小橋流水人家教學設(shè)計（共7篇）

小橋流水人家教學設(shè)計（共7篇）篇：小橋流水人家設(shè)計

《小橋流水人家》教案

一、教材分析

《小橋流水人家》是五年級上冊第二單元的一篇略讀課文。本文是一篇文質(zhì)兼美的散文語言清新、流暢一個愛字通貫全文。看到題目，不由想到馬致遠《天凈沙〃秋思》中的句子“小橋流水人家”。課文的作者開篇如詩的幾句話，勾勒出一幅“小橋流水人家”的寫意畫——小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱，色彩清新而明快，情調(diào)美麗而纏綿；接著話題一轉(zhuǎn)，寫了小橋流水人家的人們恬淡、閑適的活情況，日出而作，日落而息，守望相助，無“鬧市”之亂耳，無“疲憊”之勞形，有如世外桃園；結(jié)尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記”，表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。二、學情分析

本文文字優(yōu)美，語言清新、流暢，勾勒出一幅小橋流水人家美景圖，把學生引入詩情畫意的情境中，極大地激活了學生的學習熱情。這單元的課文都是寫思鄉(xiāng)之情的，學生通過對《泊船瓜洲》、《秋思》、《長相思》、《梅花魂》、《桂樹雨》的學習，體會作者對家鄉(xiāng)的思念、摯愛的思想感情。這篇課文思想的情是一樣的，思想的方式、寄托的對象卻因人而異，引發(fā)思鄉(xiāng)的事物也是各不相同。學生在這方面可以將這些表達思鄉(xiāng)的方式進行對比，并理解運用積累，以幫助本單元的習作。對家鄉(xiāng)的思念、摯愛之情五年級的孩子可能還不能很好的理解，所以在教學時，要引導學生有感情地朗讀課文，通過朗讀感受作者家鄉(xiāng)的美好，體會作者的思想感情及表達方法。教學重點

正確、流利、有感情地朗讀課文

四、教學難點

體會作者用具體的景物表達思想之情的方法。五、教學目標

1知識與技能（1）認識本課“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”7個生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、浮現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。（2）正確、流利、有感情朗讀課文。欣賞課文中優(yōu)美的語言積累。2過程與方法（1）體會作者用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的方法。（2）培養(yǎng)自主學習的能力。（3）想象文中描寫的情景，體會作者濃濃的思鄉(xiāng)情。3情感、態(tài)度、價值觀通過理解課文內(nèi)容，體會思鄉(xiāng)之情，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛。六、教學課時

一課時

七、教學過程

(一)新課導入

1課件展示圖片，學生看后提問：這是什么地方，你們看到了哪些景物？交流談話：（板書課題：小橋流水人家）

2讀一讀課題，想一想：這個課題是引用了哪首古詩中的句子？課件出示：古詩《天凈沙〃秋思》全班齊讀“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。”

3導題：這是一篇以古詩詞為題的文章，文章寫的是什么呢？讓我們一起隨著作者走進文章，去看看那里的美麗風光。(二)初讀課文，整體感知

1學生自由朗讀課文，要求讀準字詞，讀通句子，看誰把課文讀得正確流利。還要把帶有生字詞的句子多讀幾遍，標出自然段序號。2讀記生字詞，檢查預(yù)習情況

課件出示：潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹、婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、浮現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象

(三)細讀課文

1分組讀課文，想象文章中作者是怎樣具體描寫家鄉(xiāng)的景致的？通過作者的描寫你的腦海中浮現(xiàn)出什么樣的畫面？感興趣的同學畫出你想到的畫面。教師點撥：文章表達了作者的思鄉(xiāng)之情。那他是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的呢？這與我們之前學習的課文表達思鄉(xiāng)之情的方式有什么不同的？現(xiàn)在我們邊思考邊默讀文章。3你從課文哪些地方能體會到作者的思想之情（學生交流，老師加以點撥引導）有以下幾個地方：

⑴第一段，引導學生理解概括，找關(guān)鍵點。板書：景美：小溪，垂柳指導理解句子：“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音?！?/p>

”作者這里運用了什么手法描寫那些景物，表達了作者怎樣的感情？（運用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝，小鳥的叫聲，溪水流動的聲音，表達了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。⑵第二到四段，尋找小魚小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌、摘茶葉。板書：事歡：尋找小魚小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌、摘茶葉

（童年時期的事，作者卻記得清清楚楚，可見家鄉(xiāng)給他的印象很深刻，也可看出他對家鄉(xiāng)的愛有多深）

⑶第五段，“我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它”。板書：我家：矮小、陰暗、潮濕

（作者的家事這么簡陋，他他卻依然愛他，只因為這是他的家鄉(xiāng)，可見，他愛家鄉(xiāng)不須任何理由）

⑷最后一段學生可能沒能體會，教師適當?shù)狞c撥學生理解這段?！肮枢l(xiāng)所有的居民都姓謝。村莊有大有小，大的有五六十戶人家，小的只有三四家。大家過著“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記?！弊x了這段你有感受到什么？（用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點，“深深地印在”表達了作者對它的留意。4同學們體會得都很好，作者的感情就是從這美美的描寫中娓娓的敘述中表達出來。請你讀讀這樣三組句子，體會一下作者表達感情的方法有什么特點？課件展示：

第一組：

*我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。*那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。第二組：我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方。我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。第三組：

