《聽聽,秋的聲音》教學反思范文

《聽聽，秋的聲音》教學反思范文“想象是人類思維中最美麗的花朵”。（雨果）詩意的課堂需要

學生那輕靈善飛的想象翅膀的展開。想象能讓文字材料被激活

為生動的場景、形象的畫面、動態(tài)的世界，兒童神游其內(nèi)，飛

向藍天，潛入大海，越過崇山峻嶺，趟過歷史的長河。只有通過想象，心靈才得以體驗、思想才得以碰撞、精神才得以對

話……我想“披文以入情，循路而入境”，在語文課堂教學中，如果

能精心創(chuàng)設(shè)情境，喚醒學生情感，激活學生思維，使學生進入

亢奮狀態(tài)，學生就會被情境所感染，被內(nèi)容所陶醉，產(chǎn)生豐富

的聯(lián)想和想象，這種融洽的師生情感會使師生心靈之弦產(chǎn)生微

妙的碰撞，使學生和文本產(chǎn)生強烈的共鳴，奏出和諧的樂章。

《聽聽，秋的聲音》，一讀題目，頓覺濃濃的秋情盈入心懷。這

是一首非常優(yōu)美的詩，語言精練優(yōu)美，富有韻味。在這美麗的

秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大

雁飛往南方過冬去了，稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱

漲紅了臉……詩歌就是這樣，遣詞造句富有無窮的想象，每一

個字、每一個詞都濃縮成了一股雋永的美，給我們留下了無限的遐想。一聲“黃葉道別的話音”，讓我們體驗到了依依的惜

別之情；一句“和陽臺告別的歌韻”，使我們感受到了大自然

中的勃勃生機；一陣“暖暖的叮嚀”，讓我們品味著真切的情

誼。如何把秋天獨特的美帶給學生，讓學生聆聽到秋天美妙的聲

音，體會到詩歌遣詞造句的韻味，展開想象的翅膀抒發(fā)胸中的

詩情，是本堂課展開教學的重點。首先，我借助多媒體，從視覺渲染入手，讓學生感受濃濃的秋

意，再引導(dǎo)學生去讀課文，品味秋天的聲音。讓視覺與聽覺在

學生的心里產(chǎn)生共鳴，用這些美麗的畫面和教師如詩一般的導(dǎo)

言，為學生創(chuàng)設(shè)了一種如詩如畫的閱讀環(huán)境。與學生共同走進

聲音的世界，激發(fā)了學生的學習興趣。師：同學們，秋天是一個美麗的季節(jié)，因為秋天是一個色彩的

寶庫。請看，秋天的天是湛藍的，萬里無云；秋天的月是明亮

的，皎潔如玉盤；秋天的樹林是五彩繽紛的，黃葉飄飄，紅葉

似火，勁松蒼翠，古柏更加郁郁蔥蔥……（課件展示）師：秋天不僅是一個色彩的寶庫，它還是一個匯集了無數(shù)種美妙動聽聲音的寶庫。這節(jié)課就讓我們打開這座寶庫，去聆聽那些美妙動聽的聲音，去品位濃濃的秋意。其次，我用音樂的美渲染詩歌的美，充分讓學生享受著詩歌和

