高中地理-人口的遷移教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析舉例說明人口遷移的原因；運(yùn)用本地人口資料，繪制圖表，探究本地人口遷移的特點(diǎn)。評(píng)測(cè)練習(xí)如圖為人口遷移示意圖。據(jù)此回答問題1:若此圖表示“二戰(zhàn)”后世界人口遷移的主要方向，則該圖可能表示()A．從北美遷往拉美 B．從亞洲遷往拉美C．從非洲遷往西亞 D．從歐洲遷往非洲2:若該圖表示近年我國(guó)民工流動(dòng)的主要方向，則該圖表示的可能是()A.從湖南流往廣東B．從河北流往河南C.從新疆流往內(nèi)地D．從湖北流往重慶3:下列因素中，有利于人口從甲地遷至乙地的是()A．乙地較高的工資待遇B．嚴(yán)格的戶籍管理制度C．家庭成員甲乙兩地分居D．甲地優(yōu)美的環(huán)境下圖中顯示了人口遷移和經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系。4、階段(2)最有可能的是()A．原始農(nóng)業(yè)B．種植業(yè)C．工業(yè)化階段D．后工業(yè)化階段5、影響(3)、(4)階段人口遷移的主要因素的是()A．自然環(huán)境B．國(guó)家政策C．社會(huì)經(jīng)濟(jì)D．戰(zhàn)爭(zhēng)6、我國(guó)“五一黃金周”，大批游客前往青島旅游，這種現(xiàn)象屬于（）A．國(guó)際人口遷移B．國(guó)內(nèi)人口遷移C．省內(nèi)人口遷移D．人口流動(dòng)7、發(fā)展中國(guó)家當(dāng)前人口遷移的主要形式是()A．國(guó)際人口遷移B．由農(nóng)村到城市C．由城市到農(nóng)村D．由城市到城市8、關(guān)于20世紀(jì)80年代以來，我國(guó)人口遷移的正確敘述是()A．流動(dòng)人口大量增加B．人口流動(dòng)主要是由國(guó)家組織的C．流動(dòng)人口的數(shù)量有逐年減少的趨勢(shì)D．人口流動(dòng)方向主要是由北方到南方觀評(píng)紀(jì)錄優(yōu)點(diǎn)：思路清晰，主線明確，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，用直觀的方法突破本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)；課堂氣氛活躍，學(xué)生活動(dòng)充分，時(shí)間把握到位不足：比較拘謹(jǐn)，知識(shí)點(diǎn)的銜接比較生硬。教學(xué)反思1.學(xué)案的練習(xí)可以求精不求多，緩解學(xué)生學(xué)業(yè)壓力。2.每一節(jié)課的教學(xué)中都蘊(yùn)藏著無(wú)限的生機(jī)和創(chuàng)造性，課堂便是學(xué)生發(fā)展的平臺(tái)，在實(shí)際教學(xué)中，教師如何設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，給不同層次的學(xué)生提供發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)是我們教師在備課時(shí)需要深入考慮的問題，也是教學(xué)設(shè)計(jì)的難點(diǎn)。教材分析《人口遷移》是中圖版必修二第一章第二節(jié)的內(nèi)容，本章是人文地理的開篇，也是自然到人文內(nèi)容的過渡，從人地關(guān)系角度講述有關(guān)人口地理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，為下一章城市的內(nèi)容做鋪墊。在整個(gè)教材中起著承上啟下的作用。本章第一節(jié)中《人口增長(zhǎng)的模式及地區(qū)分布》主要講述人口的自然增長(zhǎng)，實(shí)際上，由《人口遷移》引起的人口的機(jī)械增長(zhǎng)也能引起人口數(shù)量的變化，同時(shí)也改變著遷入地和遷出地人口的分布狀況，為進(jìn)一步探究第三節(jié)《環(huán)境承載力和合理人口容量》提供了條件。因此本節(jié)內(nèi)容在本章中也起著承上啟下的作用。