高中語(yǔ)文念奴嬌赤壁懷古教案范文

高中語(yǔ)文念奴嬌赤壁懷古教案范文導(dǎo)語(yǔ)：《念奴嬌·赤壁懷古》是宋代文學(xué)家蘇軾的詞作，是豪放詞的代表作之一。念奴嬌赤壁懷古教案如何去寫(xiě)?本文為為網(wǎng)友精心準(zhǔn)備幾篇教學(xué)方案，歡迎瀏覽高中語(yǔ)文念奴嬌赤壁懷古教案范文教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)對(duì)詞的景物描寫(xiě)的分析，領(lǐng)悟豪放詞的藝術(shù)特色2、通過(guò)對(duì)詞中所描寫(xiě)的歷史人物的分析，理解作者的思想情感3、對(duì)作者樂(lè)觀曠達(dá)的人生態(tài)度的理解，培養(yǎng)學(xué)生思考和質(zhì)疑探究的能力。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入俞文豹《吹劍錄》中記載了這樣一個(gè)故事：東坡在玉堂(官署名)，有幕士善歌，因問(wèn)：“我詞何如柳七?”對(duì)曰：“柳郎中詞，只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)?學(xué)士詞須關(guān)西大漢，銅琵琶，鐵綽板，唱大江東去?！痹~風(fēng)：豪放派蘇軾陽(yáng)剛高亢激昂、鏗鏘有力。婉約派柳永陰柔低沉、哀婉。二、朗讀可惜我沒(méi)那么壯，但我還是想來(lái)讀讀看，好不好?注意老師的停頓和重讀的字句，以及抑揚(yáng)頓挫的地方(師范讀)我想請(qǐng)同學(xué)們一起讀一遍，要讀出豪放派高亢激昂、鏗鏘有力，好嗎?(眾生朗讀全詞)總的來(lái)說(shuō)，大家讀得很有氣勢(shì)了(8分鐘)三、整體感知讀過(guò)之后我們?cè)賮?lái)看看，對(duì)這首詞有了初步的印象了，這首詞上下兩闋分別寫(xiě)了什么內(nèi)容?抒一己之懷(至蘇軾之前的詞幾乎都是訴說(shuō)兒女情長(zhǎng)的婉約風(fēng)格的，直至蘇軾才擴(kuò)大了詞的內(nèi)容，可以詠史懷古，可以追慕英雄豪杰，可以抒發(fā)自己的理想抱負(fù)，所以說(shuō)是蘇軾拓展了詞的意境，開(kāi)創(chuàng)了豪放詞派)(3分鐘)二、詞作研讀一)、分析上闕這首詞被公認(rèn)為豪放派代表作，你從上闋哪些句子中看出這首詞表現(xiàn)出的豪放風(fēng)格?(1)明確：“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”追問(wèn)：這是寫(xiě)景的句子，他為什么就顯得豪放?(不管是豪放還是婉約都是通過(guò)字詞句來(lái)體現(xiàn)的，而古人詩(shī)文講求練字，哪些字能顯示出豪放?)明確：“亂”寫(xiě)群峰壁立，山崖陡峭;“穿”形容山巖高聳入云的動(dòng)勢(shì);“驚”字?jǐn)M人，寫(xiě)巨浪聲勢(shì);“拍”寫(xiě)江濤力度，拍擊江岸，澎湃有聲;“卷”寫(xiě)雪浪洶涌，形象真切;“千堆雪”運(yùn)用借喻描繪浪花千層，繪形繪色，蔚為壯觀。描繪了一幅極為壯觀的畫(huà)面：陡峭的山崖高插云霄，洶涌的駭浪搏擊著江岸，滾滾的江流卷起千萬(wàn)堆澎湃的波浪。(為什么蘇東坡的這個(gè)詞就給人這種豪放的感覺(jué)呢?我們來(lái)比較一下，李后主有這么兩句：“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！八矊?xiě)江水，比較一下，有何不同?