群文閱讀心得體會(huì)

群文閱讀心得體會(huì)一本次學(xué)習(xí)，最大的收獲是第一次聽說一個(gè)全新的名詞——群文閱讀。兩位老師從群文閱讀角度向我們展示了另一種閱讀形式，給我們帶來了耳目一新的閱讀課堂。于教授細(xì)致的分析了群文閱讀的內(nèi)涵。所謂群文閱讀就是圍繞著一個(gè)或多個(gè)議題選擇一組文章，而后教師和學(xué)生圍繞議題展開閱讀最終達(dá)成共識(shí)的過程。王曉娟老師執(zhí)教了《謝爾詩(shī)中的不可思議》。王老師不緊不慢，自然親切的語(yǔ)言，聲情并茂地朗誦，帶著孩子們?cè)谠?shī)中想象畫面，發(fā)散了孩子們的思維，孩子們感受了詩(shī)歌的快樂與不可思議讓孩子們認(rèn)識(shí)了一個(gè)充滿童趣的謝爾。四川瀘州的小學(xué)語(yǔ)文教師吳群執(zhí)教了《孫悟空成長(zhǎng)的啟示》，細(xì)致的分析了孫悟空的成長(zhǎng)歷程，孫悟空從一個(gè)狂妄自大的石猴最終成長(zhǎng)為成熟穩(wěn)重的斗戰(zhàn)勝佛，其中經(jīng)歷的酸、甜、苦、辣，低谷與高潮時(shí)他的心理成長(zhǎng)變化等在教師生動(dòng)幽默的語(yǔ)言中，更是激勵(lì)著孩子們?nèi)ゴ罅块喿x，享受閱讀帶來的思維碰撞，帶來精神上的愉悅。通過學(xué)習(xí)我對(duì)群文閱讀有了新的認(rèn)識(shí)，落實(shí)群文閱讀的前提是選好文章教師要結(jié)合教材及課外讀物，針對(duì)相同的議題，進(jìn)行多文本的閱讀內(nèi)容選擇，進(jìn)而才能進(jìn)行多個(gè)文本、同一個(gè)議題的教學(xué)。這就需要教師大量的去閱讀，去尋找同一個(gè)主題的文章，對(duì)大量的文章篩選之后給學(xué)生去讀。這樣有針對(duì)性的閱讀指導(dǎo)，可以拓寬孩子的閱讀視野，引領(lǐng)孩子的閱讀生活。更有利于培養(yǎng)學(xué)生整體把握文章的能力，有利于學(xué)生自主閱讀能力的提高。此次素質(zhì)講壇群文閱讀研討活動(dòng)，帶給我全新的思考，要想給孩子一碗水，自己必須先有一桶水，要想上好群文閱讀課，教師必須付出大量的精力去備課，去讀書，然后帶領(lǐng)孩子去讀書，用閱讀給孩子們帶去快樂，讓孩子們沐浴在書的芳香里——多讀書，讀好書，好讀書，讀整本書。群文閱讀心得體會(huì)二我有幸參加了第三屆兒童閱讀與語(yǔ)文創(chuàng)意教學(xué)觀摩研討會(huì)。此次活動(dòng)安排了三天的學(xué)習(xí)聆聽群文展示課；群文參賽課；聽專家報(bào)告，以及參觀特色學(xué)校活動(dòng)。這次到重慶的學(xué)習(xí)，讓我這個(gè)初出茅廬的求知者受益匪淺，就群文閱讀來說，我從原來的毫無概念到現(xiàn)在有了淺顯的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)回來的這段時(shí)間里，我翻看自己的筆記，回憶聽講座的過程，思考如何整理此次的學(xué)習(xí)總結(jié)。還記得當(dāng)時(shí)的主題群文閱讀，我們確實(shí)是帶著對(duì)群文閱讀的疑惑而去，其實(shí)我們?cè)谑斋@的同時(shí)也是帶著更大的疑惑而回的群文閱讀如何教？它的確是對(duì)閱讀教學(xué)內(nèi)容的突破，也是對(duì)傳統(tǒng)教育理念的創(chuàng)新與變革，是由封閉走向開放，由單一輸入到共同參與，一元與多元的辯證，群文閱讀是一種形散神不散的教學(xué)模式。如何來學(xué)習(xí)群文閱讀？每個(gè)人有不同的形式，我們是用拿來主義還是另辟蹊徑，還是否定現(xiàn)在的課本教材的單篇閱讀呢？在王林老師的一席話后，我稍許明白，群文最重要的是在多文本的比較中發(fā)現(xiàn)新的觀念，并非否定現(xiàn)行的教學(xué)模式，群文不是要我們?nèi)ゴ蚍F(xiàn)在的常規(guī)，只是對(duì)現(xiàn)在教學(xué)的補(bǔ)充，在同步課文的前提下拓寬孩子的閱讀量，閱讀視野，掌握一定的閱讀技巧。觀摩課中，李玉貴、祝新華、將軍晶等老師從群文的角度向我們展示了一種全新的理念，給我們帶來了耳目一新的閱讀課堂。我印象深刻的是來自臺(tái)灣的李玉貴老師，她的聲音很輕柔，語(yǔ)速不快，擁有典型的臺(tái)灣人的柔聲細(xì)語(yǔ)。課堂上，她與學(xué)生的關(guān)系迅速拉近，整節(jié)課圍繞我對(duì)老人的看法展開，形式變化多樣，課中，她利用學(xué)生感興趣的意見調(diào)查表讓學(xué)生對(duì)文章中人物做出自己的評(píng)價(jià)，學(xué)生也在老師不斷的激勵(lì)中各抒己見。我真的感覺，一個(gè)好的引導(dǎo)者會(huì)引發(fā)學(xué)生無限的想象，在引導(dǎo)中，李玉貴老師喜歡用是這樣嗎？他說的對(duì)嗎？有沒有別的想法？等等這樣貼切的語(yǔ)言，引導(dǎo)孩子有辯證考慮問的想法，學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，沒有老師過多的講解，真正的把課堂還給學(xué)生。第二天是來自全國(guó)各地的群文參賽課。六位老師各具風(fēng)采，其中來自河南商丘的曾謹(jǐn)老師讓我印象較深，也許都是河南的老師，讓我們?cè)诼犞v過程中格外注意，她的選文是小詩(shī)，讓孩子通過讀小詩(shī)，抓住詩(shī)中關(guān)鍵詞語(yǔ)來猜小動(dòng)物的名稱。她整節(jié)課幽默風(fēng)趣，孩子們也在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩，課堂氣氛十分溫馨。接下來的時(shí)間我們參觀了巴蜀小學(xué)，聽了一節(jié)綜合實(shí)踐課今天我當(dāng)家學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)方案，小組出謀劃策，課堂十分活躍，讓學(xué)生也在學(xué)習(xí)中體會(huì)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感受學(xué)習(xí)來