本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)從知識(shí)能力要求的角度要求學(xué)生了解人口遷移的地理現(xiàn)象、地理規(guī)律，掌握閱讀人口遷移路線圖的能力和結(jié)合實(shí)例分析總結(jié)人口遷移的原因的能力，從情感、態(tài)度、價(jià)值觀要求的角度要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)具體人口遷移的知識(shí)，分析人口遷移的原因，培養(yǎng)憎惡殖民統(tǒng)治和種族、民族歧視，同情尊重廣大勞動(dòng)人民的美好感情。效果分析通過本課的教學(xué)，不僅加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和更好地區(qū)分人口遷移與人口流動(dòng)的區(qū)別，而且通過對(duì)人口遷移的“推拉理論”，讓學(xué)生更好地理解影響人口遷移的因素。最后通過探討“濟(jì)飄”對(duì)濟(jì)南這個(gè)城市和他們家鄉(xiāng)的影響，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能(1)掌握人口遷移的概念和分類(2)探討人口遷移的特點(diǎn)，舉例說明影響人口遷移的主要因素(3)歸納總結(jié)出人口遷移對(duì)遷入、遷出的影響2、過程與方法(1)通過實(shí)例對(duì)比，明確知道人口流動(dòng)與人口遷移、國(guó)際人口遷移和國(guó)內(nèi)人口遷移的區(qū)別(2)通過案例分析法，歸納總結(jié)出影響人口遷移的主要因素(3)通過合作探究法和小組討論的方法，引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(1)通過人口遷移學(xué)習(xí)中的案例分析，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，認(rèn)識(shí)到人口遷移是一個(gè)地區(qū)人口數(shù)量變化的原因之一，養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度；(2)通過人口遷移的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際，解釋生活中的實(shí)際問題，用科學(xué)的理念、發(fā)展的觀點(diǎn)看待生活；(3)通過人口遷移的學(xué)習(xí)，是學(xué)生全面認(rèn)識(shí)人口的發(fā)展理論，形成正確的人口觀、環(huán)境觀和全球意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)人口遷移的概念和影響人口遷移的主要因素教學(xué)難點(diǎn)人口遷移對(duì)遷入遷出地的影響課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)方法讀圖分析法、多媒體輔助教學(xué)法、實(shí)例分析法和啟發(fā)探究法。教學(xué)過程設(shè)計(jì)【新課導(dǎo)入】視頻展示：《濟(jì)漂-落在濟(jì)南》?！緦W(xué)生思考】外鄉(xiāng)人為什么選擇“漂”在濟(jì)南，同時(shí)會(huì)對(duì)濟(jì)南和家鄉(xiāng)帶來哪些影響？【設(shè)計(jì)意圖】開門見山，直入主題。通過“濟(jì)漂”可以引起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生快速地進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中?！窘處熆偨Y(jié)】人口遷移的概念一、人口遷移的概念和分類（板書）.1、人口遷移的概念（板書）人們出于某種目的，移動(dòng)到一定距離之外，改變其定居地的行為即人口遷移?！緦W(xué)生思考】下列哪些行為屬于人口的遷移？【學(xué)生回答】略【教師總結(jié)】人口遷移的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：(1)空間（跨越行政界線)(2)時(shí)間（一年以上）(3)定居地改變2、人口遷移的分類（板書）【教師解說】由于根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，人口遷移的劃分也有很多種，而根據(jù)課標(biāo)要求和教材的內(nèi)容，主要講解按照遷移空間范圍不同（是否跨越國(guó)界）所劃分的人口遷移：國(guó)際人口遷移和國(guó)內(nèi)人口遷移?！