請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。明確：李后主寫(xiě)什么?寫(xiě)個(gè)人的愁，家國(guó)的愁?！俺睢弊志捅憩F(xiàn)出詞人的心情，不是那種很豪放的，而是一種愁，“愁”，就感覺(jué)，當(dāng)然就不是那種氣勢(shì)磅礴了.)現(xiàn)在請(qǐng)大家齊讀這三句，讀出“穿空”的高度,“拍岸”的力度,“千堆雪”的廣度，語(yǔ)氣和氣勢(shì)要逐漸加強(qiáng)。(2)“大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物”追問(wèn)：如果將“大江”改為“江水”、將“千古”改為“無(wú)數(shù)”好不好?換掉后有沒(méi)有豪放之氣?明確：“大江”給人一種氣勢(shì)磅礴的感覺(jué)，“大江東去”把空間拓展開(kāi)了;“千古”讓我們想到了悠久的歷史，從古到今，把時(shí)間概念擴(kuò)大了。如果換了就失去了這種博大廣闊之感，也就失去了豪放之氣。三)、分析下闕問(wèn)題1：在下闋中有沒(méi)有表現(xiàn)出這首詞豪放特點(diǎn)的的句子：談笑間,強(qiáng)虜灰飛煙滅。問(wèn)題2：為什么能夠表現(xiàn)出豪放的特點(diǎn)?明確：我們能夠想象孫劉聯(lián)軍，赤壁火燒千里舳艫、百萬(wàn)曹軍的雄壯場(chǎng)面(回想《赤壁賦》中描寫(xiě)曹操軍隊(duì)的情形“舳艫千里，旌旗蔽空”)同事也刻畫(huà)出了周瑜在赤壁戰(zhàn)場(chǎng)上的指揮若定、足智多謀的形象。問(wèn)題3：從這里我們可以看下闋已轉(zhuǎn)為懷古了，作者還寫(xiě)了周瑜的哪些事跡?小喬初嫁了。雄姿英發(fā),羽扇綸巾，談笑間,強(qiáng)虜灰飛煙滅。追問(wèn)5：從這些描述中蘇軾刻畫(huà)出周瑜哪些特點(diǎn)?(提示：從具體語(yǔ)句中得出具體特征,文下注釋也可以幫助我們理解的。)明確：小喬初嫁了。風(fēng)流倜儻年輕得意雄姿英發(fā),英俊瀟灑羽扇綸巾,從容閑雅談笑間,指揮若定強(qiáng)虜灰飛煙滅足智多謀好,請(qǐng)大家齊讀這個(gè)片斷,,“遙想”要略用低聲,到“小喬初嫁了”都要輕讀,“雄姿英發(fā)”重讀,“羽扇綸巾”又輕些,“談笑間”的“談”加重聲、延長(zhǎng),“灰飛煙滅”逐字重讀。這樣讀來(lái),既有抑揚(yáng)又有頓挫，也充分表現(xiàn)出這首詞的豪放的特點(diǎn)!讀得非常好!不過(guò),讀到這里,我有個(gè)疑問(wèn)：大家都知道,“千古”“多少豪杰”,三國(guó)時(shí)的英雄同學(xué)們一定很熟悉了(列舉：劉關(guān)張，諸葛亮、曹操等),歷史上有人就推崇孫權(quán),說(shuō)“生子當(dāng)如孫仲謀”追問(wèn)5：那么,這么多英雄,蘇軾為何對(duì)周郎情有獨(dú)鐘呢?提示：從作者的遭遇和經(jīng)歷中也許能看出些東西來(lái),讓我們來(lái)看看蘇軾當(dāng)時(shí)的境況如何。蘇軾生平:蘇軾(1037—1101),因與王安石政見(jiàn)不同,受小人陷害而入獄。后于1082年貶為黃州團(tuán)練副使。他在黃州生活了七年,這七年對(duì)蘇軾一生產(chǎn)生了重大影響。宋哲宗時(shí),舊黨當(dāng)權(quán),召還為翰林學(xué)士;新黨再度秉政后,又貶惠州,再貶儋州,即今海南儋縣,后死于常州。蘇軾總結(jié)自己一生,“問(wèn)汝平生功業(yè),黃州惠州儋州?！泵鞔_：作者是在拿周瑜和自己作對(duì)比!