荷葉圓圓教案3篇

第第頁荷葉圓圓教案3篇

荷葉圓圓教案篇1

教材理解：

《荷葉圓圓》是義務教育課程標準試驗教科書語文〔人教版〕一班級下冊第14課。是一篇輕愉快潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪同學的聰慧，激發(fā)想象。課文文字精美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構相近，讀起來讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。

設計理念：

《語文課程標準》指出：“閱讀是同學性格化行為，不應以老師的分析來代替同學的閱讀與實踐?！北菊n采納性格化教學，以同學原有的知識閱歷為基礎開展教學，通過創(chuàng)設情趣，引領同學自讀自悟。設計充分尊敬同學獨特的感受、體驗和理解，讓同學自己對文中內(nèi)容的領悟取代教材的講解分析；讓同學自己的獨立思索取代統(tǒng)一答案；讓同學自己的感性化認識取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚同學性格，激發(fā)同學靈性服務。

依據(jù)課改精神，以同學為主體，提高人文素養(yǎng)，重視同學的情感立場，價值觀為指導，文中表達以下幾點

1.遵循同學身心進展規(guī)律，盡可能給同學直觀的'形象感受，把同學領進一個觸目可摸的世界中。

2.創(chuàng)設情景，感受夏天的美妙，激發(fā)對大自然、對美的憧憬，樹立愛護大自然的意識。

3.在美讀課文中，培育同學語感。

學情簡介：

同學年齡較小，大多數(shù)同學活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的立場，有意留意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓同學在動中學，學中動。

教學目標：

1.認識“荷、珠”等12個字，會寫“朵、機”兩個字。

2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.能依據(jù)生活實際運用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

4.在朗讀中，感受夏天的美妙，激發(fā)對大自然、對美的憧憬，從而樹立愛護大自然的意識。

教學重難點：

借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學方法：

講授法、小組合作學習、自主學習

教學預備：

幾個合體字構字部件的卡片，掛圖。

課時安排：

1課時

教學過程：

一、激情導入

同學們，上課前老師請大家觀賞幾張圖片，誰能告知老師你看到了什么？什么樣的荷葉？今日我們學習第14課荷葉圓圓〔會學習的孩子和老師一起寫課題〕齊讀課題。

二、初讀課文，學習生字

1.在這荷葉圓圓的池塘里，還有很美很美的故事呢。請同學們打開書62頁，聽老師讀課文。

2.這個故事你喜愛嗎？喜愛就自己讀讀吧。遇到不認識的字可以請教上面的拼音，多讀兩遍，爭取把字音讀精確。

3.楊老師把課文編成了一首小兒歌，一起讀讀。

4.字寶寶和他的伙伴一起來了，能讀嗎？〔老師指名讀，同學跟讀〕

5.字寶寶排排站，快跟他們打打招呼吧?！沧杂勺x，齊讀〕

6.擺卡片游戲。

〔1〕邊讀邊擺，有困難的可以請同桌援助。

〔2〕眼疾手快，看誰找的準，找的快。

〔3〕同桌抽牌游戲。

7.溝通識字方法。

老師抽卡片，你們不出聲做動作，我來猜?！矒u〕

指名做動作，咱們一起猜?！捕住?/p>

猜謎語：三個太陽，打一個字?！簿А?/p>

同學們你們還有識字的好方法嗎？

三、課間寫字操。

四、指導書寫朵、機。

1.觀測田字格中的朵和機，有哪些相同和不同之處。

2.師范寫。

3.同學們，輕輕地拿出筆，擺好寫字的姿態(tài)。描一個、練兩個。

五、品讀課文

1.生字寶寶我們都認識了，相信你們能把課文讀得更好。待會我們一二班的同學要把課文讀兩遍，讀完一遍向老師微笑示意，兩遍全讀完了把書放在桌角，做端正，明白了嗎？

2.指名分段讀。相機指導第一自然段。

3.老師聽了大家的朗讀，很喜愛這荷葉，畫荷葉，課文中有誰喜愛荷葉？想到一個說一個〔老師貼圖〕都有誰喜愛荷葉，連成一句完整的話說出來。老師提一個小建議，第三個伙伴和第四個伙伴中間加上一個和字。每個人選擇自己喜愛的方式練說一遍。