*一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風飄動著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。有時，它只有細細的流泉，從石頭縫里穿過。清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風從南窗里吹進來，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。（教師點撥：第一組直接表達自己對家鄉(xiāng)的愛，第二三組通過回憶一件件有趣的小事和描寫家鄉(xiāng)美好的景色來表達愛的情感。）

(四)回顧全文

本文作者寫了家鄉(xiāng)的景美，童年的事歡，簡陋的家，故鄉(xiāng)人的太平生活，從中

滲透著作者的思鄉(xiāng)之情。1、想一想作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情？（通過對故鄉(xiāng)具體的人、事、景、物的描寫來表達的）再讀讀相關(guān)的句子

2、這樣寫有什么好處？（更真實、更感人）

3、希望同學們試著在自己的習作中加以運用這種表達方法。(五)拓展延伸，

今天學完這篇課文，我們本單元的課文就上完了。大家回顧這單元的課文，《詩三首》、《梅花魂》、《桂花雨》、《小橋流水人家》，這些課文表達的都是思鄉(xiāng)之情，但作者不是空泛地抒情，而是用具體的景物或事情來表達?？羁畹乃监l(xiāng)之情，濃濃的戀鄉(xiāng)之意，如一杯茗茶，飄著悠悠的茶香，越品味越濃。第2篇：《小橋流水人家》教學設(shè)計

8*小橋流水人家

一、教材分析

《小橋流水人家》是已故臺灣作家謝冰瑩的一篇回憶故鄉(xiāng)的散文。看到題目，不由想到馬致遠《天凈沙·秋思》中的句子“小橋流水人家”。課文文質(zhì)優(yōu)美、情景交融，作者用如詩的語言，勾勒出了一幅“小橋流水人家”的寫意畫，表達了對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。二、學情分析

本文文字優(yōu)美，語言清新、流暢，勾勒出一幅小橋流水人家美景圖，把學生引入詩情畫意的情境中，極大地激活了學生的學習熱情。這單元的課文都是寫思鄉(xiāng)之情的，學生通過對《泊船瓜洲》《秋思》《長相思》《梅花魂》《桂樹雨》的學習，體會作者對家鄉(xiāng)的思念、摯愛的思想感情。這篇課文思想的情是一樣的，思想的方式、寄托的對象卻因人而異，引發(fā)思鄉(xiāng)的事物也是各不相同。學生在這方面可以將這些表達思鄉(xiāng)的方式進行對比，并理解運用積累，以幫助本單元的習作。對家鄉(xiāng)的思念、摯愛之情五年級的孩子可能還不能很好的理解，所以在教學時，要引導學生有感情地朗讀課文，通過朗讀感受作者家鄉(xiāng)的美好，體會作者的思想感情及表達方法。三、學習目標

1、知識與能力：通過朗讀認識7個生字，能把句子讀通順，正確、流利、有感情地朗讀課文。2、過程與方法：把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。3、情感態(tài)度價值觀：欣賞課文中優(yōu)美的語言積累，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。四、課前準備

1、學生預(yù)習課文，遇到不理解的詞查字典理解。2、老師準備《小橋流水人家》散文朗誦材料。多媒體課件。五、課時安排：

一課時

六、教學過程

（一）、導入揭題

1、前面我們學習了《桂花雨》，作者把自己濃厚的思鄉(xiāng)之情寄托在故鄉(xiāng)童年時的“搖花樂”和“桂花雨”的回憶中，下面這篇文章的作者，對故鄉(xiāng)的哪些景致又久久不能忘懷呢?閱讀課文，想象文章描寫的情景，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。2、在上課之前老師帶大家欣賞一首古詩（范讀）：天凈沙·秋思

馬致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。過渡：今天，我們要學習的這篇課文題目就出自這首古詩（板書：小橋流水人家）。3、看到這個題目，在你的腦海中會出現(xiàn)怎樣的畫面呢？（二）、初讀感知自學要求

1、自由輕聲地讀課文，注意讀準字音，讀通句子。2、畫出不理解的詞語，運用學過的方法自學。3、對照課文，再次體會“小橋流水人家”的美麗景色。檢查學生對生字詞的自學情況。過渡：現(xiàn)在讓我們一起來感受一下小橋流水人家的美，請同學們自由朗讀課文第1自然段，看看作者描寫了哪些景物？2（找一找，并畫出）

（三）、研讀課文

過渡：現(xiàn)在讓我們一起來感受一下小橋流水人家的美，請同學們自由朗讀課文第1自然段，看看作者描寫了哪些景物？預(yù)設(shè)：

1、“一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊，種著幾顆垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風飄動著。婀娜的舞姿是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音?！保?）這段文字中，你從哪些詞語中感悟到了什么？（借機解釋有關(guān)的詞語，并正音“唱和”中的“和”。）

學生可能的回答：（從“清澈見底、潺潺地、柔軟的柳枝、婀娜的舞姿、粼粼的波紋”這些詞語中感受到作者家鄉(xiāng)的小溪那里的景色很美，作者記憶中的小溪可真美啊，她對這些景色記得這么清楚，又寫得這么美，可見她就家鄉(xiāng)的流水是那么喜愛。）

（作者運用了擬人的修辭手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，直接表達了作者對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。）

