初中歷史-香港和澳門的回歸教學設計學情分析教材分析課后反思

第12課《香港和澳門的回歸》教學設計導入：由青島世園會導入新課。講述新課：1、骨肉分離――體驗百年屈辱香港的別離：結(jié)合所學過的知識，想一想香港曾經(jīng)淪為哪個國家的殖民地？英國是怎樣一步步割占香港的？1842年英國強迫清政府簽訂了中英《南京條約》，割占香港島。補充一下：1856年－1860年的第二次鴉片戰(zhàn)爭，英國強迫清政府簽定中英《北京條約》，割九龍司地方一區(qū)（九龍半島）。1898年，英國又強迫清政府簽訂了《中英展拓香港界址專條》，強行租借“新界”，從而實現(xiàn)了對整個香港地區(qū)的占領。澳門的別離：回憶一下澳門曾經(jīng)被哪個國家所強占？葡萄牙是怎樣強占澳門的？聞一多先生所做的《七子之歌》我們最熟悉的是那一首？澳門同學唱伴奏；多媒體展示《七子之歌――香港》2、游子歸來――探究回歸奧秘（1）材料（出示）：回答問題：充分照顧到香港和臺灣的歷史和實際情況？和平方式是指什么？（一國兩制）人物？時間？內(nèi)容？強調(diào)畫書（2）課本劇《談判桌上的較量》（3）看書61頁，找出分別于什么時間中英、中葡簽署聯(lián)合聲明？什么時間中國恢復對香港澳門的行使主權？3、永載史冊——重溫回歸盛典（1）播放《香港回歸》影視片斷，學生談感想。（2）出示：彭定康圖片，猜一猜他此刻會是一種什么樣的心情。（3）小小論壇：從香港和澳門兩地被割占到順利回歸中你得到了什么啟示？強調(diào)畫書回歸意義4、夢想遠航――感悟回歸繁榮（1）出示港澳圖片：證實“一國兩制”的正確性和可行性。（2）出示港澳區(qū)旗區(qū)徽，閱讀課本64頁。三、檢測達標、拓展延伸：出示題目。第12課《香港和澳門的回歸》學情分析

八年級學生對香港和澳門的回歸的歷史有一定的了解，對特別行政區(qū)也有濃厚興趣，但是對于“一國兩制構想內(nèi)涵”、“特別行政區(qū)特別在什么地方”、“為什么要用一國兩制來解決港澳臺問題”等理論性強的問題的理解存在一定的難度。

