地形圖教學課件（共10篇）

地形圖教學課件（共10篇）篇：課件

第一章水工藝設備常用材料（四學時）（第五周周二、周四）1．教學目的及基本要求：1）了解金屬材料的分類

2）掌握材料的基本性能及使用條件3）熟悉耐蝕金屬材料及性能2．教學內(nèi)容及學時分配：

1）金屬材料的分類、基本性能，耐蝕金屬材料及性能（1學時）

2）無機非金屬材料分類及基本性能，耐蝕無機非金屬材料及其性能（1學時）3）高分子材料的性能，常用塑料和橡膠介紹（1學時）4）復合材料的性能特點（1學時）3．教學內(nèi)容的重點和難點：

1）重點：掌握水工藝設備常用材料的基本性能與特點

2）難點：如何根據(jù)材料的性能、特點和水工藝設備要求，確定不同材料的適用條件和范圍。4．教學內(nèi)容的深化和拓寬：課后思考：

1）金屬材料的基本性能包括哪幾個方面的內(nèi)容？你認為水工藝設備對金屬材料的哪些性能要求更高？怎樣才能滿足這些要求？2）影響鋼材性能的因素主要有哪些？3）合金鋼有哪些類型？何謂耐蝕低合金鋼？耐大氣腐蝕、海水腐蝕的低合金鋼中各含哪些主要合金元素？4）不銹鋼有哪些類型？在酸性介質(zhì)、堿性介質(zhì)及中性水溶液中是否可以選用同一種不銹鋼？簡述理由。5）鋁、銅及其合金的主要性能特點是什么？主要用于什么場合？6）鈦及鈦合金最突出的性能特點是什么？7）簡要說明無機非金屬材料的性能特點，以及主要用于哪些場合。8）高分子材料主要有哪些類型？常用于水工程及水工藝設備中的高分子材料有哪些？耐蝕有機高分子有哪些類型？各有什么特點？9）復合材料主要有哪些性能特點？你認為在水工藝設備中復合材料最突出的性能特點是什么？請列舉在水工業(yè)領域應用復合材料的幾個事例。5．教學方式（手段）及教學過程中應注意的問題：1）方式（手段）：多媒體教學；2）注意：

第二章材料設備的腐蝕、防護及保溫（三學時）（第五周周五、第六周周二）1．教學目的及基本要求：

1）了解材料設備的腐蝕的危害以及腐蝕與防護科學的發(fā)展狀況2）掌握腐蝕與防護基本原理3）熟悉各種設備腐蝕防護技術

4）能運用腐蝕與防護原理進行材料的選用5）了解設備保溫的目的6）熟悉常用保溫材料，保溫結構與施工2．教學內(nèi)容及學時分配：

1)材料設備的腐蝕與防護概述，腐蝕與防護基本原理，設備腐蝕防護技術，材料的選用（2學時）

2)設備保溫的目的，保溫材料，保溫結構與施工。（1學時）3．教學內(nèi)容的重點和難點：1）重點：掌握水工藝設備及常用材料的腐蝕與防護的基本原理與方法2）難點：設備、材料的腐蝕原理與方法4．教學內(nèi)容的深化和拓寬：課后思考：

1)什么叫氫蝕？它對鋼的性能有什么影響？2)什么叫極化？極化對金屬腐蝕有什么影響？3)什么叫陰極去極化？陰極去極化可以通過哪些途徑來實現(xiàn)？其中最常見、最重要的陰極去極化反應是什么？4)什么是金屬的全面腐蝕、局部腐蝕？局部腐蝕包括哪些類型？5)試從腐蝕發(fā)生的條件、機理、影響的因素和控制的途徑等方面比較小孔腐蝕和縫隙腐蝕的異同。6)什么叫應力腐蝕？它具有什么特點？是不是介質(zhì)的腐蝕性越強，材料的應力腐蝕敏感性就越高？為什么？7)微生物為什么會影響金屬的腐蝕？試例舉最常遇到的微生物腐蝕。8)高分子材料物理腐蝕過程是怎樣進行的？高分子材料耐溶劑性能的優(yōu)劣可由哪些原則進行判斷？9)什么叫高分子材料的應力腐蝕？它可以分為哪些類型？10)在設計金屬設備結構時應注意什么才能避免或減少損失？11)有哪幾種陰極保護形式？各有什么特點？陰極保護時，被保護設備處于什么狀態(tài)，為什么？12)陽極保護適用于什么樣的金屬－介質(zhì)體系？13)若一體系在陽極極化過程中，極化電流很低并幾乎維持不變，對該體系可否用陽極保護法進行保護？為么？14)玻璃鋼襯里層的結構及作用是什么？15)緩蝕劑的類型有哪些？16)選材的原則是什么，應考慮的因素有哪些？17)設備保溫的目的是什么？在哪些情況下需要保溫？5．教學方式（手段）及教學過程中應注意的問題：1）方式（手段）：多媒體教學2）注意：

第三章水工藝設備理論基礎（十學時）（第六周周二至第七周周五）1．教學目的及基本要求：

1）了解容器的結構與分類以及容器設計的基本要求

2）掌握回轉(zhuǎn)薄殼的薄膜應力的計算、內(nèi)壓薄壁容器的應力計算

3）熟悉壓力容器的強度計算，平板的變曲應力，壓力容器的二次應力，內(nèi)壓封頭設計4）掌握機械傳動的主要方式

5）掌握鑄造、壓力加工、焊接、金屬切削加工等機械制造工藝

6）掌握熱量傳遞與交換理論，包括熱傳導、對流換熱、凝結換熱、輻射換熱2．教學內(nèi)容及學時分配：

1)容器應力理論，包括容器概述，回轉(zhuǎn)曲面與回轉(zhuǎn)薄殼，回轉(zhuǎn)薄殼的薄膜應力，環(huán)向薄膜應力，內(nèi)壓薄壁容器的應力，壓力容器的強度計算，平板的變曲應力，壓力容器的二次應力，內(nèi)壓封頭設計等；（3學時）2)機械傳動理論，包括機械傳動概述，機械傳動的主要方式；（2學時）3)機械制造工藝，包括鑄造、壓力加工、焊接、金屬切削加工等；（2學時）4)熱量傳遞與交換理論，包括熱傳導、對流換熱、凝結換熱、輻射換熱，傳熱過程，傳熱過程的增強與削弱。（3學時）3．教學內(nèi)容的重點和難點：

1）重點：掌握與水工藝設備設計、制造有關的容器應力理論、機械傳動方式與特點以及設備制造工藝方法與適用條件2）難點：容器應力理論與熱量交換理論4．教學內(nèi)容的深化和拓寬：課后思考：

1.何謂回轉(zhuǎn)薄殼的薄膜應力？簡述殼體平衡方程和微體平衡方程的推導過程。2.圓柱殼、球殼、橢球殼和錐形殼的薄膜應力各有哪些特點？如何計算它們的薄膜應力σω和環(huán)向應力σθ？3.如何確定圓筒壁的計算厚度δ、設計厚度δd、名義厚度δn、有效厚度δe和最小厚度δmin？5.什么叫壓力容器的二次應力？它對封頭和筒體的設計有哪些影響？6.容器的封頭分為哪幾類？如何進行各類封頭的強度計算？7.機械傳動的方式主要有哪幾種？在水工藝設備中最常用的有哪幾種？8.漸開線標準齒輪有幾部分組成？基本參數(shù)是什么？齒輪傳動的主要失效形式有哪幾種？9.帶傳動和鏈傳動各有哪些特點？帶的截面形式對帶的傳動效率有什么影響？根據(jù)結構的不同，傳動鏈主要有哪些形式？各自適用于什么條件？鏈傳動的失效形式有哪些？10.機械制造中的基本工藝方法有哪些？11.金屬的壓力加工主要包括哪些方式？簡要說明各種加工方式的加工過程。12.簡要說明各種焊接方法的特點和適用條件。13.金屬切削加工主要有哪些方式？簡述不同切削方式的作用特點和適用條件。14.試從微觀角度闡述導熱機理。15.什么是導熱系數(shù)？它受哪些因素的影響？16.試述導熱過程單值性條件的定義和內(nèi)容。17.影響對流換熱的因素有哪些？在水工藝設備中如何體現(xiàn)？18.什么是受迫紊流換熱？試述受迫紊流換熱的兩種類型。19.什么是凝結換熱？影響膜狀凝結換熱的因素有哪些？如何增強凝結換熱？20.什么是輻射換熱？熱輻射的本質(zhì)和特點是什么？增強吸收太陽能的措施有哪些？21.什么是傳熱過程？常見的傳熱過程有哪些？如何增強或削弱傳熱過程？22.用實例說明導熱、對流換熱和輻射換熱現(xiàn)象。5．教學方式（手段）及教學過程中應注意的問題：1）方式（手段）：多媒體教學2）注意：

第四章水工藝設備的分類（一學時）（第七周五講）1．教學目的及基本要求：

1）全面了解水工藝設備的分類及基本特點；2）本章為了解內(nèi)容2．教學內(nèi)容及學時分配：

1）設備分類：通用機械設備與專用設備

2）容器設備：壓力容器法蘭、管法蘭、支座、安全泄放裝置、填料及其支承裝置、布氣（汽）裝置

3）攪拌設備：攪拌設備的用途及分類、機械攪拌設備結構及其工作原理以及水處理工藝中常用的機械攪拌設備

4）換熱設備：換熱設備的功能和分類、常用換熱器的構造和特點、換熱器的適用條件和選型以及換熱器計算。3．教學內(nèi)容的重點和難點：

1）重點：介紹水工藝與工程中常用的結構較簡單的容器、攪拌及換熱設備2）難點：無4．教學內(nèi)容的深化和拓寬：無

5．教學方式（手段）及教學過程中應注意的問題：1）方式（手段）：多媒體教學2）注意：

第五章容器（塔）設備（二學時）（第八周周二）1．教學目的及基本要求：1)了解壓力容器法蘭的類型

2)掌握容器法蘭密封面的型式、密封墊片

3)了解管法蘭的類型及密封墊片4)了解容器支座的型式

5)掌握安全泄放裝置的原理與適用場所

6)自學填料及其支承裝置，布（氣、汽）裝置2．教學內(nèi)容及學時分配：

1)壓力容器法蘭密封面的型式、容器法蘭的類型、法蘭的密封墊片，管法蘭的類型及密封墊片，臥式容器的支座、立式容器的支座，(1學時)2)安全閥、爆破片的工作原理，填料及其支承裝置，布（氣、汽）裝置。(1學時)3．教學內(nèi)容的重點和難點：