好,那我們就來(lái)比一比,瞧一瞧。(在周瑜形象表格的基礎(chǔ)上投影二者形象比較的表格,集體討論明確:蘇軾年齡47歲,生活屢遭不幸,外貌用詞的原文“早生華發(fā)”,職位“團(tuán)練副使”,際遇“懷才不遇”。)可以看出周瑜在情場(chǎng)、官場(chǎng)、戰(zhàn)場(chǎng)上是場(chǎng)場(chǎng)得意,他的人生基調(diào)是“奮發(fā)得意”的,那么蘇軾相比他而言,如何呢?(投影對(duì)聯(lián):情場(chǎng)、官場(chǎng)、戰(zhàn)場(chǎng)，場(chǎng)場(chǎng)得意)余秋雨在《蘇東坡突圍》中這樣寫(xiě)道：“他從監(jiān)獄里走來(lái)，帶著一個(gè)極小的官職，實(shí)際上以一個(gè)流放犯的身份走來(lái)，帶著官場(chǎng)和文壇潑給他的渾身臟水走來(lái)……一路上小人牽著大師，大師牽著歷史，一路走來(lái)了黃州……”下面讓我們看看蘇軾在抒一己之懷時(shí),是否僅僅在感懷一己之失呢?請(qǐng)大家集體讀詞的最后一部分的抒懷之句。(生齊讀)“故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢(mèng)，一尊還酹江月?！眴?wèn)題6這幾句中哪句最能體現(xiàn)作者內(nèi)心的感受?問(wèn)題7探究：有人說(shuō)，詞的最后幾句含有消極成分，與本詞的豪放情調(diào)不和，你認(rèn)為呢?結(jié)合余秋雨的《蘇東坡突圍》，同座位之間相互交流。周瑜是值得自己羨慕了，可是看看自己，蘇軾這時(shí)47歲(板書(shū)：嘆自己早生華發(fā))，早生華發(fā)。從這個(gè)角度來(lái)看，確實(shí)是有點(diǎn)悲慨的。你看周瑜34歲就立那么大的功勞，我都47歲了，我空有報(bào)國(guó)之志，沒(méi)有施展的機(jī)會(huì)，對(duì)這點(diǎn)有著慨嘆。但這種慨嘆，能不能說(shuō)就是消極的呢?他受的打擊太多了，再大的風(fēng)浪他都經(jīng)得起，“泰山崩于前而不變色”，一種人生態(tài)度。在黃州呆了四年多，后來(lái)又到了京都，但是他還是不順。他有很大的抱負(fù)，在《赤壁賦》中他這樣唱到：渺渺兮予懷，望美人兮天一方。(美人代指君王)即時(shí)淪落黃州他心里惦念的仍是君上，一心想為國(guó)、為君效力，但他的性格很耿直，不隨大流，該怎么說(shuō)怎么說(shuō)。王安石變法的時(shí)候，他有些不贊成;舊派上臺(tái)后，他又覺(jué)得新法之中還有些東西可取，又不完全反對(duì)。兩邊都不落好，總是倒霉。有一天在家曬書(shū)的時(shí)候，他拍拍自己的肚子，對(duì)那些婢女說(shuō)：，“你們說(shuō)我這里面裝的什么?”有一個(gè)婢女說(shuō)：“您這里面裝的一肚子文章?！碧K東坡笑笑：“不是。”還有一位說(shuō)：“您這是滿(mǎn)腹經(jīng)綸啊!”他還是笑笑：“不是?！彼氖替普f(shuō)了：“您呀，一肚子是不合時(shí)宜!”所以，’他總是一再地被貶。黃州：后來(lái)又貶到惠州，惠州在廣東;再貶的時(shí)候，當(dāng)朝的宰相竟然出了一個(gè)點(diǎn)子，看到蘇軾的字“子瞻”，他們按地圖查，海南島有個(gè)地方叫“儋州”，就那兒去吧。——還有這樣貶人的?——但是蘇軾寵辱不驚，就在那兒，他仍然很平靜地生活。