音樂諧和的美。美麗的景物是靜止的，但學生心中激起的想象

是動聽且豐富的。我借助多媒體，播放秋天里各種聲音，讓學

生猜猜是什么聲音？腦海中出現(xiàn)了一副怎樣的畫面？在配樂范

讀中，我配上了輕音樂，清新的音樂正符合詩歌的朗讀基調(diào)，

帶給學生欣欣向榮的秋天。音樂加深了對美好秋天的感受，學

生的朗讀自然也就入情入境了。最后，我引導(dǎo)學生當小詩人想象創(chuàng)作，讓學生在想象的空間中

張開翅膀盡情馳騁。在這里學生的思維被激活了，學生的思維

又如同一片火花去點燃另一片。想象是人類思維中最美麗的花朵。詩意的課堂需要學生那輕靈

善飛的想象翅膀的展開。想象能讓文字材料被激活為生動的場

景、形象的畫面、動態(tài)的世界，兒童神游其內(nèi)，飛向藍天，潛

入大海，越過崇山峻嶺，趟過歷史的長河。只有通過想象，心

靈才得以體驗、思想才得以碰撞、精神才得以對話……

我想在語文課堂教學中，如果能精心創(chuàng)設(shè)情境，喚醒學生情感，激活學生思維，使學生進入亢奮狀態(tài)，學生就會被情境所感染，被內(nèi)容所陶醉，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象，這種融洽的師生情感會使師生心靈之弦產(chǎn)生微妙的碰撞，使學生和文本產(chǎn)生強烈的共鳴，奏出和諧的樂章。＂用計算器計算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法＂教學設(shè)計［教學內(nèi)容］：教科書第53—55頁［教學目標］：1、會用計算器進行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法計算。2、讓學生體驗用計算器進行計算的方便與快捷，進一步培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的價值。［教材簡析］：例題通過相對復(fù)雜的問題情境，引入用計算器計算小數(shù)加、減法，教給學生在計算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法，再用計算器解決小數(shù)加法的實際問題?！霸囈辉嚒崩^續(xù)通過例4的問題情境，引導(dǎo)學生借助計算器解決小數(shù)減法的實際問題。［教學過程］：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：同學們都有去超市購物的經(jīng)驗，購?fù)晡铮瑺I業(yè)員都能借助計算器準確、快速地算出應(yīng)付的價錢，今天我們也來用計算器解決一些計算問題。二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題1、教學例4（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計算器算出她一共用了多少元？（2）先讓學生獨立思考，然后指名回答。在全班交流中達成共識：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來。（3）提問：那在計算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學生自己試著按一按，再交流方法。學生的方法可能有：①按照“0”、“?”、“8”、“0”的'次序按鍵。②先按“?”再按“8”，顯示“0?8”，就是買鉛筆的錢數(shù)。（4）嘗試計算。（5）集體校對。提問：怎樣才能計算得又對又快？學生的想法可能有：①先記牢這個數(shù)，然后再按。②看到零點幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計算時間。③按好一個數(shù)，還要看看顯示屏，核對一下。④算完還可以用計算器再算一遍。2、完成“試一試（1）提問：如果李蕓付出100元，應(yīng)找回多少元？請你用計算器算一算。（2）學生嘗試用計算器計算。（3）小結(jié)：用計算器計算這些比較復(fù)雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實非?？旖荩_率也高。［設(shè)計意圖：用計算器進行計算時，為確保計算的快捷和正確，核對和驗算很重要，通過學生的討論和交流使學生獲得準確靈活的計算方法。學生已經(jīng)有了用計算器計算的基礎(chǔ)，因此這個環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學習方式，順應(yīng)了學生使用計算器的需要，也為學生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學習的機會。］三、鞏固練習，應(yīng)用拓展1、完成“練一練”（1）讓學生用計算器獨立計算，在書上記下每題的得數(shù)。（2）交流計算的注意點。在討論交流中使學生明確：先記牢一個數(shù)，然后再按，按好后注意核對，提高計算的正確率。2、完成練習九第6題（1）提問：你是怎樣列式的，結(jié)果是多少？（2）學生各自用計算器計算這四題。（3）同桌互相出題并借助計算器解答。3、練習九第8題（1）理解題意。先讓學生觀察這張收支情況統(tǒng)計表，說說每欄表示什么含義。（2）思考：怎樣算“小明開學繳費”后的余額？先讓學生獨自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額1203?5元減去支出的100元，就能算出小明開學繳費后的余額。（3）明確各項余額的算法。讓學生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額？重點解決“合計收入”“合計支出”的算法。（4）學生獨立用計算器算出每次收支后的余額，集體校對答案。（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學記自己的經(jīng)濟小帳本。設(shè)想一下，如果要你來統(tǒng)計每月零花錢的收支情況，你準備怎樣來設(shè)計這張統(tǒng)計表？希望同學們持之以恒記好經(jīng)濟帳，合理支配自己的零花錢。［設(shè)計意圖：通過用計算器計算開支情況，使學生感受到計算器在人們生活和工作中的價值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學，讓學生學記經(jīng)濟帳，從而不斷增強學生學數(shù)學、用數(shù)學的自覺性。］4、練習九第9題（1）學生先用計算器計算前三題。（2）匯報結(jié)果。前三題的答案依次是1?89、2?889、3?8889。（3）提問：觀察一下，這三題的答案有什么規(guī)律？學生的想法可能有：①個位上的數(shù)一個比一個多1。每個數(shù)的末尾都是9。②小數(shù)中間“8”的個數(shù)和個位上的數(shù)一樣。（4）根據(jù)這些規(guī)律填出最后一題的得數(shù)。［設(shè)計意圖：讓學生用計算器計算來探索一些計算中的規(guī)律，