初一語文閱讀理解答題技巧指導(dǎo)大全

初一語文閱讀理解答題技巧指導(dǎo)大全初一語文閱讀理解答題技巧基礎(chǔ)知識：1.景物描寫的作用:渲染氣氛,烘托人物心情,推動情節(jié)發(fā)展,表現(xiàn)人物的品質(zhì),襯托中心意思運用描寫方法的作用:表現(xiàn)人物性格,反映作品主題題目的作用:概括內(nèi)容;揭示主題;提示線索用自己的話回答問題：1、這種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答，從另個層面上來說，也就是暗示你原文中有相關(guān)語句，所以你首先應(yīng)該找出原文中的相關(guān)語句;2、現(xiàn)在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話，可以采用下列方法：①概括大意法，適用于原文相關(guān)較長的情況;②翻譯句子法，適用于文言文語段;③解釋重點詞法，適用于原文語句中有生僻詞;④變換句式法，適用于原文使用的是疑問、設(shè)問、反問的語意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達的情況。中間句、段的作用:承上啟下的過渡作用6.結(jié)尾議論性句子的作用:總結(jié)全文,照應(yīng)開頭,點明中心,深化主題7.寫作人稱的好處:第一人稱,真實可信;第二人稱,親切自然第三人稱,可以多角度描寫,不受時間和空間的限制8.容易弄錯的術(shù)語：(1)表達技巧=藝術(shù)手法=表達方式+表現(xiàn)手法+修辭手法(2)表達方式=記敘+描寫+抒情+議論+說明(3)表現(xiàn)手法=象征、對比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應(yīng)(呼應(yīng))、直接(間接)描寫、揚抑(欲揚先抑、欲抑先揚)、借景抒情、借物喻人(托物言志)……(4)修辭手法=比喻、擬人、夸張、排比、反問、設(shè)問、引用、反復(fù)……(5)語言特點=通俗易懂/嚴謹/優(yōu)美、生動、鮮明/充滿感情色彩(常與修辭手法合用)9.在哪兒找線索:標題;反復(fù)出現(xiàn)的某個詞語或某個事物;抒情議論句10.引號的作用：表引用(引用人物對話、詩文句等);表特定稱謂(特殊含義);表否定、反語、諷刺等意味;表強調(diào)。閱讀：一、常見的說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序常見的說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用二、常用的答題技巧：(一)說明方法及其作用分析題：答題格式：本句用了的說明方法，生動形象(具體直觀/深入淺出/科學(xué)準確)地說明了(說明內(nèi)容)，使讀者。(二)“x”詞好在哪里?答題格式：用了“x”詞，生動地(準確地)說明了……事物的……特征，能夠激發(fā)讀者的興趣(符合實際情況，具有科學(xué)性)。(三)“x”詞能不能刪掉?答題格式：①不能，用了“x”詞，生動地說明了……，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。②不能，刪掉“x”詞，句子的意思就變成了……，顯得太絕對化;用了“x”詞，準確地說明了……，符合實際情況，留有余地，具有科學(xué)性。(四)說明文中的主觀題1、對文中的內(nèi)容進行簡明、準確的改寫。如：根據(jù)提示給事物下定義、文字圖表式處理、圖表文字化、簡要概述所舉例子等。2、對文中內(nèi)容進行合理的補寫。如：加標題、結(jié)合語境補寫句子、對文章說明的對象按要求進行補充說明。3、聯(lián)系實際舉例說明。(要符合文段的說明中心的要求)4、對文章說明的現(xiàn)象提出合理化建議與設(shè)想。(要有科學(xué)性，切忌胡編亂造)5、對語言的表達特色進行評說。(結(jié)合說明順序、說明方法、說明文語言特色來考慮)。閱讀：一、記敘文基礎(chǔ)知識：(一)記敘線索的形式:實物;人物;思想感情變化;時間;地點變換;中心事件(二)記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果記敘文的順序：順敘、倒敘、插敘(三)記敘文第一段的作用:1)環(huán)境描寫:點明發(fā)生的地點,環(huán)境,引出下文,為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊2)其他:開篇點題,奠定全文的感情基調(diào);總領(lǐng)全文或引起下文,為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊二、語段閱讀題答題總原則：1、快速瀏覽全篇文章。