締栴}探究1】選取2個(gè)關(guān)鍵事件：新航路開辟、二戰(zhàn)【成果展示1】國(guó)際人口遷移：新航路開辟至二戰(zhàn)前遷移方向：舊大陸遷往新大陸遷出地遷入地遷移的原因中國(guó)、印度等地東南亞、美洲、大洋洲、非洲等自然災(zāi)害、戰(zhàn)爭(zhēng)、生活貧困需要到海外謀生歐洲美洲、大洋洲地理大發(fā)現(xiàn)，新航路開辟，資本主義的發(fā)展，殖民主義的擴(kuò)張，開發(fā)新大陸非洲美洲歐洲殖民者罪惡的奴隸貿(mào)易國(guó)際人口遷移：二戰(zhàn)后遷移方向：發(fā)展中國(guó)家遷往發(fā)達(dá)國(guó)家1.勞務(wù)輸出為其主要形式,主要遷入地區(qū)：西歐、北美和中東地區(qū)的產(chǎn)油國(guó).2.國(guó)際難民數(shù)量增加,持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)3.發(fā)展中國(guó)家優(yōu)秀人才移民4.人口遷移流向發(fā)生一些變化:歐洲由人口凈遷出地區(qū)變?yōu)槿丝谶w入地區(qū)，拉丁美洲由人口凈遷入地區(qū)變?yōu)檫w出地區(qū)【問題探究2】國(guó)內(nèi)人口遷移：選取2個(gè)關(guān)鍵事件：新中國(guó)成立、改革開放【成果展示2】時(shí)間人口遷移特點(diǎn)人口遷移方向新中國(guó)成立前（中國(guó)歷史上）實(shí)例有清代至新中國(guó)成立前，河北、一帶人口“闖關(guān)東”遷往東北地區(qū)；河南一帶人口“走西口”遷往新疆、甘肅等地。北人南遷，遷到東北，西北，南方地區(qū)建國(guó)至改革開放人口遷移受到嚴(yán)格控制，人口的意愿性遷移比例比較少，屬于有組織有計(jì)劃地進(jìn)行從東部向中部以及東部、中部向西北、東北、西南方向遷移改革開放以來組織性遷移的比重逐漸下降，自發(fā)性遷移的比重迅速上升，流量大，流向發(fā)生明顯變化中部向東北的遷移，同時(shí)西南、西北向中部和東部的遷移也有增加的趨勢(shì)。欠發(fā)達(dá)地區(qū)遷往發(fā)達(dá)地區(qū)【設(shè)計(jì)意圖】通過示意圖的展示和表格的總結(jié)展示可以讓學(xué)生更加清楚地國(guó)際人口遷移和國(guó)內(nèi)人口遷移的概念、原因以及特點(diǎn)?！具^渡】上述同學(xué)們學(xué)到的勞務(wù)輸出、技術(shù)移民、支邊建設(shè)、戰(zhàn)亂等現(xiàn)象的出現(xiàn)，主要是受什么因素影響呢？展示幾組圖片二、影響人口遷移的因素經(jīng)濟(jì)因素（主要因素）、政治因素、生態(tài)環(huán)境因素、社會(huì)文化因素、其他因素（性別、年齡）【遷移應(yīng)用】生活實(shí)例連連看【點(diǎn)撥升華】推力因素：消極因素，促使移民離開的因素，對(duì)應(yīng)的是遷出區(qū)；推力因素有很多，比如：農(nóng)村生活困難、就業(yè)機(jī)會(huì)不多、升學(xué)與升遷機(jī)會(huì)不多、生活質(zhì)量低、就醫(yī)不便、公共設(shè)施不足、社會(huì)地位低等等。拉力因素：積極因素，吸引移民遷入的因素，對(duì)應(yīng)的是遷入?yún)^(qū)；拉力因素有很多，比如：工作機(jī)會(huì)多、賺錢機(jī)會(huì)多、醫(yī)療與社會(huì)福利好、教育與升遷機(jī)會(huì)多、社會(huì)地位高等等。三、人口遷移對(duì)遷入地和遷出地的影響【教師總結(jié)】【感情升華】【設(shè)計(jì)意圖】呼吁同學(xué)們關(guān)心異鄉(xiāng)人，給與他們生活上和精神上的關(guān)愛，讓他們的心靈找到歸宿，找到內(nèi)心的歸屬感與安全感?！景鍟O(shè)計(jì)】第二節(jié)人口的遷移一、人口遷移的概念和分類二、影響人口遷移的因素三、人口遷移對(duì)遷入地和遷出地的影響學(xué)情分析“人口遷移”這一概念是初中地理課程沒有出現(xiàn)的新專業(yè)術(shù)語(yǔ)，高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求