中考數(shù)學反思

中考數(shù)學反思中考后反思經(jīng)歷了中考，感觸最深的是：培養(yǎng)數(shù)學的解題能力與應試能力決不是一朝一夕的事。當然初三下學期尤為重要.去年的今日曾雄心壯志，雖壯志未酬，但若重新來過，仍然有一點必須堅持，那就是教師要跳進題海，做題選題在前,考慮題型與難易度是否適當，題量是否適中，要在不同的復習階段按照不同的目標進行選擇。2、下半年的復習策略要調(diào)整。我們是按照一輪抓基礎，二輪抓題型，三輪綜合的思路進行復習的，其中第一輪從時間安排上和效果都比較滿意，用了一個月零幾天，學生撿起許多遺忘的知識并有提升，收獲比較大；而二輪復習用了近一月時間效果卻不盡人意。這一輪復習主要針對中考的第25、26、27、28四個題型進行的，第25題是一次函數(shù)圖像信息應用題，第26題是幾何圖形變式推理證明題，針對這兩個題型中的每一個類型我們都從大量的資料中選擇并剪貼出二三十道，用時十多天，當時看著也進步不小，而一段時間后又有回落，我們的擔心也得到了證實：今年中考時這兩個題型失分最多。如果現(xiàn)在讓我改進的話，我想用時再多也沒什么價值，因為時間與能力不成正比，而應在以下兩個方面下功夫，一是選題，教師要跳進題海，選擇有代表性的，由易到難，按部就班的有計劃的訓練；二是講題，這兩個題型不用學生講，因為他的展示與講解對他本人有益，而他的方法思路與表達對大多數(shù)學生啟發(fā)甚微，因時間緊迫，又不能讓大多數(shù)的學生得到這樣的鍛煉，所以學生的能力提升主要靠老師的導，并不是老師講得越多越好，而是先放手讓學生獨立思考，在他們無從下手不知所措沒有辦法的時候再帶領他們共同尋找解決問題的突破口，共同解決問題，切忌過早的教給他方法規(guī)律，要讓他們在一定的閱歷基礎上自己去發(fā)現(xiàn)，這樣的方法對他來說才是最有效的，更要注意少教方法多啟發(fā)，因為這些題的方法不是萬能、一成不變的，教多了反而框住了學生的思維。3、三輪復習時間偏長，綜合試卷的選擇還不夠精，還是有一點兒貪多，總想讓學生多見多識，總有僥幸心理相信什么中考信息，能做上原題，現(xiàn)在看來還是應在眾多信息題中“精”選，要敢放棄，給學生充分的思考空間，才能提高能力。第二篇：20xx屆中考數(shù)學反思3100字2011屆中考數(shù)學反思王曉耕（2010-8-20）中考后我自己認真做了一遍中考題，仔細分析了每道題的考察目的，把中考題按兩種方法進行了分類統(tǒng)計。（一）按中考實際復習情況分類：中考題統(tǒng)計?講過的題陌生題經(jīng)常講練題?曾經(jīng)講練題經(jīng)常講練題80分（1、2、3、4、6、7、8、9、11、12、13、14、15、16、19、20、21、22、23）；曾經(jīng)講練題21分(5、24、25⑤、26⑤)；陌生題19分（10、17、18、25⑤、26⑤）。其中講過的題有101分、陌生題占19分（二）按中考知識層次分類：中考題統(tǒng)計?基礎知識(直接得出結論或直接代入公式得出結論）基本能力（選擇恰當?shù)墓酱霐?shù)據(jù)得出結論）創(chuàng)造性思維（創(chuàng)造出應用公式或法則的條件再利用公式得出結論）基礎部分?基礎知識題44分（1、2、3、6、7、11、12、13、14、16、19、20）；基本能力題61分（4、5、8、9、15、21、22、23、24、25⑧、26⑥）；創(chuàng)造性思維題15分（10、17、18、25②、26④）。其中基礎部分占105分、創(chuàng)造性思維部分占15分。（三）復習情況與考試情況對比我年級的平均分是92.86，占“講過的題”的91.94%（92.86÷101=91.94%）；占基礎部分的88.44%（92.86÷105=88.44%）（四）從試卷看得與失1.從整體效果可以看出講過的題得分率很高，說明我的教學針對性強，學生的水平把握的準。知識點給的恰當，落實抓得好。2.從復習內(nèi)容可以看出講過的題（101分）基本涵蓋了中考題的基礎部分（105分）。我們的中考復習針對的就是基礎部分，這是由我們學生的水平?jīng)Q定的。我們復習內(nèi)容的選取是得當?shù)摹?.從個體上來看還有許多值得總結的教訓①從高分的學生來分析（100分以上）有11人，平均104.27分。從成績可以看出他們在中考中基礎部分的分數(shù)幾乎都得到了，所丟失的就是創(chuàng)造性思維部分的分數(shù)。也就是復習中1的陌生題。對于這部分學生來說我們復習的范圍偏窄。創(chuàng)造性思維對這些學生來說有相當一部分是可以落實的。我們的最高分是109.5，應該達到115以上。本質(zhì)上高分數(shù)段的學生能力仍顯不足。數(shù)學題浩如煙海總會有陌生的題型，中考出現(xiàn)陌生題正是出題人要達到的目的?？