教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告(通用9篇)

教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告(通用9篇)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告篇1本學(xué)期，在新密市教體局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在來(lái)集鎮(zhèn)中心校的具體指導(dǎo)下，我校堅(jiān)持全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以課程改革為突破口，多學(xué)科全方位深化課堂教學(xué)改革，做到了以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)為準(zhǔn)繩，以教學(xué)模式深化為載體，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，認(rèn)真實(shí)施教學(xué)教研計(jì)劃，通過(guò)全體教師的不懈努力，圓滿順利地完成了各項(xiàng)工作，取得了可喜的成績(jī)。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，克服工作中的不足，現(xiàn)將近本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量分析如下：

一、試卷評(píng)價(jià)

本次考試采用新密市教體局教研室統(tǒng)一試卷，從考試反饋情況來(lái)看，各科試卷結(jié)構(gòu)合理，難易程度適中，沒(méi)有出現(xiàn)較為明顯的錯(cuò)誤，能較好的體現(xiàn)通過(guò)考試測(cè)評(píng)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，對(duì)學(xué)生下段時(shí)間的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。特別是試卷的內(nèi)容能體現(xiàn)現(xiàn)代評(píng)價(jià)思想，不完全注重學(xué)生的知識(shí)的記憶，而更強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的`理解與運(yùn)用。二、檢測(cè)的結(jié)果本次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)，全校有594名學(xué)生參加，13個(gè)教學(xué)班，30個(gè)學(xué)科。其中語(yǔ)文學(xué)科從平均分來(lái)看，一一班、二一班、二二班、六一班、六二班人均均超過(guò)80分;從優(yōu)秀率來(lái)看較高的班級(jí)有六一班、六二班分別超過(guò)了百分之八十，其次是五二班和五一班也在百分之五十以上;數(shù)學(xué)學(xué)科從平均分來(lái)看人均在80分以上的班級(jí)有一一班、一二班、一三班、二一班、二二班、三一班、六一班、六二班;較上學(xué)期多了三個(gè)班級(jí)。優(yōu)秀率較高的班級(jí)有五一班為百分之八十六點(diǎn)六，一二班為百分之七十點(diǎn)六，一三班為百分之七十二點(diǎn)七，六一班為百分之七十，也較上學(xué)期有較大的提高;英語(yǔ)學(xué)科人均在及格以上的班級(jí)有三一班7505，三二班67.5，四一班68.7，四二班70。6，五一班60，優(yōu)秀率較高的班級(jí)有三一班百分之三十二點(diǎn)七，四一班百分之三十五點(diǎn)七。就班級(jí)而言，人均（只包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門(mén)）均超過(guò)了170分，優(yōu)秀率較高的是一二年級(jí)，都達(dá)到了百分之四十多。說(shuō)明;一、二年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)按90分為優(yōu)秀計(jì)算;三、四年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)英語(yǔ)按85分為優(yōu)秀計(jì)算;五、六年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)英語(yǔ)按80分為優(yōu)秀計(jì)算。具體統(tǒng)計(jì)數(shù)字見(jiàn)《來(lái)集鎮(zhèn)礦區(qū)小學(xué)20xx—20xx學(xué)年下期期中考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)表》

三、取得的成績(jī)

通過(guò)本次期中檢測(cè)，可以看到我校前一段的教學(xué)工作是扎實(shí)有效的，整體成績(jī)無(wú)論是平均分或者是優(yōu)秀率等都較上學(xué)期有不同程度的提高，這首先是因?yàn)閷W(xué)校在本學(xué)期中繼續(xù)強(qiáng)化教育教學(xué)常規(guī)管理，定時(shí)對(duì)教師教案撰寫(xiě)、作業(yè)批改進(jìn)行檢查通報(bào)，有力的強(qiáng)化了教師對(duì)常規(guī)教學(xué)過(guò)程的責(zé)任心。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也能堅(jiān)持深入教學(xué)第一線，經(jīng)常深入教師課堂聽(tīng)課，與教師們一起研究教學(xué)工作，使學(xué)校教育教學(xué)工作井然有序，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。其次，學(xué)校根據(jù)教體局關(guān)于加強(qiáng)對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)解讀，積極推進(jìn)雙模教學(xué)工作的要求，我校在教學(xué)教研上能抓住課標(biāo)解讀這個(gè)工作重點(diǎn)，繼續(xù)深化快樂(lè)五合一教學(xué)模式，在三月底我校成功的舉辦“雙模推進(jìn)暨優(yōu)質(zhì)課比賽”活動(dòng)，從而有力的推進(jìn)了我校教學(xué)工作的進(jìn)程。其三，學(xué)校繼續(xù)推行周清制度，加強(qiáng)“學(xué)風(fēng)”建設(shè)、強(qiáng)化學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成也為我校教學(xué)質(zhì)量的提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、存在的不足1、從整體來(lái)看，我校因?yàn)榉N種原因與其它較好的兄弟學(xué)校相比，成績(jī)上還有一定的距離，與我們的整體教學(xué)目標(biāo)還有一定差距，距爭(zhēng)創(chuàng)新密一流學(xué)校還有很長(zhǎng)的一段路程要走。2、教學(xué)管理上的粗放式還有待進(jìn)一步細(xì)化，科學(xué)的精細(xì)化管理有待進(jìn)一步落實(shí)。3、教師對(duì)課標(biāo)解讀工作認(rèn)識(shí)的不到位，導(dǎo)致學(xué)習(xí)流于形式。一部分教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)確或不明，課堂教學(xué)效益不高。部分教師為了應(yīng)對(duì)考試，注重了基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，但對(duì)學(xué)生知識(shí)能力的運(yùn)用內(nèi)容卻沒(méi)引起足夠重視，造成學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力不高。4、學(xué)生思維訓(xùn)練不到位，課外閱讀量沒(méi)有達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的要求。語(yǔ)文方面，我們學(xué)生的閱讀和作文能力還需要進(jìn)一步提高。語(yǔ)文教學(xué)中的課外閱讀積累環(huán)節(jié)是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中亟待解決的一個(gè)重要問(wèn)題，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生的課外閱讀量我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到，作為學(xué)校，作為教師，這都是我們要解決的一個(gè)重要問(wèn)題。數(shù)學(xué)教學(xué)中，更加重視操作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而在我們的教學(xué)過(guò)程中，目前都還未引起足夠的重視。五、努力的方向

1、加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，加強(qiáng)管理，抓好常規(guī)教學(xué)工作。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教育教學(xué)的管理，扎扎實(shí)實(shí)的搞好學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)工作，以推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，特別是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)。各科課程標(biāo)準(zhǔn)是教育思想在該學(xué)科的具體體現(xiàn)，是教學(xué)的依據(jù)。學(xué)校要結(jié)合實(shí)際進(jìn)一步組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓每一位教師準(zhǔn)確把握學(xué)科性質(zhì)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)理念。在學(xué)習(xí)課標(biāo)的基礎(chǔ)上，要求教師在課堂教學(xué)中落實(shí)課標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率。3、繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)研究。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處深入教學(xué)第一線，與教師們一起研究課堂，研究教學(xué);充分發(fā)揮各學(xué)科骨干教師的示范作用，讓我們的老師清晰地知道“教什么，怎么教”，讓學(xué)生知道“學(xué)什么，怎么學(xué)”。4、繼續(xù)落實(shí)周清制度，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理?？傊?，在上級(jí)教育行政部門(mén)的大力指導(dǎo)和支持下，通過(guò)教師們的辛勤勞動(dòng)，無(wú)私奉獻(xiàn)，執(zhí)著追求，我校的教育教學(xué)工作取得了較為突出的成績(jī)。在今后的工作中，我們將以更高的熱情，更大的付出，去迎接更新的考驗(yàn)，我們堅(jiān)信，我們將取得更為輝煌的成績(jī)。教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告篇2一、檢測(cè)結(jié)果

這次抽測(cè)的內(nèi)容要求完全符合教育部制定的《小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》中關(guān)于測(cè)試的標(biāo)準(zhǔn)要求，采用與平時(shí)教學(xué)活動(dòng)相接近的形式，如聽(tīng)聽(tīng)指指、聽(tīng)聽(tīng)圈圈、聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)、認(rèn)認(rèn)讀讀、做做唱唱等，通過(guò)對(duì)抽測(cè)結(jié)果的分析發(fā)現(xiàn)以下現(xiàn)象：

現(xiàn)象一：學(xué)生缺乏交際策略，師生交談中學(xué)生表現(xiàn)得不夠大方，缺乏自信。知識(shí)掌握得不夠靈活，只停留在書(shū)本知識(shí)上，靈活運(yùn)用不夠。唱歌比較單一，同一學(xué)校學(xué)生基本都唱同一首歌。現(xiàn)象二：學(xué)生口語(yǔ)比書(shū)面語(yǔ)要好，從下表可以看出，及格率高出11個(gè)百分點(diǎn)，這說(shuō)明部分學(xué)校教師對(duì)書(shū)面語(yǔ)的訓(xùn)練不夠，學(xué)生不太熟悉題型。就聽(tīng)力考試來(lái)說(shuō)，由于學(xué)生聽(tīng)?wèi)T了自己老師的口語(yǔ)，換成別的老師就聽(tīng)不慣了，尤其是農(nóng)村學(xué)校學(xué)生沒(méi)有錄音磁帶，家里也沒(méi)有錄音機(jī)，很少有機(jī)會(huì)訓(xùn)練聽(tīng)力和口語(yǔ)。項(xiàng)目等級(jí)口試（60%）筆試（40%）