1）重點：水工藝與工程中常用的結構較簡單的容器、攪拌及換熱設備，學生應結合這些設備的工藝特點（專業(yè)課中內(nèi)容），著重熟悉和掌握設備結構、組成、工作原理以及適用條件等2）難點：如何對上述設備的選型、設計等提出選擇材料、結構、傳動與加工方式、腐蝕防護等方面的要求4．教學內(nèi)容的深化和拓寬：課后思考：

1.壓力容器法蘭及其密封面和密封墊片分別有哪些形式？如何正確選用壓力容器法蘭及其密封面和密封墊片？2.管法蘭及其密封面和密封墊片各有哪些形式？如何選用管法蘭及其密封面和密封墊片？3.臥式容器和立式容器的制作分別有哪些形式？臥式容器為什么一般采用雙支座？4.安全閥的作用是什么？各類安全閥分別有哪些特點？怎樣選用安全閥？5.爆破片分為哪幾類？常用的爆破片有哪些？6.水工藝填料設備對填料有哪些要求？常用的填料有哪幾類？7.對布（氣、汽）裝置的基本要求有哪些？水工藝設備中常用的布水（氣、汽）裝置有哪些形式？5．教學方式（手段）及教學過程中應注意的問題：1）方式（手段）：多媒體教學2）注意：

第六章攪拌設備（二學時）（第八周周四）1．教學目的及基本要求：

1)了解攪拌設備的用途及分類

2)掌握機械攪拌設備組成及其工作原理

3)掌握機械攪拌器的型式與結構

4)熟悉傳動裝置、攪拌軸、聯(lián)軸器及軸承作用及結構特點

5)自學常用攪拌設備簡介2．教學內(nèi)容及學時分配：

1）攪拌設備的用途及分類，機械攪拌設備組成及其工作原理（1學時）

2）機械攪拌器的型式與結構，傳動裝置、攪拌軸、聯(lián)軸器及軸承，常用攪拌設備簡介（1學時）

3．教學內(nèi)容的重點和難點：1）重點：機械攪拌設備組成及其工作原理，機械攪拌器的型式與結構2）難點：攪拌設備選型及工藝參數(shù)確定4．教學內(nèi)容的深化和拓寬：課后思考：

1.拌設備的功能是什么？在水處理工藝中，攪拌器主要作用是什么？簡述其工作原理。2.常用機械攪拌器有哪幾種形式？它們之間的區(qū)別是什么？3.攪拌軸工作時受力狀況如何？設計計算時需考慮哪些因素？5．教學方式（手段）及教學過程中應注意的問題：1）方式（手段）：多媒體教學2）注意：

第七章?lián)Q熱設備（二學時）（第八周周五）1．教學目的及基本要求：1）了解換熱設備的功能和分類2）掌握常用換熱器的構造和特點

3）掌握換熱器性能評價方法

4）自學換熱器的適用條件，換熱器的選型，換熱器計算。2．教學內(nèi)容及學時分配：1）換熱設備的功能和分類，常用換熱器的構造和特點，包括容積式換熱器、半容積式換熱器、快速式換熱器、半即熱式換熱器、混合式換熱器等；（1學時）

2）換熱器性能評價，換熱器的適用條件，換熱器的選型，換熱器計算。（1學時）3．教學內(nèi)容的重點和難點：

1）重點：常用換熱器的構造和特點，換熱器性能評價方法2）難點：換熱器選型及工藝參數(shù)計算4．教學內(nèi)容的深化和拓寬：課后思考：

1.換熱設備的分類方法有哪些？每種方法又將換熱設備分為哪些常用類型？2.試述容積式換熱設備的類型和特點。3.試述半容積式換熱設備的構造和特點。4.常用的快速式換熱設備有哪些？各自的特點是什么？5.如何選用換熱設備？5．教學方式（手段）及教學過程中應注意的問題：1）方式（手段）：多媒體教學；2）注意：

第八章分離設備（二學時）（第九周周二）1．教學目的及基本要求：1）了解分離設備的用途及分類。2）熟悉氣浮分離設備的功能與種類

3）掌握幾種常用氣浮設備的工作原理

4）了解篩濾設備，砂濾設備

5）掌握膜分離設備的分離原理

6）掌握幾種膜分離裝置的結構2．教學內(nèi)容及學時分配：

1）分離設備的用途及分類，氣浮分離設備的功能與種類，微孔布氣氣浮設備，加壓溶氣氣浮設備，溶氣真空氣浮設備，電解氣浮設備；（1學時）2）篩濾設備，砂濾設備，膜分離設備，膜分離設備分類及分離原理，膜分離裝置。（1學時）

3．教學內(nèi)容的重點和難點：

1）重點：常用氣浮設備的工作原理，膜分離設備的分離原理，膜分離裝置的結構。2）難點：膜分離設備的分離原理，膜分離裝置的結構4．教學內(nèi)容的深化和拓寬：課后思考：1.分離設備的類型主要有哪些？各有什么功能？2.氣浮分離設備有哪幾種？它們的共同點是什么？3.格柵與濾網(wǎng)的作用是什么？談談它們之間有何區(qū)別？4.簡述真空過濾機的組成與工作原理。5.離子交換膜與反滲透膜的區(qū)別是什么？它們各自的滲透機理是什么？6.常用的膜分離設備有哪些？它們是如何工作的？5．教學方式（手段）及教學過程中應注意的問題：1）方式（手段）：多媒體教學2）注意：

第九章污泥處置設備（二學時）（第九周周四）1．教學目的及基本要求：1）了解排泥設備的分類

2）掌握常用排泥設備的特點與適用范圍

3）了解污泥濃縮與脫水設備的用途與類型

4）掌握常用污泥濃縮與脫水設備結構及工作原理2．教學內(nèi)容及學時分配：

1）排泥設備的分類，常用排泥設備的特點與適用范圍；（1學時）

2）污泥濃縮與脫水設備的用途與類型，幾種常用污泥濃縮與脫水設備結構及工作原理。（1學時）

3．教學內(nèi)容的重點和難點：

1）重點：常用排泥設備的特點與適用范圍，常用污泥濃縮與脫水設備結構及工作原理2）難點：設備選型及參數(shù)設置4．教學內(nèi)容的深化和拓寬：課后思考：

1．行車式吸泥機是由哪幾部分組成的?各組成部分的作用是什么？吸泥方式有哪幾種？它們之間有何差別？2．污泥在脫水之前為什么還需要進行濃縮？3．帶式壓濾機是如何工作的？有何特點？影響帶式壓濾機脫水效果的因素是什么？4．真空過濾機是如何工作的？有何特點？5．教學方式（手段）及教學過程中應注意的問題：1）方式（手段）：多媒體教學2）注意：

第十章投藥設備（二學時）（第九周周五）1．教學目的及基本要求：1）認識各種常用計量和投加設備

2）掌握幾種計量和投加設備的工作原理3）課外查閱相關設備資料2．教學內(nèi)容及學時分配：

1）常用計量設備結構及工作原理；（1學時）2）常用投加設備結構及工作原理；（1學時）3．教學內(nèi)容的重點和難點：

1）重點：計量和投加設備的工作原理2）難點：計量和投加設備的工作原理4．教學內(nèi)容的深化和拓寬：課后思考：

1.試述常用計量設備的類型、原理、特點和適用范圍。2.目前水工藝工程中最常用的投藥計量設備有哪幾種？3.簡要說明電磁流量計、超聲流量計、渦街流量計、質(zhì)量流量計、渦輪流量計的工作原理，以及它們在水工藝與水工程中主要適用于哪些流體的計量，適用條件有何差別。4.藥劑投加主要有哪幾種形式？它們各自的適用條件是什么？5．教學方式（手段）及教學過程中應注意的問題：1）方式（手段）：多媒體教學2）注意：

