讀書心得-《走向高效課堂》

PAGEPAGE1讀書心得—《走向高效課堂》第一篇：讀書心得—《走向高效課堂》《走向高效課堂》讀書心得工作之余，我拜讀了《走向高效課堂》這本書，受益匪淺。高效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學實踐模式。什么樣的課堂才是真正意義上的高效課堂呢？真正的高效課堂就是師生用最短的時間獲得最大的效率?！蹲呦蚋咝дn堂》這本書是一本理論與實踐相結(jié)合的著作，作者結(jié)合洋思中學新課程改革的成功經(jīng)驗，揭示了高效課堂形成的內(nèi)在機制以及實現(xiàn)高效課堂的有效途徑一。讀完《走向高效課堂》這本書自己收獲很多：首先:在《走向高效課堂》這本書中讓我感受最深的是課堂中改變教師過去獨占課堂的傳遞模式，實行師生，生生多維互動的課堂體系，實現(xiàn)了以學生自主學習為中心的教學模式。學生是課堂的主體，只有學生在課堂上得到了“又好又快的發(fā)展”，那么我們就可以說學生高效了。在高效課堂中，老師以給學生自主學習的時間為前提，以學生自己組織學習過程為核心，以促進學生自主發(fā)展為目的的教學活動。在這一過程中要讓學生經(jīng)歷知識的產(chǎn)生發(fā)展過成，要讓學生大膽探索知識的來龍去脈，使學生敢于再次“創(chuàng)造學習”，而非“接受學習”，或沉悶機械的模仿學習。在這一過程中教師要讓學生“動”起來，達到“三動”：形動，課堂上學生動起來了；心動，思維在動；神動，思想在動。學生“動”中探求真理，在“動”中發(fā)展學習能力。其次：在《走向高效課堂》這本書中讓我感受到學生的學習能力有了一個高層次的發(fā)展。特別是小組合作學習給學生提供發(fā)表自己見解的機會，滿足學生喜歡表現(xiàn)自己的心理，是學生在情感化的數(shù)學交流中，養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題和探究問題的意識及習慣，產(chǎn)生總想發(fā)表自己不同見解的想法。我是這樣理解小組學習的，小組學習賦予了學生相當充分的自由和相當寬松的氛圍，為學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展提供了有力的鍛煉和提高的機會。這種學習的氛圍一旦形成并保持下去，必會給學生帶來高漲的學習熱情，推動他們進行鍥而不舍的努力，有利于智商情商的發(fā)展。而合作的意識和能力是現(xiàn)代人所具備的基本能力，為實現(xiàn)學生的“互助合作”學習，書中介紹了如下“秘訣”：把教材當作導火索、“交”后再教、著力培養(yǎng)小組領(lǐng)導人、讓小組成員榮辱與共、變“課本劇”為“生命交響曲”、在“有無”轉(zhuǎn)換中發(fā)散學生思維、巧用“思維漏洞”、基于每個人的起點解決屬于他自己的問題等10多項讓課堂進入真正互動狀態(tài)的策略，支撐生生之間、師生之間以及教育資源之間進行有效地交往和溝通。并且倡導在學生自主學習的基礎上實現(xiàn)學生之間的廣泛互動：學生問學生，學生教學生，學生幫學生，學生檢查學生，學生影響學生，學生引領(lǐng)學生。小組合作學習確實是一個非常有效的學習途徑。而培養(yǎng)小組合作學習的能力顯得尤為重要。而怎樣培養(yǎng)小組合作學習這是我們探索學習的主要問題。書中也給出了出了一些有效的方法例如：要給學生思考時間。提出問題后適當?shù)耐ｎD便于學生思考，學生答完問題后再稍微停數(shù)秒，往往可引出或他人更完整確切的補充。幾秒鐘的等待可體現(xiàn)出學生的主體地位，不可忽視。確實如此。還有的補充做內(nèi)分工，小組長調(diào)控等等有效地方法，而在這一過程中習慣的培養(yǎng)卻顯得尤為重要。