A（優(yōu)秀）49%45.5%B（良好）83.5%75.5%C（及格）98.5%87.5%

二、現(xiàn)象三：學(xué)生單詞和句子認(rèn)讀不夠好。在認(rèn)讀部分的測(cè)試中，學(xué)生因不認(rèn)識(shí)句子中的單詞而錯(cuò)選的例子較多，這是由于教師平時(shí)在教學(xué)過(guò)程中忽視了單詞認(rèn)讀這一關(guān)，造成學(xué)生看到實(shí)物或圖片會(huì)說(shuō)，呈現(xiàn)單詞時(shí)不會(huì)認(rèn)讀的現(xiàn)象。二、問(wèn)題分析從抽測(cè)的結(jié)果及調(diào)研情況分析，目前我市小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)及教學(xué)管理中存在著以下問(wèn)題：?jiǎn)栴}一：組內(nèi)合作學(xué)習(xí)(pairworkandgroupwork)流于形式從聽(tīng)課的情況看，自從上學(xué)期教研活動(dòng)中針對(duì)目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在兩極分化現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)了小組合作學(xué)習(xí)的重要性和必要性之后，教師改變了以往只重視全班教學(xué)而忽視小組活動(dòng)及自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。在課堂上大多數(shù)教師在新課導(dǎo)入（全班教學(xué)）后都能設(shè)計(jì)一些任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行拓展，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)做事情的能力，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)中所倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)模式。案例1：學(xué)習(xí)單詞new時(shí)(Ihaveanewkite.)(Unit3BookII)任務(wù)：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)身邊的新東西，如：Ihaveanewruler/pen/pencil-case.案例2：學(xué)習(xí)單詞short,tallsmall,big時(shí)(Unit5BookII)任務(wù)：讓學(xué)生去找一找，說(shuō)一說(shuō)教室里的物品哪個(gè)大哪個(gè)小，比一比，說(shuō)一說(shuō)身邊的同學(xué)哪個(gè)高哪個(gè)矮？案例3：學(xué)習(xí)句型Excuseme,canIuseyourruler?Noproblem.(Unit5BookII)任務(wù)：讓學(xué)生去借用同學(xué)的東西，比一比誰(shuí)借的東西多，然后用句型Ihavearuler/?進(jìn)行匯報(bào)。案例4：學(xué)習(xí)句型Doyoulike??(Unit3BookII)任務(wù)：讓學(xué)生制定調(diào)查表并調(diào)查同學(xué)、朋友、父母等喜歡的水果和食物，然后進(jìn)行匯報(bào)。教師布置完任務(wù)后都能及時(shí)地組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)（pairworkandgroupwork）。但是在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)以下現(xiàn)象：現(xiàn)象四：學(xué)生缺乏合作學(xué)習(xí)習(xí)慣小學(xué)生好動(dòng)，注意力不夠集中，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，課堂紀(jì)律很難維持。老師一下達(dá)指令，讓學(xué)生進(jìn)行pairwork或

groupwork，學(xué)生有的在說(shuō)與任務(wù)不相關(guān)的話題，有的坐著不吭聲，有的卻拼命喊，老師很難控制場(chǎng)面。教師剛剛布置完任務(wù)，讓學(xué)生做pairwork或groupwork，一會(huì)兒就匆匆結(jié)束任務(wù)，進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)——成果展示，教師沒(méi)有給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生說(shuō)自己想說(shuō)的話。現(xiàn)象六：學(xué)生的參與度不均衡成績(jī)好的學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)，他們往往表現(xiàn)得很積極，組內(nèi)自由發(fā)言的機(jī)會(huì)多，代表小組展示的次數(shù)也多，而成績(jī)差的學(xué)生卻無(wú)動(dòng)于衷，好像小組活動(dòng)跟他沒(méi)關(guān)系，反正有人會(huì)去匯報(bào)展示，他自己就做做小動(dòng)作，跟同伴說(shuō)說(shuō)話。問(wèn)題二：組間競(jìng)爭(zhēng)缺乏目標(biāo)性、整體性和公平性合作學(xué)習(xí)既有合作，又有競(jìng)爭(zhēng)，組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)。合作學(xué)習(xí)把以往表面上面向全體學(xué)生，實(shí)際上卻鼓勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)的獎(jiǎng)勵(lì)形式改為面對(duì)小組的合作性獎(jiǎng)勵(lì)。我市廣大小學(xué)英語(yǔ)教師都在這方面做積極的嘗試，為了激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在課堂中設(shè)計(jì)了一些小組比賽，但在比賽的組織的過(guò)程中，出現(xiàn)了以下現(xiàn)象。現(xiàn)象七：小組比賽缺乏目標(biāo)性

學(xué)生陷入了一個(gè)嚴(yán)重的認(rèn)識(shí)誤區(qū)：為比賽而比賽。他們覺(jué)得比賽的輸贏重于學(xué)習(xí)。從聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往只注重比賽的結(jié)果，而不注重學(xué)習(xí)的過(guò)程。案例1：開(kāi)小火車比賽，如傳一個(gè)單詞，學(xué)生為了講求速度，根本不注重單詞發(fā)音的正確性，有的甚至連單詞都沒(méi)說(shuō)就傳過(guò)去了。這樣的比賽起不到讓每個(gè)學(xué)生都練說(shuō)單詞的效果。案例2：學(xué)生在上課的時(shí)候，常常會(huì)開(kāi)小差去數(shù)星星、小動(dòng)物貼紙或別的什么獎(jiǎng)勵(lì)?？茨膫€(gè)小組得到的多，于是便不聽(tīng)老師接下來(lái)要講的內(nèi)容了。案例3：學(xué)生只對(duì)比賽感興趣，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。一上課，就只等著比賽。不比賽就沒(méi)勁，只有比賽時(shí)才會(huì)打起精神來(lái)。這樣的比賽起到了適得其反的作用，不但不能為教學(xué)服務(wù)，反而會(huì)成為提高教學(xué)質(zhì)量的絆腳石，不利于教學(xué)?，F(xiàn)象八：小組比賽缺乏整體性老師對(duì)學(xué)生小組比賽沒(méi)有進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，經(jīng)常采取隨機(jī)分組的方法，一會(huì)兒是分男孩與女孩兩組比賽，一會(huì)兒又是分四大組進(jìn)行比賽。而且比賽完了就了事了，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的比賽結(jié)果進(jìn)行登記和匯總，這樣的話，沒(méi)有形成整體的評(píng)價(jià)，也不能保持學(xué)生的持久興趣?，F(xiàn)象九：小組比賽缺乏公平性在小組比賽當(dāng)中，由于一時(shí)的疏忽，有些教師會(huì)做得不是很公平。案例1：明明應(yīng)該給每個(gè)小組展示的機(jī)會(huì)，可是卻可能給一個(gè)小組兩次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，而另外一個(gè)小組可能一次機(jī)會(huì)也沒(méi)給。案例2：對(duì)比賽成績(jī)判斷不是特別準(zhǔn)確，兩個(gè)小組的表現(xiàn)差不多，評(píng)價(jià)卻是一個(gè)小組好，另一個(gè)小組差。這種失誤會(huì)造成學(xué)生情緒激動(dòng)，課堂混亂，學(xué)生的爭(zhēng)執(zhí)聲不斷。問(wèn)題三：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)缺乏足夠重視

現(xiàn)象十：有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在會(huì)上從不提及英語(yǔ)學(xué)科及相關(guān)文件，好像學(xué)校根本沒(méi)有英語(yǔ)這門(mén)課，也不要求班主任重視、配合。班主任老師不管英語(yǔ)，只管語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，甚至排斥英語(yǔ)。案例1：有的班主任老師臨近期末時(shí)站在門(mén)口不讓英語(yǔ)教師進(jìn)教室，認(rèn)為英語(yǔ)不重要，不需要那么認(rèn)真去對(duì)待。案例2：有的班主任老師不允許自己班的學(xué)生早上讀英語(yǔ)，學(xué)生進(jìn)退兩難。案例3：別的學(xué)科老師把英語(yǔ)教師看成“眼中釘”，看到了就討厭，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)老師太認(rèn)真、經(jīng)常要“搶”他們的學(xué)生去輔導(dǎo)，所以英語(yǔ)老師只好作罷。學(xué)生因得不到老師更多的指導(dǎo)與幫助，成績(jī)?cè)絹?lái)越差，而沒(méi)有成就感支持的學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越低，所以差生就不斷出現(xiàn)。三、反思與對(duì)策

（一）讓英語(yǔ)走進(jìn)學(xué)生生活交流不僅是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的，也是重要途徑之一。所以營(yíng)造用英語(yǔ)進(jìn)行交流的環(huán)境特別重要。除了課堂上設(shè)置情境讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)磁帶，熟悉英美人地道的口語(yǔ)，認(rèn)讀英文單詞、句子等，還應(yīng)積極開(kāi)辟第二課堂，把課堂上學(xué)到的知識(shí)延伸、發(fā)散、應(yīng)用到課外。首先，每天師生、生生的問(wèn)候，交談盡量用英語(yǔ)。另外，要求學(xué)生把每天的課堂內(nèi)容說(shuō)給父母聽(tīng)、同伴聽(tīng)或錄下來(lái)放給自己聽(tīng)，還可以要求學(xué)生每天回家教家人一個(gè)單詞或一句話。孩子們從中也以獲得成功的體驗(yàn)，既增加了他們的語(yǔ)言實(shí)踐量，又提高了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。將英語(yǔ)注入孩子們的生活，讓他們感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)與生活息息相關(guān)，英語(yǔ)就在身邊，對(duì)孩子以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是非常有利的。（二）、讓學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣任何學(xué)習(xí)方法的形成都不是一蹴而就的，需要一定時(shí)間的培養(yǎng)，需要老師科學(xué)、合理、耐心的引導(dǎo)，采用循序漸進(jìn)的指導(dǎo)方法。為了有效地開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，必須培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。可以采用給小組記分獎(jiǎng)勵(lì)的方法，規(guī)范小組各成員的合作學(xué)習(xí)行為。教師可以先制定一張以合作學(xué)習(xí)小組為單位的表格，制作一枚五角星的印章（或小動(dòng)物等），并買(mǎi)一些粘紙，哪個(gè)小組若以老師的要求進(jìn)行合作學(xué)習(xí)就能得到五角星印章一枚，達(dá)到十顆星，小組成員每人可以得到粘紙一張，單個(gè)學(xué)生表現(xiàn)突出的也可以得到粘紙，集到十張粘紙就可以到老師處領(lǐng)取獎(jiǎng)品一份。這樣就將小組合作與個(gè)性發(fā)展，合作和競(jìng)爭(zhēng)緊密聯(lián)系起來(lái)。（三）、讓學(xué)生充分擁有合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行拓展思維，并且提供學(xué)生展示的空間，培養(yǎng)他們大膽用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。（四）、讓學(xué)生全體參與合作學(xué)習(xí)

教學(xué)既要考慮每個(gè)學(xué)生的個(gè)別差異，又要最大限度地促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展。所以，在完成任務(wù)的過(guò)程中，要求每個(gè)組員發(fā)揮主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性，把任務(wù)內(nèi)容設(shè)計(jì)成簡(jiǎn)單和復(fù)雜的不同層次，成績(jī)差點(diǎn)的學(xué)生完成簡(jiǎn)單點(diǎn)的任務(wù)；成績(jī)好點(diǎn)的學(xué)生完成復(fù)雜點(diǎn)的任務(wù)。這樣，就把不同層次學(xué)生的積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的注意力也集中了。這樣也有利于課堂的組織，從而提高教學(xué)質(zhì)量，也就達(dá)到了小組合作學(xué)習(xí)的目的。而且教師應(yīng)把展示的機(jī)會(huì)多給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，其實(shí)每個(gè)學(xué)生都希望學(xué)好知識(shí)，都希望得到別人的稱贊的。每個(gè)學(xué)生都希望學(xué)好知識(shí)，都希望得到別人的稱贊的。每個(gè)學(xué)生都有集體榮譽(yù)感，都想為集體爭(zhēng)光。只是有些學(xué)生膽子小，自尊心強(qiáng)，怕學(xué)得不好，展示的沒(méi)有好學(xué)生好，不但不能為小組爭(zhēng)光，反倒只會(huì)拖后腿，因而總是讓給好學(xué)生展示。這時(shí)，老師應(yīng)適時(shí)給予鼓勵(lì)，不能歧視學(xué)困生，要發(fā)揮他們每個(gè)人的參與積極性。（五）、讓學(xué)生明確小組比賽的目標(biāo)教師要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到比賽的目的是學(xué)好英語(yǔ)，比賽只是一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的手段，是為了學(xué)習(xí)英語(yǔ)服務(wù)的。所以，教師在開(kāi)展小組比賽活動(dòng)的時(shí)候，一定不能只為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性而遷就學(xué)生，只滿足他們的比賽欲望，而是要強(qiáng)調(diào)比賽的目的是為了學(xué)好英語(yǔ)，而不是為了比賽而學(xué)英語(yǔ)。這種本末倒置的態(tài)度對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)是大有危害的。只有讓學(xué)生明確了比賽的目的，才能真正發(fā)揮小組比賽的作用。（六）、讓小組比賽結(jié)果具有整體性

