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文檔簡介

八年級下Unit8Whydontyougetherascarf?

教學設計整體設計思路

一、面向全體學生,在教師的引導下,通過多媒體設計各種圖片幫助學生加深對所學語言的理解,激發(fā)學生用英語進行交流的熱情,通過競賽等形式,充分調動學生的積極性,注重過程評價,促進學生發(fā)展。形成一定的綜合語言應用能力。

二、教學設計中將傳統(tǒng)的基礎知識教學與網(wǎng)絡教育、光盤教學內容有機結合,挑戰(zhàn)以應試教學為目標的傳統(tǒng)觀念、行為和方式,充分開發(fā)利用計算機強有力的潛在功能,達到教學內容呈現(xiàn)方式多樣、信息檢索方便、反饋系統(tǒng)靈活,課堂學習生動,提高教學效率。

三、利用電教媒體創(chuàng)設真實的教學情景,使學生在真實的語境中感知英語,這樣可以拓展學生學習英語和使用英語的渠道,同時也極大地提高了學生學英語的興趣。

四、充分挖掘各種資源,教學中使我們的教師、學生、教學資源以及學習伙伴間能進行多元、多方向的信息交互,達成合作、互動教學及時得到學生的反饋,從而有效轉變教與學的方式。使信息技術真正成為學生自主求知使用的認知、探究和解決問題的工具,達到改善學習,提高學生學習能力。

五、利用信息技術構建學生自主學習、發(fā)現(xiàn)性學習、創(chuàng)造性學習、探究學習和研究性學習的教學環(huán)境,改變學習方式,提高學生自主獲取信息,處理、整理加工、交流、發(fā)布和應用信息的能力,分析和解決問題能力,交流與合作的能力。教學內容分析:

本課內容是新目標(go

for

it)八年級(下)第八單元why

don’t

you

get

a

scarf第一課時section

A(1a-2c),,主要涉及到why

don’t

you

……,why

not

…..?句型和should,too的引入、操練以及運用why

don’t

you

……,why

not

…..?句型完成任務,在本單元處于重要的位置。

這一課時中通過學生談論各種食品并選擇出自己喜歡的食品,并通過對交際對話的練習加深認識理解,明白關心他人是對的。人們可以通過互相贈送禮物來加強聯(lián)系、友誼。明白禮物的貴重與便宜與否并不是最重要的,禮輕情誼重,心意勝過禮物。

通過對話提問、閱讀理解,語言學習,聽說訓練,寫作訓練這些學習任務的設置,使學生通過學習挑選贈送禮品、接受禮品、拒絕禮品的主題,獲得多個句式、多種技能并掌握語法重點如何提出建議。但是由于教材的編排較為靈活,突顯新課標對教師的自主靈活的要求,所以教材的選擇教學目標

一、知識技能目標

1.Vocabulary:

suggestion,

personal,

special,

comment,

scarf,

camera,

album

2.

Sentence:

Suggestions:

What

should

I

do….

?

Why

don’t

you

do

…?

Why

not

do

…?

What

about

doing

…?

How

about

doing

…?

Comments:

That’s

a

good

idea.

That’s

boring.

That’s

too

personal.

二、情感態(tài)度目標

關心社會上的各種現(xiàn)象,了解經(jīng)常發(fā)生在自己身邊的大小事件,為踏入社會后的生活做好準備;

增強學生自己的禮物和友誼意識,珍愛彼此之間的感情,理解禮物的價值與意義。教學重點

1.

掌握詢問對方意見的句型:

What

shall

I\we

do

….

?

What

shall

I

get

my

mom

for

her

birthday

?

What

\

how

about

doing….

?

Why

don’t

you

do

…..

?

Why

not

do

……?

2.

掌握評價意見的句型

That’s

boring.

That’s

too

personal.

That’s

a

good

idea.

That

sounds

good.

That’s

not

creative

enough.

That’s

not

interesting

enough.

教學難點:

1.靈活運用情景對話

2.掌握有關提出建議的基本詞匯、語句、段落。

通過學習Why

don’t

you

get

her

a

scarf

?這一話題后,希望學生能夠:

(1)Learn

how

to

talk

about

their

ideas

(掌握如何表達自己的想法意見)

(2)Try

to

describe

some

pictures

by

using

the

phrase

"I

think…because."