答題前應(yīng)快速瀏覽文章，弄清文章的人物、事件、結(jié)果?？蛇m當(dāng)做標記2、帶著問題讀文章的相應(yīng)段落。注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思，找出中心句、主旨句。開頭、結(jié)尾、過渡句段、修辭句、抒情議論句畫上角標記號。注意從題干中找出答題關(guān)鍵點，帶著問題讀文中相應(yīng)段落。3、答題。具體題目涉及到相關(guān)段落，要對這些段落反復(fù)研讀;如涉及全篇，則要再讀全文。運用下文常見答題技巧回答;如無法判斷，可摘抄文段原文原句。字跡工整，卷面干凈;可用①②③等序號對答案進行標注。三、常見題型答題技巧(一)某句話在文中的作用：詞不離句→句不離段→段不離篇，也就是說一定要結(jié)合具體語境來考慮。1、文首：開篇點題;渲染氣氛(記敘文、小說)，埋下伏筆(記敘文、小說)，設(shè)置懸念(小說)，為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;2、文中：承上啟下(過渡句);總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;3、文末：點明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應(yīng)開頭(、記敘文、小說)答題格式：這句話運用了的修辭手法，表現(xiàn)了的特點(使語言更加)，表達了的感情(反映了的形象)。(二)修辭手法的作用：可以從2個方面談：(1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語境。1、比喻、擬人：生動形象;答題格式：運用的手法，生動形象地寫出了的特點。2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;答題格式：運用排比的手法，強調(diào)了的語氣。3、設(shè)問：引起讀者注意和思考;答題格式：使用設(shè)問，引起讀者對的注意和思考。反問：強調(diào)，加強語氣等;4、對比：強調(diào)了突出了。5、反復(fù)：強調(diào)了加強了語氣。(三)根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會：1、用第一人稱;2、采用1+2或1+3的形式：先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談?wù)劺碛?，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關(guān)要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。答題格式：我認為(覺得)。因為。(四)某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……副詞(如都、大都、非、只有等)：不行。因為該詞準確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實不符。(五)一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換?為什么?不能。因為(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致;(2)該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系;(3)這些詞是遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。(六)提煉中心、主題：注意體會本文的主要內(nèi)容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語，如概括主要內(nèi)容一般用：本文記敘了……，描寫了……，介紹了……，通過……，等等;如概括寫作目的和思想感情一般用：表達……、抒發(fā)……、贊美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說明……、揭示……、反映……等初中語文之現(xiàn)代文閱讀題型的解答技巧概括類問題1.本文的線索是什么?回答此題的關(guān)鍵是看文章的標題，文章的標題往往就是全文的線索;其次是關(guān)注文中反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞語，這個詞語一般也就是文章的線索。2.請用簡潔的語言概括文章(文段)的內(nèi)容首先要明白文中的時間、地點、人物和事件四個要素，然后根據(jù)“(何時、何地)誰干什么結(jié)果怎樣”或者“什么怎么樣”的思路組織語言。準確、清楚、簡潔，不要把概括內(nèi)容變成了原文復(fù)述。