（作者如果不熱愛家鄉(xiāng)的這美景，也不會把這小溪流水寫的這么美了，字里行間都流露了作者對家鄉(xiāng)的思戀之情。）

引讀：①是啊,雖然幾十年過去了，對家鄉(xiāng)的小溪流水還是記憶猶新，每當回憶起來就在頭腦中浮現(xiàn)出這樣一幅美麗的畫面：（生讀）

②多少次夢里回故鄉(xiāng)，都會陶醉在家鄉(xiāng)那會唱歌的小溪邊，駐足仔細地欣賞起來：（請你來讀讀）多美的景色呀，叫人怎能不喜歡呢？（你也來讀讀）

③沒有一個“喜歡”沒有一個“愛”的字眼，卻讓我們感受到了作者對家鄉(xiāng)那真摯不渝的愛，這就是語言的魅力，讓我們一起走進這如畫的美景吧。（生齊讀）

請同學們再次讀課文2-5自然段，看看作者筆下的家鄉(xiāng)生活是怎樣的？過渡：這美麗的小溪還給了童年的作者怎樣美好而難忘的記憶呢？3（2）“我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒?！睙o憂無慮的童年真讓人懷念啊，仿佛就發(fā)生在昨天：（生齊讀）小溪唱著歌，流水應(yīng)和著，孩子們的笑聲也應(yīng)和著，多歡快啊，多快樂?。。ㄉR讀）透過文字我們似乎聽到了作者童年的歡聲笑語，看，有的同學嘴角還掛著微笑呢！過渡：同學們還從哪些句子中感受到了作者濃厚的思鄉(xiāng)情？（3）“一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方。”

(引導學生說出先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。)真是美的令人心醉，令人神往！想到了橋，腦海中就泛起了和橋又關(guān)的漣漪：（出示：我的家離小橋很近，??我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色野菌。）（指名讀，生齊讀）

在他鄉(xiāng)飄泊的日子里，總能看到茶樹，每看一次，就會把心底的記憶叫醒一次：我曾經(jīng)隨著采茶女??我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色野菌。(指名讀)學生練習說話：通過這些景致的描寫，我們間接的感受到了作者對家鄉(xiāng)的思念。我們的家鄉(xiāng)也很美，有山有水有茶，你能借助景物來抒發(fā)你對家鄉(xiāng)的喜愛之情嗎？（學生交流，師及時指導）

過渡：間接的表達還不足以表達自己的喜愛思念情，作者也是，寫到這里，思想的閘門打開了，奔涌出來的是對故土的眷戀，對家鄉(xiāng)的思戀，作者又是怎樣表達的呢？（指名讀，其他學生評價）（引導學生用發(fā)展的思辨的眼光來評價）學生匯報：

“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕??那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子?！?/p>

(用對比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。)4師：矮小的平房雖簡陋，雖潮濕，卻無法改變我的對家的真愛。生我養(yǎng)我的老家給了我多少美好的回憶呢？讓我們再來回讀前面的這些印在我腦海深處的情景吧。齊讀課文最后一自然段，看看那恬淡、閑適的生活給作者留下了怎樣的印象？引讀最后一段：在這比畫還美的鄉(xiāng)村里，“故鄉(xiāng)所有的居民都姓謝。村莊有大有小，??大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。”

(用三個成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點，“深深地印在”表達了作者對它的留戀和熱愛。)

（四）情感體會：1、師：小溪、小橋、老宅這些景物是那么普通，可我們通過作者的文字，卻能感受到它們所富有的無限生機和活力，都顯得那么可愛。在作者的表達中，我們能捕捉到他怎么樣的思想感情呢？（學生暢談：熱愛家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)。??）（板書：熱愛家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)）

2、練習朗讀：作者給我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們帶著作者對家鄉(xiāng)的熱愛和濃濃的思鄉(xiāng)情懷，隨著音樂走進這美麗的鄉(xiāng)村。一起有感情地朗讀課文。（配樂朗讀）

（四）、仿寫

過渡：作者用清麗淡雅的文字，生動的語言，為我們展現(xiàn)了一幅如詩如畫的鄉(xiāng)村風俗圖。我愛我的老家,那是我出生的地方.那是一個充滿詩情畫意的地方流水潺潺垂柳依依水鳥歌唱人們守望相助那些美好的印象我一輩子不會忘記

5我愛我的老家,那是我出生的地方.那是一個（）的地方（??）（??）（??）那些美好的印象我一輩子不會忘

（五）作業(yè)：

1、抄寫生字新詞；

2、摘抄自己喜歡的句子；

3、動筆畫一幅與課文相配的風景圖。4、板書設(shè)計：

8、小橋流水人家家鄉(xiāng)美景-------如詩如畫

家鄉(xiāng)生活---------恬淡、閑適

家鄉(xiāng)印象---------深入腦海、永不忘記

第3篇：《小橋流水人家》教學設(shè)計

《小橋流水人家》教學設(shè)計

教學目標：

1.認識6個生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現(xiàn)、流通、”等詞語。2.有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。3.理解課文，想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的寫法。教學重難點：本文教學的重點是有感情地朗讀課文，想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的寫法。教學準備：多媒體課件。課時安排：一課時

教學過程

一、談話導入，揭示課題

1.同學們，上課之前，我們先來欣賞一首由元曲作家馬致遠創(chuàng)作的小令《天凈沙?秋思》，這是一首著名的散曲作品，2.請你們來讀讀這首小令，談?wù)勀阕x后的感受。3.今天我們來學習一篇有關(guān)思念家鄉(xiāng)的課文《小橋流水人家》，出示課題，齊讀。4.讀了這個題目，你的腦海里會出現(xiàn)怎樣的畫面？（學生自由說）5.學生交流作者謝冰瑩資料。二、初讀課文，整體感知