3.那么在這四個伙伴中，你最喜愛哪個伙伴。找到它所在的自然段讀給你的同桌聽。假如讀得好，就翹起大拇指夸夸他。讀得不好的地方幫幫它。

4.剛才你們都讀給同桌聽了，現(xiàn)在該讀給老師聽了。你喜愛誰？喜愛哪個伙伴讀讀。

隨機指導朗讀。

第二自然段：指名讀?！?人〕小水珠把荷葉當成什么？〔貼圖〕小水珠躺在搖籃舒暢嗎？我們一起做小水珠感受一下。

第三自然段：指名讀。請同學做小蜻蜓飛行的動作。小蜻蜓把荷葉當成什么？找同學帶動作讀。

第四自然段：指名讀，我特別喜愛你讀得最末一句。小青蛙把荷葉當成什么？〔貼圖〕喜愛小青蛙的一起讀讀。

第五自然段：指名讀。師范讀，小魚兒把荷葉當什么？男生讀，女生做動作。

六、知識拓展

荷葉多美呀！小伙伴們都情愿和荷葉做伙伴，荷葉是小水珠的搖籃……我告知你們還有很多小精靈也和荷葉成了伙伴。認真看看，仔細想，荷葉是……。我們也和荷葉交上了伙伴。

板書設計：

荷葉圓圓

小水珠搖籃

小蜻蜓停機坪

小青蛙歌臺

小魚兒涼傘

荷葉圓圓教案篇2

教學目的：

引導同學正確認讀“荷、珠”等12個生字，正確書寫“是、朵”等6個生字，提高同學的識字技能，端正同學的寫字立場。

訓練同學有感情地朗讀課文，背誦課文。援助同學積累語言。

認同學在精彩的影像展示中感受大自然的美妙，進而樹立愛惜和愛護大自然的意識。

教學重點：

識字、寫字、朗讀、背誦點

教學難點：

使同學感受到大自然的和諧與美妙

教學關鍵：

感情朗讀，反復感悟

第一課時

一、激趣導入

師在大屏幕上展示一片荷葉，讓同學說說荷葉的樣子。

板題：荷葉圓圓。齊讀課題。認識“荷”。

二、初讀課文，識記生字，整體感知

1、老師范讀課文，要求同學仔細聽，聽老師的字音讀得準不精確。老師在讀時有意讀錯個別字的讀音，給同學糾錯的機會。

2、同學自讀課文，要求讀準字音。

3、指生讀課文，問：你說，老師找?guī)讉€人讀課文好呢？〔讓同學進一步認識自然段〕

4、識記生字

大屏幕出示生字，同桌相互讀一讀，看誰認識的字多

指生認讀

小組內(nèi)溝通記字的方法：

做動作識記生字“搖、蹲、?！?；猜字謎：一天一天又一天，每天太陽都出山。〔晶〕人來小亭邊〔?！吃铝猎谂赃叄伙w沖上天〔膀〕張開小嘴，喜笑顏開〔嘻〕

同學當小老師領讀生字，并組詞

給同學一分鐘記憶黑板生字，然后蓋住生字，同學背著說學了哪些字

三、再讀課文，朗讀感悟

1、同學自讀課文，邊讀邊思索，文中寫了哪些小伙伴，它們把荷葉當成什么？反問同學，老師剛才提出哪些要求？

2、同學匯報，老師板書：水珠蜻蜓青蛙小魚

3、操作大屏幕在對應的位置寫上：搖籃停機坪歌臺涼傘

4、師反問同學：‘為什么把水珠和搖籃對應起來，引導同學用書上的句子回答

5、師拿出卡片：躺立蹲游，問生這些卡片應分別放在什么地方

6、你喜愛文中的哪一個小伙伴，你就讀那一自然段，同學練讀，鼓舞同學帶上動作，讀出你對它的喜歡之情

7、同學匯報讀

8、指導動作

9、分角色朗讀

每個小組推舉一名同學，比一比誰讀得好

集體分角色，想讀哪一段就讀哪一段

同學推舉同學到前面表演讀

四觀賞背誦：

大屏幕播放荷葉的圖片，同學觀賞背誦

五、作業(yè)

練習背誦

第二課時

一、復習導入

拿誕生字卡片，同桌相互檢查

猜字游戲：師拿誕生字卡片，同學認讀，但不出聲，只擺口型，老師猜字，猜對了一起鼓舞一下老師，齊說：“老師老師，你真棒！”

二、有感情朗讀、背誦課文

師說：“上節(jié)課，有只大青蛙把荷葉看作是自己的歌臺，今日，我們小伙伴要把大荷葉當作是我們的展示臺，那我們要展示什么呢？一要展示我們的朗讀水平，二要展示我們的寫字水平。