概括議論文或說明文文段的內(nèi)容，抓段落中心句。一般說來，議論文、說明文的段意是通過中心句來表現(xiàn)的。中心句的位置往往在一個文段的開頭(起提領(lǐng)作用)，或在結(jié)尾(起總結(jié)作用)有時也在中間。3.簡要概括文中事物的特點(優(yōu)點、用途)此類題經(jīng)常出現(xiàn)在說明文中，答案往往不止一點，而且一般分散在文中，需要進行提取加工。首先要分析文章結(jié)構(gòu)，注意段中的連接詞，如“首先”、“其次”、“還”、“也”、“此外”等詞語，這些句子往往就是事物的幾點特征。另外，在找到一點特征后，還要看看下面幾段的相同位置句，答案往往就隱含在那里，看分值答題，注意不要遺漏。4.提取文中的某句話，然后問為什么，原因是什么?把題干代入原文，答案一般就在原文語句處附近。可以直接用文中相關(guān)句子作答，也可以對提取出來的關(guān)鍵詞進行加工。鑒賞類問題1.本文的標題有何作用?標題通常有以下作用：(1)全文的線索，推動情節(jié)的發(fā)展;(2)總結(jié)文章內(nèi)容、點明主旨(突出主題);(3)形式新穎，吸引讀者;(4)反映人物情感的變化。(需注意的是回答時不能全部照搬，需根據(jù)文章的內(nèi)容靈活套用)。2.文中加點詞語有何作用(好處、妙處)?一般有固定的答題思路：(1)動詞：生動形象地表現(xiàn)什么，(或傳神刻畫了事物……的情狀)，表現(xiàn)了人物……的心情(性格)。(2)形容詞、副詞：生動形象地描摹出某人(某物)……的特點、情態(tài)(或描繪出一幅……樣的場景)，反映了人物……的心情。3.文中畫線句子運用了什么修辭手法，有何作用此題的答題思路：分析該句的修辭作用+具體語境作用。常見修辭答題如下：比喻：用(事物)比喻(事物)，形象地寫出了(事物)……的特點(情態(tài))，表達了(人物)……的情感。擬人：把x擬人化(或賦予x人的情感)，生動形象地表現(xiàn)了……的情狀(描繪出……的畫面)，寫出了事物……的特點，表達了(人物)……的思想感情。排比：使句式更整齊，氣勢更強烈，強調(diào)了(事物)的……，突出了(人物)……的感情?？鋸垼嚎浯?或縮小)了(事物)的大小(長度、速度、性能等)、突出了(事物)……的特點。反問：這個反問句的意思是……以強烈的語氣表達了(人物)……的態(tài)度(觀點、情感)。設(shè)問：開頭出現(xiàn)，其作用通常為：設(shè)置懸念，吸引讀者。文中或結(jié)尾出現(xiàn)其作用通常為：引起了對……問題的關(guān)注(或引人深思)，給人以啟迪，突出了文章的主旨。引用：(1)引用詩句，其作用通常為：增強文章的詩情畫意，使文章語言更優(yōu)美(或引用詩句是為了說明……);(2)引用故事、神話，其作用通常為：增強文章的趣味性，吸引讀者。對偶：使文章節(jié)奏鮮明，增強文章的節(jié)奏感和韻律美。4.某段在文中起何作用?先弄清該段落在文中的位置，再分析其作用。在文章的開頭：①引出下文;②開頭點明故事所要描寫(說明、議論)的對象;③照應(yīng)文章標題;④設(shè)置懸念，吸引讀者;⑤為后文的情節(jié)發(fā)展埋下伏筆(作鋪墊)，推動情節(jié)的發(fā)展。在文章中間：①承上啟下的過渡作用;②為后文的情節(jié)發(fā)展埋下伏筆(作鋪墊)，推動情節(jié)的發(fā)展。在文章的結(jié)尾：①總結(jié)全文;②解釋全文主旨;③照應(yīng)前文;④照應(yīng)文章標題;⑤引人深思。(需注意的是，并不是每個答案全部都寫上，而是根據(jù)具體情況套用適用的答案)5.文中畫線句運用了什么樣的描寫方法，有何作用先分析屬于何種描寫手法，然后分析其作用：①人物描寫(肖語動心)：表現(xiàn)了人物x的特點，突出人物的x性格(心理、品質(zhì));②環(huán)境描寫：烘托了一種x的氣氛，表達了x人物怎樣的思想感情(心理)6.請分析文中x的形象或文中的x具有怎樣的性格特點?從文中檢索關(guān)于人物的語言、動作、心理等的描寫，提取出關(guān)鍵詞來分析人物性格，并對結(jié)果進行加工合并。7.文章運用了對比(伏筆、象征等的表現(xiàn)手法，有何作用?常見的表現(xiàn)手法有對比、象征、伏筆、照應(yīng)等，每一種表現(xiàn)手法都有其特定的作用。對比：x和x形成鮮明的對比，突出人物(事物)……的特點。象征：使文章立意高遠、含蓄深刻。伏筆：對將要出現(xiàn)的x事件作暗示，為情節(jié)發(fā)展作鋪墊。照應(yīng)：使文章結(jié)構(gòu)嚴謹，令主題更加鮮明，使文章(故事情節(jié))更加嚴密。烘托、渲染：常用來表現(xiàn)環(huán)境、營造氛圍、抒發(fā)感情、突出主題。深層次含義理解類問題1.分析本文標題的含義此類題首先需找出標題中的關(guān)鍵詞語，先回答它字面上的意思，即其本意。