jì)內(nèi)容包括：提出實(shí)驗(yàn)假設(shè)；確定實(shí)驗(yàn)被試；選定實(shí)驗(yàn)變量；明確實(shí)驗(yàn)操縱；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟；記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。怎么樣選定實(shí)驗(yàn)變量？變量是指與本課題有關(guān)的條件、現(xiàn)象或特征。依照課題研究的目的，詳細(xì)地列出所有變量，分析與目的相關(guān)要素之間的關(guān)系，排出相關(guān)程度和課題要求、研究力量、實(shí)驗(yàn)條件，認(rèn)真選擇，做到變量適當(dāng)少、實(shí)驗(yàn)結(jié)果精確度盡量高，以實(shí)現(xiàn)對教育現(xiàn)象本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識。怎么樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)操縱？實(shí)驗(yàn)操縱是實(shí)驗(yàn)性課題研究極為重要的研究技巧。實(shí)驗(yàn)性課題的設(shè)計(jì)，必須對實(shí)驗(yàn)過程中的無關(guān)變量加以操縱，努力排除其混淆效應(yīng)，將自變量的作用別離出來。實(shí)驗(yàn)操縱的方法有：消除無關(guān)變量；平衡無關(guān)變量的妨礙；使無關(guān)變量保持恒定；統(tǒng)計(jì)處理；等等。設(shè)計(jì)舉例：例一，“中學(xué)化學(xué)程序啟發(fā)教學(xué)”實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。例二，“開發(fā)優(yōu)勢智力促進(jìn)學(xué)生開展”課題設(shè)計(jì)。二、研究課題開題研究課題開題，也稱課題設(shè)計(jì)和論證。研究課題的設(shè)計(jì)和論證是教育科研的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)和論證課題，確實(shí)是研究人員從科學(xué)性、創(chuàng)新性、應(yīng)用價(jià)值以及進(jìn)展研究的條件等方面對所選課題的目的意義、研究現(xiàn)狀、研究內(nèi)容、研究價(jià)值、研究根底、研究條件、研究分工、研究經(jīng)費(fèi)等進(jìn)展分析、設(shè)計(jì)和論證。課題設(shè)計(jì)和論證，要抓住重點(diǎn)和關(guān)鍵。目的意義、研究現(xiàn)狀、研究內(nèi)容是重點(diǎn)。（一）開題意義主要是從理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值兩方面，說明選題的意義。對所選課題的目的意義、價(jià)值作用進(jìn)展論證，課題研究的目的意義、價(jià)值、思路，要說明和闡述清晰，把選題時(shí)已經(jīng)有的根本考慮或初步設(shè)想進(jìn)一步細(xì)化，提出明確的認(rèn)識。（二）開題內(nèi)容開題內(nèi)容：報(bào)告研究現(xiàn)狀，研究內(nèi)容，研究思路，研究目的，研究方法，以及計(jì)劃安排和分工等。報(bào)告研究現(xiàn)狀：確實(shí)是對所選課題涉及到的研究內(nèi)容進(jìn)展材料調(diào)研，研究國內(nèi)外同類研究的歷史和現(xiàn)狀，對本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀進(jìn)展述評，明確所選課題所要處理的咨詢題，指出可能實(shí)現(xiàn)的打破等。報(bào)告研究內(nèi)容：通過系統(tǒng)分析，列出完成課題研究任務(wù)所涉及到的全部研究內(nèi)容并進(jìn)展整理，構(gòu)成研究內(nèi)容的根本框架和根本構(gòu)成情況。報(bào)告研究思路：說明本課題研究的主要思路，課題研究的視角、方法、途徑和目的，闡述本課題研究的重要觀點(diǎn)。