八年級語文下冊 《百合花》優(yōu)秀教學設計

1、八年級語文下冊 百合花優(yōu)秀教學設計教學目標：了解作者茹志鵑及其百合花。理清小說思路，題目的象征意義及小說的主旨。培養(yǎng)學生速讀小說，概述小說的能力。借助人物形象對學生進行思想情操教育。教學重點：分析人物形象。教學難點：理解百合花的象征意義。教學準備：多媒體教學儀器，百合花課件。學生認真做好課前預習。教 程：一、 導入新課：當今社會，隨著生活水平的提高，人們越來越喜歡用鮮花來傳情達意，贈給親朋好友，這樣我們在選擇鮮花的時候，就要注意每一種花卉的象征意義，不然會鬧出笑話。比如玫瑰象征愛情，蓮花象征高潔。那么，大家可知道百合花象征什么嗎？讓學生用簡潔的語言描述一下百合花的特點，然后出示其象征意義。那么

2、在現(xiàn)代著名作家茹志鵑的成名小說百合花中，它又有什么樣的象征意義呢？今天這節(jié)課就讓我們一起來學習這篇小說。二、 了解作者。(出示幻燈片)三、 檢查預習情況。1 大家課前已經(jīng)預習了這篇小說，那么誰來說說你初讀它獲得了什么樣的印象？提示學生從哪方面談都可以。2 學生暢所欲言后，老師不予評價，對于積極發(fā)言的同學給予肯定。四、 討論交流一：小說的結構。1 那么大家初讀時獲得的印象對不對呢，下面我們就一起來具體探討這篇小說。學生快速閱讀課文，回答思考題：(1)本文是以什么為線索來講述故事情節(jié)的？(2)主要寫了哪幾個人物？人物之間發(fā)生了哪些事情？2 學生發(fā)言后教師明確：線索：“我”的見聞和感受。小通訊員：帶

3、路借被犧牲蓋被“我”新媳婦： 借被縫衣獻被3學生就此將小說分為四部分。五、 討論交流二：人物的形象。1“我”眼中的小通訊員、新媳婦各是怎樣的人？2學生快速閱讀“帶路”、“借被”、“犧牲”部分，歸納出小通訊的性格特征。3根據(jù)學生的發(fā)言一步步明確：小通訊員熱愛生活，憨厚純樸，拘謹靦腆，關心同志，覺悟高，忠于革命。4學生快速閱讀“借被”、“縫衣”、“獻被”部分。歸納出新媳婦和性格特征。5明確：新媳婦美麗嫻靜、淳樸善良、對子弟兵有著深厚的階級情誼。六、 討論交流三：“百合花”的象征意義。1找出小說中描寫“百合花”的句子(兩處)，分析“百合花”在小說中的作用：推動小說情節(jié)的發(fā)展，在“借被”、“獻被”的過

4、程中凸現(xiàn)新媳婦純潔高尚的人物形象。在“蓋被”中提示小通訊員的心靈純潔美好就像是一朵潔白無暇的百合花。2“這象征純潔的感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。”中“純潔的感情”是指誰和誰之間的感情？為什么說是純潔的？(純潔高尚美好的軍民禮之情)3文中的感情只發(fā)生地通訊吶新媳婦之間嗎？找出文章中表現(xiàn)我心理活動變化的詞語來，并分析這樣寫的好處。(表現(xiàn)了戰(zhàn)士之間那種百合花一樣純潔無暇高尚動人的情感)4教師明確：由此可見，小說構思是非常巧妙的。表面上看，百合花的純潔清新美好好像只與新媳婦有關，其實，百合花的特點與小說中其它人物的性格，與人和人之間的關系也是緊密關聯(lián)的。百合花，作者賦予了它豐富的象

5、征意義小通訊員和新媳婦他們都有百合花一樣高尚純潔美好的心靈，軍民之間的感情也像百合花一樣純潔高尚美好，戰(zhàn)士和戰(zhàn)士之間的.情感也像百合花一樣純潔高尚美好。一句話，百合花象征著人性美人情美。七、 總結小說主旨。1當我們讀到這兒時，我們不難看出作者寫這篇小說的目的。是什么？2學生自由發(fā)言后明確：小說擷取了革命戰(zhàn)爭時期人民斗爭生活中的一朵小小的浪花，刻畫了有著百合花一樣純潔美好高尚慊的小通訊員和新媳婦的形象，表現(xiàn)了純潔深厚的軍民之情和戰(zhàn)友之情，傳達了高尚的人情美和人性美。八、 活動延伸。1 啟發(fā)感情：百合花的故事已經(jīng)成為遙遠的過去，但它那潔白無暇的芳容和沁人心脾的清香卻永遠留在我們的心中。讓我們懷著對那逝去的人和事的緬懷之情，一起來讀讀下面的這首小詩。2 學生在音樂聲中朗讀：當春天再來的時候遺忘了的野百合花仍然會在同一個山谷里生長在羊齒的濃蔭處仍然會有昔