1.出示自學要求

（1）用自己喜歡的方式讀課文，圈劃出作者對故鄉(xiāng)的哪些景致久久不能忘懷？（2）理解文中這句話的意思“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記?！?/p>

（3）想象文章描寫的情景，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。2.檢查讀書情況，交流匯報

（1）景―迷人

（過渡：作者永遠難忘的有太多，太多！讓我們跟隨著作者的記憶，先走進故鄉(xiāng)的美景。請同學們在文中劃出描寫故鄉(xiāng)景色優(yōu)美的句子。）指名朗讀。文中都描寫了那些景物？小溪，清澈見底、潺潺環(huán)繞；垂柳，婀娜多姿、自然之美；水鳥，與流水唱和。好一幅迷人的江南水鄉(xiāng)圖！“婀娜”就是形容女子體態(tài)優(yōu)美。課文中說誰有婀娜的舞姿？（柳樹）采用了什么修辭手法（擬人）

這么美的景色既像一幅畫，又像一首詩。你能讀出詩的韻味嗎？聽著你們的朗讀，我們仿佛也身臨其境了，景色真美??！咱們推薦一位同學來讀好嗎？生配音樂讀。（2）事―有趣1.深深印在作者腦海的，除了優(yōu)美的景色，還有許多快樂的事兒，默讀2―4自然段，再和你的同桌說說，你的目光被哪件有趣的事兒吸引住了。2.全班交流匯報，出示句子：我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。師范讀課文，學生想象，說說你都看到什么？聽到什么？這么多年過去了，一串串歡笑似乎還在耳邊浮響，一幕幕情形還在眼前浮現(xiàn)，來，讓我們回到那歡樂的一刻，齊讀。出示句子：“一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方?！?/p>

這時的你，看到了一副怎樣的景象？撒野花的小女孩，此時心里在想些什么呢？出示句子：我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。至今一看到茶樹，腦海里立刻會浮現(xiàn)出當時的情景來。①讀一讀，你看到一幅怎樣的茶園景象呢？②童年的生活是多么悠閑，多么有趣，那野花，那野菌，那茶樹，為童年增添了繽紛的色彩，一起讀讀――

③事隔多年，回憶從前，那野花，那野菌的色彩依然清晰可辨，再來輕輕讀讀――

童年的趣事樁樁件件，不時浮現(xiàn)于腦海，難怪作者感嘆道――那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印象，我一?子也不會忘記。（3）家―溫馨

矮小的平房，我愛；光線暗淡、地面潮濕，但我更愛；父親的書房漂亮，晨有陽光沐浴，夏天清風送爽，還有那美景更令人心曠神怡，我還是愛。多么舒適、溫馨的家，讓我時時留戀。（4）人―和諧

在作者的眼中，故鄉(xiāng)的一切都給她留下了無限美好的印象。特別是她的親人，她的鄰居。出示句子：故鄉(xiāng)所有的居民都姓謝。村莊有大有小，大的有五六十戶人家，小的只有三四家。大家過著“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。讀了這段文字，你想用什么樣的詞語來形容當時村民們的生活？（寧靜、溫馨、和諧、人心團結(jié)，世外桃源）

是啊，因為心中有愛，所以在作者的眼中，故鄉(xiāng)的一草一木都那么美，都那么令她難以忘懷。所以在課文的結(jié)尾處作者這樣寫道――“那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記”理解文中這句話的意思“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記?！?/p>

帶著“深深的懷念”讀一讀課文最后一句話。三、指導學生領(lǐng)悟全文用人、事、景、物表達感情的方法

1.直接描寫景與物“流水”（第一自然段）

①小溪潺潺、柳枝婀娜、波光粼粼（描寫景物）

②小鳥站在它的腰上……（擬人）

2.直接描寫“人家”（第五、六自然段）

①我的家→（舒適溫馨）描寫介紹

②村民生活→（恬淡和諧）概括介紹

3.間接描寫有趣的往事

（①抓魚、蝦、蟹②丟野花③摘茶葉、賞野花）

4.小結(jié)：寫景、敘事，情景交融，或直接、或間接的抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)深深的愛。大家都用了哪些讀書方法（抓重點詞句、聯(lián)系生活體驗展開想象、聯(lián)系上下文等）希望同學們在以后的閱讀中靈活運用各種讀書方法，提高自己的閱讀能力。四、作業(yè)布置

1.背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞好句。2.小練筆：請同學們用手中的筆，來描繪我們家鄉(xiāng)的美景吧。板書設(shè)計：

小橋流水人家

景事家人

迷人有趣溫馨和諧

懷戀、思念

第4篇：小橋流水人家教學設(shè)計

《小橋流水人家》教學設(shè)計

教學目標：

1.認識6個生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。2.有感情地朗讀課文。想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。3.理解課文，想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的寫法。教學重難點：

教學的重點是有感情地朗讀課文，想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的寫法。教學過程

一、深情導入，揭示課題：

1、師：上課之前，我們先來欣賞一首元曲。出示馬致遠《天凈沙·秋思》，師配樂范讀“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！?/p>