確實沒有良好的習慣作保障，何談小組學習?再次：在《走向高效課堂》這本書中讓我感受到老師們思想有了一個質(zhì)的飛越。要想做學生的“導師”，先要轉(zhuǎn)變觀念，敢于放手，舍得放手，科學放手，讓學生真正成為學習的主人，而不是學習的奴隸。讓學生成為課堂的主人，教師應該更好地發(fā)揮主導作用，要求教師有更高的素質(zhì)，凌駕于課堂之上，以達到教師的高效。就講授環(huán)節(jié)來說，高效率的課堂要求教師少講，這必然要求教師以少勝多，要言簡意賅，重點將學生聞所未聞、見所未見、思之粗淺、感之不深之處，這無疑對教師提出了新的挑戰(zhàn)。我們?nèi)绾文苤v在點子上，如何教會學生自己提煉等問題，需要教師自我學習，自我加壓，提高自身素質(zhì)迫在眉睫。在走進同伴這種工作方式中讓我感觸頗深。老師們不在像以前一樣單打獨斗，而是一個學科組捆綁在一起，年級組在一起共同商討怎樣有效管理班級，學科組在一起商討備課，怎樣上課，好的經(jīng)驗我們一起分享，真正體現(xiàn)了我們是一個團隊，我們是一家人，我們緊緊地在一起榮辱與共。同時也實現(xiàn)了資源共享。老師們暢所欲言，你說我?guī)退a充，集思廣益，共同解決我們面對的問題。一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點，一個人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生。從書中我明白了高效課堂的含義。簡單地說就是學生學、學生講、學生評、學生議、學生測、學生改的課堂，教師把課堂還給學生，教師把成長的權(quán)力還給學生，使學生真正成為課堂的主角、學習的主人，發(fā)展的主體。理論聯(lián)系實踐。無論什么先進的理論，無論怎么學習，離開了教學實踐，只能是紙上談兵，毫無用處。因此學習了書中的諸多名師的先進經(jīng)驗，應用到自己的教學中，才是最關(guān)鍵的一步。也許自己不能一下做好，但我相信：只要肯做，就能有成功的一天。第二篇：《走向高效課堂》心得讀《走向高效課堂》心得體會“高效課堂”是每位教師所追求的，也是提高教育教學質(zhì)量的有效途徑?？墒窃谡n堂教學中，教師應該如何提高課堂教學效益？應該怎樣關(guān)注學生的進步和發(fā)展？《走向高效課堂》這本書是對課堂教學的深度思考。讀完《走向高效課堂》一書，自己收獲很多。通過對這本書的閱讀，更深層次的了解了什么是高效課堂，也使我有了深深的思索，讓我對有效教學和創(chuàng)建高效課堂也有了深深的認識。對我今后的提高課堂教學質(zhì)量，保證課堂的高效提供了很大的幫助?，F(xiàn)將體會做如下總結(jié)：收獲一：高效的課堂是“自主”的課堂。要實現(xiàn)高效的課堂，其前提和基礎首先要實現(xiàn)學生的“自主”學習，離開了學生的“自主”學習，“高效課堂”就無從說起。作為教師，我們都會有這樣的體會：每當上完課后，總會有這樣的牢騷這題我都講了很多遍，為什么學生還不會呢？是呀，我們課堂上總是認真地講解著每一道題，詳細地分析，但有時努力的結(jié)果并沒有帶來學生的發(fā)展，原因何在？我們都忽視了學生的“自主”學習。缺少了自主的學習，就像缺少了動力的汽車，永遠不會奔向勝利的彼岸。如何實現(xiàn)“自主”學習？書中介紹了如下秘訣：讓學生自己生成知識、讓學生在體驗中自主發(fā)展、教會學生“說學”、讓學生參與備課、激發(fā)學生的多元智慧、讓學生“自燃”等10多個讓學生成為課堂主人的教學策略。“自主”學習的目標還體現(xiàn)在課堂教學力求做到：問題由學生自己去發(fā)現(xiàn)解決，規(guī)律由學生自己去探索應用，概念由學生自己去概括提煉，文本由學生自己去解讀體悟，實驗由學生自己去設計操作，作業(yè)由學生自己去布置選擇。