第2篇：教學課件

2008-04-1408:42:03董曉慧

英語課堂教學反思

教師要能夠進行教學反思，即要借助行動研究，不斷探討與解決教學目的、教學工具和自身方面的問題，不斷提升教學實踐的合理性。要對教育的理論和實踐持有一種“健康”的懷疑態(tài)度，并及時地把思想變?yōu)樾袆?。像教學活動要求學生“學會學習”一樣，教師也要能夠在反思中“學會教學”。其中，自覺性的反思行為是教師應該具備和堅持的。教師越能反思，在某種意義上說越是好老師。通過反思可以及時發(fā)現(xiàn)新問題，進一步激發(fā)教師的責任心，把教學實踐提升到新的高度。教學反思的方法和過程其實也很簡單：教師在每日教學結束后，進行簡單的反思日記記載；教師之間相互聽課觀摩，并描述教學情境、交換意見；最重要的也是最能提高教師職業(yè)素養(yǎng)的一步是，教師要對他們在課堂中遇到的問題進行調(diào)查研究，反過來再改善教師的教學實踐，并形成一種有意識地進行調(diào)查研究的良好習慣。我們要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)的終身學習的能力，進行建設性學習，注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習?！皩W生是學習的主體”,這是教師普遍了解的一個教學原則，教師的責任不在于教，而在教學生學。應該改變以往那種讓學生限在自己后面亦步亦趨的習慣，引導學生自主學習，學生學習的主戰(zhàn)場在課堂，課堂教學是一個雙邊活動的過程，只有營造濃厚的自主學習氛圍，喚起學生的主體意識，激起學習需要，學生才能真正去調(diào)動自身的學習潛能，進行自主學習，真正成為課堂學習的主人。學生學英語本來就是一種快樂的事，因為他們都對外國語很好奇，很感興趣，可是要讓他們持久保持這種興趣需要花很大的精力。所以我就談談如何在課堂上調(diào)動學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學生參與到知識形成的過程中，并從中感受到“參與之樂，思維之趣，成功之悅”。下面簡單地回顧一下開學以來所做的一些英語教學工作。一、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。二、關注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛。新型的師生關系是平等、友好、民主的，寬松和諧的學習環(huán)境對于學生的學習和發(fā)展至關重要，作為老師應努力使自己全身心融入于教材、融于課堂、融于良好師生關系的和諧氣氛之中，以真情教書、以真情待生、以真情贏得學生的信賴。教師應該努力以自己對學生的良好情感去引發(fā)學生積極的情感反應，創(chuàng)設師生情感交融的氛圍，使學生在輕松和偕的學習氛圍中產(chǎn)生探究知識和技能的興趣。而教學中巧妙的構思，精心的設問是激活學生思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的有效途徑。學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間。尊重每個學生，把英語教學與情態(tài)有機地結合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。關注學習有困難的或性格內(nèi)向的學習，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相關。加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習。問題情境具有強烈的吸引力，能激發(fā)學生對學習的需要，引發(fā)學生的創(chuàng)造性思維?！皩W源于思，思源于疑”，學生探索知識的思維過程總是從問問題開始，又在解決問題中得到發(fā)展。教學過程中學生在教師創(chuàng)設的情境下，自己動腦思考，動口表達，在解決問題的過程中，如果學生的情感、動機能夠得到充分調(diào)動，他們的聰明才智就能充分發(fā)揮。只有讓學生親自參與了提出問題和解決問題的過程，他們才能真正成為學習的主人。積極創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習。引導學生結合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學習。在學習過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學習目標和學習策略。四、對學生進行有效的評價。評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學習過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學生回答學習過程中的表現(xiàn)所改進的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高，測驗以學生綜合運用能力為目標，側重于學生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。英語教學反思實驗中學王姣枝教師要充當教育他人的角色，接受他人教育則有一定難度。為此，我們在教師思想工作中嘗試“自我反思策略”，通過反思自我達

一、強化課堂教學交際化運用

⑴幾分鐘會話。每堂安排幾分鐘左右時間進行會話：有值日生匯報、自我介紹、家庭情況、談論天氣以及熟悉的歌星、影星和運動員等。讓學生自由用英語交談，允許學生模仿課文內(nèi)容適當增減，自由發(fā)揮。也可以根據(jù)課文內(nèi)容，通過問答形式作簡要的復述。由單一的討論內(nèi)容過渡到綜合內(nèi)容，把幾個不同內(nèi)容的話題串聯(lián)起來，既復習舊知識，又開發(fā)了學生的求知欲。還特別注意，輪到中差生會話時，鼓勵他們大膽實踐，有點滴進步就給予表揚肯定，以增強他們的自信心。⑵注重語感教學。加強聽說訓練，努力做到視、聽、說同步，培養(yǎng)語學習興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。要注意創(chuàng)造情景，讓學生懂得不同句子的重音有不同的語感，顯示不同的語言心理。同樣，語調(diào)的不同，重音的移動，也體現(xiàn)了說話者不同的心理狀態(tài)。經(jīng)過訓練，學生在以后朗讀中也就注意了正確使用語音、語調(diào)和重讀、弱讀及升調(diào)，朗讀也會繪聲繪色，津津有味了，課堂上學生們興趣盎然，學習積極性也大大提高了。⑶對話使用，角色表演。結合課文內(nèi)容，每教一個情景句型，讓學生用當天所學的,到講臺前來表演。如學到FamilyTree這課，我告訴學生都帶一張"全家福"照片，根據(jù)自己的全家福來用英語介紹。有能力的學生在根據(jù)實際情況在黑板上畫出圖表。整個課堂就是歡樂的海洋，在熱烈的氣氛中學生們學會并運用所學單詞和句型，提高了運用語言交際的能力。⑷運用直觀教具為了進一步激發(fā)學生學習興趣。我充分利用多媒體，圖片、圖表及實物、錄音機等現(xiàn)代化教學手段及教具，生動形象地開展教學和交際活動。利用實物和圖片教單詞，學生能更好地記住詞義，并能反復利用它們復習，其趣味性、直觀性較強。例如，在Unit3學習顏色一單元，我利用多媒體將多彩的鮮花和顏色相結合，一朵朵漂亮的鮮花怒放，多彩的顏色隨著一朵朵鮮花開放在學生的眼前，學生們驚奇得連聲歡呼著，雀躍著的同時自己就記住了不同的顏色的單詞。同時將顏色和現(xiàn)實生活中的廣泛使用的實際例子相結合，例如，說出學生們喜歡的顏色，朋友和父母喜歡的顏色等等。Whatcolourdoyoulike?Whatcolourdoseyourfather/mother/friend?Ilike….thebest.Helikes…thebest.同時讓學生明白顏色構成了五彩繽紛的世界。學習英語的趣味和身邊的點點滴滴和英語的緊密相關，讓學生們有了學習英語的熱情。激發(fā)學生珍惜現(xiàn)在的大好時光，要為祖國和自己將來得到更好的發(fā)展而勤奮學習。又如教Unit7.TheweatherForecast時，我準備了中央電視臺7：30新聞后的天氣預報實況展示給同學們。優(yōu)美的音樂，宋英杰那獨有的中音，娓娓道來的天氣預報的全文，變化的屏幕。學生們興奮極了。七嘴八牙的紛紛參與，搶著舉手說出自己知道的天氣預報知識。然后，我又在屏幕上打出一張表格，根據(jù)課文將各種不同的人物需要知道天氣預報的理由讓生們一一列舉出來，有能力的同學可以填到表格內(nèi)，讓學生感受到我們今天高科技的發(fā)展令人耳目一新。同時對于天氣預報的興趣油然而生?？鞓返膶W習又使我的教學達到了教會知識的目的。一堂課學生們在快樂中學習，又在快樂中結束了。學生們經(jīng)常會說,怎么時間這么快呀。二、狠抓基礎，注意容量

一方面突出知識重點，狠抓基礎，一方面面向全體學生，注意容量，把握節(jié)奏，備課先備人，平時注意了解和分析每個學生的具體實際情況，因材施教，有的防矢，合理安排好40分鐘教學內(nèi)容和進程，課堂上，讓每個學生都參與學習活動，學生實踐面較廣并在同一水平基礎上對內(nèi)容從多視角理解，多角度開展操練運用，即在互相理解的基礎上從聽、說、讀、寫不同角度展開，在教學"時態(tài)"這個既是重點也是難點時，自始至終利用多媒體的引導，設置不同的情景，在情景中進行教學，學生們不知不覺地學習了知識，突出了時間狀態(tài)和不同的謂語動詞，讓學生練習理解運用，并設疑釋疑、解惑，讓學生積極思考，改變過去以教師為中心，滿堂灌的狀態(tài)，利用現(xiàn)代化教學手段，走出一支粉筆盒滿黑板的例句的教學模式。形象的教學手段和彩色的多媒體教學手段使教學走向希望。三、溫故知新，克服遺忘

注意在課堂上經(jīng)常復現(xiàn)舊知識，讓學生反復操練，由易而順利地完成一個個學習目標。具體方法是：學習—復習—再復習。復習時做到系統(tǒng)性、針對性、綜合性。用以前學過的詞語操練新句型或已學過的句式學習新單詞。國際音標是初中學生教學的基礎知識，學生感到拼讀困難，針對這一個問題，我將英語的音標知識動畫片每一堂課前都放上幾分鐘，既有趣又反復的復習了音標，效果很好。四、當堂鞏固，注重反饋

教學時要處處考慮如何發(fā)揮學生的主體作用，要以學生的參與程度和教學評價的得失作為課堂教學成功與否的尺度，所以，在學生經(jīng)過一段學習活動后，讓學生自己進行歸納分析，然后教師以鼓勵表揚為主，滿腔熱情幫助學生，及時處理反饋信息，當堂鞏固，如果時間許可的話，還可引導學生對一些易出錯的地方，如人稱變化，謂語動詞的形式變化、某些習慣表達的異同進行歸納分析，讓學生學有所得。五、注意培養(yǎng)自學能力

"授人以魚，不如授人以漁"教是為了學生的"學"，是要讓學生"會學"。因此，我重視對學生的課外學習的指導，幫助他們養(yǎng)成良好學習習慣和自學能力。⑴早讀課，每天兩名學生領著同學們堅持聽課文錄音，加強聽力訓練，讓學生模仿地地道的英美人語音、語調(diào)。⑵指導學生訂出學習英語長期計劃和短期安排，每天堅持搞好課前預習，我給每一位學生家長一封信，講明我的想法和做法，發(fā)動家長幫助督促實施。⑶搞好課外閱讀，對一些有自學能力的學生，給一些課外讀物來擴展他們的指示視野。每周兩遍日記，給他們面批一次，持之以恒。⑷強調(diào)作業(yè)的獨立完成，培養(yǎng)學生克服困難的意志。幫助學生認識到，做作業(yè)實際上是新舊知識的運用過程，一定要養(yǎng)成自覺獨立完成作業(yè)的習慣。⑸培養(yǎng)學生認真聽課，初步運用英語思維和理解。⑹從音、形、意幾方面培養(yǎng)觀察力和記憶力，打好語音基礎。⑺用聯(lián)想對比，歸納演繹等記單詞和語法知識