2、請你們也來讀讀這首元曲。3、導入課題：今天我們要學習的課文，就以曲中的句子為題“小橋流水人家”。作者謝冰瑩，她一生命運坎坷，經(jīng)歷了戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)爭歲月。她曾經(jīng)深情地說過這樣一句話。你能深情地讀讀嗎?出示：那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。到底是哪段日子，哪些美好印象，讓作者一輩子也不會忘記?讓我們走進——《小橋流水人家》。二、初讀課文，整體感知：

1.出示自學要求：

(1)自由讀課文，讀準生字新詞，不理解的地方做個記號。(2)思考：“那段日子”指的是什么日子?作者常常懷想的，永遠難忘的到底是什么呢?用自己的話概括說說。2.檢查讀書情況，思考問題：

預(yù)設(shè)：作者永遠難忘的是故鄉(xiāng)美麗的景色。作者永遠難忘的是小時候的事情和故鄉(xiāng)人們的生活。三、細讀課文，理解中心

A、研讀“景美”

1、過渡：作者永遠難忘的有太多，太多!讓我們跟隨著作者的記憶，先走進故鄉(xiāng)的美景。請同學們在文中劃出描寫故鄉(xiāng)景色優(yōu)美的句子。指名朗讀。出示：“一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風飄動著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。”2、請大家注意觀察“婀娜”兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(女字旁)

說明這個詞的意思和女子有關(guān)系，在字典里，“婀娜”就是形

容女子體態(tài)優(yōu)美。課文中說誰有婀娜的舞姿?(柳樹)

3、這么美的景色既像一幅畫，又像一首詩。你能讀出詩的韻味嗎?(出示句子)

溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風飄動著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。(1)聽著你們的朗讀，咱們這間原本有點陰暗的教師仿佛一下子變得綠瑩瑩的，真好看!咱們推薦一位同學來讀好嗎?生配音樂齊讀詩歌。(2)帶著這種韻味回到第一自然段，一起讀一讀。(出示第一自然段)生齊讀第一自然段。(3)雖然歲月如流水般逝去，可每當作者回憶起故鄉(xiāng)的一草一木時，總會深情地感懷——(課件出示)：那段日子，深深地印在我的日子里，那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。深情引讀：

雖然歲月如流水般逝去，可我一輩子也不會忘記——那清澈見底的小溪依然流淌腦海;——那婀娜多姿的垂柳依然飄蕩眼前;

——那水鳥悅耳的鳴叫依然婉轉(zhuǎn)耳邊。如此美麗的景色，作者肯定印象深刻，所以她深情地感懷——那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。B、研讀“事歡”

1、深深印在作者腦海的，除了優(yōu)美的景色，還有許多快樂的事兒，默讀2—4自然段，再和你的同桌說說，你的目光被哪件有趣的事兒吸引住了。2、全班交流匯報，隨機出示句子：

我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。(1)閉上眼睛，聽老師讀這句話，你們看到他們發(fā)現(xiàn)小魚小蝦、捕捉到魚蝦的驚喜了嗎?說說你都看到什么?聽到什么?(2)這么多年過去了，一串串歡笑似乎還在耳邊浮響，一幕幕情形還在眼前浮現(xiàn)，來，讓我們回到那歡樂的一刻，齊讀。一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方。(1)這時的你，看到了一副怎樣的景象?撒野花的小女孩，此時心里在想些什么呢?(2)流水載著的僅僅是野花嗎?是的，流水載著的不僅是野花，還有小女孩快樂的遐想，美麗的夢想!我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。至今一看到茶樹，腦海里立刻會浮現(xiàn)出當時的情景來。(1)透過這位姑娘的眼睛，你看到一幅怎樣的茶園景象呢?(2)童年的生活是多么悠閑，多么有趣，那野花，那野菌，那茶樹，為童年增添了繽紛的色彩，一起讀讀——

(3)事隔多年，回憶從前，那野花，那野菌的色彩依然清晰可辨，再來輕輕讀讀——童年的趣事樁樁件件，不時浮現(xiàn)于腦海，難怪作者感嘆道——那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。C、研讀“人和”

如此美景，如許趣事，都深深迷戀著作者，除了這些，還有什么讓她無法忘懷呢?1、我的老家，我的老家是什么樣的?我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。這樣簡陋的房子為什么作者會“非常喜愛”?這間小屋曾經(jīng)洋溢那許多歡樂與溫馨，那是我出生的地方。不僅如此，引讀：

父親的書房就在前面，我可以天天去玩。清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風從南窗里吹進來，太舒服了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。這里有家人、書、涼爽的清風、還可以看到小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。即使只有幾間平房，我也非常愛他。2、純樸的村民

在作者的眼中，故鄉(xiāng)的一切都給她留下了無限美好的印象。特別是她的親人，她的鄰居。出示句子：故鄉(xiāng)所有的居民都姓謝。村莊有大有小，大的有五六十戶人家，小的只有三四家。大家過著“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。讀完這段文字，你還有什么疑問嗎?再來讀讀這段文字，你想用什么樣的詞語來形容當時村民們的生活?(寧靜、溫馨、和諧、人心團結(jié)，世外桃源)

四、走近作者，升華主題

1、是啊，因為心中有愛，所以在作者的眼中，故鄉(xiāng)的一草一木都那么美，都那么令她難以忘懷。所以在課文的結(jié)尾處作者這樣寫道——

出示“那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記”2、在她的作品中，有著這么一段話：“故鄉(xiāng)，有如一個溫柔多情的少女;故鄉(xiāng)，好似一個勇敢慷慨的兒郎;自從漂泊以來，我沒有一天不想她?！迸R終前，老人留下遺言：“如果我不幸死在美國，請把骨灰撒在金門大橋下，讓太平洋的海水把我飄回祖國去?！?/p>