讓學生被“被動”為“主動”，我想，這與我們提倡的“生本”理念是同出一轍的。只有調(diào)動了學生的積極性，才能實現(xiàn)我們教學的高效，才能達到教育的目的。收獲二：高效的課堂是“互助合作”的課堂。著名教育家夸美紐斯在《大教學論》中有這樣一段描述：“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學；使學校因此可以少些喧囂、厭惡和無益的勞動，獨具閑暇、快樂及堅實的腳步?！睂嵤盎ブ鷮W習”，落實合作學習方式，這是一個很好的渠道。就如何提高課堂效率來看，“合作學習”確實是一個非常有效地途徑。但如何能真正發(fā)揮“合作學習”的效益，是我們需要探索和學習的主要問題。為實現(xiàn)學生的“互助合作”學習，書中介紹了如下“秘訣”：把教材當作導火索、生生互踢連環(huán)球、“交”后再教、著力培養(yǎng)小組領(lǐng)導人、讓小組成員榮辱與共、變“課本劇”為“生命交響曲”、在“有無”轉(zhuǎn)換中發(fā)散學生思維、巧用“思維漏洞”、基于每個人的起點解決屬于他自己的問題等10多項讓課堂進入真正互動狀態(tài)的策略，支撐生生之間、師生之間以及教育資源之間進行有效地交往和溝通。并且倡導在學生自主學習的基礎上實現(xiàn)學生之間的廣泛互動：學生問學生，學生教學生，學生幫學生，學生檢查學生，學生影響學生，學生引領(lǐng)學生。書中介紹了全國優(yōu)秀教師于美霞的一個教育案例，著重介紹了她在教學中如何發(fā)揮合作學習小組的作用，如何在科學分組的基礎上培養(yǎng)得力小組長的優(yōu)秀做法。讀后感覺很實用，可以作為自己今后在教學方面的一個實踐課題吧，希望能有所收獲。收獲三：高效的課堂是“快樂”的課堂?！艾F(xiàn)在的學生一屆比一屆難教了?！薄爸v解示范了一遍又一遍，到頭來還是不會做??????”許多教師都有過這樣的感嘆。我的感嘆是：怎么現(xiàn)在的孩子都得看著學？不看就不學？真是教育的悲哀?？v觀我們教育中的諸多問題，其背后都有許多因素，但學生缺乏興趣不愛學習以及因為教師的課講得太枯燥導致學生產(chǎn)生厭學情緒是最主要的原因。如何破解這一難題，如何把課堂變成快樂的學堂？書中介紹了如下秘訣：讓評價像游戲一樣有趣、讓課堂像故事一樣美妙、加強課堂“四園建設”、用“形式”去落實“方式”、思維陷阱引發(fā)醞釀效應、用心靈溫暖心靈、走出情境的誤區(qū)，變學習任務為“禮物”等系列教學策略。讓學生擁有生動活潑的學習形式，擁有舒心的學習環(huán)境和豐富的學習資源，擁有積極、樂觀和期待的心理體驗，感受到創(chuàng)新和成功的愉悅。提到“快樂”，就上升到情感問題。我們都有體會，心情好時，愿意做事，什么事都能做好；心情糟時，不愿意做事，什么事也做不好。學生的學習也如此。在傳統(tǒng)的教學過程中，我們往往容易忽視其中“情感”的作用。很多教師認為，只有“傳道授業(yè)解惑”才是自己的責任，只要進了這個責任，那么教師的所作所為、教師的付出都是正確的。其實不然，新的課程要求我們教師在“傳道授業(yè)解惑”的同時關(guān)注情感問題，沒有情感的教學是沒有生命力的。要使學生主動學習，教師就要善于營造情感交融的良好氛圍，把更多的“情”和“愛”注入到平日的教育教學中。教師要懷著一顆童心，走進學生的心靈，激勵他們自主、快樂地成長。收獲四：高效的課堂，需從教師自身做起。1、思想轉(zhuǎn)變不做“講師”做“導師”。讀完這本書后，反思自己的課堂，真的是毫無“高效”之跡。我所做的，也就是一名“講”師而已。課堂上，我只顧講，生怕哪個重點遺漏，而學生的學習效果卻微乎其微。