Why

not……

Why

don’t

you

……

How

about

……

(會用固定短語描述)

(3)Give

the

definition

of

gifts(能總結出各種禮物的意義和送法)課前預備:多媒體課件,調查表格,手抄報白紙(課前背景音樂:LondonBridgeisFallingDown.這是一首簡單的英語兒歌,我將本單元主要句型整編成歌謠,將用這個曲調讓學生進行練唱。所以課前反復播放有兩個目的:一是讓學生熟悉曲調,二是用其明快的節(jié)奏營造氣氛。).IntheUSA,manypeopleasktheirfriendstogivemoneytocharityasgifts..InFrance,somepeoplemaybeinvitedtodrinkcoffeeontheEiffel.InIndia,teaflowersmaybegivenawayasgifts.2、自由交談:在中國我們通常做些什么來慶賀親朋好友的生日?3、感悟真情:教師出示感悟內容。Giftgivingisdifferentindifferentcountries.Differentpeoplelikedifferentkindsofgifts.Alittlechildmaygivehismotheraleaffromatree.It'senoughtomakeherveryhappy.Somepresentsarenevertoosmall.導出問題:What'sthebestgiftyouhaveeverreceived?四、任務(三):暢言理想禮物贈予方式,我思我行1、聽力練習:播放一段英語模擬采訪錄像,談論自己曾收到的最好的禮物,就對話內容對學生提出3個問題:What'sthebestgiftJoehaseverreceived?Whendidhegetit?Whogaveittohim?。目的:處理SectionA3b句型對話,練習學生認真觀聽,以回答問題達到聽力練習目的。其中,錄像中的三名學生是我班近期英語進步較快的學生,雖然發(fā)音還有缺點,但我想利用他們參與錄像并在多媒體課堂上輸出的方式,對其進行肯定、獎勵。2、記者采訪:模擬記者采訪情景,用以下問題:What'sthebestgiftyouhaveeverreceived?Whendidyougetit?Whogaveittoyou?Whatgiftdoyouhopetogetnextbirthday?讓部分學生自主采訪自己的同學朋友及聽課老師。3、問卷調查:帶著上述4個問題,在大組內走動調查同學、老師所收到的最好禮物及所期望的禮物,調查并填寫表格。4、寫作練習:談論“我理想的禮物贈與方式”(MyIdealWayofGiftGiving)要求:從你對thebestgift的調查能容、感想入手,以打算為好朋友賀生日為例,給報紙編輯寫封信,談談你對giftgiving的想法。步驟:提出寫作要求;教師范文示范;學生10分鐘內當堂完成寫作任務。(學生寫作過程中,播放舒緩輕音樂。)5、寫作處理:學生寫完信后交給各組的組長編輯,編輯對書信內容進行整理,在組員合作下編輯出一張手抄報,名為OurIdealWaysofGiftGiving,版面自行設計,兩天后在班內宣傳欄內張貼。五、總結評價:對所有積極參與課堂活動的同學,送出第四份禮物:英語諺語Knowledgeisbetterthanhousesandland!(知識勝于財富?。┭堊罱K領先小組選舉代表,上臺裝飾一張燦爛卻有趣的笑臉。教學反思:1、這節(jié)課是在本單元學完以后進行的,不存在詞匯、句型、語法知識的新授問題,重點在于英語知識的運用,交際能力的提高。在任務設計時,我是做的新授型,還是復習型教學設計?沒有進行考慮。2、根據(jù)教學需要,對Unit3SectionA和Selfcheck內容進行整合、擴展,應用多媒體,運用情景教學、話題交流、小組競爭、小組合作、采訪調查、寫信等任務活動設計教學任務,感覺較滿足。但考慮教學環(huán)節(jié),設計各環(huán)節(jié)的銜接過渡,制作、美化課件,搜圖片等,長達好幾天,費心思、費時間太多。假如按課本上的設計思路授課,要輕松的多。3、想“聽說讀寫”四種技能的培養(yǎng)都照顧全,在本課中只側重了“聽說”和“寫”。在課后作業(yè)中,應安

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