然后聯(lián)系文章的主旨，說出這個詞語的寓意，便可得出其深層含義。2.你對加點詞語含義的理解首先找到詞語在原文中的位置，然后弄清上下句具體語境，弄清這個詞語所包含的寓意，即可得出答案。3.說說你對文中畫線句含義的理解理解句子的含義一般有兩種答法：①將句子所表達的意思和具體語境或文章的主旨聯(lián)系起來，然后用淺顯的語言表述;②解釋這個句子為什么這么說，這么說的原因是什么。4.聯(lián)系生活實際，談?wù)勀阕x完本文后的啟示此類題屬于開放性試題。回答此類問題時，只要符合題干的要求，聯(lián)系文章的內(nèi)容，有具體的事例說明，表述合理即可。做閱讀的注意事項1、語文閱讀以及作答的時候，一些基本的技巧要掌握。比如段落，掌握段意較為方便的辦法是抓“主句”，也就是抓住說明全段主要意思的句子?；蛘呶恼碌拿}絡(luò)主旨，有的文章標題就說明了中心思想;有的在文章開頭和結(jié)尾點明;有的則通過主要事件來表達，只要根據(jù)主要事件，就能很快確定.閱讀理解答題里面也是有很多套路，也就是相對固定的回答方式，總之平時要多留意，梳理總2、閱讀作答之后，可以與參考答案作比較：有哪些點是你沒想到的?又有哪些點是回答得不夠準確的?不要看了答案之后只是“哦，原來是這樣”就過了，一定要學(xué)會分析你為什么沒答上來，比如審錯題意、閱讀抓取關(guān)鍵信息能力差等方面。3、語文水平較好的學(xué)生，大多得益于課外閱讀。要提高自身的閱讀技巧和能力，只依靠課內(nèi)的閱讀是不夠的，還需要通過有計劃的、大量的閱讀，以及進行多種閱讀方式的訓(xùn)練。課外閱讀的內(nèi)容是比較寬泛的，基本的你可以根據(jù)課內(nèi)閱讀進行延伸，因為文章，包括閱讀理解都會有來源說明。人選書不好選，但書選書就容易多了，你多的書越多，你就越知道怎么選。對于學(xué)生來講，平時課業(yè)也較多，想要大量的課外閱讀相對也是有難度的。所以對于課外閱讀，建議學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的技能，提高一下自己的閱讀效率和能力，比如我練習(xí)過的“精英特快速閱讀”，掌握到一兩千字每分鐘的閱讀速度是非常容易的。4、課內(nèi)外閱讀的過程中，不僅僅是讀，要多注意收集摘錄，平時一有時間就可以拿來翻翻，久而久之這些故事或精句等就會轉(zhuǎn)化成自己的東西，活躍在你的腦海和文章中。正確的答題步驟精讀是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過教材上的閱讀材料學(xué)習(xí)詞匯和句法，從而提高理解能力。因為閱讀能力的培養(yǎng)是一個任重道遠的過程，這并不是教師在課堂里所能解決的。對于小學(xué)高年級學(xué)生來說，語言知識與閱讀時間都是有限的。因此，除了布置相適應(yīng)的閱讀任務(wù)以外，在課堂上適度的精讀指導(dǎo)是相當(dāng)有意義的，教師必須引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察語言，掌握必需的篇章知識，弄清語言各層次之間的制約關(guān)系以幫助他們正確預(yù)測，有效推理。教師可以靈活的設(shè)計一些有針對性的練習(xí)來幫助學(xué)生理解課文和反饋閱讀理解的情況。要進一步的檢測學(xué)生對課文的理解，可以在做完閱讀題之后，讓學(xué)生用語文口頭復(fù)述課文的大體內(nèi)容。復(fù)述看似容易，其實對于小學(xué)生來說是難度比較高的，因為涉及到人稱的轉(zhuǎn)換，和一些相關(guān)的語法知識，是對學(xué)生的較高要求。泛讀，顧名思義，泛既是廣的意思，其宗旨就是讓學(xué)生進行大量廣泛地閱讀。要提高學(xué)生的閱讀能力，首先應(yīng)使學(xué)生具有一定的閱讀量。只有具備了一定的閱讀量，學(xué)生才能建立起語感，才能使閱讀上一個臺階。閱讀以理解為目的，推理是理解的核心，要培養(yǎng)學(xué)生正確理解語篇的能力。孩子在家庭閱讀時，父母應(yīng)經(jīng)常關(guān)注孩子的閱讀情況，讓他談?wù)剷膬?nèi)容或?qū)脑u價，避免盲讀。閱讀能力培養(yǎng)的最終目的是答題時取得最大的正確率，所以教師要正確培養(yǎng)和提高學(xué)生的答題能力，教學(xué)生掌握必要的答題技巧1、第一遍讀文章時不要做題，第二遍閱讀時再做題。2、遇到生詞不要急，試題中一旦出現(xiàn)生詞，一般會注上中文詞義，如果沒有注出詞義，那么學(xué)生應(yīng)該這樣處理：①利用構(gòu)詞法知識猜測詞義②一般的人名和地名可以不知道它的寫法③有些名詞要根據(jù)上下文意思來猜測其意義④有的生詞是故意不注意的，是要在題目當(dāng)中出現(xiàn)的，學(xué)生要根據(jù)上下文指出表達該詞在文中意義的選項。3、弄清問題①有的問題是根據(jù)文中的句