我們看，蘇軾，他就是這樣來(lái)對(duì)待外界的打擊，就像在《赤壁賦》里面說(shuō)的那樣：(投影《赤壁賦》中文字：惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無(wú)禁，用之不竭，是造物者之無(wú)盡藏也，而吾與子之所共食.——蘇軾《赤壁賦》)蘇軾就是這樣的氣派!所以，你看，慨嘆過(guò)了以后，他舉起杯中的酒，邀空中的明月，灑在江里，“一尊還酹江月”將情感寄托在永存的江與月之上,使得詩(shī)人的心胸一下子變得十分開(kāi)闊,曠達(dá)。用浩浩的大江，用空中的明月作證，我蘇東坡是有報(bào)國(guó)之志的，只要有機(jī)會(huì)，我還是為國(guó)、為民去效力。人生短暫，江月永恒;壯志難酬，豪情長(zhǎng)存!你說(shuō)這是消極，還是積極?作業(yè)：背誦這首詞完成一幅有關(guān)蘇東坡是詞的書(shū)法作品，硬筆、毛筆都行。高中語(yǔ)文念奴嬌赤壁懷古教案范文教學(xué)目標(biāo)1、在誦讀的基礎(chǔ)上，感悟詞人的情感，品味語(yǔ)言之美。2、體會(huì)景、史、情的交融，品鑒技巧之美。教學(xué)方法以讀帶賞，以賞促讀，討論探究課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)手段多媒體教學(xué)過(guò)程預(yù)習(xí)安排：1、閱讀《蘇東坡傳》(林語(yǔ)堂)第十四章:逮捕與審判，第十五章：東坡居士，第十六章：赤壁賦2、閱讀語(yǔ)文讀本(4)《蘇東坡突圍》(余秋雨)3、寫(xiě)一篇題為《我眼中的蘇東坡》的文章一、情境導(dǎo)入中國(guó)著名作家林語(yǔ)堂曾評(píng)價(jià)過(guò)一個(gè)古人，請(qǐng)大家猜猜他是誰(shuí)?他是一個(gè)秉性難改的樂(lè)天派，悲天憫人的道德家，黎民百姓的好朋友?；闷?他是一個(gè)大文豪，新派的畫(huà)家，偉大的書(shū)法家。他是一個(gè)釀酒實(shí)驗(yàn)家，水利工程師。他是一個(gè)假道學(xué)的反對(duì)派，瑜伽術(shù)的修煉者，佛教徒。他是一個(gè)士大夫，皇帝的秘書(shū)，飲酒成癮者。他是一個(gè)心腸慈悲的法官，政治上的堅(jiān)持己見(jiàn)者，月下的漫步者。請(qǐng)問(wèn)，他是誰(shuí)?——蘇軾。詩(shī)文詞賦、繪畫(huà)書(shū)法，皆臻化境。工程建筑、農(nóng)田水利、教育、音樂(lè)、醫(yī)藥、數(shù)學(xué)、金石、美學(xué)、烹飪等方面也都取得了重要成就。這是林語(yǔ)堂在他的《蘇東坡傳》一書(shū)中的描述，蘇軾可謂中國(guó)古代第一全才，人間不可無(wú)一難能有二的曠世奇才。今天，就讓我們一起走近他的被譽(yù)為“千古絕唱”的名作《念奴嬌赤壁懷古》。板書(shū)課題我們看一下課題，念奴嬌是?(詞牌名)赤壁懷古是?(題目)誰(shuí)和內(nèi)容有關(guān)?(赤壁懷古)從題材上來(lái)說(shuō)屬于懷古詩(shī)。接下來(lái)，我們看一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：21、在誦讀的基礎(chǔ)上，感悟詞人的情感，品味語(yǔ)言之美。2、體會(huì)景、史、情的交融，品鑒技巧之美。二、朗讀詩(shī)歌，整體感知。學(xué)習(xí)詩(shī)詞，重在朗讀。1、學(xué)生自由朗讀，參照注釋?zhuān)笠?。在讀前，誰(shuí)給大家說(shuō)說(shuō)讀詩(shī)有哪些要求呢?