這樣低效的課堂哪來得高效的成績呢？要想做學生的“導師”，先要轉(zhuǎn)變觀念，敢于放手，舍得放手，科學放手，讓學生真正成為學習的主人，而不是學習的奴隸。2、提高自身素質(zhì)。讓學生成為課堂的主人，教師應該更好地發(fā)揮主導作用，要求教師有更高的素質(zhì)，凌駕于課堂之上。就講授環(huán)節(jié)來說，高效率的課堂要求教師少講，這必然要求教師以少勝多，要言簡意賅，重點將學生聞所未聞、見所未見、思之粗淺、感之不深之處，這無疑對教師提出了新的挑戰(zhàn)。我們?nèi)绾文苤v在點子上，如何教會學生自己提煉等問題，需要教師自我學習，自我加壓，提高自身素質(zhì)迫在眉睫。3、理論聯(lián)系實踐。無論什么先進的理論，無論怎么學習，離開了教學實踐，只能是紙上談兵，毫無用處。因此，學習了書中的諸多名師的先進經(jīng)驗，應用到自己的教學中，才是最關(guān)鍵的一步。總之，學習是短暫的，收獲是充實的。以上就是我從《走向高效課堂》書本中所收獲到的，我要讓它細水長流，爭取在體育教學中走的更遠！第三篇：《走向高效課堂》心得讀《走向高效課堂》心得體會“高效課堂”是每位教師所追求的，也是提高教育教學質(zhì)量的有效途徑?？墒窃谡n堂教學中，教師應該如何提高課堂教學效益？應該怎樣關(guān)注學生的進步和發(fā)展？《走向高效課堂》這本書是對課堂教學的深度思考。讀完《走向高效課堂》一書，自己收獲很多?，F(xiàn)將體會做如下總結(jié)：收獲一：高效的課堂是“自主”的課堂。要實現(xiàn)高效的課堂，其前提和基礎首先要實現(xiàn)學生的“自主”學習，離開了學生的“自主”學習，“高效課堂”就無從說起。作為教師，我們都會有這樣的體會：每當上完課后，總會有這樣的牢騷這題我都講了很多遍，為什么學生還不會呢？是呀，我們課堂上總是認真地講解著每一道題，詳細地分析，但有時努力的結(jié)果并沒有帶來學生的發(fā)展，原因何在？我們都忽視了學生的“自主”學習。缺少了自主的學習，就像缺少了動力的汽車，永遠不會奔向勝利的彼岸。如何實現(xiàn)“自主”學習？書中介紹了如下秘訣：讓學生自己生成知識、讓學生在體驗中自主發(fā)展、教會學生“說學”、讓學生參與備課、激發(fā)學生的多元智慧、讓學生“自燃”等10多個讓學生成為課堂主人的教學策略。“自主”學習的目標還體現(xiàn)在課堂教學力求做到：問題由學生自己去發(fā)現(xiàn)解決，規(guī)律由學生自己去探索應用，概念由學生自己去概括提煉，文本由學生自己去解讀體悟，實驗由學生自己去設計操作，作業(yè)由學生自己去布置選擇。讓學生被“被動”為“主動”，我想，這與我們提倡的“生本”理念是同出一轍的。只有調(diào)動了學生的積極性，才能實現(xiàn)我們教學的高效，才能達到教育的目的。收獲二：高效的課堂是“互助合作”的課堂。著名教育家夸美紐斯在《大教學論》中有這樣一段描述：“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學；使學校因此可以少些喧囂、厭惡和無益的勞動，獨具閑暇、快樂及堅實的腳步?！睂嵤盎ブ鷮W習”，落實合作學習方式，這是一個很好的渠道。就如何提高課堂效率來看，“合作學習”確實是一個非常有效地途徑。但如何能真正發(fā)揮“合作學習”的效益，是我們需要探索和學習的主要問題。收獲三：高效的課堂是“快樂”的課堂?！艾F(xiàn)在的學生一屆比一屆難教了。”“講解示范了一遍又一遍，到頭來還是不會做??????”許多教師都有過這樣的感嘆。我的感嘆是：怎么現(xiàn)在的孩子都得看著學？不看就不學？真是教育的悲哀?？v觀我們教育中的諸多問題，其背后都有許多因素，但學生缺乏興趣不愛學習以及因為教師的課講得太枯燥導致學生產(chǎn)生厭學情緒是最主要的原因。