為了使學(xué)生每堂課都能有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，一開(kāi)始就應(yīng)給每個(gè)班制定以小組為單位（小組名稱可以根據(jù)學(xué)生的喜好如動(dòng)物、水果等名稱來(lái)命名）進(jìn)行評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)的記錄表（見(jiàn)下表），在每堂課前畫(huà)在黑板上，教師在課堂上及時(shí)地、全面地、客觀地、公正地在圖表上用小星星、小紅旗、小水果、小動(dòng)物等簡(jiǎn)筆畫(huà)或吸鐵石等記錄學(xué)生比賽結(jié)果。課后把比賽結(jié)果及時(shí)在圖表上以學(xué)生感興趣的標(biāo)志（如小星星、小紅旗、小水果、小動(dòng)物等粘貼紙）記載并張貼在教室的墻上作為形成性評(píng)價(jià)的主要依據(jù)之一，以形成同質(zhì)小組間的競(jìng)爭(zhēng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和自信心。表格中還可以記錄表現(xiàn)最好的學(xué)生和進(jìn)步最大的學(xué)生的名字，讓每個(gè)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。讓學(xué)生一直處于相互競(jìng)爭(zhēng)的狀態(tài)中，并有效地給予評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的持久興趣非常有效。（七）、讓學(xué)生公平參與小組競(jìng)爭(zhēng)小組比賽時(shí)，教師一定要做到公平合理。如果做不到，會(huì)給課堂教學(xué)的有序進(jìn)行帶來(lái)很大麻煩。因此，老師一定要細(xì)心。就算有時(shí)沒(méi)有考慮周全或一時(shí)的疏忽而不小心造成了不公正的后果，也一定要及時(shí)補(bǔ)救。做到了這一點(diǎn)，對(duì)于教師的教學(xué)大有益處，避免出現(xiàn)學(xué)生認(rèn)為你偏袒某一方，根本不公正，從而對(duì)你產(chǎn)生抵觸情緒的現(xiàn)象。（八）、讓大家都來(lái)關(guān)心小英學(xué)科

作為一門(mén)新興的學(xué)科，小學(xué)英語(yǔ)下半年將在我市所有三年級(jí)開(kāi)設(shè)，面對(duì)社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)的期望，我們小學(xué)英語(yǔ)教師深感任務(wù)之艱巨，責(zé)任之重大，都在摩拳擦掌，準(zhǔn)備營(yíng)造我們義烏市小學(xué)英語(yǔ)的春天，但是有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科不重視卻給了他們“英雄無(wú)用功之也”之感。針對(duì)這種現(xiàn)象，希望有關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都來(lái)關(guān)心我們的小學(xué)英語(yǔ)這棵幼苗，讓它快快長(zhǎng)大并順利地與中學(xué)英語(yǔ)接軌。建議教育局基教科制定相應(yīng)的政策，如英語(yǔ)成績(jī)與學(xué)?？己藪旃矗谀┛荚囅裾Z(yǔ)數(shù)學(xué)科一樣由教研室統(tǒng)一命題，全市統(tǒng)一測(cè)試。在學(xué)校校長(zhǎng)教導(dǎo)主任會(huì)上進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的特殊性和重要性，讓所有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都能像重視語(yǔ)數(shù)。校園文化藝術(shù)節(jié)那樣重視英語(yǔ)，并制定相應(yīng)的政策，把各班的英語(yǔ)成績(jī)也納入考核班主任業(yè)績(jī)的項(xiàng)目中。相信經(jīng)過(guò)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及我們小學(xué)英語(yǔ)教師的合同努力，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科建設(shè)的步子會(huì)走得更快、更好。教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告篇3從考試成績(jī)上我們既看到了學(xué)生經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期努力所取得的成績(jī)，也看到了和同類校之間存在的差距，更看到了備課組平時(shí)的教學(xué)效果和存在的不足。根據(jù)這些數(shù)據(jù)所反映出來(lái)的各方面的情況，教師和學(xué)生都要進(jìn)行一下反思和總結(jié)，以便今后能更好地調(diào)整教學(xué)方法，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，關(guān)注重點(diǎn)的學(xué)生。這次考試的成績(jī)從平均分和及格率兩項(xiàng)上，應(yīng)該說(shuō)是正常發(fā)揮，差距也在預(yù)料之中，因?yàn)閷W(xué)生的層次確實(shí)不一樣，和他們的學(xué)生在英語(yǔ)能力上有一定的欠缺。從試卷內(nèi)容和考查能力上進(jìn)行分析。從全區(qū)各校每道題的得分率看，我們學(xué)校的得分率普遍低于同類校，感到學(xué)生的水平和同類校還是有一定的差距的，今后會(huì)“任重而道遠(yuǎn)”。一些題目的得分率居然低于實(shí)驗(yàn)學(xué)校，由此可以看出在基礎(chǔ)的落實(shí)上存在問(wèn)題，屬于教師的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中還要盯緊學(xué)生這依然說(shuō)明在期末復(fù)習(xí)期間，老師對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)抓得不好，包括解題思路的指導(dǎo)也不是很到位。從各個(gè)考查的能力上看，不同的班級(jí)有不同的弱項(xiàng)需要提高。閱讀，寫(xiě)作最弱。希望通過(guò)這次成績(jī)的反饋，各班針對(duì)薄弱項(xiàng)進(jìn)行正對(duì)性的補(bǔ)漏，和年級(jí)的平均水平持平，來(lái)保證我們備課組在全區(qū)的成績(jī)。從具體題目和丟分的學(xué)生上進(jìn)行分析。聽(tīng)力試題：第一部分聽(tīng)力15題中，除了最后一段聽(tīng)力材料錯(cuò)的同學(xué)比較多，其他題目得分率還是穩(wěn)定的。在考前聽(tīng)力部分的練習(xí)年級(jí)各班均拿出課上時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，但有的同學(xué)上課聽(tīng)講效果不好的，容易走神，老師沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)和提醒；還有的同學(xué)是基礎(chǔ)薄弱，聽(tīng)力能力有待提高的，今后課上老師要對(duì)這類同學(xué)要多關(guān)注，多提問(wèn)，提高他們的聽(tīng)力水平。單項(xiàng)選擇部分的考題，說(shuō)明同學(xué)在對(duì)句子的整體理解和考慮上有缺憾，不全面，所以后面要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)題目的分析，以提高解題的準(zhǔn)確率。完形填空第一部分是針對(duì)課文內(nèi)容的理解，考察學(xué)生對(duì)所學(xué)過(guò)的課文的掌握情況，同時(shí)也檢測(cè)學(xué)生能否根據(jù)上下文來(lái)還原課文內(nèi)容，題目很基礎(chǔ)，也很簡(jiǎn)單，屬于給分題。但學(xué)生做的情況卻不令人滿意，說(shuō)明在對(duì)課文的理解和落實(shí)上有漏洞，閱讀理解部分考了3篇文章，第三篇文章對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是難篇，詞匯較難，句子較長(zhǎng)，話題雖然是生活中的事情—“城市交通”，但所說(shuō)明的事情—“城市交通規(guī)則的改革”，不是學(xué)生所熟悉的熱點(diǎn)話題，而且文中提到的人名、城市名和國(guó)家名不是很清楚，尤其是荷蘭的工程師和下文的“hansmonderman”學(xué)生不容易聯(lián)系到一起，想到是一個(gè)人等等，最后一篇文章不適合我們的學(xué)生，所以不作為重點(diǎn)分析。前兩篇文章比較簡(jiǎn)單，a篇的正答率較高，b篇的題目有一定的區(qū)分度，考查學(xué)生對(duì)文章細(xì)節(jié)的理解和主旨的判斷，從各班的得分率上看，主要問(wèn)題在主旨判斷上，而平行班除了主旨題，在細(xì)節(jié)理解的題目上還要再落實(shí)，先要訓(xùn)練的是對(duì)句子的準(zhǔn)確理解和閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)信息，強(qiáng)調(diào)解題時(shí)要回到文中找答案，并進(jìn)行標(biāo)注，加強(qiáng)學(xué)生“如果沒(méi)找對(duì)具體的出處，就證明答案有可能不對(duì)”的意識(shí)。這篇文章因?yàn)槭且黄f(shuō)明文，沒(méi)有中心段落，需要學(xué)生對(duì)全文進(jìn)行提煉，需要更高的能力，所以給學(xué)生判斷主旨造成了困難，也就是得分率低的主要原因，今后在這種題目上要進(jìn)行方法的指導(dǎo)。今后教學(xué)上要改進(jìn)的措施.1、抓兩頭促整體。一是要關(guān)注成績(jī)靠前一些的的學(xué)生，就這次考試而言，就是70分以上的同學(xué)，在課上討論和閱讀分析時(shí)可以多發(fā)揮他們?cè)诎嘀械淖饔?，不僅有利于老師準(zhǔn)確把握他們的理解程度，更有利于帶動(dòng)整體進(jìn)步；二是幫助成績(jī)?nèi)鮿?shì)的同學(xué)，這次考試成績(jī)60分以下的同學(xué)，課上多提問(wèn)，表?yè)P(yáng)他們點(diǎn)滴的進(jìn)步；課下多督促，讓他們感到老師的關(guān)心。通過(guò)他們學(xué)習(xí)態(tài)度的改變，和熱情的提高給中等層次的同學(xué)施加壓力，這樣整體都會(huì)進(jìn)步。每位老師要認(rèn)真分析各班的學(xué)生情況，找出每個(gè)學(xué)生存在的問(wèn)題，找到他們成績(jī)的增長(zhǎng)點(diǎn)，并及時(shí)和學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓老師和學(xué)生做到心中有數(shù)。2、抓基礎(chǔ)促能力。從這次考試的分析中可以看出來(lái)，很多基礎(chǔ)題目丟分還是同學(xué)成績(jī)不理想的主要原因，使得一些可以上優(yōu)秀的同學(xué)沒(méi)有取得好成績(jī)；一些同學(xué)因?yàn)槁?tīng)力、單項(xiàng)和課文填空丟分，落在了及格的邊緣。希望老師和同學(xué)都能吸取教訓(xùn)，在今后的學(xué)習(xí)中能很好地落實(shí)基礎(chǔ)。當(dāng)然這些知識(shí)的落實(shí)并不是靠考試前的突擊，而是在平時(shí)的學(xué)習(xí)中就應(yīng)該做的心中有數(shù)。加強(qiáng)集體備課和課后檢測(cè)任務(wù)的落實(shí)，每個(gè)單元詞匯、課文及語(yǔ)法知識(shí)的檢測(cè)小條落實(shí)到人頭，爭(zhēng)取做到對(duì)每節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容在下節(jié)課上有檢測(cè)，以督促同學(xué)的復(fù)習(xí)和知識(shí)的落實(shí)。3、抓常規(guī)做閱讀。保證英語(yǔ)成績(jī)的根本還是在詞匯的落實(shí)上，所以在下學(xué)期，要堅(jiān)持單詞的檢測(cè)和造句練習(xí)，提高閱讀和寫(xiě)作水平。英語(yǔ)的閱讀這學(xué)期堅(jiān)持得不好，所以在細(xì)節(jié)理解和推理判斷考查上題目丟分較多，主要是平時(shí)訓(xùn)練得少，下學(xué)期要堅(jiān)持安排，從對(duì)文章的準(zhǔn)確理解入手，提高推理判斷的能力，還有突出主旨題目的訓(xùn)練。4、深入研讀教材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合。本學(xué)期的聽(tīng)力訓(xùn)練和寫(xiě)作練習(xí)進(jìn)行得較少，所以學(xué)生的聽(tīng)力和寫(xiě)作能力就較弱，在下學(xué)期的教學(xué)中，要加強(qiáng)聽(tīng)和寫(xiě)的訓(xùn)練，利用好手頭的材料，從各種能力入手，促進(jìn)全面進(jìn)步。為了提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，從現(xiàn)在開(kāi)始要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞串的落實(shí)，做好語(yǔ)句的積累，從平時(shí)的課文中，挑出重要的句子加強(qiáng)主謂賓基本句型的功底，為今后寫(xiě)作打好基礎(chǔ)。5、在組內(nèi)推進(jìn)兩段式教學(xué)的實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)觀念，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，而且要不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，時(shí)時(shí)堅(jiān)持，不僅要養(yǎng)成學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有養(yǎng)成老師課上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的監(jiān)督意識(shí)，利用好各班的小組平分制度。課堂任務(wù)的布置要分層，使不同的學(xué)生有明確的目標(biāo)，達(dá)到兩類學(xué)生在各自的水平上能有所提高。教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告篇4本學(xué)期，在新密市教體局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在來(lái)集鎮(zhèn)中心校的具體指導(dǎo)下，我校堅(jiān)持全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以課程改革為突破口，多學(xué)科全方位深化課堂教學(xué)改革，做到了以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)為準(zhǔn)繩，以教學(xué)模式深化為載體，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，認(rèn)真實(shí)施教學(xué)教研計(jì)劃，通過(guò)全體教師的不懈努力，圓滿順利地完成了各項(xiàng)工作，取得了可喜的成績(jī)。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，克服工作中的不足，現(xiàn)將近本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量分析如下：