3、你能帶著“深深的懷念”讀一讀課文最后一句話嗎?4、總結(jié)全文，再次點題

故鄉(xiāng)風景如畫，往事如歌，村民勤勞善良。這就是作者眼中最美的——小橋流水人家。一草一木總關(guān)情，點點滴滴都是愛。這就是作者心中最愛的——小橋流水人家。潺潺故鄉(xiāng)水，依依楊柳情，淡淡農(nóng)家樂，濃濃思鄉(xiāng)情。這就是作者一生難忘的——小橋流水人家。板書設(shè)計：

8*小橋流水人家

謝冰瑩

景美

事歡我愛我的老家

第5篇：小橋流水人家教學設(shè)計

教學目標知識技能：

1.認識“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個生字。正確認讀“詞語盤點”中有關(guān)本課的詞語。2.通過、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。過程方法：

引導學生在自主閱讀的基礎(chǔ)上進行品評欣賞。初讀課文，整體感知；細讀課文，理清順序;精讀課文，理解中心;研讀課文，品評欣賞;活讀課文，吸收應(yīng)用.情感態(tài)度:想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達思鄉(xiāng)之情的.使學生欣賞美的同時接受環(huán)境教育,理解環(huán)保的意義!重難點引導學生體會作者用不同方式來表達思鄉(xiāng)之情的方法。課時安排第1課時

設(shè)計過程

一、談話導入，揭示課題

1.“我”忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨，下面這篇課文的作者對故鄉(xiāng)的哪些景致又久久不能忘呢?2.請同學們跟隨我們的著名作家謝冰瑩一起走近她那美麗的故鄉(xiāng).出示課件.板書課題：小橋流水人家

3.欣賞完這么美麗的風光,你們有什么感受呢?二、初讀課文，感知內(nèi)容

1．學生自由朗讀課文，自學生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。2．互相交流生字詞的學習情況

3．指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個自然段著重寫“小橋流水”，哪幾個自然段著重寫“人家”？三、細讀課文，體會情感

1．自由、反復(fù)地朗讀課文，想象文中描寫的情景。感興趣的同學還可以根據(jù)文中的景致描寫畫一畫自己最喜歡的景致。2．互相交流：作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受？（那么美，那么自然。）你從這些景致描寫中體會到作者的什么情感？（對故鄉(xiāng)的無比熱愛和懷念。）

3．請你通過朗讀表達出你的感受。教師相機指導學生感情朗讀

課文。四、研讀課文，體會表達方法

1.交流：作者表達的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的？（通過對故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫來表達的。）再讀一讀有關(guān)的句子。2.作者運用了哪幾種方式來體現(xiàn)自己熱愛家鄉(xiāng),對家鄉(xiāng)的無比懷念的?(直接描景,回憶活動,直抒胸臆.3.品評欣賞:這樣寫有什么好處（不空洞，更真實，更感人。）

五、活讀課文,吸收引用

同學們,在我們美麗的深圳,在我們美麗的校園,在你們美麗的小區(qū),處處都閃動著這樣或那樣的美.請同學們選擇一處你印象最深刻的地方學習作者的寫作方法寫下來.我們還可以想一想:除了作者介紹的這幾種方法,還有沒有其他的方法來表達自己對這處風景的熱愛?第6篇：小橋流水人家教學設(shè)計(正確)

《小橋流水人家》教學設(shè)計（第二課時）

岔口驛小學趙曉霞

【教材分析】

《小橋流水人家》是五年級上冊第二單元的一篇略讀課文。本文是一篇文質(zhì)兼美的散文,語言清新、流暢,一個“愛”字通貫全文?？吹筋}目，不由想到馬致遠《天凈沙〃秋思》中的句子“小橋流水人家”。課文的作者開篇如詩的幾句話，勾勒出一幅“小橋流水人家”的寫意畫——小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱，色彩清新而明快，情調(diào)美麗而纏綿；接著話題一轉(zhuǎn)，寫了小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況，日出而作，日落而息，守望相助，無“鬧市”之亂耳，無“疲憊”之勞形，有如世外桃園；結(jié)尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記”，表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。【學情分析】

本文文字優(yōu)美，語言清新、流暢，勾勒出一幅小橋流水人家美景圖，把學生引入詩情畫意的情境中，極大地激活了學生的學習熱情。這單元的課文都是寫思鄉(xiāng)之情的，學生通過對《泊船瓜洲》《秋思》《長相思》《梅花魂》《桂樹雨》的學習，體會作者對家鄉(xiāng)的思念、摯愛的思想感情。這篇課文思想的情是一樣的，思想的方式、寄托的對象卻因人而異，引發(fā)思鄉(xiāng)的事物也是各不相同。學生在這方面可以將這些表達思鄉(xiāng)的方式進行對比，并理解運用積累，以幫助本單元的習作。對家鄉(xiāng)的思念、摯愛之情五年級的孩子可能還不能很好的理解，所以在教學時，要引導學生有感情地朗讀課文，通過朗讀感受作者家鄉(xiāng)的美好，體會作