教學反思是指教師在課堂教學實踐中，批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)，通過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定、支持與強化，或給予否定、思索與修正，將“學會教學”與“學會學習”結合起來，從而努力提升教學實踐的合理性，提高教學效能。課堂教學反思，就是教師以自己的教學活動過程為思考對象，對自己教學過程的行為、措施、方式、方法、決策以及結果進行全面審視和分析，檢討得失、權衡利弊、系統(tǒng)，以期新一輪教學取得更大進步。一、教學反思在教學中的意義教學反思的意義在于科學的“揚棄”。教學反思的過程實際上是教師把自身作為研究的對象，研究自己的教學觀念和實踐，反思自己的教學行為、教學觀念以及教學效果。通過反思，教師不斷更新教學觀念、改善教學行為、提升教學質(zhì)量。教學與反思相結合、教學與研究相結合，不僅可以使自己真正在教學實踐和教學研究中始終處于主導地位，提高教學工作的自覺性、目的性和創(chuàng)造性，而且還可以幫助教師在勞動中獲得理性的升華和情感上的歡悅，提升自己的思想境界和思維品質(zhì)，從而使教師體會到自己工作的價值和意義。美國學者波斯納認為：“沒有內(nèi)反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅滿足于獲得的經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么他的教學水平的發(fā)展將大受限制，甚罕有所滑坡?！睘榇?，波斯納提出了一個教師成長的公式：教師成長=經(jīng)驗十反思。該公式體現(xiàn)了教師成長過程應該是一個總結經(jīng)驗、捕捉問題、反思研討、把感性認識上升為理性思維的過程。二、教學反思的途徑1.對教學目標的反思教學目標是影響課堂教學成敗的重要因素。反思教學目標是否全面，教師應多思考“我為什么做我所做的”。教師要根據(jù)整節(jié)課的教學實踐及學生掌握知識的情況，反思自己所定的教學目標是否符合新教材的特點，是否符合學生的實際情況。學生通過該節(jié)課的學習，是否達到教學目標的要求。反思教學目標是否可行，要做到：（1）反思是否以總體課程目標為指導，以適應社會進步和學生發(fā)展的需要為目標，全面綜合設計教學目標。如：教師制定的情感目標是培養(yǎng)學生熱愛班集體、熱愛學校的思想品德。學生學習完學校專用室的名稱后，學會愛護學?，F(xiàn)有的教學設施和學校的一草一木，這就是愛集體、愛學校的充分表現(xiàn)。（2）反思是否將教學任務轉(zhuǎn)化為學生的學習需要，讓學生主動參與，發(fā)揮其主觀能動性。教學目標是根據(jù)教學需要，從學生實際出發(fā)，從學生的角度闡述要求。學生主動參與課堂學習，基本上達到了教學的要求，學會了用英語介紹自己的學校。（3）反思是否在學生原有的知識經(jīng)驗基礎上，以學生為本，因人施教，適時調(diào)整教學目標。任教的班級不同，學生的學習特點與能力存在差異。比如，一個學生比較遵守紀律，學習方法比較靈活的班級，教師按教學目標上課，學生學習起來會較順利。可是一日換上一個學生特別活躍，反應很快，但紀律難于控制的班級，教師就要以紀律競賽的形式先調(diào)控好學生的情緒。若學生腦瓜特別靈，接受能力特別強，可在課本知識基礎上學習一些相關的課外知識，盡量滿足學生強烈的求知欲。2.對教學內(nèi)容的反思（1）反思教學內(nèi)容是否根據(jù)教學目標開發(fā)、利用學習資源，使之符合學生的經(jīng)驗、情趣和認知規(guī)律等。以教學《Ourschool》為例，教師可以立足新教材，選擇貼近學生生活的題材。學生從最熟悉的自己的學校著手，很自然地過渡到專用室clinic、library、canteen等的名稱及其方位的學習。語言教學內(nèi)容的安排應當由近及遠，由大到小，由簡到繁。學生學習由淺入深，循序漸進。（2）反思教學內(nèi)容的科學性、思想性和趣味性是否符合學生年齡特點。例如：在教學Therebe句型中可挑選一首學生熟悉的兒歌“Bingo”，先給學生熱身，然后進行猜物的游戲。通過游戲和歌曲，學生興趣濃厚，求知欲很強。學生借助多媒體，帶著問題參觀學校。引人入勝的畫面，生動的對話，很好地調(diào)動了學生的學習積極性。學生都踴躍就課文內(nèi)容相互提問并解答，以一問一答的方式迅速理解并掌握課文。（3）反思能否按照學生的個別差異設計教學內(nèi)容，促進學生個性的發(fā)展。對接受能力較強的學生，對他們設置有一定難度的問題，讓他們從不同方面領略成功的經(jīng)驗，從不同的角度滿足了學生的英語學習方面的成就感。對接受能力較弱的學生創(chuàng)設更多的機會，應設計一些難度較小的問題，對他們每一點進步都及時表揚、鼓勵和關懷。（4）反思能否根據(jù)教學過程中學生學習進程以及突發(fā)事件，及時調(diào)整教學內(nèi)容。例如：在教學中，我原本的設計是利用CAI呈現(xiàn)課文，讓學生感知?？墒悄翘焐贤暌粋€班后，緊接著上另外一個班時，恰好停電了，無法使用計算機。我立即調(diào)整教學，運用己做好的人物頭飾，以不同的語調(diào)，配合一定的肢體動作，表演課文中的多個角色，使教學順利開展。部分較好的學生在整體感知課文內(nèi)容后，也躍躍欲試，努力把課文的情景再現(xiàn)出來，3.對教學結構的反思（1）反思教學結構是否按照學生的身體發(fā)展水平和認知水平，劃分學生認識的不同階段。根據(jù)教學過程中要求實現(xiàn)的不同認識任務，學生認識的不同階段可分為：引起學習動機；領會知識；鞏固知識；運用知識；檢查知識。各階段有其獨特的功能，既緊密聯(lián)系，又互相滲透。在學習中，學生從運用therebe句型進行猜物逐漸遷移到談論學校里有什么這一話題，逐步掌握課文大意；然后通過聽、說、讀的訓練，大部分的學生能夠根據(jù)提示背課文；接受能力較強的學生能夠表演課文并仿照課文編對話。（2）反思教學結構上對學生學習方式的取向，是否把接受式學習和探究式學習有效統(tǒng)一。兩種學習形態(tài)將認知與情感、指導與非指導、抽象思維與形象思維、能動與受動、外部物質(zhì)活動與內(nèi)部意識活動、個體與群體等諸因素加以協(xié)調(diào)、平衡，從而使教學過程為一個認識與發(fā)展的過程。部分學生運用己學的語言知識，探討式地提出自己想了解的問題，層層深入，學習用英語介紹學校。其他學生在他們的帶動下，積極舉手、盡量回答一此簡單的問題。（3）反思是否結合教學實踐選擇和運用新型的教學模式，使教學達到藝術水平。教師在一定的教學目標指導下，通過對教學過程特點和規(guī)律的研究，在具體分析學科知識結構及學生認識特點基礎上靈活運用各種教學模式。要理論聯(lián)系實際，勇于開拓創(chuàng)新，形成個人的教學風格，使科學性與藝術性結合。學生建立起對課堂教學藝術的審美觀，能客觀地向教師提出學習過程需要教師有效指導的地方，利于教師改進和完善教學。4.對教學方法的反思（1）反思是否以系統(tǒng)的觀點為指導，選擇合適的教學方法。教學方法的選擇和運用要依據(jù)以下幾方面：教學目的和任務，教學規(guī)律和原則，各種教學方法的功能、適用范圍和使用條件，學生的實際水平和可接受水平，教師本身的素養(yǎng)和學校提供的條件等。如在教《COUNTRIES》國家的第一課時后，教師意識到學生對各國名稱和對課文的學習頗感困難。在與學生交流的過程中，學生很活躍，提出許多建設性的提議。然后，教師把單元教學改為學生收集各國標志性的建筑物的圖片，并查閱相關資料，以導游的身份做一份最有價值旅游熱點報告。每個學生在全班的范圍內(nèi)用英語口語進行交流，完成旅游熱點報告的任務。這就打破了傳統(tǒng)教學師生單通道授受關系的局面，學生是學習的主體，是意義的主動建構者，教師是學生意義建構的幫助者、促進者。學生的主觀能動性得到發(fā)揮，其運用英語交際的能力也隨之得到提高。（2）反思能否根據(jù)教學方法的外部形態(tài)和學生認識活動的特點，優(yōu)化教學方法。各種教學方法都有其優(yōu)點和缺點，通過反思，能有機地把各種教學方法結合起來，發(fā)揮其最大效用，全面發(fā)展學生聽、說、讀、寫等英語學習能力。（3）反思教法與學法是否統(tǒng)一，是否促進學生的自主發(fā)展。教學中，教師可引導個別接受能力強的學生分別扮演對話中的角色進行對話表演，增強真情實感。然后鼓勵學生自己“找朋友”，合作學習，以競賽的形式表演課文、學生感受到學習的自主權掌握在自己手里，自由選擇空間擴大了，參與面進一步擴大。5.對教學媒體配置與使用的反思（1）反思教學媒體是否合理配置，每一種媒體均有其長處和短處，關鍵是使用者能否揚長避短。媒體是為教學服務的，一切取決于教學的需要，切忌為用媒體而選用媒體。（2）反思教學媒體是否合理使用。一節(jié)課中不必同時使用許多種教學媒體，但所選用的媒體，盡可能最大限度地開發(fā)其功能，做到用足用活，最大限度地發(fā)揮學生的能動性。6.對教學管理的反思（1）反思是否運用多樣化教學手段，調(diào)動學生的學習積極性。根據(jù)小學生的年齡特點和心理特征，可創(chuàng)設生動有趣的語言情景。例如：教授單詞時：教師可采用實物、圖畫、簡筆畫創(chuàng)設情景。還有，教師可根據(jù)教學需要適時開展游戲、唱歌競賽等活動，學生在輕松愉悅的環(huán)境中熟悉和鞏固語言知識，并在競賽中得到紅星獎勵，增強了學習的自信心。（2）反思課堂教學管理手段是否得當，是否營造了良好的學習氣氛。教師對課堂教學的管理可通過競爭機制實現(xiàn)。教學過程中引入競賽機制要努力創(chuàng)設成功的階梯目標，要按由易到難、由簡到繁的原則。為水平參差不齊的學生創(chuàng)造不同層次的成功體驗的機會，采取小步走、高密度，多變化、勤鼓勵的方法調(diào)動學生參與課堂活動。學生通過各種形式的小組合作學習，在用中學，學中用，在反復的實踐中穩(wěn)步提高，把學與用有效地結合起來。三、反思后的調(diào)控1.反思以后如何再上好這節(jié)課例如，自己在完成《Ourschool》這節(jié)課后進行反思。從整體而言，是符合小學英語新課程標準的，學生較成功地完成了學習的任務。學生通過學習，懂得如何向他人介紹自己的學校，介紹學校的專用室，培養(yǎng)學生愛老師、愛集體、愛學校的思想情感。但本節(jié)課也存在不足之處。時間的把握不好，精神緊張，生怕不能夠上完自己準備的內(nèi)容而提前講課，而在感覺時間有余時又沒有及時地調(diào)整教學進度，還是快速地講完內(nèi)容，這對整節(jié)課影響很大。以后再上這節(jié)課，讓學生仿照課文自編對話，時間即可控制得當。或在備課時就要預防出現(xiàn)時間多的情況出現(xiàn)，準備音樂或短片，在時間充足的情況下讓學生欣賞，既讓學生放松了身心，緩解了孩子的疲勞，又將時間把握得分寸有度。2.反思下一節(jié)課怎么做下一節(jié)課教師首先要檢查學生對上節(jié)課的知識與技能的掌握情況；接著創(chuàng)設情景，讓學生設計自己的學校；激發(fā)學生的興趣，讓他們創(chuàng)造性地提出學校設計的最佳方案；最后，引導學生完成相關的聽力和筆頭的練習。3.反思個人的教學技能在哪幾個方面需要提高（1）要有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，樹立使學生全面發(fā)展的素質(zhì)教育觀。（2）要用良好的愛心去感化學生。（3）要不斷完善個性品質(zhì)，增強心理調(diào)節(jié)能力和應變能力。（4）積累經(jīng)驗，使經(jīng)驗不斷得到豐富。綜上所述，在小學英語教學中，及時地、有效地進行反思，科學。全面地分析教學過程是十分必要的。通過反思，教師能夠根據(jù)實際情況及時調(diào)整教學計劃，豐富教學內(nèi)容，使教學計劃更迎合實際需要。這對提高教師個人的教學專業(yè)水平和教學專業(yè)技能，提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)優(yōu)化教學，培養(yǎng)學生的良好綜合素質(zhì)都有著重要的意義。參考書目：