1、師板書“我會讀“，說說怎樣才算我會讀呢？一是把課文讀懂，二是把課文讀出感情。

2、讀懂課文

還記得上節(jié)課，我們認識了哪些小伙伴嗎？師貼出卡片：水珠蜻蜓青蛙小魚

老師又拿出卡片：搖籃停機坪歌臺涼傘躺立蹲游，讓同學到黑板上找到合適的地方貼上

依據(jù)板書，老師示范說句子：小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。

你還能依據(jù)板書中的關鍵詞，說出這樣的句子嗎？〔引說課文，掃清背誦障礙〕

3、感情朗讀

小組內(nèi)練習帶動作感情朗讀

挑戰(zhàn)讀分角色帶頭飾感情朗讀齊讀

4、背誦

自己練習背給同桌聽

齊背課文：鼓舞同學能背下的不看書，背不下可看看板書，一點不會背的可看書

三、書寫生字

師說：寫字先要學會觀測，現(xiàn)在老師范寫生字，看看你觀測到了什么？

1、師范寫“朵”，老師邊寫邊讓同學說筆畫

2、師再范寫“機”，讓同學說說你發(fā)覺了什么？

3、強調(diào)“朵和機”的不同之筆

4、同學描紅、仿寫

5、師范寫“我”，同學觀測體會后，自己描紅仿寫

四、拓展：

你能說出關于荷花或者是荷葉相關的詞語和詩句嗎？

背誦《小池》一詩和名句“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。

荷葉圓圓教案篇3

【教學要求】

1、認識“珠、搖、躺、晶、停、機、展、透、翅、膀、唱、朵”12個生字和身字旁1個偏旁，會寫“亮、機、臺、放、魚、朵、美”7個字。

2、能借助插圖、聯(lián)系生活實際了解“停機坪、搖籃、透亮”等詞語的意思；通過做動作知道“躺、開展”等詞語的意思。

3、能有感情地朗讀課文，背誦課文，感受夏天的美妙。

【教學重點】

識字，寫字，正確、流暢地朗讀課文，仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說話。

【教學難點】

理解課文內(nèi)容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒歡樂的心情。

【教學課時】

2課時

第一課時

課時目標

1、認識本課的生字、新詞。

2、正確、流暢地朗讀課文，初步體會課文大意。

教具預備

教學課件

教學過程

一激發(fā)愛好，導入新課

1、同學們，我們剛剛學過古詩《小池》，你還記得池塘里面有什么嗎？〔荷葉?！?/p>

2、〔課件出示2〕展示畫面，大家看，池塘里多了什么？〔荷花、青蛙、蜻蜓、小魚?！?/p>

3、小伙伴們在池塘邊聽到了什么，又看到了什么呢？請大家一起打開第13課。〔課件出示3〕〔板書課文題目：荷葉圓圓〕

二初讀課文，讀準字音，了解課文大意

1、借助拼音自讀課文，留意讀準字音。留意讀準：翹舌音“珠、唱”，后鼻音“晶、?！?。

2、認識新偏旁。

新偏旁“身字旁”，“身”作部首后一撇不出頭。身字旁的字一般跟身體有關?！疤伞弊挚梢越M成詞語“平躺、躺下、躺椅”進行識記。

3、〔課件出示4〕老師出示荷葉，提問：大家看，老師手里的荷葉是什么樣的呀？

同學甲：大大的。

同學乙：圓圓的。

同學丙：綠綠的。

3、跟老師一起讀：荷葉圓圓的、綠綠的。

4、〔課件出示5〕文章中誰贊美荷葉了？〔小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒?！?/p>

5、它們是怎么說的，怎么做的？〔指名分段讀，讀準字音〕

6、指出問題，實時訂正，重點放在字音上。

三利用識字方法，自主識字

1、四人為一個小組，爭論溝通、記憶生字。

2、全班展示溝通。〔課件出示6〕

〔1〕利用形聲字記憶：機放朵

〔2〕利用象形字記憶：

“魚”是象形字，斜刀頭是“魚頭”，“田”就是“魚身”，最末的一筆長橫就是“魚尾巴”。

〔3〕利用部件相加法：例如：？+大=美。同樣方法記憶亮、臺。

3、抽讀生字卡片，讀字組詞。

四指導寫字

1、讀一讀，要寫好哪些字?！舱n件出示7〕

〔亮、機、臺、放、魚、朵、美〕

2、體會、描紅，查找關鍵筆畫。

3、老師展示范字，提示關鍵筆畫。

亮：中間的口要寫得小而扁，下方“幾”的撇、橫折彎鉤不能超出上方禿寶蓋。

美：“羊”字上方點、撇較小，靠近豎中線，第三橫略長居于橫中線，豎不出頭。四橫中第三橫為最長，撇、捺伸展。

魚：斜刀頭從豎中線起筆，橫撇止于豎中線。中間“田”字上寬下窄，最末一筆長橫要長而有力托起整個字。

4、同學依據(jù)提示再臨摹。

5、交換課本再書寫。

6、自薦展示。

課外作業(yè)新設計

1、口頭猜字。

〔1〕一天一天又一天，