報(bào)告研究目的：教育科研的目的是為了探究未知的教育規(guī)律，在獲得了對教育規(guī)律的正確認(rèn)識以后，通過指導(dǎo)日常的教育教學(xué)工作，間接地為提高教育質(zhì)量效勞。課題研究成功的標(biāo)志是到達(dá)了預(yù)定的研究目的，獲得對某些教育現(xiàn)象的規(guī)律性認(rèn)識。因而，要明確研究目的，把本課題研究要處理的咨詢題通過分析歸納，構(gòu)成詳細(xì)的研究目的并明確地定下來。確定研究方法：研究方法是完成研究任務(wù)到達(dá)研究目的的程序、途徑、技術(shù)、手段或操作規(guī)則。研究方法要服從于研究目的。確定研究方法時(shí)需要考慮：本課題采納哪些研究方法；用什么方法和技術(shù)手段搜集研究材料，整理和分析材料；如何安排詳細(xì)的研究程序。（三）開題方式開題可在立項(xiàng)前，也有在立項(xiàng)后。開題的方式一般是召開課題組成員會議，由課題負(fù)責(zé)人報(bào)告課題研究方案，課題組成員進(jìn)展討論，統(tǒng)一認(rèn)識，確定任務(wù)，明確分工。也可邀請專家作相關(guān)內(nèi)容的學(xué)術(shù)報(bào)告。三、施行課題研究施行課題研究，主要是搜集材料、整理材料、分析材料和概括結(jié)果。材料是研究者思想、科學(xué)文化知識和科研實(shí)踐活動賴以記錄、保存、交流和傳播的文字材料、音像制品等的總稱。材料在課題研究中占有重要地位，它是課題研究工作的根底，是課題研究成果概括的依照。（一）搜集材料搜集材料是科研工作的重要環(huán)節(jié)。搜集材料是指在課題研究中，圍繞課題研究目的、運(yùn)用既定研究方法進(jìn)展研究，把所獲得的有關(guān)研究對象的材料。在課題研究搜集材料方面，存在咨詢題主要是：⑴文獻(xiàn)材料不注明出處；⑵事實(shí)性材料沒有時(shí)間、地點(diǎn)，沒有背景；⑶對材料的可靠性缺乏考證；⑷對代表性的事實(shí)性材料沒能科學(xué)選擇，有時(shí)使用數(shù)據(jù)前后自相矛盾，經(jīng)?？吹讲杉{舉例法，不明白該典型在所屬群體中的位置；⑸搜集材料的方法，使用的工具，調(diào)查咨詢卷，往往是欠科學(xué)；⑹對材料缺乏綜合分析，有時(shí)變成材料堆砌，不明白為了說明什么咨詢題；等。1.認(rèn)真搜集材料怎么樣搜集材料？一是堅(jiān)持圍繞研究主題的指導(dǎo)思想，依照課題研究需要，設(shè)計(jì)材料搜集、數(shù)據(jù)采集的計(jì)劃；二是設(shè)計(jì)科學(xué)、明確的搜集材料的工具；三是采納適當(dāng)?shù)目茖W(xué)的方法，主要通過查閱文獻(xiàn)檔案、調(diào)查訪咨詢、發(fā)放咨詢卷、實(shí)驗(yàn)觀察、實(shí)驗(yàn)測試、學(xué)生作業(yè)等多條渠道、多種手段，傳統(tǒng)手段、現(xiàn)代手段，廣泛搜集能夠反映研究對象實(shí)際的包括文字、實(shí)物、聲像等各種材料；四是按計(jì)劃進(jìn)展搜集和采集，力求搜集根底材料，采集原始數(shù)據(jù)；五是注重材料、數(shù)據(jù)的客觀性。2.制訂調(diào)查計(jì)劃通過調(diào)查手段搜集材料，必須搞好調(diào)查計(jì)劃設(shè)計(jì)。調(diào)查計(jì)劃的內(nèi)容是對調(diào)查全過程的分步驟、分階段的細(xì)化的描繪。設(shè)計(jì)調(diào)查計(jì)劃內(nèi)容包括明確調(diào)查標(biāo)題、說明調(diào)查目的、選定調(diào)查單位、規(guī)定調(diào)查規(guī)模、研究調(diào)查對象、說明調(diào)查方法、編寫調(diào)查提綱、擬定調(diào)查順序和時(shí)間安排等等，調(diào)查采集數(shù)據(jù)要制成表格。調(diào)查設(shè)計(jì)分為縱向設(shè)計(jì)和橫向設(shè)計(jì)兩種?？v向設(shè)計(jì)是涉及隨著時(shí)間推移搜集材料的調(diào)查和在特定時(shí)間內(nèi)及時(shí)搜集材料的調(diào)查。