1、任長松《課程的反思與重建———我們需要什么樣的課程觀》北京大學出版社2、《優(yōu)化課堂教學的原則和方法》廣州市教研室

3、宋桂月，金鶯《英語課程標準教師讀本》華中師范大學出版社。4、葉瀾等《教育學》北京師范大學出版社5、沈德立等《心理學》北京師范大學出版社

第3篇：等高線地形圖教學設計

等高線地形圖

秦宏亮

一、高考目標要求

（一）、高考考綱內(nèi)容：

1）理解海拔(絕對高度)和相對高度，理解等高線和地形圖的相互關系。2）掌握等高線地圖的一般規(guī)律、判讀方法與實踐運用。（二）、高考命題規(guī)律：

1）從考核內(nèi)容上，主要是以等高線圖為切入口，考查識圖能力與相關計算能力。2）從考核形式上，有直入主題，有設置試題情景，考查理論聯(lián)系實際的能力。3）從考核能力上，識圖能力是根本，也是知識遷移的基礎，以后將在多類等值線圖中都可以借鑒等高線圖的讀圖技巧?。ㄈ⒏呖济}趨勢：

綜合考核圖表語言是未來高考的命題趨勢

1）常規(guī)的等高線地圖的判讀，可能會設置新情景，增加試題的靈活度。2）等高線地形特征的文字描述，試題的難度要求可能降低；等高線與聚落、交通線等的結合運用類的試題可能會增加！二、知識結構：

1．等高線、等高距、示坡線等概念2．等高線的特點

3．等高線圖上基本地形單元類型和判讀方法（見表格）

4．等高線圖的實踐運用附）．等高線綜合判讀和主要應用：（根據(jù)要求考慮位置，海拔及其周圍的環(huán)境）

1)水庫壩址的選擇：一般選在峽谷地段，“口袋形”洼地處（水平距離窄，垂直落差大）。第1頁

2)鐵路、公路選線：一般應選在緩坡，避開陡崖、滑坡，沿等高線建盤山路，翻山時應選擇緩坡，并通過鞍部。3)建港口、海濱浴場

港口應選在避風的海灣，避開含沙量大的河流，以免引起航道淤塞。浴場一般選在海濱緩坡沙岸。4）建療養(yǎng)院：一般選在城郊山地向陽坡，清靜，新鮮，森林覆蓋率高的地方。5）選擇引水線路：不僅考慮距離的遠近，還應當考慮水從高處往低處自流。6）選擇輸油管線：既考慮線路盡可能短，還要考慮盡量避免通過山脈、大河

7）港口碼頭的位置：應選在海水較深且避風的海灣，避開含沙量大的河流，以免造成航道淤塞；近岸要有足夠的水深，表現(xiàn)為沿岸等深線密集并且數(shù)值較大。8）工業(yè)區(qū)、居民區(qū)選址：工業(yè)區(qū)宜建在平坦開闊的地形區(qū)，且交通便利，水源充足，接近資源的地區(qū)。9）進行農(nóng)業(yè)規(guī)劃:根據(jù)等高線地形圖反映出來的地貌類型、地勢起伏、坡度陡緩，結合氣候和水源條件，因地制宜地提出農(nóng)林牧副漁業(yè)布局方案。例如，平原宜發(fā)展種植業(yè)；山區(qū)宜發(fā)展林業(yè)、牧業(yè)。三、重點難點：

培養(yǎng)學生的讀圖能力，尤其是從圖表及圖表語言當中獲得相關信息的能力。導入新課。1）地面高度的計算方法：海拔(絕對高度)和相對高度2）等高線、等高距、示坡線等概念教師出示等高線地形圖的繪制原理圖，讓學生對照觀察，總結：如何根據(jù)等高線的形狀和疏密特點，判斷等高線地形圖上的基本特征。1.同一條等高線上高程必相等—等高。2.各條等高線必然閉合，如不在本幅圖閉合，必定在相鄰的其他圖幅閉合—閉合。3.只有在懸崖處，等高線才相交—不相交。4.同一幅圖內(nèi)等高距為定值，所以，地面緩和處等高線平距大、陡峭處平距小—稀緩密陡。5.等高線與山脊線、山谷線成正交。6.示坡線表示降坡方向。3）等高線圖上基本地形和判讀方法

教師出示等高線地形圖的地貌素描圖，讓學生對照觀察，總結：如何根據(jù)等高線的彎曲、疏密特點和數(shù)值變化等，判別地形圖上各種不同類型的地形。(1)山頭與洼地

第2頁

?山頭:曲線內(nèi)高外低,示坡線向外

?洼地:曲線內(nèi)低外高,示坡線向內(nèi)(2)山脊與山谷

凸低為脊（中間高兩側低）

凸高為谷（中間低兩側高）

(3)鞍部：兩個山頭間的低凹處，一般也是兩個山脊和兩個山谷的會聚處。(4)懸崖

懸崖:多條等高線會合重疊在一起。強調(diào)：分水線與集水線●雨水垂直于等高線、向下坡方向流淌。因此，山脊線成為分水線、山谷線成為集水線。第3頁

●一系列山脊線可作為匯水范圍的邊界線。[學生探究點]1）老師利用下圖先講解崖頂高度、崖底高度的取值原理。2）讓學生課后進行探究學習：想方設法運用數(shù)學不等式的運算原理列出陡崖相對高度計算公式。附）陡崖高度的計算

陡崖的判斷：該圖中崖頂高度、崖底高度和相對高度各是多少？相對高度與等高距之間的關系：

（n-1)×等高距≤h＜(n+1)×等高距

[布置課后練習]

1．圖中虛線或字母表示地形部位。下列選項中，地形部位名稱排序與圖序相符的是（）A.①山脊

②山谷

③鞍部

④山頂B.①山谷

②山谷

③山頂

④鞍部C.①山谷

②山脊

③山頂

④鞍部D.①山脊

②山脊

③山頂

④鞍部

5.河流ab段的流向為()

A.自西北向東南

B.自東南向西北C.自東北向西南

D.自西南向東北

6．.下面敘述土地利用方式中較不合適的是A.甲坡修水平梯田種水稻

第4頁

B.丙坡種植果樹C.乙坡植樹種草D.乙坡修水平梯田種水稻[教學反思]等高線地形圖知識作為等值線內(nèi)容的重要組成部分，是高考的重點和難點，等高線學習為學習其他等值線鋪路，一定要打好堅實的基礎。本節(jié)的學習只作基本知識的介紹，內(nèi)容的深化還需在今后的學習中強化。第5頁