一、試卷評(píng)價(jià)

本次考試采用新密市教體局教研室統(tǒng)一試卷，從考試反饋情況來(lái)看，各科試卷結(jié)構(gòu)合理，難易程度適中，沒(méi)有出現(xiàn)較為明顯的錯(cuò)誤，能較好的體現(xiàn)通過(guò)考試測(cè)評(píng)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，對(duì)學(xué)生下段時(shí)間的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。特別是試卷的內(nèi)容能體現(xiàn)現(xiàn)代評(píng)價(jià)思想，不完全注重學(xué)生的知識(shí)的記憶，而更強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用。二、檢測(cè)的結(jié)果

本次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)，全校有594名學(xué)生參加，13個(gè)教學(xué)班，30個(gè)學(xué)科。其中語(yǔ)文學(xué)科從平均分來(lái)看，一一班、二一班、二二班、六一班、六二班人均均超過(guò)80分；從優(yōu)秀率來(lái)看較高的班級(jí)有六一班、六二班分別超過(guò)了百分之八十，其次是五二班和五一班也在百分之五十以上；數(shù)學(xué)學(xué)科從平均分來(lái)看人均在80分以上的班級(jí)有一一班、一二班、一三班、二一班、二二班、三一班、六一班、六二班；較上學(xué)期多了三個(gè)班級(jí)。優(yōu)秀率較高的班級(jí)有五一班為百分之八十六點(diǎn)六，一二班為百分之七十點(diǎn)六，一三班為百分之七十二點(diǎn)七，六一班為百分之七十，也較上學(xué)期有較大的提高；英語(yǔ)學(xué)科人均在及格以上的班級(jí)有三一班7505，三二班67.5，四一班68.7，四二班70.6，五一班60，優(yōu)秀率較高的班級(jí)有三一班百分之三十二點(diǎn)七，四一班百分之三十五點(diǎn)七。就班級(jí)而言，人均（只包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門(mén)）均超過(guò)了170分，優(yōu)秀率較高的是一二年級(jí)，都達(dá)到了百分之四十多。說(shuō)明；一、二年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)按90分為優(yōu)秀計(jì)算；三、四年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)英語(yǔ)按85分為優(yōu)秀計(jì)算；五、六年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)英語(yǔ)按80分為優(yōu)秀計(jì)算。具體統(tǒng)計(jì)數(shù)字見(jiàn)《來(lái)集鎮(zhèn)礦區(qū)小學(xué)2009-2010學(xué)年下期期中考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)表》

三、取得的成績(jī)

通過(guò)本次期中檢測(cè)，可以看到我校前一段的教學(xué)工作是扎實(shí)有效的，整體成績(jī)無(wú)論是平均分或者是優(yōu)秀率等都較上學(xué)期有不同程度的提高，這首先是因?yàn)閷W(xué)校在本學(xué)期中繼續(xù)強(qiáng)化教育教學(xué)常規(guī)管理，定時(shí)對(duì)教師教案撰寫(xiě)、作業(yè)批改進(jìn)行檢查通報(bào)，有力的強(qiáng)化了教師對(duì)常規(guī)教學(xué)過(guò)程的責(zé)任心。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也能堅(jiān)持深入教學(xué)第一線，經(jīng)常深入教師課堂聽(tīng)課，與教師們一起研究教學(xué)工作，使學(xué)校教育教學(xué)工作井然有序，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。其次，學(xué)校根據(jù)教體局關(guān)于加強(qiáng)對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)解讀，積極推進(jìn)雙模教學(xué)工作的要求，我校在教學(xué)教研上能抓住課標(biāo)解讀這個(gè)工作重點(diǎn)，繼續(xù)深化快樂(lè)五合一教學(xué)模式，在三月底我校成功的舉辦“雙模推進(jìn)暨優(yōu)質(zhì)課比賽”活動(dòng)，從而有力的推進(jìn)了我校教學(xué)工作的進(jìn)程。其三，學(xué)校繼續(xù)推行周清制度，加強(qiáng)“學(xué)風(fēng)”建設(shè)、強(qiáng)化學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成也為我校教學(xué)質(zhì)量的提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、存在的不足

1、從整體來(lái)看，我校因?yàn)榉N種原因與其它較好的兄弟學(xué)校相比，成績(jī)上還有一定的距離，與我們的整體教學(xué)目標(biāo)還有一定差距，距爭(zhēng)創(chuàng)新密一流學(xué)校還有很長(zhǎng)的一段路程要走。2、教學(xué)管理上的粗放式還有待進(jìn)一步細(xì)化，科學(xué)的精細(xì)化管理有待進(jìn)一步落實(shí)。3、教師對(duì)課標(biāo)解讀工作認(rèn)識(shí)的不到位，導(dǎo)致學(xué)習(xí)流于形式。一部分教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)確或不明，課堂教學(xué)效益不高。部分教師為了應(yīng)對(duì)考試，注重了基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，但對(duì)學(xué)生知識(shí)能力的運(yùn)用內(nèi)容卻沒(méi)引起足夠重視，造成學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力不高。4、學(xué)生思維訓(xùn)練不到位，課外閱讀量沒(méi)有達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的要求。語(yǔ)文方面，我們學(xué)生的閱讀和作文能力還需要進(jìn)一步提高。語(yǔ)文教學(xué)中的課外閱讀積累環(huán)節(jié)是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中亟待解決的一個(gè)重要問(wèn)題，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生的課外閱讀量我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到，作為學(xué)校，作為教師，這都是我們要解決的一個(gè)重要問(wèn)題。數(shù)學(xué)教學(xué)中，更加重視操作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而在我們的教學(xué)過(guò)程中，目前都還未引起足夠的重視。五、努力的方向

1、加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，加強(qiáng)管理，抓好常規(guī)教學(xué)工作。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教育教學(xué)的管理，扎扎實(shí)實(shí)的搞好學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)工作，以推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，特別是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)。各科課程標(biāo)準(zhǔn)是教育思想在該學(xué)科的具體體現(xiàn)，是教學(xué)的依據(jù)。學(xué)校要結(jié)合實(shí)際進(jìn)一步組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓每一位教師準(zhǔn)確把握學(xué)科性質(zhì)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)理念。在學(xué)習(xí)課標(biāo)的基礎(chǔ)上，要求教師在課堂教學(xué)中落實(shí)課標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率。3、繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)研究。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處深入教學(xué)第一線，與教師們一起研究課堂，研究教學(xué)；充分發(fā)揮各學(xué)科骨干教師的示范作用，讓我們的老師清晰地知道“教什么，怎么教”，讓學(xué)生知道“學(xué)什么，怎么學(xué)”。4、繼續(xù)落實(shí)周清制度，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。總之，在上級(jí)教育行政部門(mén)的大力指導(dǎo)和支持下，通過(guò)教師們的辛勤勞動(dòng)，無(wú)私奉獻(xiàn)，執(zhí)著追求，我校的教育教學(xué)工作取得了較為突出的成績(jī)。在今后的工作中，我們將以更高的熱情，更大的付出，去迎接更新的考驗(yàn)，我們堅(jiān)信，我們將取得更為輝煌的成績(jī)。教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告篇5我校在“抓管理促質(zhì)量、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力，教學(xué)管理逐漸科學(xué)化，質(zhì)量意識(shí)深入人心，教學(xué)質(zhì)量逐年提高?，F(xiàn)從期末考試狀況對(duì)教學(xué)工作做以下總結(jié)、分析。一、期末考試成績(jī)分析：

1、數(shù)據(jù)分析說(shuō)明：我校1-5年級(jí)學(xué)校統(tǒng)一組織語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語(yǔ)的考試，六年級(jí)參加區(qū)統(tǒng)一考試。1-5年級(jí)學(xué)生人數(shù)332人，語(yǔ)文合格人數(shù)319人，占96%，優(yōu)秀人數(shù)251人，占76%;數(shù)學(xué)合格人數(shù)312人，占94%，優(yōu)秀人數(shù)244人，占74%;科學(xué)合格人數(shù)262人，占94%，優(yōu)秀人數(shù)212人，占76%;英語(yǔ)合格人數(shù)137人，占65%，優(yōu)秀人數(shù)94人，占44%;

