小學語文閱讀中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力

小學語文閱讀中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力小學語文閱讀中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力

引言

隨著信息時代的來臨，人們需要具備創(chuàng)新思維能力的人才。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力是小學教育的重要一環(huán)。語文閱讀是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的有效途徑之一。本文將從小學語文閱讀的特點、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的基本方法等方面探討小學語文閱讀中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力。

一、小學語文閱讀的特點

小學語文閱讀的閱讀內(nèi)容具有淺顯易懂的特點，通常包括識字、閱讀理解、語言表達等方面。小學語文閱讀注重培養(yǎng)學生的語言能力、想象力和閱讀能力，同時也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的重要環(huán)節(jié)。

二、創(chuàng)新思維能力的基本方法

創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)離不開以下基本方法：

1.鼓勵學生的好奇心和探究欲

好奇心和探究欲是創(chuàng)新思維能力的源泉，鼓勵學生提出各種問題，并嘗試尋找答案，發(fā)散想象，從而激發(fā)和培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力。

2.激發(fā)學生的創(chuàng)意意識和審美意識

激發(fā)學生的創(chuàng)意意識和審美意識是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的基礎，尤其是在語文閱讀中，通過閱讀文學作品，激發(fā)學生的感性思維和審美情趣，培養(yǎng)學生對生活的熱愛和情感世界的理解。

3.培養(yǎng)學生的推理和判斷能力

在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的過程中，推理和判斷能力是十分重要的，學生需要通過真實或虛構事例進行分析推理，進行判斷和判斷。推理和判斷能力的培養(yǎng)可以通過語言游戲、邏輯思維、推理問答和模擬實驗等多種方式進行訓練。

三、小學語文閱讀中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力

1.將小學生注意力的焦點從課堂移出來，到生活中去。

在閱讀課堂中，學生每天都被新鮮的事物吸引，師生共同探究，除了可以吸取知識之外，還可以讓學生活學活用，鞏固知識。

2.課程設置要有創(chuàng)新性

學生在小學閱讀課程中，需要接觸大量的文學作品，探究文學創(chuàng)作中的美學原理、藝術構成規(guī)律和表現(xiàn)手法。同時，還需要學習各類文體的語言特點和閱讀策略，靈活運用、創(chuàng)新發(fā)展。

3.注重閱讀細節(jié)，培養(yǎng)學生邏輯思維和想象能力

在閱讀過程中，不僅要看到細節(jié)，通過細節(jié)來揣摩人物、事件的內(nèi)在意義，發(fā)展學生的邏輯思維和想象能力，而且要結合一定的語境情境，進而影響學生思維的復雜性。

4.進行比較和交流

在閱讀過程中，要比較各種不同文體的閱讀體驗，不同體式的作品的閱讀策略和表達方式，通過交流碰撞和交流文化思想的精髓，開發(fā)自己的創(chuàng)新思維和文化視野。

5.注重引導和啟發(fā)

教師在帶領學生閱讀時，要善于引導和啟發(fā)，調(diào)動學生自主思考和探究的積極性，注重課堂互動，在創(chuàng)造氛圍的過程中幫助學生建立完整的知識體系，構建創(chuàng)新思維模式和方法。

結語

小學語文閱讀是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的重要環(huán)節(jié)，同時也需要注重學與思