第4篇：《等高線地形圖》教學設計

《等高線地形圖》教學設計和教學反思

郴州市安仁縣宜溪學校

劉瓊花

學習目標

通過分析練習中的典型錯誤，復習山地不同部位等高線地形圖的形態(tài)特點，研究不同情境下的答題策略，來提高學生解答等高線地形圖的能力。學習重難點

1．山地不同部位等高線地形圖的判讀。2、著重講述山脊山谷的區(qū)別，以及與河流或瞭望塔的關系。3．等高線地形圖在生活生產(chǎn)中的運用學習方法

比較分析，精講精練學習過程

一、呈現(xiàn)錯誤，條分縷析。呈現(xiàn)練習中的錯誤，分析錯誤的原因：１，對山地不同部位等高線地形圖的形態(tài)特點記不住，判斷不清。２，山谷山脊線的區(qū)分困難，河流問題難以做對。３，對生活生產(chǎn)對地形的要求不清楚，遇到這類題錯誤率高。二、回顧教材，突破難點。1.復習山地不同部位等高線地形圖的形態(tài)特點

陡崖陡崖緩坡緩坡陡坡山頂：等高線呈閉合的圓圈，且數(shù)值有外向里增大。鞍部：兩個山頂之間的部位。山谷：等高線向海拔高處彎曲。山脊：等高線向海拔低處彎曲。陡崖：等高線重合的地方。陡坡重點講述山谷與山脊線的區(qū)別（凸高為谷，凸低為脊）。2，等高線與河流

山谷是集水線，山脊是分水線，河流分布在山谷處。等高線密集的地方，坡度陡，河流流速急；等高線稀疏的地方，坡度緩，河流流速慢。流向：“水往低處流”，河流的流向與山谷處等高線的凸出方向相反。3，等高線與生活生產(chǎn)

山體的不同部位，人們的生產(chǎn)生活往往不同，因此，等高線題常常結合生活生產(chǎn)情境出題。如攀巖、漂流、觀賞瀑布、修路、修水庫、引水等等。這就要求同學們有一定的常識，然后結合地形圖進行判斷。①攀巖、觀賞瀑布：陡崖處。②修路：沿著等高線修建或者盡可能穿過的等高線少一些，減少工程難度和道路的坡度。③修水庫：庫區(qū)選擇盆地地形，最好是呈“口袋狀”地形，有利于蓄水；壩址選擇在等高線密集的河流峽谷處，工程量小，造價低。④引水：從河流的上游引水。三、回到原題，嘗試作答。四、牛刀小試，辨析山脊山谷題目：

1.讀下面的等高線地形圖，AB兩點中，可能處于河谷的是A500B300AB100300圖1圖2AB2.“因地形，以高制塞”是中國古代修筑長城的重要原則．讀河北省某段長城的景觀，圖片及其所在地區(qū)的等高線圖，回答．等高線圖中①②③④虛線表示長城在該區(qū)域走向，其中正確的是（A①B②C③）安平河）D④3.下圖中，a、b線條是等高線，則安平河的流向是（A自西北向東南C自東北向西南B自東南向西北D無法確定ab分析錯誤：第三題錯誤率很高，還沒有靈活運用等高線知識來作答。答題要點：河流分布在山谷，而凸高為谷，因此a＜b（可以假設a為100，b為200），水往低處流，因此得出河流自東南向西北流。五、綜合訓練，整體提高呈現(xiàn)題目

讀“某地等高線地形圖”，回答下列問題。（1）圖中E處表示的地形部位名稱是（），D山頂?shù)暮０胃叨葹椋ǎ┟祝?）圖中a、b、c三處，不屬于河流支流的是（）；屬于支流的兩條河流中，適合進行驚險刺激的漂流運動的是（）。（3）若將小河水引向療養(yǎng)院，圖中有兩條設計線路，①、②線路中合理的是理由是（）（4）站在甲處的小明和站在乙處的小紅能否互相看到對方？（5）本區(qū)要修一個水庫，請在恰當?shù)奈恢卯嫵鰤沃贰Ａ?、小結：1，山地五種部位的等高線形態(tài)。2.等高線結合河流、生活生產(chǎn)實際出題。反思：等高線是初中地理的一個難點，抽象，易混淆，學生錯誤率比較高。我的學生主要存在如下問題：1.錯別字：鞍部、山脊；2.地形部位判斷不清楚，尤其是山脊山谷分辨不出。3.等高線結合河流、生活生產(chǎn)出題，學生缺乏相關知識作支撐，難以答對。4.有畏難情緒，對學習等高線有抵制心理。針對如上問題，我設計了這堂練習課。首先，接納學生的不良情緒，告訴他們，這個內(nèi)容有難度，暫時不太懂，沒有關系，慢慢來。再鼓勵學生挑戰(zhàn)難度。其次，精心設計課堂流程：由示錯——診錯——講解——糾錯——歸納等五個步驟組成，并且多次重復，（尤其在山脊山谷的判斷上，舍得花時間。）彌補了學生有關等高線知識上的缺漏，并提升了解題能力與信心。但這堂課，也暴露了個人能力上的欠缺。如自主出題能力不足，題目之間的缺乏梯度。講述語言不夠精練等問題。這將在我以后的教學中去提升。第5篇：等高線地形圖教學設計

《第四節(jié)地形圖的判讀》第一課時教學設計

趙2014-9-22

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【課標解讀】

課標要求：在等高線地形圖上，識別山峰、山脊、山谷，判讀坡度的陡緩，估算海拔和相對高度。本條標準要求學生能在等高線地形圖上識別不同的地形部位。雖然標準只列出了三種地形部位，但其他的地形部位也應作為教學要求，不然的話，學生將不能完整地讀懂等高線地形圖。在幾種常見地形部位中，山脊和山谷的區(qū)分較難識別，為達到本條標準的要求，學生應能在讀圖的過程中總結出山脊部位和山谷部位等高線凸出方向的不同。坡的陡緩形態(tài)上可根據(jù)等高線的疏密狀況判別（密則陡，疏則緩），實質(zhì)上可理解為單位水平距離上的相對高度大小。估算高度在等高線地形圖上關鍵是要明確等高線值和等高距。【教材分析】

本節(jié)課學習等高線地形圖，教材是以學生讀圖比較——獲取知識——歸納規(guī)律線索來組織內(nèi)容的。教學過程為了避免照本宣科式的講述，要創(chuàng)設情景，激活學生的思維，調(diào)動學生自主學習的積極性，因此本著從“立體——平面”的思路，盡量從感性（山地模型）入手，用問題引導，再以課件演示，轉(zhuǎn)到平面，把感性和合理性相結合，充分注意教學的啟發(fā)性，努力使學生成為積極主動的思考性學習者，而非被動的聽眾。在閱讀和使用地圖的過程中學習地圖知識，學生從閱讀平面地圖過渡到通過等高線地形圖判讀地形、地勢，形成空間概念，在此過程中培養(yǎng)學生認識地形圖的能力?！窘虒W目標】

1、認識海拔、相對高度、等高線的基本概念。2、能夠在等高線地形圖上估算海拔與相對高度，初步學會在等高線地形圖上識別坡度陡緩。3、通過小組討論、合作探究等形式，找出山地基本部位在等高線地形圖中形態(tài)特點。4、激發(fā)學生學習地理知識的興趣和強烈的求知欲，引導學生主動參與小組討論、合作學習，形成積極思考、樂于探究的學習態(tài)度。5、所學知識與實際生活相聯(lián)系，使學生懂得學習地理知識必須有科學的方法和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。【教學重點和難點】

重點

1、學會在等高線圖上識別各種地形。2、了解等高線概念，明確等高線形態(tài)與地勢高低、坡度陡緩的關系。難點1、在等高線圖上識別不同山體的部位。2、學會在等高線圖上識別各部位等高線的分布狀態(tài)，并會判讀坡度的陡緩?！緦W法指導】1、教學方法：實踐探究法、直觀演示、講解、討論以及練習法。2、學習方法：小組合作學習法，探究學習法、觀察法?！緦W情分析】

初一學生的空間想象能力和抽象思維方面尚有不足，可以通過形象的課件和實體模型來強化直觀性。此外，學生們的參與意識強，對新事物懷有強烈好奇心和求知欲，在教學過程中應多讓學生動手操作、比賽競爭促進學生對知識的掌握?！緶蕚淠繕恕浚?/p>

多媒體課件、自制山體地形模型若干。【教學過程】、一、創(chuàng)設情景，激情導入：電影《紅河谷》里的片斷：紅河谷里的藏族人抓到了兩個前來勘探地形的英國人，從他們身上搜出來一幅等高線地形圖，兩個英國人撒謊說他們是捉蝴蝶的，藏族人真的相信他們畫的是一只只的蝴蝶。后來就是這幾張蝴蝶圖帶來了英國的軍隊。時光荏苒，至登山探險旅游日益蓬勃的今天，藏族人卻在利用等高線地形圖為南迦巴瓦峰探險作登山向?qū)У确展ぷ鳌Ｄ敲吹雀呔€地形圖是怎么畫出來的呢？2【設計意圖】

興趣是最好的老師，有興趣就能引發(fā)動力。初一學生對學習地理有一定的興趣，熱情高，思維活躍，在這里用地理學科特有的魅力設疑導思吸引著他們。板書：地形圖的判讀二、指導學習，探究創(chuàng)新：