第12課《香港和澳門的回歸》效果分析

這節(jié)課主要講授的課題是香港和澳門回歸，采用的是多媒體教學。從整體來看，本節(jié)課的教學設計較合理，教學思路清晰，知識重難點突出，師生互動較好。但是，在教學過程中，還是或多或少出現(xiàn)了一些不盡人意的地方，如這節(jié)課知識資料、史料太多，留給學生思考問題的時間太短等。第12課《香港和澳門的回歸》教材分析1.知識與能力：學生通過本課的學習，能夠簡述香港和澳門回歸的史實，掌握“一國兩制”偉大構想的提出和含義。2．能力培養(yǎng)：通過引導學生分析“一國兩制”的偉大構想及香港、澳門的回歸，培養(yǎng)學生的綜合分析能力；通過引導學生回憶學習過的內(nèi)容，總結(jié)出香港和澳門問題的由來，培養(yǎng)學生初步的歷史歸納能力。3．情感、態(tài)度和價值觀：通過讓學生參與到回歸現(xiàn)場中去，深刻體會香港、澳門與祖國大家庭的血緣關系所筑就的愛國情感，使學生認識到只在堅持中國共產(chǎn)黨領導的前提下，中國人民才可能真正走上獨立自主發(fā)展的道路，中國才可能真正地實現(xiàn)香港和澳門的回歸，最終實現(xiàn)臺灣的回歸。第12課《香港和澳門的回歸》評測練習1．2009年12月20日是澳門回歸祖國十周年的紀念日。把黨中央多年來醞釀的和平統(tǒng)一祖國的構想創(chuàng)造性地概括為“一國兩制”，為澳門回歸祖國開辟了正確道路的領導人是（）2、根據(jù)中英聯(lián)合聲明的規(guī)定，中國對香港恢復行使主權是在（）A、1997年12月20日B、1999年7月1日C、1997年7月1日D、1999年12月20日3、“一國兩制”是針對下列哪些問題提出的構想（1）西藏問題（2）臺灣問題（3）香港問題（4）澳門問題A、（3）(4)B、（1）（3）（4）C、（1）（2）（3）（4）D、（2）（3）（4）4、香港媒體在評論中國收回香港時說：“收回香港這篇文章，是鄧小平的天才創(chuàng)造”這里的“天才創(chuàng)造”是指：A維護中華民族的根本利益B尊重歷史與現(xiàn)實C“一國兩制”的構想D堅持以經(jīng)濟建設為中心5、香港、澳門的回歸，其重要意義有：①中國人民洗雪了百年國恥②標志我國在完成祖國統(tǒng)一大業(yè)的道路上邁出了重要的一步③為解決臺灣問題提供了成功的范例④向世界顯示了中國政府是負責任的政府A．①②③④B．①②③C．①②D．①③拓展延伸《觸碰你的心靈》當你聽到周杰倫唱的淡水，陳綺貞彈起的九份，當你得知少年Pi里老虎上岸的那片白沙灘是墾丁，而另一半清明上河圖在臺北故宮。或許你會覺得，臺灣，正是我們最熟悉的陌生人。聯(lián)系當前臺灣問題，你如何看待祖國統(tǒng)一前景？寫一篇小文章，說出你的理由。（字數(shù)100字左右）12課《香港和澳門的回歸》課后反思青島六十一中學在李滄區(qū)開展優(yōu)質(zhì)課比賽的環(huán)景下，我講述了《香港和澳門的回歸》這一課，此課重點講述了香港和澳門回歸的歷史意義，在結(jié)束了本課的教學后，根據(jù)學生的學習情況和我對自己錄像課的觀摩，我對自己的教學設計和教學生成進行了探究和反思。（一）新課導入：我采用了即將開幕的青島李滄世園會，引入了新課，結(jié)合身邊發(fā)生的事情學生易于接受，自然的進入了新課的學習。這一環(huán)節(jié)的設計讓學生眼前為之一亮，臉色洋溢著驕傲自豪，帶著情感進入了課堂。（二）第一板塊：骨肉分離――體驗百年屈辱這一板塊我設計了香港、澳門的別離和《七子之歌》：香港、澳門的別離利用地圖化繁為簡，調(diào)動學生自主學習的積極性。聞一多先生所做的《七子之歌——澳門》同學現(xiàn)場演唱，活躍課堂氣氛；《七子之歌――香港》和同學一起有感情的朗誦。這一環(huán)節(jié)學生的表現(xiàn)非常好，并且大多數(shù)同學都能夠在所學知識層面上進一步提升。（三）第二板塊：游子歸來――探究回歸奧秘這個板塊是本課學習的重難點，我出示了材料題和歷史劇表演來逐一完成。通過材料題讓學生帶著問題討論看書，輕松掌握住了本課難點。課本劇《談判桌上的較量》：學生表演激起學生的學習興趣，在輕松愉快的學習氛圍中了解當時中英談判過程的艱難和中國政府在香港問題上的堅決立場。在教學生成中，學生積極參與，扮演鄧小平和撒切爾夫人的兩位同學針鋒相對，通過他們的表情把人物形象刻畫的淋漓盡致?！叭銮袪柗蛉怂ち艘货印弊寣W生觀察圖片，做到了有史有據(jù)，從內(nèi)心情感去體驗當時人物的內(nèi)心世界。但在觀摩錄像過程中，我發(fā)現(xiàn)自己沒有充分的調(diào)動和啟發(fā)學生，沒有給予學生充足的時間去感受，而是為時間在趕課。（四）第三板塊：永載史冊——重溫回歸盛典播放《香港回歸》影視片斷，讓學生置身于當時現(xiàn)場氛圍，拉近距離。在看完視頻談感想后出示了彭定康圖片，學生猜測他當時的心情，效果較好，正好形成了鮮明的對比，通過揣摩人物內(nèi)心世界，去進一步體驗香港和澳門回歸對中國的意義，結(jié)合討論題，突破了本科重點。（五）第四板塊：夢想遠航――感悟回歸繁華通過港澳一日游的形式，讓學生親眼目睹證實現(xiàn)實，愉悅的氛圍中去感受香港和澳門在回歸后發(fā)展的更加繁榮開放，更加和諧，從而真正理解了“一國兩制”的正確性和可行性

。（六）拓展延伸我認為自己設計的非常好，承接著世園會，引出臺灣問題，也順應了課堂結(jié)束語：1997年，香港的紫荊花開了，1999年澳門的白蓮花也開了。我們相信，在不久的將來，臺灣的蝴蝶蘭也必將會飛舞起來。海峽兩岸人民不會再發(fā)出“一心中國夢，萬古《下泉》詩”的感慨，而迎來的將是“度盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇”。（七）教師自我發(fā)展反思：工作已七年有余，大大小小的課也算是經(jīng)歷過不少，但從來沒有觀摩過自己的錄像課，感謝這次活動給我了很多的反思與收獲。真有一種不看不知道一看嚇一跳的感受，看到自己的錄像中的形象、言談舉止，真是和自己理想中的教師形象差距甚遠。在以后的教學工作中，我要培養(yǎng)自己的教師形象，多讀書讀好書，提升自己的語言表達能力，練好自己的粉筆字。爭取下一次優(yōu)質(zhì)課比賽做到自己最滿意。第12課《香港