從平均分看一至五年級(jí)語(yǔ)文的平均分都高于了76分，80分以上的班有7個(gè)，數(shù)學(xué)平均分1-4年級(jí)都在84分以上，五年級(jí)數(shù)學(xué)均分普遍較低在75分以下，科學(xué)科均分都在80以上，英語(yǔ)科平均分三年級(jí)80分以上，四年級(jí)低于60分，五年級(jí)一個(gè)班低于68分，需要引起學(xué)校的高度重視。2、試卷答卷狀況分析：語(yǔ)文試卷能緊扣教材，注重三維目標(biāo)的落實(shí)，難易還較適中。知識(shí)面較廣，注重考查學(xué)生思維的發(fā)展和知識(shí)的靈活運(yùn)用。有必須的難度。閱讀題量大，考查了學(xué)生的閱讀、理解、分析、綜合潛力。作文題材范圍廣泛，有利于學(xué)生組織材料，有資料可寫(xiě)。數(shù)學(xué)試卷知識(shí)面較廣，題目難易適中，緊扣教材，基礎(chǔ)知識(shí)題目較多，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，說(shuō)明平時(shí)訓(xùn)練扎實(shí)。學(xué)生能結(jié)合生活實(shí)際解決實(shí)際問(wèn)題。從答卷看，還需加強(qiáng)學(xué)生的思維拓展訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)。二、主要措施

1、樹(shù)立教育質(zhì)量觀

教學(xué)管理首先是教學(xué)思想的管理，重塑教學(xué)質(zhì)量觀，學(xué)校為教師減負(fù)，讓教師把更多的精力和時(shí)間用在教學(xué)和教研上，經(jīng)常性地舉行教研活動(dòng)。組織教師學(xué)習(xí)常規(guī)管理辦法，構(gòu)成了全面發(fā)展的質(zhì)量觀、面向全體學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量觀。有了這一教學(xué)質(zhì)量觀，教學(xué)管理無(wú)論在理念上還是操作層面上，我們始終沒(méi)有偏離這個(gè)價(jià)值取向。2、創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。各班教學(xué)成績(jī)的多個(gè)方面，包括平均分、及格人數(shù)、及格率、優(yōu)生人數(shù)、優(yōu)生率、鞏固率等全方位的考核體系，構(gòu)成了比較完善的考核方案，加大了教師的緊迫感，提高了教師的用心性。3、重視教學(xué)常規(guī)管理，向過(guò)程要質(zhì)量

教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作全程各個(gè)環(huán)節(jié)的規(guī)范性具體要求，它包括教學(xué)管理常規(guī)、教師施教常規(guī)、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)。要建井然規(guī)范的教學(xué)秩序，向過(guò)程要質(zhì)量，重點(diǎn)做了以下工作。①、教師明確教學(xué)管理要求。學(xué)年初召開(kāi)教學(xué)管理工作研討會(huì)，總結(jié)上學(xué)年教學(xué)工作狀況(含教學(xué)質(zhì)量分析)，討論、制定全鎮(zhèn)本學(xué)年教學(xué)工作思路，完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案和教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲制度等。教師人手一份教學(xué)常規(guī)管理辦法，領(lǐng)導(dǎo)、教師清楚明白，工作起來(lái)思路清晰準(zhǔn)確。②、嚴(yán)肅教學(xué)常規(guī)的檢查考核

課程計(jì)劃的落實(shí)。認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，是實(shí)施學(xué)生全面發(fā)展的最起碼的條件。教學(xué)環(huán)節(jié)的考核管理。教導(dǎo)處每?jī)蓚€(gè)周對(duì)教師備課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、考試進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，對(duì)考核優(yōu)秀的教師給予表?yè)P(yáng)，對(duì)做差的教師給予幫忙，指導(dǎo)。在對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理實(shí)踐中，我們體會(huì)到要大面提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)切實(shí)做到“功夫在課前，著力在課內(nèi)，彌補(bǔ)在課外”。規(guī)范各項(xiàng)考試考核。期末考試和各項(xiàng)考試工作由教導(dǎo)處具體組織實(shí)施。5、抓實(shí)校本培訓(xùn)工作，提高教師整體素質(zhì)

成就學(xué)校的關(guān)鍵是教師，成就教師關(guān)鍵是提高教師素質(zhì)，因此校本培訓(xùn)是教學(xué)管理工作的又一重點(diǎn)。每學(xué)年初都制定學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)劃(包括培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)資料、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)時(shí)間、考核辦法，培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)組工作的分工等)。培訓(xùn)模式是“培訓(xùn)、實(shí)踐、考核”。培訓(xùn)：①、邀請(qǐng)教育專家(優(yōu)秀教師)到校理論講座(上課示范)。②、本鄉(xiāng)(本校)優(yōu)秀教師結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行專題講座或經(jīng)驗(yàn)交流。③、送教師參加各級(jí)各類組織的教師培訓(xùn)。實(shí)踐：教研組以課堂教學(xué)、教材教法為主的教學(xué)研究，透過(guò)觀摩、說(shuō)課、評(píng)課、教學(xué)反思與交流、實(shí)例分析、問(wèn)題會(huì)診、專題研討等形式，讓教師在觀念的碰撞與交流中達(dá)成新的共識(shí)，在實(shí)踐與探索中找到解決問(wèn)題的途徑。考核：考核評(píng)價(jià)是校本培訓(xùn)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，根據(jù)培訓(xùn)要求、資料不同而考核的標(biāo)準(zhǔn)、方式不同。透過(guò)實(shí)施“培訓(xùn)、實(shí)踐、考核”的培訓(xùn)模式，引導(dǎo)教師自覺(jué)學(xué)習(xí)教育理論、實(shí)踐教育理論，提升了教師教書(shū)育人的素質(zhì)。三、存在的問(wèn)題：

1、教育管理只停滯現(xiàn)有水平，教育質(zhì)量潛伏著下滑的趨勢(shì)。2、教學(xué)質(zhì)量可能會(huì)有滑波的主要原因

(1)、家長(zhǎng)不重視對(duì)孩子的教育，導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書(shū)，沒(méi)有意識(shí)到讀書(shū)能帶來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。(2)、由于家長(zhǎng)大多外出打工，留守學(xué)生數(shù)量較大。家庭教育缺失。(3)、學(xué)校內(nèi)部管理還有待加強(qiáng)。與教學(xué)管理相匹配的內(nèi)部管理制度缺乏。還沒(méi)有構(gòu)成較為科學(xué)的對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有著相當(dāng)配套程度的教育質(zhì)量管理體系和方法。(4)、教師隊(duì)伍缺乏真正的名師，沒(méi)有很好的榜樣模范作用，導(dǎo)致一些新教師毫無(wú)動(dòng)力，停滯不前。四、今后教學(xué)設(shè)想及對(duì)策

1、努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。學(xué)校要加強(qiáng)組織教師強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師觀念，鼓勵(lì)教師利用業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。在學(xué)校用心開(kāi)展校本培訓(xùn)，把轉(zhuǎn)變教師的教育思想和提高教師的課堂教學(xué)水平作為主要資料。用心開(kāi)展崗位練兵，要求教師認(rèn)真聽(tīng)課、深入評(píng)課，相互學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。教導(dǎo)處加強(qiáng)聽(tīng)隨堂課，使教師克服平時(shí)課堂中的隨意性，努力提高教師教學(xué)水平。2、深入鉆研教材，熟悉教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)

結(jié)合每學(xué)期教學(xué)計(jì)劃交流，讓全體教師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段的要求，掌握本冊(cè)教材的教學(xué)總目的要求，熟悉每單元教學(xué)要求，單元教學(xué)重難點(diǎn)，制定詳細(xì)單元教學(xué)策略。鼓勵(lì)教師邊備課邊在書(shū)中點(diǎn)批和眉批，注重標(biāo)注哪部分是重點(diǎn)，哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)怎樣落實(shí)，采用哪種方法等。3、充分運(yùn)用各種資源，研究教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)實(shí)效。運(yùn)用好遠(yuǎn)程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。數(shù)學(xué)課難以理解比較抽象的資料能夠借助直觀教具，學(xué)具加強(qiáng)操作演示，也可使用多媒體課件幫忙學(xué)生理解體會(huì)。語(yǔ)文課要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性。加強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，重視朗讀潛力的指導(dǎo)，增加課外閱讀資料，提升閱讀理解潛力，豐富寫(xiě)作素材，開(kāi)闊學(xué)生的視野，創(chuàng)新學(xué)生的思維。英語(yǔ)課用心開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，注重學(xué)生單詞積累，記憶，理解，注重口語(yǔ)訓(xùn)練，注重書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。4、因材施教，分層要求，培養(yǎng)優(yōu)生和輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生。課堂教學(xué)中，作業(yè)批改中，練習(xí)設(shè)計(jì)中，課后輔導(dǎo)中，對(duì)兩種類型的學(xué)生要區(qū)別對(duì)待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力，激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣，增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。后進(jìn)生側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握和訓(xùn)練，語(yǔ)文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記;數(shù)學(xué)方面計(jì)算潛力必須要過(guò)關(guān)，計(jì)算題必須要會(huì)做。中間學(xué)生側(cè)重鼓勵(lì)，向優(yōu)生看齊。學(xué)校教研組組織學(xué)生競(jìng)賽等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的各種的潛力，挖掘?qū)W生的各種潛力。5、注意細(xì)節(jié)，培養(yǎng)習(xí)慣，提高質(zhì)量。主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如認(rèn)真審題的習(xí)慣，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，格式規(guī)范的習(xí)慣。教育學(xué)生要有耐心和細(xì)心。教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告篇6不知不覺(jué)，來(lái)到平山已經(jīng)一學(xué)期。此刻，我將本學(xué)期高一音樂(lè)教學(xué)以下四個(gè)方面，以便今后更好地開(kāi)展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。一、音樂(lè)教學(xué)

努力透過(guò)高中音樂(lè)欣賞課陶冶情操、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好與追求。堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好及情感。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)（聽(tīng)、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng)）中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，并在必須基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè)。高中音樂(lè)欣賞課還加入了一項(xiàng)讓學(xué)生自己介紹音樂(lè)，表達(dá)自己藝術(shù)見(jiàn)解的實(shí)踐活動(dòng)，這也使學(xué)生的潛力得到了鍛煉。同時(shí)，關(guān)注音樂(lè)學(xué)習(xí)方式的變革，處理好培養(yǎng)審美潛力與學(xué)習(xí)知識(shí)技能之間的關(guān)系；進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的審美潛力，提高音樂(lè)鑒賞水平，從而完善人格。二、課堂教學(xué)