如何破解這一難題，如何把課堂變成快樂的學堂？書中介紹了如下秘訣：讓評價像游戲一樣有趣、讓課堂像故事一樣美妙、加強課堂“四園建設”、用“形式”去落實“方式”、思維陷阱引發(fā)醞釀效應、用心靈溫暖心靈、走出情境的誤區(qū)，變學習任務為“禮物”等系列教學策略。讓學生擁有生動活潑的學習形式，擁有舒心的學習環(huán)境和豐富的學習資源，擁有積極、樂觀和期待的心理體驗，感受到創(chuàng)新和成功的愉悅。收獲四：高效的課堂，需從教師自身做起。1、思想轉(zhuǎn)變不做“講師”做“導師”。讀完這本書后，反思自己的課堂，真的是毫無“高效”之跡。我所做的，也就是一名“講”師而已。課堂上，我只顧講，生怕哪個重點遺漏，而學生的學習效果卻微乎其微。2、提高自身素質(zhì)。3、理論聯(lián)系實踐?？傊?，學習是短暫的，收獲是充實的。以上就是我從《走向高效課堂》書本中所收獲到的，我要讓它細水長流，爭取在體育教學中走的更遠！小學教師讀《走向高效課堂》心得體會青州經(jīng)濟開發(fā)區(qū)高柳學校小學部一年級二班黃秋菊第四篇：高效課堂讀書心得聯(lián)系自己的教學實踐，我認為：要打造“高效課堂”，就應該努力做到以下幾點：１、目標明確，全面具體。明確、具體、全面的教學目標是保證課堂教學實效的重中之重。在制定教學目標時，要將教學內(nèi)容分解成一個個具體的目標，首先做到完成每節(jié)的小目標，然后完成好單元目標，從而達到最終完成總體目標。在教學中要做到教有目標，學有目標，指導檢查也有目標，使課堂上能做到有的放矢地進行教學。２、要“整合學生的問題”進入課堂，而不能零散破碎，一一作答。這樣的課堂能包容大量的共同問題，能引起學生的群體探索，針對性強、效率高。3、巧設活動，落到實處巧設教學活動，精心設計每一項任務是提高課堂教學實效的保障。教師既要考慮到教學活動的趣味性，又要考慮到實效性。4、高效課堂多樣化的評價形式?？蠢蠋?，體現(xiàn)了在課堂教學中學生的主體地位，而老師處在引導地位，老師的教學活動要圍繞學生這一主題進行?？磳W生，以學生來評價老師，在教學活動中首先看學生是否在學業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。具體表現(xiàn)在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率高。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。總之，高效課堂，要努力追求用最簡約的方法和手段，引領(lǐng)學生走近復雜豐富的課堂，讓學生學得輕松、扎實、有效。我正朝著這方面努力。高效課堂讀書心得（2）：看完后最深的體會是它以最簡潔的語言，概括講述了我們課堂教學的終極目標，給我們的課堂教學指明了方向。首先，它給了我們明確了什么樣的課堂是高效課堂，我們的教學才有方向，我們才能達到教學目標。高效課堂強調(diào)一切以學生為中心、以快樂為根本。從這個意義上講，課堂教學是否高效要從其效率和效益兩個層面來體現(xiàn)、評估。因此，高效課堂應是努力通過課堂教學活動這一手段，高水平地達成培養(yǎng)人的目的，高效課堂應是教學高效率和高效益的有效結(jié)合。再者，它給出了高效課堂的策略、模式以及課堂要求。也就給我們教師提出了要求，我們上課不但要備教材，還要備學生，備時間備空間等等。其中強調(diào)了師生互動、生生互動、合作學習及課堂要有小結(jié)和鞏固練習。第三它給出了高效課堂的評價形式。通過學習我才真正懂得什么樣的課堂才是高效課堂，以及如何做才能讓自己的課堂高效?！案咝дn堂”是由兩個詞語組成的短語——“高效”和“課堂”，關(guān)鍵詞在于“高效”?！