1者的思想感情及表達方法?！窘虒W目標】

1.知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，把句子讀通順。2.過程與方法：把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。3.情感態(tài)度價值觀：欣賞課文中優(yōu)美的語言積累，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情?！窘虒W重點】

有感情地朗讀課文，想象文中描寫的情景，體會作者的濃濃思鄉(xiāng)之情?！窘谭▽W法】朗讀體會法。指導學生通過抑揚頓挫、深情并茂的朗讀體會語言的優(yōu)美。學生通過朗讀感受作者家鄉(xiāng)的美好，體會作者的思想感情及表達方法?！窘虒W準備】

多媒體課件【教學過程】

一、深情導入，揭示課題：

1.師：上課之前，我們先來欣賞一首元曲。出示馬致遠《天凈沙〃秋思》，師配樂范讀“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯?！?.請同學們也來讀讀這首元曲。3.導入課題：今天我們要學習的課文，就以曲中的句子為題“小橋流水人家”。作者謝冰瑩，她一生命運坎坷，經(jīng)歷了戰(zhàn)火2紛飛的戰(zhàn)爭歲月。她曾經(jīng)深情地說過這樣一句話：“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記?！?。你能深情地讀讀嗎？到底是哪段日子，哪些美好印象，讓作者一輩子也不會忘記？讓我們走進——《小橋流水人家》。（板書課題：小橋流水人家）

二、初讀課文，整體感知：1.出示自學要求：

（1）自由讀課文，讀準字詞。（2）思考：“那段日子”指的是什么日子？作者常常懷想的，永遠難忘的到底是什么呢？用自己的話概括說說。2.檢查讀書情況。三、細讀課文，理解中心：A.研讀“景美”

1.過渡：作者永遠難忘的有太多，太多！讓我們跟隨著作者的記憶，先走進故鄉(xiāng)的美景。（板書：美景）請同學們在文中劃出描寫故鄉(xiāng)景色優(yōu)美的句子。(出示句子)“一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風飄動著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音?！保ㄖ该首x）

2.請大家注意觀察“婀娜”兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？3.這么美的景色既像一幅畫，又像一首詩。你能讀出詩的韻味嗎？（出示句子）溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，3隨風飄動著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。(1)聽著你們的朗讀，我感覺教室仿佛一下子變得綠瑩瑩的，真好看！咱們推薦一位同學來讀好嗎？(2)帶著這種韻味回到第一自然段，一起讀一讀。（出示第一自然段）生齊讀第一自然段。(3)雖然歲月如流水般逝去，可每當作者回憶起故鄉(xiāng)的一草一木時，總會深情地感懷——（出示句子）：那段日子，深深地印在我的日子里，那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。B.研讀“事歡”1.深深印在作者腦海的，除了優(yōu)美的景色，還有許多快樂的事兒，默讀2—4自然段，再和你的同桌說說，你的目光被哪件有趣的、歡樂的事兒吸引住了。（板書：事歡）2.全班交流匯報，隨機出示句子：

（出示句子）“我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。”

（1）閉上眼睛，聽老師讀這句話，你們看到他們發(fā)現(xiàn)小魚小蝦、捕捉到魚蝦的驚喜了嗎？說說你都看到什么？聽到什么？（2）這么多年過去了，一串串歡笑似乎還在耳邊浮響，一幕幕情形還在眼前浮現(xiàn)，來，讓我們回到那歡樂的一刻，齊讀。（出示句子)“一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方?！?/p>

（1）這時的你，看到了一副怎樣的景象？撒野花的小女孩，此時心里在想些什么呢？（2）流水載著的僅僅是野花嗎？4是的，流水載著的不僅是野花，還有小女孩快樂的遐想，美麗的夢想?。ǔ鍪揪渥?“我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。至今一看到茶樹，腦海里立刻會浮現(xiàn)出當時的情景來。”

（1）透過這位姑娘的眼睛，你看到一幅怎樣的茶園景象呢？（2）童年的生活是多么悠閑，多么有趣，那野花，那野菌，那茶樹，為童年增添了繽紛的色彩，一起讀讀——

（3）事隔多年，回憶從前，那野花，那野菌的色彩依然清晰可辨，再來輕輕讀讀——C.研讀“人和”

如此美景，如許趣事，都深深迷戀著作者，除了這些，還有什么讓她無法忘懷呢？1.我的老家，我的老家是什么樣的？（出示句子)“我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。”

這樣簡陋的房子為什么作者會“非常喜愛”？這間小屋曾經(jīng)洋溢那許多歡樂與溫馨，那是我出生的地方。不僅如此，引讀：

（出示句子)“父親的書房就在前面，我可以天天去玩。清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的清風從南窗里吹進來，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳?！?/p>

這里有家人、書、涼爽的清風、還可以看到小溪和小橋，還5有那幾株依依多情的楊柳。即使只有幾間平房，我也非常愛他。2.純樸的村民

在作者的眼中，故鄉(xiāng)的一切都給她留下了無限美好的印象。特別是她的親人，她的鄰居。（出示句子)故鄉(xiāng)所有的居民都姓謝。村莊有大有小，大的有五六十戶人家，小的只有三四家。大家過著“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。讀完這段文字，你還有什么疑問嗎？再來讀讀這段文字，你想用什么樣的詞語來形容當時村民們的生活？（板書：人和）四、走近作者，升華主題：

