學校德育模式創(chuàng)新的研究

學校德育模式創(chuàng)新的研究當前，學校德育工作在改革創(chuàng)新的大背景下不斷推進，特別是高校在深化德育工作改革的同時，亦在適應(yīng)時代發(fā)展的需要，引導教育者與學生不斷創(chuàng)新、不斷創(chuàng)造。創(chuàng)新是推進學校德育工作的關(guān)鍵，如何進行有效的創(chuàng)新升級成為了教育者研究和探討的重要問題。

一、特色化德育工作模式的創(chuàng)新

德育工作是學校教育的重要組成部分，是塑造學生成長的核心，因此，探索建立特色化德育工作模式成為了學校推進德育教育的目標。其中，就有一些學校在進行課堂德育的創(chuàng)新探索，如開設(shè)“德育”選修課、推行“禮儀班”、組織“德育小組”等，通過特色化德育工作模式的深化，提高學生德行素質(zhì)，加強德育成效。其次，一些高校在強化精神文明建設(shè)的同時，也在開展游戲化德育活動，吸引學生參與其中。比如，新疆某高校在學生軍訓中推出“壓軸的游戲”活動，游戲過程中暗含人生哲理，“讓學生在游戲中感受到德育的價值，將其滲透到生活中實現(xiàn)“落”，學“合格人”。

二、德育課程的多元化創(chuàng)新

隨著時代的進步，不斷更新的知識體系和改變著的社會環(huán)境，德育教育不能只在價值觀的傳遞上進行創(chuàng)新，德育課程的更新也是德育教育工作的重要方面之一。因此，探究德育課程的多元化創(chuàng)新成為了當前的一個熱點。可通過在德育課程設(shè)計中實際包含哲學、歷史、政治、倫理、宗教等多個學科，以達到課程多樣化創(chuàng)新的目的，此外，將德育教育工作與當前的社會環(huán)境聯(lián)系起來，探究對應(yīng)的德育教育安排和課程設(shè)計，嘗試引導學生自主探究人生的哲學問題，有利于提高學生的綜合素質(zhì)和文化質(zhì)量，實現(xiàn)德育工作的深化。

三、網(wǎng)絡(luò)德育系統(tǒng)的建設(shè)創(chuàng)新

當前，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入到每個人的生活中。隨著信息時代的到來和信息化的進步，網(wǎng)絡(luò)德育系統(tǒng)的建設(shè)更受到高校和各級教育部門的重視。在新時代的國家戰(zhàn)略方針中，“互聯(lián)網(wǎng)+”、“網(wǎng)絡(luò)+”、“數(shù)字化”等概念的不斷提出，使得學校對于網(wǎng)絡(luò)德育裝置的建立更加期待和迫切。高校應(yīng)加強對校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的管理，維護網(wǎng)絡(luò)紀律，制定網(wǎng)民行為準則。此外，借鑒目前已經(jīng)推出的一些以“互聯(lián)網(wǎng)+”和“智慧校園”概念為主要組成部分的校園德育記錄和操作系統(tǒng)，如通過構(gòu)建“媒體教育”、“微博教育”等形式的網(wǎng)絡(luò)德育，通過網(wǎng)絡(luò)心理調(diào)適、互動觀看等方式輸出德育信息，以培養(yǎng)良好的網(wǎng)絡(luò)文化和學生處事方面的能力等目的，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)德育的內(nèi)涵，營造中華民族的優(yōu)良文化氛圍，增強社會公民意識和責任感的養(yǎng)成。

四、教育者德育教學模式的創(chuàng)新

教育者是德育教育實現(xiàn)工作的重要推動力量之一。德育教學方式的創(chuàng)新首先是要注意到教育者的重要性，讓有學識、有責任心和能帶動德育教育前進的教育者將創(chuàng)新引入教學中。不僅如此，更要注意以學生為主體的德育工作，以推動“獨”、“立”、“修”、“己”的教育模式，通過青年教師的工作介入，以實現(xiàn)德育教育的最高目標，讓教育者和學生對于德育教育有了更加清晰的認識和領(lǐng)悟，以培養(yǎng)和提升青年學生的品德和人格。

綜上所述，學校德育工作也如同其他工作一樣，也未能脫離現(xiàn)代化、科技化的特點。因此，我們需要對學校德育工作進行全面調(diào)研和現(xiàn)代化手段的應(yīng)用，不斷進行制度性、業(yè)務(wù)性、方式性