學生自讀課本，結合圖1.34，自學24頁第二段文字，理解：什么是海拔？什么是相對高度？板書：海拔、相對高度

學以致用：計算：珠峰與死海的相對高度。請教同學們一個問題：據(jù)測量，世界最高峰喜馬拉雅山上的珠穆朗瑪峰高度8844.13米，而生活在青藏高原上的藏民卻說珠穆朗瑪峰高度為4000多米？同一個珠穆朗瑪峰為什么會出現(xiàn)兩個高度值？“珠穆朗瑪峰高8844.13米”指的是什么高度？（海拔高度）。而青藏高原上的藏民說的“珠穆朗瑪峰的高度是4000多米”則指的是什么高度？（相對高度）【設計意圖】首先讓學生通過課本文字自學了解海拔和相對高度兩種高度的定義。從兩者的相同點和不同點來進行比較，這樣記憶得才牢固。進而學生明確由于起點不同，有海拔和相對高度兩種高度值。然后延伸與實際相聯(lián)系，感受學習對生活有用的地理——珠穆朗瑪峰的兩個高度值，使學生能夠真正掌握所學知識。培養(yǎng)學生的縱向思維的能力。板書：等高線地形圖

1、學生自讀課本，初步了解什么是等高線呢？什么是等高線的形圖？等高線地形圖是怎樣繪制出來的呢？（課件演示：等高線示意圖的制作）教師展示繪制好的模型給同學們觀看。學生通過觀看等高線地形圖的制作過程，回答關于等高線基本特征問題：同一等高線上各點海拔有何特點？同一幅等高線地形圖上，等高距有何特點？【設計意圖】

在這里又提升到理論層次——等高線就是指在地圖上把高度相等的各點

3連接成線。這樣學生不僅能夠深刻的理解等高線的含義，而且為今后學習等深線、等溫線、等降水量線打下基礎。2、學生親自動手制作等高線地形圖，教師巡回指導。繪圖觀察等高線疏密與坡度的陡緩之間存在什么聯(lián)系？【設計意圖】

該知識點是本節(jié)課的重點，也是難點，尤其是“等高線的疏密狀況與地面坡度的陡緩有什么關系？”在這里我利用了自制的等高線模型，并舉例：“爬山比賽，請你選擇路線并說明理由?！弊寣W生進一步理解他們之間的關系。3、在山地，各部位都有各自的名稱。請同學們對照大屏幕上出示的各部位局部圖，小組合作試著在模型上準確指出山地的。板書：山體基本部位：山頂、山脊、山谷、鞍部、陡崖。4、等高線地形圖上，山地不同部位如何區(qū)分？運用地形模型與課本中的圖文相結合，引導學生，小組合作逐個了解山地各部位的名稱及分析各部位等高線的表示形態(tài)特點，完成表格。學生快速鞏固記憶之后，到黑板搶答自己最熟悉的部位名稱。（利用“支你一招”提醒學生要觀察不同部位等高線的海拔變化規(guī)律及其彎曲方向與高度變化的關系來辯認屬于哪個部位。）【設計意圖】

等高線地形圖是地形圖的基礎。等高線地形圖的判讀，非?？菰锍橄?，因此，利用自制感觀教具，依賴學生最直觀的自身體驗，使學生主動接受知識，并構建知識體系。實踐探究法，是實現(xiàn)這一目標的實用教法：即運用等高線地形模型，結合課件演示繪制等高線地形圖的過程中，逐步掌握等高線地形圖的繪制原理和判讀方法。對于山地不同部位名稱，讓學生小組合作，自主去觀察、分析，激發(fā)興趣，充分調(diào)動學生的參與性，培養(yǎng)其觀察能力?！澳睦锶菀仔纬珊恿?？在山區(qū)下大雨時能不能往山谷部位跑？”使學生學會將所學知識靈活運用到實際生活中。感知體會，加深學生的感性認識，進而上升到理性認識

三、鞏固練習：快樂體驗與學以致用兩部分完成。【設計意圖】

4練習題由易到難，充分考慮到學生的程度，將課堂的知識延伸到生活中，非常容易引起學生的共鳴，從而達到教學高潮。并且培養(yǎng)學生應用意識與技能，對于學生有創(chuàng)新的方法及時肯定，增強學生地理學習的自信心，點到為止。四、知識小結請同學們根據(jù)課堂學習，認真回顧本課知識內(nèi)容，談談你的收獲，教師總結：拳頭上的地形圖及等高線地形圖順口溜：等高線，海拔出，山峰之處有標注；

陡坡密，緩坡疏，兩山之間是鞍部；低彎脊，高彎谷，懸崖就在相交處。這類地形圖一般用于小范圍的軍事、勘探、野外實習等。【設計意圖】

引導學生談收獲，總結本課所學，梳理知識脈絡，努力形成本節(jié)課的知識樹。讓學生自己談收獲，夯實雙基，提高了學生的綜合能力；同時注意了學習過程中的學習方法的收獲，讓學生達到會學的目的【教學評價設計】

通過解釋西藏老人的關于珠穆朗瑪峰的高度的不同說法，評價學生對海拔和相對高度兩個概念的理解程度；根據(jù)模型動手繪制等高線地形圖，評價學生對等高線的繪制過程及原理的掌握情況；對比山體部位景觀圖片和相應的等高線圖，找出山體部位等高線的特點，評價學生對等高線地形圖中基本部位判別的熟練程度；最后“快樂體驗”讀圖習題檢驗，評價學生對本節(jié)知識是否能綜合、靈活地運用。在評價中，要以表揚和激勵為主線。教師既要關注學生對知識與能力、過程和方法，又要重視學生在學習過程中的情感態(tài)度、價值觀和參與表現(xiàn)等。【板書設計】

第四節(jié)地形圖的判讀

一、等高線地形圖

1、海拔、相對高度

2、等高線地形圖

3、山地基本部位

山峰、鞍部、陡崖、山脊、山谷

第6篇：狼教學課件

《狼》教學課件

辛興初中

孫松蘭

第一張幻燈片：【出示課題】

狼

蒲松齡第二張幻燈片：【檢查預習】

1、讀課文，注音：

綴行甚遠屠大窘積薪其中苫蔽成丘眈眈相向目似暝

意暇甚止露尻尾前狼假寐狼亦黠矣

2、解釋：懼：從：故：驅(qū)：窘：恐：顧：

瞑：暴：斃：股：寐：黠：綴：弛：

3.注意加線的詞在句中的含義：

止有剩骨止增笑耳一狼得骨止而兩狼之并驅(qū)如故問其故

恐前后受其敵蓋以誘敵顧野有麥場弛擔持刀其一犬坐于前

意暇甚意將隧入以攻其后也一狼洞其中禽獸之變詐幾何哉第三張幻燈片：【鏈接材料】蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，清朝山東淄川人，是中國著名的文學家。他自幼勤學、聰敏，但一生考場不利，自學成才，在家鄉(xiāng)設館教書，創(chuàng)作了許多鬼怪故事，后來匯編成書，即《聊齋志異》?！读凝S志異》是中國著名的文學作品，是文言短篇小說集。作者通過談狐說鬼，諷刺當時社會的黑暗、官場的腐敗、科舉制度的腐朽。作品的藝術成就很高，具有極強的現(xiàn)實意義，故事曲折離奇，人物形象鮮明生動。很多篇目已改編成電影電視，為大家所熟悉。郭沫若曾評價《聊齋志異》：“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”；老舍也評價過蒲松齡“鬼狐有性格，笑罵成文章”。第四張幻燈片：【學習目標】

1.疏通字詞，曉暢文意。2.反復吟誦，理解寓意。第五張幻燈片：【合作探究】

1、看文中哪些地方反映了狼的性格特點，哪些地方反映了屠戶的性格特點。能不能結合具體語句分析一下呢？2、作者想通過屠戶和狼的故事來告訴我們什么道理？第六張幻燈片：【拓展延伸】1、學生聯(lián)想帶“狼”字的成語。2、學生質(zhì)疑：狼這種動物是否沒有優(yōu)點或可愛之處呢？第七張幻燈片：【檢測訓練】一、給下列加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。綴（）窘（）苫蔽（）（）奔倚（）數(shù)刀斃之．．．．．．．（）（）隧（）入尻（）尾chí（）擔持刀．．dāndān（）（）相向目似míng（）意xiá（）甚狼亦xiá（）矣假miè（）

二、填空。1、《狼》的作者，朝著名文學家，初一年時我們曾學過其文章《》，本文選自文言短篇小說集《》。2、《聊齋志異》中的“聊齋”是作者的名，“志異”的意思是。3、請寫出點明全文主旨的句子：

第7篇：課件教學視頻2023年度語文名師工作室個人工作總結大名縣埝頭鄉(xiāng)小學郭士強

加入楊瑞霞語文名師工作室以來，已有一年之久?；仨ぷ魇业臍v程，我充實著、實踐著、思考著。一、理論積淀，提升素養(yǎng)

我有計劃地認真學習新的教育理念,提高自身素質(zhì)。認真學習語文新課標，充實自己，并努力做到與教學實踐相結合。在我們的學習中，內(nèi)容有教學案例、學習體會、讀書心得、論文等等，可謂百花齊放。這些都是我的學習成果，是我“學習——實踐——反思——再學習”的過程。名師工作室，為我的專業(yè)成長提供了很好的實踐機會，并為我搭建了展示自我、體現(xiàn)自身價值的舞臺。通過學習我深深體會到“學然后知不足”，通過反思，我發(fā)現(xiàn)想要成為一名專業(yè)化的研究型教師還有很多路要走。二、樂于求索，積極科研

加入了名師工作室后，我積極參加各項實踐交流活動，獲得了很多與同行合作的機會，進行了很多理論上的探討，積極探索了新的教學路子，不斷完善自我，促進個人專業(yè)知識的提升。平時認真閱讀有關資料，鉆研新教材，研究教法，體會新課程的性質(zhì)、價值、理念，提高自己的業(yè)務能力，尤其是加強“素讀語文”“本色語文”的研究，總結經(jīng)驗，逐步形成了自己的教學風格。我在平時工作中積極指導青年教師成長。關心青年教師，積極發(fā)揮傳、幫、帶作用，處處起模范帶頭作用，指導本校王安琦等年輕老師上課、教研活動等，充分發(fā)揮引領示范的作用.三、課堂教學，追求本真