①讀準(zhǔn)字音②讀出節(jié)奏(句讀、停頓、詩(shī)與詩(shī)之間，句與句之間的停頓)③讀出感情(初步傳情達(dá)意，把自己的理解通過(guò)聲音傳達(dá)出來(lái))2、師播放一段配樂(lè)朗誦的視頻。請(qǐng)大家看時(shí)結(jié)合詞的內(nèi)容想象。你看完之后，有何感受?結(jié)合你剛剛讀詩(shī)的初步理解(豪放)。宋詞在風(fēng)格上有豪放和婉約之分，可謂雙峰對(duì)峙、二水分流。這首詞是豪放派的發(fā)軔之作，整首詞如挾天風(fēng)海雨，橫溢斜出，猶如貝多芬的洋溢著英雄氣概的交響樂(lè)。因此我們讀時(shí)要鏗鏘有力。3、生個(gè)別讀。誰(shuí)來(lái)讀一讀?將這種氣勢(shì)從聲音中表現(xiàn)出來(lái)。他讀得怎么樣，誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)?評(píng)價(jià)：讀出點(diǎn)氣勢(shì)，朗讀時(shí)如行云流水。你讀得比老師還要棒。讀得很好，聽(tīng)得出你是將自己的理解讀出來(lái)了。聽(tīng)你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情，我很感謝你們。4、齊讀。要把這種氣勢(shì)讀足，我們還需細(xì)細(xì)的咀嚼。下面，我們就來(lái)品一品。3三、合作探究(一)上闋1、人說(shuō)學(xué)士之詞須關(guān)西大漢，銅琵琶，鐵綽板，唱“大江東去”，要唱蘇軾的詞都要高歌“大江東去”，可見(jiàn)開(kāi)篇之句“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”已然成了蘇軾作品的象征，這是唯有蘇軾能駕馭的大開(kāi)大闔之典型。下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)品一品，你品味出了什么?明確“大江”空間之廣闊，“千古”時(shí)間之悠久，人物之眾多。①字面：難道江浪真的像淘沙一樣，淘洗著風(fēng)流人物，把他們都淘洗凈嗎?②面對(duì)長(zhǎng)江我們會(huì)想起蘇軾在赤壁賦中引用誰(shuí)的感慨?(孔子)“逝者如斯，而未嘗往已”喻指時(shí)光的流逝?？鬃釉缇陀羞@樣的嗟嘆，蘇軾登赤壁臨長(zhǎng)江，也會(huì)由這滾滾的江水想起不斷流逝的時(shí)光，無(wú)情的逝水，淹沒(méi)了古代多少顯赫一時(shí)的英雄人物，在歷史的長(zhǎng)河里，他們漸漸銷(xiāo)聲匿跡，不再有當(dāng)年的光彩。蘇軾把傾注不盡的`大江與名高累世的歷史人物聯(lián)系起來(lái)布置了一個(gè)極為廣闊而悠久的空間時(shí)間背景，它使人看到大江的洶涌奔騰，又使人想見(jiàn)風(fēng)流人物的非凡氣概，并將我們帶入歷史的沉思之中，氣勢(shì)恢宏，筆大如椽，但蘇軾揮起這如椽巨筆，只輕輕一句“故壘西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁?！?、“三國(guó)周郎赤壁”交代了什么時(shí)代?(三國(guó))什么地點(diǎn)?(赤壁)空間之闊大只聚焦于“赤壁”，時(shí)間之悠遠(yuǎn)只聚焦于“三國(guó)”，人物之眾多只聚焦于“周郎”。3、在我看來(lái)，“周郎赤壁”四字更耐人尋味。這里，周郎是指周瑜，能否改成“周瑜赤壁’?聯(lián)系課下注釋揣摩一下。明確：“郎”顯得特別年輕瀟灑，這是一個(gè)有親切意味的美稱(chēng)。