1.是啊，因為心中有愛，所以在作者的眼中，故鄉(xiāng)的一草一木都那么美，都那么令她難以忘懷。所以在課文的結(jié)尾處作者這樣寫道——

（出示句子）“那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記”

2.在她的作品中，有著這么一段話：“故鄉(xiāng)，有如一個溫柔多情的少女；故鄉(xiāng)，好似一個勇敢慷慨的兒郎；自從漂泊以來，我沒有一天不想她?！迸R終前，老人留下遺言：“如果我不幸死在美國，請把骨灰撒在金門大橋下，讓太平洋的海水把我飄回祖國去。”老人一直深愛著自己的老家。（板書：我愛我的老家）3.你能帶著“深深的懷念”讀一讀課文最后一句話嗎？五、總結(jié)全文，再次點題：

故鄉(xiāng)風景如畫，往事如歌，村民勤勞善良。這就是作者眼中最美的——小橋流水人家。6一草一木總關(guān)情，點點滴滴都是愛。這就是作者心中最愛的——小橋流水人家。潺潺故鄉(xiāng)水，依依楊柳情，淡淡農(nóng)家樂，濃濃思鄉(xiāng)情。這就是作者一生難忘的——小橋流水人家。六、作業(yè)：

課后請抄寫自己喜歡的句子，并背誦?！景鍟O(shè)計】

8*小橋流水人家

景美

事歡我愛我的老家人和

第7篇：《小橋流水人家》教學設(shè)計6

【教材簡析】

看到題目，一股淳厚的土氣息迎面撲來，一片淳美的田園風光在腦海中徐徐展現(xiàn)，一陣心曠神怡的情愫便也在心頭彌漫開來，久久縈繞。小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱，這是多少人的夢里水鄉(xiāng)、夢中江南！日出而作，日落而息，守望相助，小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況，又是多少人夢中的世外桃園??！而這，就是我的故鄉(xiāng)，不管過了多少年，不論隔了多少路，呵故鄉(xiāng)的那灣水，那條橋怎能不令我懷戀？那愉快的童年和無數(shù)美好的回憶，怎能不令我思念？讀著讀著，我們也似乎在溪水中嬉戲，在木橋上漫步，在茶園中駐足不經(jīng)意間，我們心底那絲戀鄉(xiāng)之弦是否也被撥動了呢？【設(shè)計理念】

本文是一篇文質(zhì)兼美的散文，語言清新、流暢，一個愛字通貫全文。樹高千尺忘不了根，鳥兒返巢，牛羊歸圈，這是自然給我們的啟示；葉落歸根，生于斯，長于斯，當歸于斯，這是生活給我們的啟示。心系故鄉(xiāng)，是我們每個人都暗藏心底的情結(jié)。在文中有作者愛戀故鄉(xiāng)的直接的感情流露，也有通過優(yōu)美的風景描繪，深情的往事回憶，來表達作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。教學中，旨在引導學生通過自讀自悟，想象小橋流水人家的景色和生活，體會作者的思鄉(xiāng)之情，同時對作者表達感情的方法有所領(lǐng)?！窘虒W目標】

１、識７個生字，讀讀記記婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象等詞語。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。３、把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。４、積累課文中優(yōu)美的語句?！窘虒W重點】

有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情?！窘虒W難點】

領(lǐng)悟作者表達思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。【課時安排】

１課時?！菊n前準備】

１、學生預(yù)習課文，遇到不理解的詞查字典理解。２、教師準備幾段不同風格（喜慶、悲哀、舒緩）的音樂。３、學生搜集表達思鄉(xiāng)之情的古詩句。４、把課文中相關(guān)句子制作成課件?！窘虒W過程】

一、想象畫面，情境導入１、聽到小橋流水人家，你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？有什么感覺？學生展開想象的翅膀，描繪出一幅幅充滿詩情畫意的畫面，更快地進入課文的情境，為本課學習創(chuàng)下良好的情感基調(diào)。師：這是一篇文章的題目，以詩句作題目，到底寫的是什么呢？讀讀課文，檢驗一下你的感覺對不對？二、初讀課文，領(lǐng)略大意

１、學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，體會課文主要寫了什么內(nèi)容，表達了怎樣的思想感情？２、指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。３、交流體會：

讀了課文，你覺得文章表達了作者怎樣的思想感情？帶著問題讀課文，從整體理解課文內(nèi)容，把握課文思想情感，培養(yǎng)學生的閱讀能力。三、賞析課文，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

能舉例說說你是從什么地方體會出來的嗎？１、小組學習，合作探究：

學生默讀課文，想象文章描寫的情景，邊讀邊在句段旁作批注。展示交流探究學習的成果。以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學習中的發(fā)現(xiàn)和體會。２、根據(jù)學生發(fā)言，課件出示相應(yīng)的句段，老師相機點撥，引導學生體會作者表達思鄉(xiāng)之情的方法：

⑴課文的第一段寫了家鄉(xiāng)的美麗景色，從清澈見底長長的柔軟的柳枝婀娜的舞姿，是那么美，那么自然粼粼的波紋水鳥站在它的腰上歌唱等詞句中，我能感受到作者對家鄉(xiāng)的愛，家鄉(xiāng)在他眼里是那么美，可見他是多么地喜歡家鄉(xiāng)。（他運用擬人的手法，描繪溪邊飄動的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動的聲音，把家鄉(xiāng)寫得像詩一樣，像畫一樣，表達了對家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美。）

⑵我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來吃，而是養(yǎng)