課堂教學是教師成長的主要載體，是提高教師專業(yè)水平的有效途徑。在這一年里，我認真研讀關于課堂教學的專著，特別是黃厚江的“本色語文”以及“高效課堂”方面的文章。追求簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發(fā)展的回歸常態(tài)的語文教學，努力打造簡單而實在的高效課堂。積極探索在語文課堂中如何把二者結合起來的路徑，力爭開創(chuàng)出一種嶄新的課堂教學方法

認真參與每一次工作室活動，收獲頗豐。一次次的活動記載了我的成長的足跡，成員們的共同參與，都感受到了工作室濃郁的研討氛圍?；厥滓荒陙碜哌^的道路，我深感充實與快樂，內(nèi)心充滿感激。在今后的工作中，我將繼續(xù)扎實地學習，反思、踐行，沿著“學無止境、教無止境”的方向前行，實現(xiàn)工作室共同的愿望：展示語文工作室的風采，樹立起勇于創(chuàng)新、勤于實踐的一面旗幟，發(fā)揚一種熱愛教育、熱愛學生、執(zhí)著追求的精神!第8篇：健美操教學課件健美操教學說課稿和橋第二中學

龔春花

一、指導思想

以“健康第一”為指導思想，以五個領域目標為依據(jù)，促進學生的團結與協(xié)作，寓教于樂，激發(fā)學生的學習熱情，結合素質(zhì)教育培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力，使學生在輕松、愉快、熱烈的氣氛中提高技能和體能，使學生身心得到全面發(fā)展。二、教學目標

運動參與：通過本課的學習，使學生端正體育態(tài)度，提高學習的積極性。運動技能：通過對本課的教與學，使85%的學生基本掌握健美操的基本步伐，50%的學生基本掌握健美操的創(chuàng)編技巧。身體健康：通過本課的教學，鍛煉學生身體素質(zhì)，發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性、柔韌性和靈活性，培養(yǎng)身體姿勢

心理健康：培養(yǎng)學生積極的自我價值感，正確培養(yǎng)學生在競賽中的成就感，陶冶情操，增進身心全面發(fā)展。社會適應：增進師生友誼，加強人際交往和自身素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學生學會互比互評，培養(yǎng)良好的團結合作精神，以及互相幫助的思想品德。三、對象與教材

對象為初一年級的學生，教材為健美操和快樂體育

四、重點與難點

重點：

（1）身體的基本姿態(tài)

（2）健美操基本步伐，基本動作組合與套路。難點：

（1）姿態(tài)和基本步伐，音樂與節(jié)奏。（2）健美操動作的協(xié)調(diào)與節(jié)奏

五、教學方法

1.講解示范2.語言提示法3.遞加循環(huán)法

六、學練方法

1.自主性學習2.合作性學習3.探究性學習

七、教學過程

1.情景導入

1.播放一段健美操音樂作為“情景導入”，讓學生們體會音樂節(jié)拍。2.觀看健美操的展示圖片，使學生對健美操產(chǎn)生濃厚興趣。2.情景展開

一、教學步驟

1.學生跟隨音樂節(jié)拍，在音樂節(jié)奏中胸前擊掌。2.雙手叉腰，雙膝彈動3.學習四種基本步伐

（1）一字步

（2）V字步

（3）交叉步

（4）漫步

4.分段教學

一節(jié)分為四段，一個八拍為一段，采用遞加循環(huán)的教學方法。比較復雜的動作也可以先做腿部的動作，練熟悉了再加上手部的動作。二、教師指導

教師示范帶操

語言提示做什么？例如：吸腿向什么方向做

向左、向右怎樣做？伸直、繞環(huán)

什么時候開始做？4、3、2、走（v字……）

三、教師糾正錯誤動作

通過出示掛圖，使學生對動作規(guī)范有更深刻的了解，并進行相互的糾正。例如：弓步吸腿馬步

四、創(chuàng)編組合動作

把整個班的學生均衡分為若干組，每個組選一個小組長

具體步驟：啟發(fā)引導學生組織編排組合動作，主要是在隊形的變化上，在學生站立隊形時給予語言提示，如扇形、圓形、T字形、斜線形等并指出不足之處。五、成果展示

1、經(jīng)過一段時間的分組練習，每組各自上前展示創(chuàng)編的組合動作。2、對各組的成果進行評價，學生之間互相討論和相互交流。3.情景結束

1、在優(yōu)美的音樂聲中，學生跟隨老師進行放松練習。2、總結課堂所學知識，討論需要改進的地方

八、教學評價

通過本堂課的學習，基本掌握健美操的基本步伐，有一半的學生基本掌握健美操的創(chuàng)編方法，增強了學生的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)了學生相互合作的精神，加強了學生的人際交往能力。九、教學特色

運用了多媒體相結合的教學方法，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新的能力。開好家長會是班主任工作的重要組成部分。教育好下一代需要學校、社會和家庭緊密配合，通力協(xié)作，形成目標統(tǒng)一，要求一致，內(nèi)容科學，方法優(yōu)化的教育網(wǎng)絡。但繁忙的工作使家校之間的聯(lián)系甚少。因此，一個學期才一次的家長會對于家長與老師之間的溝通甚是珍貴。不過，作為班主任的我對如今的家長會有這樣的體會：

1、家長會的形式單一：先校長講話，再班主任、副班主任講話，最后散會。2、會上有吸煙的，有小聲談論的，有接聽手機的……3、隨著年級的增高，家長會上的出席率逐漸降低。4、后進生的家長在家長會上只有聽的分，只能低頭沉思。我想出現(xiàn)這些現(xiàn)象當然與家長會的形式、內(nèi)容大有關系。我想作為班主任就有責任讓家長會別開生面。因此，每次家長會都應有主題，形式多樣，內(nèi)容豐富，受益非淺?，F(xiàn)以2003年的家長會主題是《溝通》為例，談談我的體會。一、問題的提出。一轉(zhuǎn)眼，您的孩子，我的學生已讀四年級了。他們自信自強，積極進取，有一定的辨別能力、評價能力，更有強烈的自尊心、榮譽感。隨著孩子的成長變化，我想每次家長會談論的內(nèi)容都應不同。今天，我提議討論的主題是——溝通。前不久，我組織了一次`班會活動，主題是《爸爸（媽媽），我想對您說》。同時，我也告訴他們會把他們的話在這次家長會上反饋給各位。他們個個都很重視，一聲不吭地寫了40分鐘，有許多學生寫了滿滿一張。我認真地閱讀了每一張上的內(nèi)容后，感慨萬千。但我最想反饋給大家的就是家長與子女之間缺少溝通。例如：1、對于孩子取得的成績總是永不滿意的態(tài)度，因為你期望孩子能取得更大的進步，但他們是如你所愿呢，還是缺乏信心，自暴自棄呢？2、孩子能做的是你都親力親為，這樣是對他們疼愛還是溺愛呢？3、在與家人爭吵是，你有沒有想過孩子的感受呢？4、在你沉迷于搓麻將、上網(wǎng)打游戲時，有沒有顧慮到在禁止孩子看電視時的義正詞嚴？試問您有沒有和孩子平等地聊聊天，了解一下他們的想法，他們的興趣，他們的志向？二、內(nèi)容的安排。我事先將51個學生的話進行整理、歸納，組織了三篇演講稿：《我們真的很棒！》、《我們能行！》、《不要吝嗇你們的表揚！》。又選好了三個學生，讓他們代表全班學生對在座的家長說說心理話。具體內(nèi)容是：

各位叔叔、阿姨：

晚上好！我是學生代表——朱凱迪。我想告訴你們——我們真的很棒！請各位轉(zhuǎn)過身去，看，黑板上方幾乎全被閃亮醒目的獎狀霸占了。最新的5張是我們在這次運動會上獲得的。我們已進入了兒童乙組，面對

五、六年級的同學，如此強大的競爭對手。我們團結一致，相互鼓勵，在集體賽中，我們捧回了5張獎狀；在單項賽中，我班的王煒偉、曹丹璐、柴麗玲、楊棋明、屈亞倩、邱逸鳴等同學都拿到了獎狀，更令人敬佩的是我們是第一次參加800米，參賽的施意超、禇佳敏、車中杰、徐梨麗、鐘穎、柴麗玲6位同學以頑強的毅力堅持跑到了終點，還取得了可喜的成績。其他同學都竭盡所能，為班爭得每一分，爭取更多的榮譽。不要小看這些成績，這里包含著我們平日訓練時的多少汗水和老師花費的多少精力呀！從中，我們學會了團結，學會了自強，為我們共同的目標，共同的榮譽，戰(zhàn)勝強敵，超越自我。這就是我們的體育精神。學習上我們互幫互助，你追我趕，既友愛又有競爭。瞧，我班的“小明星”帶著他們的作品一展風采。那氣派有力的毛筆字，生動別致的圖畫在那里爭奇斗艷。每個星期我班都會誕生許多小作家，他們的文采真可以說是妙筆生花呀！“誰能頂呱呱”最能體現(xiàn)我們積極進取的一面，那一只只可愛的小青蛙展現(xiàn)了我們在品德、學習、勞動等方面的成果。在如此激烈又有趣的學習競賽中，我們個個都會發(fā)奮圖強，力爭上游，在期末大考中為我們本學期的學習成果劃上一個圓滿的句號。相信我們，因為我們真的很棒！各位叔叔、阿姨：

晚上好！我是學生代表——呂陽。我想告訴你們——我們能行！感謝爸爸、媽媽11