本學(xué)期的音樂(lè)課以音樂(lè)欣賞為主。既弘揚(yáng)中國(guó)的民族音樂(lè)文化；也重點(diǎn)介紹世界音樂(lè)文化以及音樂(lè)文化與其他人文文化的同構(gòu)關(guān)系，有益于開(kāi)闊學(xué)生的文化視野。為了使學(xué)生能簡(jiǎn)單、愉快地上好音樂(lè)課，經(jīng)常采用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的課堂設(shè)計(jì)來(lái)吸引學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正；力求給學(xué)生一個(gè)較為寬松、和諧、歡快的學(xué)習(xí)音樂(lè)欣賞環(huán)境。在教學(xué)過(guò)程中，自我感覺(jué)存在不足之處就是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng)，忽略了高一新學(xué)生對(duì)基本樂(lè)理知識(shí)的掌握參差不齊，只有更好地掌握了樂(lè)理知識(shí)才能更深層次地感受、理解音樂(lè)。三、考試方面

為了讓學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂(lè)，表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解，也為了讓我對(duì)每位學(xué)生有個(gè)基本的了解，這學(xué)期的音樂(lè)考試我采用了：筆試，共分兩種題型（簡(jiǎn)答和分析）。簡(jiǎn)答題主要針對(duì)課本中的一些重要知識(shí)點(diǎn)，而分析題是讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)分析一首作品。四、課外活動(dòng)

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，根據(jù)在校園科技文化藝術(shù)活動(dòng)的按排，組織學(xué)生到移動(dòng)營(yíng)業(yè)廳舉辦了平山中學(xué)“第一屆動(dòng)感地帶校園歌詠比賽”。透過(guò)這次比賽評(píng)出了20xx年度“十佳校園歌手”。平時(shí)，我經(jīng)常收集各種音樂(lè)文化資料，以便讓學(xué)生能多聽(tīng)、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，并獲得更多美的感悟。此外，我還很注重自學(xué)。如：練習(xí)鋼琴專業(yè)技能；閱讀一些音樂(lè)、教育、文化等方面的報(bào)刊雜志；與各地中小學(xué)的音樂(lè)老師進(jìn)行交流。遺憾：沒(méi)能實(shí)現(xiàn)組建學(xué)校器樂(lè)隊(duì)的設(shè)想。學(xué)習(xí)器樂(lè)是一種很好的藝術(shù)實(shí)踐。對(duì)于音樂(lè)課少、學(xué)習(xí)緊張的高中生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)演奏一些樂(lè)器對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活是大有裨益的，讓平山中學(xué)的學(xué)生有更多展現(xiàn)自己才華的機(jī)會(huì)，走向藝術(shù)人生。教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告篇7一、總體情況

本次我鄉(xiāng)七年級(jí)共有369名學(xué)生參加考考試，從考試成績(jī)看，平均分?jǐn)?shù)為32分，最高分96分，最低分0分，優(yōu)秀率為4，及格率8%，成績(jī)兩極分化嚴(yán)重。中下等成績(jī)居多，使得整體分?jǐn)?shù)不夠理想。二、試卷分析

本次試卷總分120分，考試時(shí)間為120分鐘，分為聽(tīng)力和筆試兩大部分，試題面向全體學(xué)生，試題難度稍適中，試卷考查較全面，按大綱要求，圍繞新課標(biāo)，緊扣教材，對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)進(jìn)行檢測(cè)，題型注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和綜合技能。所有考試的知識(shí)點(diǎn)來(lái)源于教材但不拘泥于教材，立足基礎(chǔ)，注重運(yùn)用、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的交際性和實(shí)用功能。試卷在考查英語(yǔ)語(yǔ)法和固定搭配時(shí)，將創(chuàng)設(shè)情景和語(yǔ)境考查結(jié)合起來(lái)，主要體現(xiàn)在聽(tīng)力和單項(xiàng)填空中，對(duì)學(xué)生語(yǔ)法、詞匯知識(shí)的落實(shí)融入到完成句子和補(bǔ)全對(duì)話，從而避免了單純考查對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的機(jī)械記憶。書(shū)面表達(dá)是英語(yǔ)試卷的一個(gè)靈活發(fā)揮題，可以測(cè)試學(xué)生平時(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)和對(duì)書(shū)本知識(shí)，課堂知識(shí)掌握的程度，是一個(gè)綜合能力的全面考查題，本次書(shū)面表達(dá)是要求學(xué)生能用一般過(guò)去時(shí)態(tài)來(lái)描述周末所做的事情，從而提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。三、學(xué)生答題情況

1、聽(tīng)力部分分為四部分，Ⅰ出現(xiàn)了關(guān)鍵詞“transportation””和“hadbetter”，對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)屬生詞，學(xué)生幾乎丟分。II出現(xiàn)了“howoffice”，學(xué)生回答幾乎錯(cuò)誤，III、IV聽(tīng)對(duì)話、短文選擇最佳答案，失分較多，由于平時(shí)訓(xùn)練不到位，學(xué)生綜合能力差，不能聽(tīng)懂對(duì)話、短文大意，選擇答案是五花八門(mén)、亂選，因此在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練，培養(yǎng)答題策略。2、單項(xiàng)選擇共15道題，學(xué)生得分率為50%，問(wèn)題多出于第26題。3、完形填空也是本次失分較多的一題，由于學(xué)生讀不懂短文，不能完全根據(jù)前后內(nèi)容的銜接去整體把握本短文的時(shí)態(tài)和語(yǔ)法，大部分學(xué)生在沒(méi)有完全把握短文所表達(dá)意圖，就盲目憑感去選擇，所以失分較多缺乏英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。4、本次閱讀理解內(nèi)容新穎，難度適中，學(xué)生的得分率為50%以上。5、詞匯題是農(nóng)村學(xué)生最怕的一題，學(xué)生讀不懂句意，完全不會(huì)寫(xiě)，還有部分同學(xué)對(duì)話意思懂，但不會(huì)寫(xiě)單詞，完成句子時(shí)，知道用哪個(gè)單詞，但不能選用正確的形式，如時(shí)態(tài)，單復(fù)數(shù)動(dòng)名詞等，所以應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)，改變一知半解的情況。6、書(shū)面表達(dá)從試卷上看給出知識(shí)點(diǎn)很多，學(xué)生有一部分存在照搬照抄，甚至連開(kāi)頭、結(jié)尾、連接詞都沒(méi)有，而且書(shū)寫(xiě)混亂，無(wú)主句，漢語(yǔ)式英語(yǔ)的現(xiàn)象普遍存在。四、閱卷情況

全體教師在閱卷時(shí)，知識(shí)點(diǎn)把握很嚴(yán)格，依據(jù)中考得分標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判試卷詳細(xì)、工整。沒(méi)有一處原則性錯(cuò)誤，閱卷總

體情況公平、公正。五、存在問(wèn)題

1、農(nóng)村中學(xué)相對(duì)城市學(xué)生來(lái)說(shuō)，起點(diǎn)低，基礎(chǔ)還是比較薄弱（七年級(jí)相當(dāng)于一年級(jí)），總體上大多數(shù)學(xué)生不能靈活、恰當(dāng)掌握單詞的用法，個(gè)別學(xué)生更不會(huì)用。英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，任務(wù)型閱讀都不樂(lè)觀。2、分?jǐn)?shù)差距大，兩極分化明顯。3、書(shū)寫(xiě)急需加強(qiáng)，字母不規(guī)范，導(dǎo)致單詞，卷面書(shū)寫(xiě)亂而無(wú)序。4、學(xué)生們沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)習(xí)慣，沒(méi)有平時(shí)讀、寫(xiě)，就不可能在考卷上發(fā)揮的游刃有余，沒(méi)有營(yíng)造良好的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，就不能在短期內(nèi)提高學(xué)生的綜合能力，所以應(yīng)在學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)語(yǔ)言氛圍上動(dòng)腦子，想辦法來(lái)提升質(zhì)量。六、改進(jìn)措施

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，重視和加強(qiáng)詞匯，基本語(yǔ)法的教學(xué)，通過(guò)“聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)”堅(jiān)持每節(jié)課的單詞、句子循環(huán)使用，增強(qiáng)單詞識(shí)記的效果也為語(yǔ)法教學(xué)提供便利。重視和培養(yǎng)相關(guān)語(yǔ)言材料學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)，為學(xué)生提供有觀、有序的比較事物、幫助學(xué)生綜合技能和辨別能力的提高。2、書(shū)面表達(dá)是英語(yǔ)綜合能力的一種體現(xiàn)，在試卷中占分比例相當(dāng)大，這部分應(yīng)從平常做起，讓學(xué)生能將課文中短文轉(zhuǎn)化角色變成易于理解的，容易掌握的內(nèi)容來(lái)識(shí)記，在寫(xiě)每一篇書(shū)面表達(dá)時(shí)，審清文體，選準(zhǔn)人稱，用好時(shí)態(tài)，突出

要點(diǎn)，避免使用“ChineseEnglish”，平常多讀、多背、多積累英語(yǔ)語(yǔ)言素材，形成英語(yǔ)語(yǔ)感乃至英語(yǔ)思維寫(xiě)作時(shí)就會(huì)自覺(jué)避免使用不地道的英語(yǔ)了。3、創(chuàng)造語(yǔ)境尤為重要，各位教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)、主動(dòng)說(shuō)、培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)取和讀取信息的能力，在教學(xué)中采取“以背助寫(xiě)”、“以說(shuō)促寫(xiě)”、“以讀導(dǎo)寫(xiě)”的方法，讓學(xué)生由基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用達(dá)到綜合技能的提高。七、目標(biāo)

英語(yǔ)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)久之計(jì)，需要全體教師能把這門(mén)語(yǔ)言作為一種交際、交流工具，廣泛推廣使用，全面提高我縣英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。使我們的七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)做到四個(gè)有利于：

1、平時(shí)英語(yǔ)教學(xué)要求做到有利于全面貫徹國(guó)家教育方針，面向全體學(xué)生，縮小兩極分化的差距，體現(xiàn)七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的性質(zhì)，培養(yǎng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真實(shí)全面地做到七年級(jí)學(xué)生在學(xué)完本階段英語(yǔ)課程后要求達(dá)到的水平和目標(biāo)。2、有利于從七年級(jí)開(kāi)始就促進(jìn)和引導(dǎo)英語(yǔ)教學(xué)全面落實(shí)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的目標(biāo)。3、要有利于引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。4、要有利于學(xué)校家長(zhǎng)和社會(huì)綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為初中階段學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。因此，七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生今后學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，良好的開(kāi)端是成功的一半，所以說(shuō)，我們七年教師任重而道遠(yuǎn)，責(zé)任重大，讓我們?yōu)閷W(xué)生今后英語(yǔ)學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)，做到事半功倍。教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告篇8一．抽測(cè)目的：本次抽測(cè)的目的是通過(guò)對(duì)城區(qū)11所小學(xué)局部同學(xué)的音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)情況的測(cè)試，了解城區(qū)小學(xué)音樂(lè)學(xué)科教學(xué)狀況，加強(qiáng)以上學(xué)科新課程的教學(xué)規(guī)范，提升教學(xué)質(zhì)量。二、抽測(cè)對(duì)象：

