新蘇教版三年級(jí)上冊(cè)一一間隔排列教案

PAGEPAGE4找規(guī)律（一一間隔排列）的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第78-79頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)合作探究，找到“兩種物體一一間隔排列，當(dāng)兩端的物體相同時(shí)，兩端的物體數(shù)量比中間的多1；當(dāng)兩端的物體不同時(shí)，兩種物體的數(shù)量相等?！边@一規(guī)律。2、能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問(wèn)題。3、學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過(guò)程，在動(dòng)手操作,自主探索與交流合作中，掌握觀察、分析、比較的方法。4、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受解決問(wèn)題策略的多樣化的思想。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用規(guī)律的積極性和好奇心以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生經(jīng)歷間隔排列規(guī)律的探索過(guò)程，找到“兩種物體一一間隔排列，當(dāng)兩端的物體相同時(shí)，兩端的物體數(shù)量比中間的多1；當(dāng)兩端的物體不同時(shí)，兩種物體的數(shù)量相等。”這一規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：利用規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象，解決實(shí)際問(wèn)題。

課前準(zhǔn)備：課件、作業(yè)紙一、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)一一間隔師：同學(xué)們，老師覺(jué)得最近一段時(shí)間你們的表現(xiàn)特別棒，看這是獎(jiǎng)勵(lì)你們的。師操作：出示兩個(gè)笑臉與兩個(gè)大拇指間隔排列圖。師：從圖上你看到了什么？現(xiàn)在老師覺(jué)得同學(xué)們坐得很端正，繼續(xù)獎(jiǎng)勵(lì)大家，猜老師會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)大家什么呢？猜得真準(zhǔn)，你是怎么想到的？師：像這樣，笑臉與大拇指一個(gè)隔著一個(gè)排成一行，數(shù)學(xué)上，我們把這樣的排列就叫做“一一間隔排列”板書(shū)師：在我們的生活中也有著這樣的排列現(xiàn)象欣賞老師收集的一一間隔排列的照片提要求：你們一邊看，一邊還要能找出哪些物體一一間隔排列？出示：PPT（手鏈圖紅白蠟燭圖食物）師：欣賞了這么多照片，你覺(jué)得這些一一間隔排列看起來(lái)怎么樣？師：的確，這樣的排列看起來(lái)非常有規(guī)律、有秩序，給人一種“美”的享受。過(guò)渡：三（1）班的同學(xué)很會(huì)觀察、很愛(ài)動(dòng)腦筋，老師帶你們到兔子莊園去玩一玩。觀察主題圖，自主探究

出示主題圖天氣晴朗，小兔子們正在列隊(duì)歡迎咱們呢。在圖中，能不能也找到像這樣一一間隔排列的物體呢？學(xué)生匯報(bào)師：這些一一間隔排列的物體之間到底有什么關(guān)系呢？咱們先來(lái)數(shù)一數(shù)每種物體的數(shù)量。請(qǐng)小朋友們拿出作業(yè)紙，數(shù)一數(shù)每一種物體的數(shù)量并把表格填寫(xiě)完整。核對(duì)數(shù)量師：咱們?cè)賮?lái)觀察一下這幅圖出示：每組物體在排列上有什么特點(diǎn)？每組兩種物體的數(shù)量之間有什么關(guān)系請(qǐng)四人小組合作，討論研究巡視，師：研究好了嗎？現(xiàn)在把你們小組的研究成果來(lái)匯報(bào)一下。每組物體在排列上有什么特點(diǎn)？指名，生說(shuō)一一間隔排列師：的確，這三組物體都是一一間隔排列的。（鼠標(biāo)指著大圖）如果沒(méi)有學(xué)生說(shuō)一一間隔排列，則省略此步師：還有什么特點(diǎn)呢？生：兩邊相同師：咱們來(lái)具體看一看點(diǎn)擊第一組變大，師：你來(lái)說(shuō)一說(shuō)如果學(xué)生說(shuō)不出，可以引說(shuō)：左邊是（），右邊是（），兩邊（）。再看第二組，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)再看第二組，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)師：兩邊相同可以說(shuō)成是兩端相同。（板書(shū)：兩端相同）師：每組中兩種物體的數(shù)量之間有什么關(guān)系呢？指名生：兩邊的比中間的多1個(gè)師：你能具體說(shuō)一說(shuō)嘛？生：夾子比手帕多一個(gè)兔子比蘑菇多一個(gè)木樁比籬笆多一個(gè)或者生：夾子比手帕多一個(gè)兔子比蘑菇多一個(gè)木樁比籬笆多一個(gè)師：你能用一句話來(lái)概括一下它們?cè)跀?shù)量上的關(guān)系嗎？生：兩邊的物體比中間的物體多一個(gè)。師：也就是兩端物體比中間間隔物體多一個(gè)。（板書(shū)：兩端物體比中間間隔物體多一個(gè)）反過(guò)來(lái)說(shuō)也就是中間間隔物體比兩端物體少一個(gè)三、通過(guò)學(xué)生操作來(lái)解釋、驗(yàn)證規(guī)律師：這個(gè)結(jié)論是否正確呢？讓我們驗(yàn)證一下：咱們來(lái)給小兔子分蘑菇吧?？纯蠢蠋熓窃趺捶值?，（點(diǎn)擊一個(gè)圈）你們會(huì)分嗎？（會(huì)），那老師就把分蘑菇的任務(wù)交給你們了，完成作業(yè)紙的第二題分蘑菇，看誰(shuí)分得又快又好。分好了嗎？在分蘑菇的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：最后一只小兔沒(méi)有分到、多了一只小兔、少了一個(gè)蘑菇……師：是嗎？（不相信的語(yǔ)氣）老師也來(lái)分一分，點(diǎn)擊課件。真的是這樣。這到底是怎么回事呢？誰(shuí)能用剛才學(xué)到的知識(shí)來(lái)解釋一下。生：兩端相同，排在兩端的物體多一個(gè)，所以多了一只小兔。中間的間隔物體比兩端物體少一個(gè)，所以少了一個(gè)蘑菇……師：其他兩組排列里也是這種現(xiàn)象嗎？咱們來(lái)看一看出示夾子手帕圖。如果把一個(gè)夾子和一塊手帕看成一組，也像這樣圈起來(lái)后，結(jié)果會(huì)怎排列中★的個(gè)數(shù)比▲多一個(gè)?！ǎ┱n桌和椅子一一間隔排列，課桌有10張，椅子有10把?！ǎ┑诙P(guān)：解決問(wèn)題一年一度的人民公園菊花展即將開(kāi)幕了，展臺(tái)上已經(jīng)運(yùn)來(lái)紅菊花100盆，如果按以下方式一一間隔排列展出，還需要運(yùn)來(lái)多少盆黃菊花？師：恭喜你們闖關(guān)成功。六、總結(jié)拓展快要離開(kāi)兔子莊園了，老師想把這串珠鏈送給小兔子們，你們說(shuō)是紅珠子多還是黃珠子多呢？說(shuō)說(shuō)你們的理由師假裝操作，我現(xiàn)在就把它排成