初中數(shù)學教研組記錄

初中數(shù)學教研組記錄2、公開課計劃：備課組內(nèi)每周一次研討課;教研組內(nèi)每月一次研討課。重點研討了如何使用“導學案”提高課堂效率?3、導學案修改意見：各備課組進一步修改導學案，使之更具有實用性、時效性和延續(xù)性。通過導學案改變課堂模式，力求課內(nèi)完成書本所有作業(yè)，課外做好預習和部分提高題。4、關于培優(yōu)、補差工作：各備課組開設競賽班，提高數(shù)學應用能力;加強學困生的個別輔導，特別是學習方法的。參加人員：初中數(shù)學教研組成員

地點：辦公室

活動主題：

做好中小學銜接，使學生盡快融入初中數(shù)學學習

一、教師們針對自己的做法與經(jīng)驗發(fā)言

劉老師：盡快讓學生適應中學的學習，擺脫依賴性，增強自覺性,多科學的學習方法，培養(yǎng)良好的學習習慣。1、重視預習，指導學生自學，提高學生的自學能力，讓他們能提前進入初中的學習氛圍，更好的適應初中的學習生活。2、嚴格要求專心聽講，積極引導學生進行思考的習慣。3、初一的老師在平時的數(shù)學教學中，要經(jīng)常針對學生熟悉的生活，提出相應的數(shù)學問題，充分運用所學的數(shù)學知識解決生活中的一些數(shù)學問題，讓學生對數(shù)學有了更直觀、更親近的感覺，從而成為他們快樂學習數(shù)學的潛在動力。培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣與積極性。二、就幾個知識進行討論：

1、在“有理數(shù)”這一章，由于數(shù)的擴充引入了負數(shù)、有理數(shù)、絕對值、相反數(shù)等新的概念，并要準確理解，就會使那些認為“數(shù)學就是計算的數(shù)”的學生望而生畏。因此應先復習小學學過的有關內(nèi)容，盡可能用已有的知識引出新知識。例如負數(shù)概念的引入，這是一個關鍵問題，要耐心地讓學生表示物體的長度、重量、溫度的表示，僅用自然數(shù)、零和分數(shù)是不夠的，在感性認識的基礎上獲得理性認識。2、在“一元一次方程”這一章，小學簡易方程的數(shù)量之間是用和、差、積、商等數(shù)量關系來說明，而在一元一次方程中在理論上有了同解原理，有關解方程的一些步驟提高到理論上的理解。三、統(tǒng)一思想，利用好我校是中小學一體的大好機會，進一步進行銜接方面的思考與實踐，在實踐中進行再反思與研討。一、聽課、評課是提高學科課堂教學效益與學科深入改革發(fā)展的需要。1.學校領導、教研組具體要求

2.多與兄弟學校進行交流

3.教研、教學評選，教學交流，青年教師進行培養(yǎng)。課的種類：實踐課、研究課、匯報課、選拔課、亮相課、推門課。聽課后，總要對各堂課根據(jù)不同的要求、內(nèi)容，做不同的評價。聽課、評課的作用：

1.研究教學2.交流經(jīng)驗3.宣傳方向4.評價教師

課堂上，可以反映上課教師的思想、水平、素質(zhì)和課堂效果。二、聽課、評課是對課堂教學的全方位的了解與評價1.聽、評教學內(nèi)容2.聽、評教學過程

3.聽、評教師素質(zhì)4.聽、評教學效果

三、聽評課是提高課堂教學效率與教師素質(zhì)的好方法。聽課是評課的依據(jù);評課可以促進聽課。聽課有四“要”與四“找”：

要聽、看、記、想。找優(yōu)點、缺點、特點、亮點。其中亮點可以是：態(tài)度、板書。評課有四“性”：

針對性：不同學科，不同課型，不同要求。理論性：從理論入手，提高層次。最好有教育學、心理學的知識為依托。激勵性：充分肯定、鼓勵教師的課程。時效性：對教師與教育有推動、促進作用。聽課、評課的時候還要注意：

聽課時，虛心接受評課教師的建議，不要急于解釋。評課不帶個人情緒。1、本課以實例操作引入課題，激發(fā)了學生學習的興趣且充分體現(xiàn)了概念的生成過程。沒有像以往那樣把概念直接呈現(xiàn)給學生，而是通過生活實例自然呈現(xiàn)。使學生更深的“數(shù)學來源于生活，應用于生活”的道理，很真實，很自然。2、猜想是一種非常重要的數(shù)學思想和方法，注重了培養(yǎng)。在驗證猜想時提供了一種簡單的方法，用剪刀剪開判斷四個三角形重合即可。3、注重了學生的自主探究，并且在學生討論期間，做到了巡視與學生溝通，及時了解情況掌握情況，指導課堂，從而扎實地掌握數(shù)學知識，發(fā)展邏輯思維能力。4、有意培養(yǎng)大膽表述的勇氣、能力及動手操作能力，有利于學生的發(fā)展，既能激發(fā)學生的激情，又運用了知識，且加深了對知識的理解。建議：

要鼓勵學生，不僅老師要提問學生，要做到學生提問學生。小結(jié)與動手操作順序換一下是不是會