一種縱向設(shè)計(jì)是趨勢研究。這種研究，是在一段時(shí)間內(nèi)對研究總體的縱向研究，通常要從總體中取樣，再測量隨機(jī)抽樣。另一種是群體研究。這種研究，是在一段時(shí)間內(nèi)對特定群體進(jìn)展的縱向研究。再一種是專門對象研究。這種研究，是對同一樣本進(jìn)展兩次或兩次以上測量的縱向研究，其樣本能夠代表一個(gè)特定總體或一般總體。橫向設(shè)計(jì)是指在某一時(shí)間從一個(gè)樣本或者從一個(gè)以上代表兩個(gè)或兩個(gè)以上總體的樣本中搜集數(shù)據(jù)。這種設(shè)計(jì)不能測量個(gè)體的變化，但能以不同調(diào)查對象間的差異反映總體的變化。3.設(shè)計(jì)調(diào)查咨詢卷咨詢卷是一種書面的個(gè)別調(diào)查。咨詢卷設(shè)計(jì)要求：一是標(biāo)題，要與調(diào)查目的相符，不要給被調(diào)查者以不良的心理刺激；二是指導(dǎo)語或說明信，包括稱謂、調(diào)查目的、調(diào)查意義及與被調(diào)查者的利益關(guān)系、答復(fù)下列咨詢題的要求、兩方的責(zé)任，最后注明聯(lián)絡(luò)人、及等；三是咨詢卷的詳細(xì)內(nèi)容有事實(shí)咨詢題、態(tài)度咨詢題（意見、情感、動機(jī)、觀點(diǎn)等）；四是編號?？记绊氈鹤稍冾}內(nèi)容切忌與主題無關(guān)，或模棱兩可，或難理解，或有誘導(dǎo)性；文字表述要淺顯、簡煉、詳細(xì)；咨詢題順序，時(shí)間順序由近及遠(yuǎn)，內(nèi)容順序由淺入深、由易到難，類別順序由靜態(tài)到動態(tài)；咨詢卷長度要適當(dāng)。咨詢卷可分為開放式和封閉式兩種。開放式咨詢卷，確實(shí)是不事先給出咨詢題選擇答案有由咨詢答者本人作答的一類咨詢卷。這種咨詢卷任由調(diào)查對象發(fā)表己見，更有利于反映真情，理解調(diào)查對象的獨(dú)特觀點(diǎn)、思想；但數(shù)據(jù)不標(biāo)準(zhǔn)化，處理就困難。關(guān)于不能用幾種簡單的答案就能概括清晰而要詳加討論的復(fù)雜咨詢題，使用開放式咨詢卷比擬恰當(dāng)。封閉式咨詢卷，確實(shí)是已經(jīng)明確給定咨詢題可選擇答案的咨詢卷。這種咨詢卷，咨詢題和答案標(biāo)準(zhǔn)化，方便答復(fù)，易于處理。在實(shí)際中，更多的咨詢卷調(diào)查是兩者相結(jié)合，既有關(guān)于根本變量的封閉性咨詢題，又包括一些開放性的探究性咨詢題。咨詢卷調(diào)查，要設(shè)計(jì)好選配得當(dāng)、措詞精確的一套咨詢題，編制成咨詢卷。咨詢卷格式，主要有：咨詢答式；劃記式；陳列式；評判式；是否式；數(shù)量式；等等。設(shè)計(jì)調(diào)查咨詢卷，要留意寫好咨詢卷說明或?qū)дZ。4.確定研究樣本在課題研究中，不管采納什么方法都涉及“研究樣本”咨詢題。“研究樣本”是研究總體的一個(gè)子集，研究者往往從樣本特征推斷出它所屬的總體的特征。一項(xiàng)科學(xué)研究活動，能夠包含整個(gè)總體的所有個(gè)體，在教育科學(xué)研究中遭到時(shí)間和工作精力的限制往往不容易做到，而往往是采納抽樣的方法。這就涉及“研究樣本”確實(shí)定咨詢題。怎么樣確定樣本，是教育科學(xué)研究必須處理的重要咨詢題。怎么樣選擇研究樣本？要依照研究目的和實(shí)際可能選擇樣本，抽樣設(shè)計(jì)應(yīng)是可行的并能充分包容所要研究的咨詢題。選擇樣本應(yīng)留意：一是樣本要保證從數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)看具有代表性；二是從時(shí)間和精力看是可能的，選擇樣本的量要適當(dāng)；三是選擇樣本的方法要科學(xué)。