本次小學(xué)音樂(lè)抽測(cè)的學(xué)校為城區(qū)11所小學(xué)：囿山小學(xué)、中山小學(xué)、梅山小學(xué)、城北小學(xué)、大洋路學(xué)校、劉英小學(xué)、蓮都小學(xué)、水東小學(xué)、蓮都外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、天寧小學(xué)和南明小學(xué)。音樂(lè)為五年級(jí)的一個(gè)班級(jí)同學(xué)。班級(jí)于抽測(cè)當(dāng)天由巡視教研員和監(jiān)考教師現(xiàn)場(chǎng)做簽并抽取。三、抽測(cè)內(nèi)容和方式：

根據(jù)小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)教學(xué)目標(biāo)，本次抽測(cè)的考核內(nèi)容為：“音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)賞能力”測(cè)試（筆試，30分）；“歌唱能力”測(cè)試（口試，70分）。通過(guò)筆試和口試，了解和檢測(cè)同學(xué)在新課程實(shí)踐中的音樂(lè)學(xué)習(xí)情況，如：演唱習(xí)慣的情況、歌曲的演唱能力、音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和音樂(lè)相關(guān)文化的積淀等方面的水平。1．“音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)賞能力”測(cè)試采用“同學(xué)邊聽(tīng)音樂(lè)邊筆試”的形式。試題為選擇題、填空題和連線題。因?yàn)槭堑谝淮纬闇y(cè)，所以試卷難度不大。2．“歌唱能力測(cè)試”由所抽測(cè)班級(jí)音樂(lè)教師指揮同學(xué)進(jìn)行歌唱表示，分：全班唱、小組唱、男生唱、女生唱。由各校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)錄像，在抽測(cè)結(jié)束后送至區(qū)教研室，由教研室統(tǒng)一組織觀看各校的錄像進(jìn)行打分。評(píng)委由各校音樂(lè)教師擔(dān)任，力求做到公平公正。四、抽測(cè)成果：

成果評(píng)定分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格4個(gè)等級(jí)，優(yōu)秀85分和以上，良好84—70分；合格69—60分；不合格60分以下。折算年度考核為優(yōu)秀權(quán)重為1，良好權(quán)重為0.85,合格權(quán)重為0.7,不合格為0.5.本次被抽測(cè)的11所城區(qū)小學(xué)中，音樂(lè)學(xué)科獲得“優(yōu)秀”等級(jí)的有3所學(xué)校，分別是：中山小學(xué)、囿山小學(xué)和大洋路學(xué)校；獲得“良好”等級(jí)的學(xué)校有5所；獲得“合格”等級(jí)的有3所。總體上成果成正態(tài)分布，全部學(xué)校成果都達(dá)到合格，說(shuō)明我區(qū)城區(qū)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量基本良好。五、抽測(cè)情況分析：

本次抽測(cè)情況顯示：學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)硬件和設(shè)施配備這個(gè)“差異”在減小，而學(xué)校間的音樂(lè)教育教學(xué)的質(zhì)量極不平衡，表示在老城區(qū)與周邊城區(qū)的學(xué)校之間的教育質(zhì)量差異、專兼職教師教學(xué)質(zhì)量的這兩個(gè)“差異”卻在增大。特別是專職與兼職教師，在抽測(cè)中反映出他們?cè)诮虒W(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面存在較大差別。有的學(xué)校一直都是有專職教師擔(dān)任教學(xué)的，而有的學(xué)校是兼職教師上課，只是抽測(cè)前臨時(shí)由專職教師對(duì)抽測(cè)年級(jí)進(jìn)行輔導(dǎo)，導(dǎo)致各校抽測(cè)成果有一定距離。1、歌唱：

《小學(xué)音樂(lè)第十冊(cè)學(xué)期目標(biāo)》明確要求：繼續(xù)養(yǎng)成正確的演唱姿勢(shì)和呼吸方法，并在歌唱實(shí)踐中正確自如地運(yùn)用；樂(lè)于、積極參與各種演唱活動(dòng)，能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和優(yōu)美的音調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱和二聲部合唱；能自然運(yùn)用各種演唱形式（獨(dú)唱、齊唱、輪唱、二部合唱等），使歌聲更為立體、豐滿、有表示力，在歌唱的體驗(yàn)和想象獲得美感。在被抽測(cè)的學(xué)校中，中山小學(xué)、囿山小學(xué)、大洋路學(xué)校的同學(xué)訓(xùn)練有素的演唱習(xí)慣和正確的發(fā)聲方法和良好的音樂(lè)表示能力顯得較突出，體現(xiàn)了日常教學(xué)的扎實(shí)有效。5所“良好”等級(jí)的學(xué)校，同學(xué)的演唱能夠跟隨伴奏帶或老師的伴奏唱下來(lái)，節(jié)奏和音準(zhǔn)基本準(zhǔn)確，但存在集體跟琴唱較好，但小組演唱時(shí)表示不夠好，有局部同學(xué)存在著“喊唱”現(xiàn)象，缺乏音樂(lè)的表示力和聲音的美感。3所“合格”等級(jí)的學(xué)校，同學(xué)的演唱存在著音準(zhǔn)掌握不好、節(jié)奏不穩(wěn)定和局部同學(xué)聲音難聽(tīng)，有“讀歌、喊歌、吼歌”的現(xiàn)象，缺乏音樂(lè)的表示力和美感。2．音樂(lè)欣賞：

《小學(xué)音樂(lè)第十冊(cè)學(xué)期目標(biāo)》要求同學(xué)能聆聽(tīng)樂(lè)曲，從樂(lè)曲的主題變化、力度變化和不同樂(lè)器音色變化中，體驗(yàn)音樂(lè)風(fēng)格、體裁的特點(diǎn)，發(fā)展聯(lián)想與想象；能聽(tīng)辨教材中涉和的音樂(lè)體裁與形式；通過(guò)教材中涉和的各類樂(lè)曲的聽(tīng)賞，準(zhǔn)確聽(tīng)辨樂(lè)器音色和種類、名稱；感受、體驗(yàn)中國(guó)民族民間藝術(shù)寶庫(kù)里戲曲中的京劇音樂(lè)風(fēng)格與韻味，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)民族民間音樂(lè)的熱愛(ài)；能哼唱3－5首本學(xué)期欣賞過(guò)的樂(lè)（歌）曲的主題音樂(lè)，說(shuō)出曲名和著名作曲家。在被抽測(cè)的學(xué)校中，有局部同學(xué)對(duì)音樂(lè)的速度、力度、音高、情緒等基本要素掌握得較好，對(duì)音樂(lè)主題、音樂(lè)形象等有一定的的捕獲記憶能力。而有的學(xué)校有很大一局部的同學(xué)，特別是一直沒(méi)有專職教師任教的班級(jí)，對(duì)音樂(lè)的欣賞能力是很單薄的。如3所抽測(cè)成果為“合格”的學(xué)校中，“音樂(lè)知識(shí)和聽(tīng)賞能力”測(cè)試的30分中，不合格的比率分別是33%、28%、22.8%。3．音樂(lè)知識(shí)：《小學(xué)音樂(lè)第十冊(cè)學(xué)期目標(biāo)》要求在音樂(lè)實(shí)踐中學(xué)習(xí)、感受、認(rèn)識(shí)切分音；通過(guò)歌曲學(xué)唱繼續(xù)學(xué)習(xí)切分音的另一種形式，以更好的表示不同風(fēng)格的音樂(lè)；運(yùn)用所學(xué)樂(lè)譜知識(shí)，用唱名視唱簡(jiǎn)單曲譜，并能用唱名流暢準(zhǔn)確地視唱已學(xué)局部歌曲曲譜。能感受二、三、四拍子的節(jié)拍規(guī)律和韻律感。從抽測(cè)情況顯示，被抽測(cè)同學(xué)之間差異較大，好的同學(xué)掌握得很好，但有的學(xué)校同學(xué)對(duì)切分節(jié)奏、唱名的認(rèn)識(shí)、不同拍子的音樂(lè)不能作出和時(shí)反應(yīng)，體現(xiàn)出日常教學(xué)中缺乏對(duì)基礎(chǔ)的'音樂(lè)知識(shí)的講解和練習(xí)。4．器樂(lè)進(jìn)課堂：

課堂器樂(lè)教學(xué)可以在兩年級(jí)第二學(xué)期開(kāi)始，也可以在三年級(jí)開(kāi)始樂(lè)器進(jìn)入課堂，本次不作為抽測(cè)內(nèi)容。但此次抽測(cè)中可喜地看到中山小學(xué)被抽測(cè)到得這個(gè)班級(jí)已開(kāi)展有序的課堂樂(lè)器學(xué)習(xí)，同學(xué)能熟練地用口風(fēng)琴吹奏完整的曲子，吹奏的姿勢(shì)、手型都較規(guī)范。六、考慮與建議：