疾斓木褪前研聠栴}轉(zhuǎn)化為基本問題并加以解決的能力。所以題型是講不完的，能力的提升才是教學的根本。②從低分段的學生來分析（90分以下）有8人，平均63.5分。可以看出基礎部分對于這些學生還沒有完全落到實處，每個人還有30分以上提高的空間。平均分數(shù)要提高就要抓好學困生的落實問題。從以上分析可以看出，今后分層教學還應該細化，分為3層，上下兩層應該單獨給出提升的空間和提升的方向。上層主要解決能力問題，下層還是要更有效的解決落實的問題。在中考現(xiàn)有考察水平爭取平均分達到100分應該是我們的目標。（五）回顧一年的初三教學工作對我本人也是一次提高。成功的有以下幾方面：1.結課早，復習時間相對較長。使得我有充分的時間進行有針對性的復習訓練；2.專題復習時主要把基礎知識、基本概念講清楚，不上難度，力求面對全體學生。隨時關注學困生，讓大部分學生不掉隊；3.對于基本方法、工具類知識、模型類知識（分類討論、化歸、解方程、解不等式、因式分解、配方、實際應用中的幾個模型等等）反復強調(diào)、歸納總結、經(jīng)常練習，達到熟練掌握不出錯誤的程度。這次中考計算錯誤很少達到了目的；4.注意總結學習規(guī)律（引入→概念→性質(zhì)→判定→綜合運用），把知識的形成的規(guī)律傳授給學生；5.注意培養(yǎng)學生的動手能力，比如幾何中的畫圖、函數(shù)圖像、統(tǒng)計圖表等；6.解決好背誦與理解的關系，背誦是理解的前提，理解是記憶的保證。尤其對于學困生來說，背誦是必不可少的過程。小條測驗成為常態(tài)課的一個基本環(huán)節(jié)。7.多做套題，我做了100多套中考題。學生做了50套中考題。在做套題中掌握了考試的節(jié)奏，時間安排。強調(diào)做套題就是要有針對性的訓練學生以下幾個方面的能力：①把握時間，選擇（1——9）、填空（11——16）、解答（19——22）45分鐘完成。滿分75分。分數(shù)在69以上算合格；學困生主要練習這部分內(nèi)容。第二個45分鐘完成10、17、18至少拿到3分；23、24題學困生要做對第一問，拿到8分，其他學生拿到12分以上；25、26題學困生不作要求其他學生至少要做第一問。剩余10分鐘自己支配，用于自己檢查、糾錯。②每次做完套題要逐人逐題作出相應的分析，我做了一個模版，每次成績出來后每個學生要把每一題的成績輸入表格，我根據(jù)表格歸納出每一題的得分率、找出全班的異常題型。有針對性的進行糾錯練習。每個學生要找出本人的異常題型糾錯，自己找出同類型的題再做一遍，直到做對為止。用作套題時的不同要求達到分層教學的目的。③在考試中學會考試，每次做套題都有規(guī)定的時間，分數(shù)的要求。用高于中考的要求規(guī)范學生，讓他們適度緊張，大腦和身體積極配合，進入考試的最佳狀態(tài)。④臨考前2周用成績調(diào)整學生、家長的心理狀態(tài)。到了這個時候越是兩頭的學生和家長月焦慮，套題的選用和分數(shù)的把握要有利于增強學生和家長的信心、緩解他們焦慮的心2情。這時的成績學生、教師、家長都在關注，成績實際已經(jīng)是第二位的因素了，心里的堅強，自信心的提升是第一位的。所以要有智慧的進行最后階段的考與練。這是應該回歸基礎、回歸教材。（六）不足與改進的地方也很多，歸納如下：1.對學困生抓得還不夠緊，給了他們很多的逃避的機會。學困生一般都是老師忽略的學生、老師不待見的學生，好學生有了問題一點就透。而學困生就要反復講，講了可能還不理解，在心理上就不太愿意接觸他們。這是我教學上的失誤，今后應該有意識的接近這樣的學生，多關心他們、理解他們、時刻提醒自己，他們才是真正需要我?guī)椭娜后w。我們要錦上添花，更應雪中送炭。2.通過對近三年的中考題（2008——2010）的研究對每個位置上的題有了一個大致的預測。應該把預測的結論大膽的運用在復習階段，幫學生進行一些取舍，尤其對學困生，大膽的舍去一部分內(nèi)容才能減輕他們的負擔。3.加大力度提高數(shù)學閱讀能力，解決實際問題是教學中的一大難點，對于成年人來說實際問題根本不是問題，很容易理解。但是學生感覺困難，這里就存在閱讀理解問題，應該早抓、常抓才能見效。4.初一、初二夯實基礎，初三才能順利起飛。初中階段是一個整體，從初一就要打好基礎。初一松一松，初三緊繃繃。應該把初一、初二的教學工作再抓緊一些。在這一階段減少學困生的比例，做好學生的轉(zhuǎn)化工作。（七）中考閱卷工作是中考的一個環(huán)節(jié)，通過閱卷掌握了一下信息：1．標準答案和我們教學時對學生的要求是否一致，通過閱卷得知我們的要求高于評分標準，在評分上我們沒有吃虧；2．了解了中考題的最佳解法、多種解法和考察目的，對今后教學有指導意義；3．與各個區(qū)的教研員、教師進行了交流，吸收他們的好方法，為我所用；4．對學生答題中出現(xiàn)的各種錯誤有了更全面地認識，便于今后在教學中提前防范；（八）教務處為一線