一個(gè)優(yōu)秀抽樣設(shè)計(jì)應(yīng)滿足目的定向、可測性、可行性和經(jīng)濟(jì)性等4個(gè)方面的標(biāo)準(zhǔn)：抽樣設(shè)計(jì)應(yīng)滿足目的定向：對抽樣方法進(jìn)展設(shè)計(jì)時(shí)要以研究方案和研究目的為依照；抽樣設(shè)計(jì)應(yīng)滿足可測性：抽樣設(shè)計(jì)要為必要的分析提供數(shù)據(jù)，能從樣本數(shù)據(jù)推斷出總體特征；抽樣設(shè)計(jì)應(yīng)滿足可行性：抽樣設(shè)計(jì)的實(shí)際活動在現(xiàn)實(shí)情境中是行得通的；抽樣設(shè)計(jì)應(yīng)滿足經(jīng)濟(jì)性：抽樣設(shè)計(jì)到達(dá)的研究目的要與時(shí)間、財(cái)力、人員等研究資源相吻合。樣本可分為“隨機(jī)樣本”和“非隨機(jī)樣本”。（二）整理材料整理材料是指把搜集到的文獻(xiàn)材料和采集到的數(shù)據(jù)材料進(jìn)展一定的加工整理，使獲得的材料整齊、有序，便于下一步的研究工作順利進(jìn)展。整理材料一般需要通過核對、分類、選擇等步驟。核對的任務(wù)是對獲得的材料，從材料來源、材料的完好和精確等角度進(jìn)展核實(shí)、查對，以保證根本領(lǐng)實(shí)材料的可靠。分類的主要任務(wù)是依照研究需要，把獲得的事實(shí)材料分分門別類地加以整理。材料的加工整理是科學(xué)研究重要的輔助工作，通常采納核對材料、選擇論據(jù)、匯總統(tǒng)計(jì)、綜合加工的方法進(jìn)展加工整理。1.

核對材料。確實(shí)是把搜集起來的材料核實(shí)、鑒定，理解它的真實(shí)性、科學(xué)性、整體性和可比性等，從而對材料的精確性與可靠性做出全面評價(jià)。核對材料也要講方法。2.

選擇論據(jù)。確實(shí)是對搜集來的材料通過處理，把所需要的論據(jù)材料特別是支持論點(diǎn)的材料選擇出來。選擇的主要任務(wù)是確定事實(shí)材料對研究的有用程度，在分類的根底上，選擇富有代表性或典型性的材料，淘汰錯(cuò)誤的、用處不大的材料。要留意四個(gè)原則：材料的真實(shí)性與客觀性；材料的有效性；材料的代表性；抽樣選取的正確性。3.

匯總統(tǒng)計(jì)。留意按照課題設(shè)計(jì)的要求，進(jìn)展不同序列和專題的匯總統(tǒng)計(jì)，以利于分析和提醒規(guī)律。4.

綜合加工。留意綜合分析，進(jìn)展必要（縱向、橫向）的比擬，要通過理論思維，以敏銳的目光發(fā)覺科研材料中的閃光點(diǎn)，從理論與實(shí)踐的結(jié)合上進(jìn)展整合加工，謀求新發(fā)覺，構(gòu)成新認(rèn)識，以利于研究結(jié)果的概括。（三）分析材料。教育科研的目的是要提醒本質(zhì)和規(guī)律。任何事物都有其質(zhì)和量兩個(gè)方面，都是一定的質(zhì)和量的統(tǒng)一體。因而，對教育科研結(jié)果進(jìn)展分析處理，既要從質(zhì)的角度進(jìn)展定性分析，也要從量的角度進(jìn)展定量分析。定性分析是定量分析的根本前提，沒有定性的定量是一種盲目的、毫無價(jià)值的定量；定量分析又能使定性分析更加科學(xué)、精確，它能夠促使定性分析得出廣泛而深化的結(jié)論。1.

定性分析。定性分析確實(shí)是對研究對象進(jìn)展“質(zhì)”的方面的分析。詳細(xì)地說是運(yùn)用歸納與演繹、分析與綜合、抽象與概括等方法，對獲得的各種材料進(jìn)展思維和加工，從而去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里，對事物認(rèn)識產(chǎn)生飛躍，到達(dá)認(rèn)識事物本質(zhì)，提醒內(nèi)在規(guī)律，乃至有所發(fā)覺，有所創(chuàng)新。定性分析是一種最根本、最重要的分析研究過程。其特點(diǎn)主要有：一是材料的直截了當(dāng)源泉是自然情境，因而研究者起關(guān)鍵作用；二是定性分析是描繪性的，通常采納文字或圖片的方式，也有音像制品；三是定性研究者既注重研究結(jié)果，更關(guān)懷研究過程，從開展中認(rèn)識其屬性；四是定性研究傾向于對材料進(jìn)展歸納分析，對材料綜合后做出抽象概括；五是定性研究通過理解參與者的看法，說明各種情境的內(nèi)部動力。2.