案咝А睉摪瑢W生的高效和教師的高效。學生的高效是能在課堂上通過學習獲得高效地發(fā)展，教師的高效是能通過課堂的教學來高質(zhì)量、高收效地完成教學任務和略有提高。理所當然學生是學習的主體，學生在課堂內(nèi)通過學習獲得高效的發(fā)展是高效課堂的根本。真正的高效課堂，應該是學生愿學、善學、樂學，學生能從學習中體驗到一種成長的喜悅和幸福！而學生這種理想的學習狀態(tài)的出現(xiàn)，則關(guān)鍵在于教師的引導，在于教師對課堂的精心設計、對教學材料的精心取舍與提煉、對鞏固練習與提高練習的精心編制。為此教師必須努力扎實的抓好學生的課前預習，并設計出能激發(fā)學生興趣，能讓學生高效自主、合作學習的活動，在有限的課堂教學時間內(nèi)獲得最大的教學效果，這樣教師自然而然在學生提高的同時，自身素質(zhì)也能得到極大的提升。我還覺得高效課堂在某種程度上對師生關(guān)系作了一些改變，而這種改變的，是由傳統(tǒng)課堂中教師反復枯燥的講、學生無奈被動聽的單向灌輸關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑碌膶W生自主學習、合作學習，教師點撥提升，引導學生多方位的交流討論。高效課堂是對傳統(tǒng)課堂的批判式的吸收與改進，拋棄糟粕吸收精華，或者說是一種變革與升華。這種課堂下的師生關(guān)系，是一種師生真正平等融洽、交流零障礙、和諧溫暖的新型師生關(guān)系。當然在高效課堂的學習中，學生的思維是開放式的，這對我們教師的專業(yè)知識水準和要求比傳統(tǒng)課堂下的要求更高、標準更高！學習了《高校課堂22條》后，我認為要想創(chuàng)造真正的“高效課堂”，我們必須要努力成為符合“高效課堂”的優(yōu)秀教師。一個合格教師的標準是“學高為師，身正為范”。但要成為一個符合“高效課堂”的優(yōu)秀教師，我覺得不僅要有深厚的專業(yè)知識和能力，即高標準的“學高”，而且要做到高標準的“身正”，在校內(nèi)校外的言談舉止、衣著打扮、行為道德等各方面都能成為學生、家長的榜樣與楷模，對學生起到模范示范的作用。此外還必須對學生有著愛心，是發(fā)自內(nèi)心的愛心，但不是熱情而短促的，而是如涓涓細流般長久的，能讓學生發(fā)自內(nèi)心地崇敬、關(guān)注并影響學生行為。對教育有著強烈的事業(yè)心，能從教學中尋找到屬于自己的快樂和感到發(fā)自內(nèi)心的幸福感！一位優(yōu)秀的教師，除了具備以上條件外，課堂教學還要能做到精心設計與詳盡準備，這才會上出一節(jié)節(jié)的高效課，有了這樣一節(jié)節(jié)、一天天、一周周、一月月、一年年的高效課，學生自然就愿學、善學、樂學。為了這些目標，我要努力奮斗，讓自己首先成為一個擁有高效課堂的老師。高效課堂的主體是學生，然而我們?nèi)绾尾拍茉谡n堂中充分體現(xiàn)學生的主體地位呢？這就看老師在課堂如何操作?？梢娎蠋煹囊蛩匾灿葹橹匾８咝дn堂喻為“知識的超市、生命的狂歡”可謂妙筆生花。高效課堂影響著當代學生自身的成長，有助于有效的實現(xiàn)做學問與做人、理論思想與社會實踐、寬廣知識和較強能力、技術(shù)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)、健康身體與心理等有機結(jié)合，實現(xiàn)自身和諧健康的成長。將“高效課堂”的作用與學生的自身發(fā)展聯(lián)系起來，我們能更容易地理解和把握高效課堂的精髓。第五篇：《高效課堂》讀書心得《高效課堂22條》讀書心得辛村一中張瑞前一段時間，我有幸拜讀了李炳亭先生寫的《高效課堂22條》，《高效課堂22條》是李炳亭先