通過(guò)本次的抽測(cè)，我們欣喜地看到：很多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科的教育教學(xué)重視程度明顯提高了，對(duì)教學(xué)計(jì)劃、學(xué)科教學(xué)規(guī)范等的執(zhí)行明顯嚴(yán)格了，對(duì)教師的配置和專任教師的使用等方面明顯好轉(zhuǎn)了，音樂(lè)、美術(shù)等課被挪用的現(xiàn)象明顯減少了，很多音樂(lè)教師的責(zé)任心更強(qiáng)了，對(duì)本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量意識(shí)明顯提高了……但本次對(duì)音樂(lè)的教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)，在肯定成果的同時(shí)，我們也看到了存在的問(wèn)題與缺乏，需要我們繼續(xù)努力和改進(jìn)。1、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)。音樂(lè)美術(shù)教育不只音、美教師要轉(zhuǎn)變觀念，而且更重要的是領(lǐng)導(dǎo)要提高認(rèn)識(shí)，把音樂(lè)、美術(shù)課不再當(dāng)作“副課”，重視藝術(shù)教育，一起教育引導(dǎo)同學(xué)學(xué)好音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科，激發(fā)同學(xué)對(duì)藝術(shù)的興趣和熱愛(ài)。希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)音樂(lè)、美術(shù)教師也給予比較準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。2、配齊配足專任教師，力求做到專職專用。如專職教師缺乏，兼職教師的排課也要相對(duì)集中。建議學(xué)校建立合理的兼職教師的備課制度、評(píng)價(jià)制度和監(jiān)管制度；小規(guī)模的學(xué)校盡可能地建立一個(gè)以一人為主的音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科主要負(fù)責(zé)人，開(kāi)展符合校情的校本教研等活動(dòng)。3、學(xué)校在校舍允許的情況下盡量布置音、美等學(xué)科專用教室。（有的學(xué)校雖有專用教室，但課桌、電腦、音響設(shè)備、錄音機(jī)、背投等都是學(xué)校最破舊的。）要配置相對(duì)質(zhì)量較好的教學(xué)器材和設(shè)備。音樂(lè)教師要有效地利用好這些教學(xué)器材和設(shè)備，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。4、音樂(lè)教師要認(rèn)真研讀課標(biāo)，掌握各年段和各冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)，扎實(shí)開(kāi)展音樂(lè)學(xué)科教學(xué)；努力探索，抓好教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，培養(yǎng)同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；要以同學(xué)為主體，從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，注重同學(xué)在輕松活潑的活動(dòng)中掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；要和時(shí)調(diào)整教學(xué)方法、手段，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)充沛體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。5、關(guān)注兼職教師的生長(zhǎng)。大局部兼職教師對(duì)音樂(lè)教學(xué)的主觀認(rèn)識(shí)很缺乏，主要有以下幾點(diǎn)：（1）認(rèn)為教好主課就行，音樂(lè)課只是和帶，在完不成主課教學(xué)任務(wù)的情況下，音樂(lè)課成為擠占挪用的首選，缺乏對(duì)音樂(lè)教學(xué)的責(zé)任心；（2）認(rèn)為音樂(lè)課與考試升學(xué)無(wú)關(guān)，備不備課、根不根據(jù)教材上課無(wú)關(guān)緊要，教學(xué)存在極大的隨意性；（3）由于不擅音樂(lè)專業(yè)技能，長(zhǎng)期得不到有效培訓(xùn)，認(rèn)為教授音樂(lè)難度極大、無(wú)趣至極，對(duì)音樂(lè)教學(xué)缺乏工作的主動(dòng)性。在此，建議兼職音樂(lè)教師要多了解新課程教學(xué)的理念，加強(qiáng)自身音樂(lè)素養(yǎng)和技能的學(xué)習(xí)提高。各校對(duì)兼職的音樂(lè)教師要多為他們提供學(xué)習(xí)、觀摩的機(jī)會(huì)，雖兼職，卻不容忽視。兼職教師自身也要引起重視，明確責(zé)任。每一個(gè)同學(xué)都應(yīng)享受到同樣美妙的音樂(lè)課；每一個(gè)音樂(lè)教師也同樣應(yīng)陶醉于自身所任教的音樂(lè)課。讓我們真切關(guān)注到兼職教師隊(duì)伍的生長(zhǎng)，為全面平衡和提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量一起探索一條行之有效之路。6、音樂(lè)教學(xué)中的歌曲教學(xué)，要堅(jiān)持以正確的發(fā)聲方法和良好的演唱習(xí)慣引導(dǎo)同學(xué)，培養(yǎng)同學(xué)對(duì)自然優(yōu)美聲音的辨析能力，培養(yǎng)良好音準(zhǔn)概念、節(jié)奏概念，維護(hù)嗓子防止喊唱。合唱教學(xué)時(shí)特別要注重同學(xué)傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)，注意聲部的和諧，訓(xùn)練同學(xué)敏銳的聽(tīng)音、辨音能力，并教給同學(xué)演唱形式的名稱。音樂(lè)欣賞教學(xué)要關(guān)注同學(xué)的音樂(lè)表達(dá)，即用各種形式（語(yǔ)言描述、肢體律動(dòng)、旋律線等）表達(dá)對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)和理解，在表達(dá)中學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)、喜愛(ài)音樂(lè)、理解音樂(lè)。對(duì)課本要求的音樂(lè)基礎(chǔ)理論一定要結(jié)合日常歌唱、欣賞教學(xué)常抓不懈，如學(xué)唱歌曲時(shí)，可以讓同學(xué)聆聽(tīng)分辨是二拍子還是三拍子，并讓同學(xué)自覺(jué)地跟著音樂(lè)的節(jié)奏劃拍，養(yǎng)成聽(tīng)樂(lè)打節(jié)奏的良好習(xí)慣；對(duì)音符、休止符的認(rèn)識(shí)要結(jié)合具體歌曲講解，當(dāng)再次遇上舊知時(shí)，要常復(fù)習(xí)以求鞏固，這樣才干使同學(xué)真正意義上理解知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。所學(xué)的歌曲，欣賞還有待于進(jìn)一步加大聆聽(tīng)的力度，對(duì)于中高年級(jí)更要注重對(duì)音樂(lè)的理解、掌握、分析；樂(lè)理知識(shí)的掌握應(yīng)當(dāng)注意“扎實(shí)”二字，要注重對(duì)歌曲旋律和歌詞的創(chuàng)編，挖掘同學(xué)創(chuàng)作的潛力。7、有條件的學(xué)校盡量做到器樂(lè)進(jìn)課堂?！度罩屏x務(wù)教育音樂(lè)課程規(guī)范》指出：器樂(lè)演奏對(duì)于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高對(duì)音樂(lè)的理解、表達(dá)和發(fā)明能力有著十分重要的作用。目前，蓮都區(qū)的城區(qū)局部小學(xué)和農(nóng)村少局部小學(xué)已經(jīng)在有效地開(kāi)展，而且教學(xué)效果是顯而易見(jiàn)的?？傊逃虒W(xué)質(zhì)量的提升，和我們的教學(xué)管理是否到位、各項(xiàng)工作開(kāi)展得是否扎實(shí)有效、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)是否過(guò)硬有著很大的關(guān)系。請(qǐng)各校領(lǐng)導(dǎo)能夠充沛重視藝術(shù)教育，真正做實(shí)各項(xiàng)教學(xué)工作，為全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我區(qū)教學(xué)工作真正內(nèi)涵式發(fā)展奠定強(qiáng)有力基礎(chǔ)。讓我們一起努力！以上是我對(duì)本次小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)的簡(jiǎn)要分析，如有不當(dāng)，敬請(qǐng)?zhí)岢稣滟F意見(jiàn)。謝謝！教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告篇9一、期末考試成績(jī)及中考成績(jī)

七年級(jí)總分為760分，共411人參加考試，700分以上1人，600分以上50人，500分以上160人，300分以下64人，總平均分為444、62分;八年級(jí)總分為860分，共590人參加考試，700分以上59人，600分以上194人，300分以下43人，總平均分515、72分。中考成績(jī)?nèi)?xiàng)指標(biāo)按縣教研室統(tǒng)計(jì)，及格率0、4717，優(yōu)秀率0、1637，平均分293、13，均位列全縣第一，中考成績(jī)得分為100分。透過(guò)以上數(shù)據(jù)能夠看出，我校取得的成績(jī)是可喜的，學(xué)生成績(jī)?nèi)〉蔑@著進(jìn)步，在必須程度上反映了我們的教學(xué)現(xiàn)狀，說(shuō)明了我校提高教學(xué)質(zhì)量的措施與辦法是行之有效的，這和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理到位、教師的辛勤付出及學(xué)生的努力學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的。二、教學(xué)成功之處分析:

1、學(xué)校工作始終以教學(xué)為中心，加大教學(xué)監(jiān)測(cè)力度。學(xué)校要求各年級(jí)教師每學(xué)完一單元都要及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)測(cè)，監(jiān)測(cè)狀況要及時(shí)上報(bào)教導(dǎo)處記錄備案。為提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校每學(xué)期嚴(yán)格組織期中、期末測(cè)試并對(duì)測(cè)試狀況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)評(píng)比，而且每次測(cè)試后，不但每位任課教師要認(rèn)真的進(jìn)行試卷分析，而且每班由班主任組織任課教師進(jìn)行考試狀況分析。2、注重過(guò)程管理，加大常規(guī)管理力度。學(xué)校每學(xué)期開(kāi)學(xué)初由教務(wù)處對(duì)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)提出明確要求，要求每一位教師嚴(yán)格執(zhí)行。每學(xué)期，學(xué)校除組織期中、期末兩次業(yè)務(wù)檢查外。還不定期抽查部分教師的業(yè)務(wù)，并把抽查狀況通報(bào)全校，把抽查結(jié)果記入教師量化評(píng)估中。量公評(píng)估不僅僅是教師績(jī)效工資發(fā)放的重要依據(jù)，而且是年末考核和評(píng)先評(píng)優(yōu)的唯一依據(jù)，每次的評(píng)先評(píng)優(yōu)評(píng)模都按量化評(píng)估從高到低依次截取。3、扎實(shí)開(kāi)展有效的教研活動(dòng)。學(xué)校的教研活動(dòng)不搞花架子，不搞華而不實(shí)的東西，不求高，不求大，只求實(shí)在。有效的教研活動(dòng)無(wú)非就是備聽(tīng)評(píng)研，個(gè)性是在聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中，我們學(xué)校有自己的特色，有著很濃厚的學(xué)術(shù)氣氛，老師們用心發(fā)言，意見(jiàn)中肯，不說(shuō)虛話套話，不怕得罪人，言辭犀利，切中要害，經(jīng)常有激烈的辯論。這些對(duì)所有參與教師的課堂教學(xué)好處重大，對(duì)年輕教師的成長(zhǎng)好處非凡。不光是集中搞教研時(shí)這樣，在課堂間隙，在老師們的辦公室里，經(jīng)常有這樣的聲音出現(xiàn)。4、學(xué)科教師工作職責(zé)心強(qiáng)、態(tài)度端正、工作認(rèn)真踏實(shí)。教學(xué)中能精心備課，用心上課，耐心輔導(dǎo)學(xué)生;對(duì)學(xué)生有愛(ài)心，能關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，不歧視、不打罵學(xué)生，師生關(guān)系融洽，學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，學(xué)習(xí)效果較好。教學(xué)中既注重教給學(xué)生知識(shí)、培養(yǎng)潛力，又善于做學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。5、學(xué)生大都居住城區(qū)，從小受到良好的家庭教育，有明確的學(xué)習(xí)目的，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，肯學(xué)習(xí)，愛(ài)鉆研，理解潛力好，能較快地掌握教師教給的知識(shí)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下已經(jīng)初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時(shí)能專心聽(tīng)講，認(rèn)真完成作業(yè)，并能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。6、班主任用心負(fù)責(zé)，班級(jí)班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正，班級(jí)內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍濃，學(xué)生之間相互比學(xué)習(xí)、賽成績(jī)，學(xué)習(xí)勁頭足，成績(jī)突出。三、教學(xué)不足之處分析:

1、個(gè)別教師思想渙散，工作消極，不負(fù)職責(zé)，干工作敷衍應(yīng)付，有些教師只要評(píng)上高職，就覺(jué)得沒(méi)有爬頭了，只要我不是倒數(shù)就能夠了，學(xué)校沒(méi)有相關(guān)的制度制約。2、教師不能公平地對(duì)待每一位學(xué)生，面向少數(shù)學(xué)生的精英教育，嚴(yán)重阻礙著大面積、區(qū)域性教學(xué)質(zhì)量的提升。絕大部分的班級(jí)中，存在著一些“學(xué)困生”。對(duì)待這些“學(xué)困生”的態(tài)度不是幫忙他們掃除學(xué)習(xí)上的障礙，不是對(duì)他們傾注更多的關(guān)愛(ài)，而是歧視他們，冷落他們，甚至驅(qū)趕他們，在教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注得更多的是優(yōu)生，而眼中根本沒(méi)有“學(xué)困生”，面向全體學(xué)生成為一句空話。3、課堂教學(xué)方法陳舊的滯后狀況，扼殺了學(xué)生的求知欲望，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展，也嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。新課程的實(shí)施已進(jìn)行了好幾年了，但許多教師的課堂教學(xué)仍然存在著一些弊端:一是重“教”不重“學(xué)”。一切教學(xué)活動(dòng)以教師為中心，我怎樣“教”，你就怎樣“學(xué)”，自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)