定量分析。定量分析能夠使人們對研究對象的認(rèn)識進(jìn)一步深化和精確化，以便更加科學(xué)地理清關(guān)系，把握本質(zhì)，提醒規(guī)律，預(yù)測事物的開展趨勢。在教育科研中的定量分析，主要有統(tǒng)計(jì)分析方法和測量方法。統(tǒng)計(jì)分析方法又分描繪統(tǒng)計(jì)方法和推斷統(tǒng)計(jì)方法。描繪統(tǒng)計(jì)方法，是通過對由實(shí)驗(yàn)或觀察、調(diào)查所得到的數(shù)據(jù)進(jìn)展整理并計(jì)算其特征數(shù)，以描繪數(shù)據(jù)的分布特征，把握數(shù)據(jù)全貌的方法。數(shù)據(jù)特征數(shù)的計(jì)算，是通過求數(shù)據(jù)的平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差、相關(guān)系數(shù)等以求理解數(shù)據(jù)的集中趨勢、離散程度以及相關(guān)情況等。推斷統(tǒng)計(jì)方法，是通過借助“樣本”提供的信息，剖析“樣本”的狀態(tài)，進(jìn)而推論總體情況的方法。由于在實(shí)際中許多咨詢題需要對總體情況加以把握，而在操作中非常難做到總體把握，就要通過“樣本”推斷統(tǒng)計(jì)的方法加以分析，從而使研究的結(jié)論更能反映客觀實(shí)際，更有科學(xué)價(jià)值，更有推行意義。3.

綜合分析。這是比擬重要的方法，一般有：定性分析與定量分析相結(jié)合，理論分析與事實(shí)分析相結(jié)合，縱向比擬與橫向比擬相結(jié)合，結(jié)果分析與過程分析相結(jié)合，等。要留意運(yùn)用多法，綜合分析，互相驗(yàn)證，然后通過比擬、做出選擇。存在的主要咨詢題是：有的只闡述結(jié)果，沒有分析，或分析不充分；有的推斷不精確，論點(diǎn)不鮮明，論據(jù)不充足；有的對立項(xiàng)時(shí)提出的“假設(shè)”不加分析，不作論證；有的沒有對研究過程中的一些重要咨詢題加以疏理，進(jìn)展分析討論；等等。分析材料常用的處理方法：文獻(xiàn)材料，主要用邏輯方法進(jìn)展分析研究；數(shù)據(jù)材料，主要用統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)展分析研究。（四）概括結(jié)果。教育科研同其它任何科研一樣，都不能停留在經(jīng)歷事實(shí)和間接材料的搜集與獲取上，而應(yīng)該以此為根底，運(yùn)用科學(xué)的思維方法，對其進(jìn)展加工整理、分析綜合、提煉概括、科學(xué)表述，以提醒出其包含著的本質(zhì)和規(guī)律。這是科研結(jié)題的重要根底，是結(jié)題的重要組成部分，是撰寫科研論文的預(yù)備。因而，必須注重做好科研材料的整理和分析、科研成果的概括。1.概括規(guī)律的方法在分析材料的根底上尋找、概括規(guī)律，要從事物變化與開展的過程中去找，從實(shí)際的歷史中去找。尋找規(guī)律的方法：一是從事物開展的各個(gè)階段的特點(diǎn)中去找出它的開展道路，找出貫穿在事物開展中的內(nèi)部聯(lián)絡(luò)。確實(shí)是要研究事物是如何變化的。二是從各個(gè)不同的事物、經(jīng)歷中找出共同的因果關(guān)系，研究這些事物和經(jīng)歷是怎么樣變化開展的；三是從許多不同的現(xiàn)象、事例、典型中找出共同的特點(diǎn)、共同的開展道路，又研究特別事例、現(xiàn)象、典型的差異點(diǎn)，找出其因而不同的真正緣故。2.概括規(guī)律的途徑主要有：一是從事物的變化過程中，從事物變化的聯(lián)絡(luò)和妨礙中，研究事物運(yùn)動、開展的規(guī)律性，研究事物的內(nèi)部聯(lián)絡(luò)和互相關(guān)系；二是從每一個(gè)事物的全過程中，細(xì)心調(diào)查四周環(huán)境的變化對事物的妨礙及作用，以及事物的開展、變化對研究對象產(chǎn)生的妨礙，從而能夠看出事物和外部的關(guān)系怎