赤壁，原不屬于哪個(gè)人，詞人卻讓他歸了周瑜，赤壁因周瑜而著稱(chēng)。反過(guò)來(lái)，周瑜指揮了赤壁大戰(zhàn)而揚(yáng)名，周郎與赤壁密不可分地聯(lián)在一起。接下來(lái)，詞人濃墨重筆描寫(xiě)赤壁的景色。齊讀4、我們知道，古人作詞講究煉字，留下許多煉字佳話(huà)。4下面請(qǐng)同學(xué)們品一品，你喜歡哪幾個(gè)字?討論結(jié)合圖片來(lái)細(xì)細(xì)的咀嚼。明確“亂”：巖石山崖的奇形險(xiǎn)怪?！按保憾盖蜕窖轮辈逶葡龅母呔?。石：從形的角度，寫(xiě)出了山石奇峭高峻?！绑@”：本意為“馬駭也”，像驚馬一樣的波浪拍擊著岸邊，非常兇猛，寫(xiě)出江水的洶涌澎湃。水：從聲的角度。寫(xiě)濤，不但寫(xiě)出了波濤粗野兇暴的性格，而且還描述了急流澎湃的氣勢(shì)，同時(shí)仿佛可以聽(tīng)到狂濤拍岸的吼聲，看到它不可阻擋的威力“卷”：滔滔的江流卷起千萬(wàn)堆澎湃的雪浪，猶如白雪。從色的角度。“拍岸”后的“驚濤”所出現(xiàn)的浪花飛濺的奇麗景象。這三句寫(xiě)景，真是字字珠璣，歷歷在目。詞人從不同角度而訴諸于不同感覺(jué)的濃墨健筆描寫(xiě)出赤壁景色的什么特點(diǎn)?(雄奇壯闊)板書(shū)赤壁雄奇景把我們讀者頓時(shí)帶進(jìn)一個(gè)奔馬轟雷、驚心動(dòng)魄的奇險(xiǎn)境界，使人心胸為之開(kāi)闊，這種境界能暗示當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景、時(shí)代環(huán)境，通過(guò)這種描寫(xiě)能體現(xiàn)三國(guó)時(shí)怎樣的社會(huì)環(huán)境?用四字成語(yǔ)概括一下。(群雄逐鹿，三國(guó)鼎立。群雄割據(jù)。問(wèn)鼎中原。英才輩出。)從形、從色、從聲上，我們能一起感受到也仿佛回到金戈鐵馬的古戰(zhàn)場(chǎng)，寫(xiě)景的目的是為抒情，也是為寫(xiě)人，只有這樣的赤壁，這樣的長(zhǎng)江才能和英雄周瑜相配，就像“蒹葭蒼蒼，白露為霜”只能寫(xiě)伊人一樣，就像楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)轮荒軐?xiě)離情一樣，這樣的赤壁長(zhǎng)江才能千呼萬(wàn)喚出周瑜的形象。作者通過(guò)長(zhǎng)江寫(xiě)赤壁，通過(guò)寫(xiě)景這種描寫(xiě)手法，最終為人物出場(chǎng)作出鋪墊，這種寫(xiě)法叫?(襯托的手法)我們齊讀上闋，再次感受這赤壁雄奇景。(二)下闋6、既然三國(guó)時(shí)代是一個(gè)英雄輩出的時(shí)代，在你們的心中，可堪稱(chēng)英雄的有誰(shuí)呢?(釃酒臨江，橫槊賦詩(shī)，固一世之雄也的曹操，流行歌曲;馳馬射虎的孫權(quán){天下英雄誰(shuí)敵手?生子當(dāng)如孫仲謀};隆中對(duì)策的諸葛亮{出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間};一身是膽的趙子龍)真是“一時(shí)多少豪杰”!7、同學(xué)們紛紛說(shuō)出了自己心目中的英雄，但作者卻情有獨(dú)鐘地認(rèn)為周瑜是英雄，我請(qǐng)個(gè)同學(xué)讀描寫(xiě)周瑜的句子，個(gè)別學(xué)生讀詞人是怎樣描寫(xiě)周瑜這個(gè)英雄人物形象的?討論為了讓大家看得更清楚，老師制了一個(gè)表格。5①“遙想公瑾當(dāng)年”，“當(dāng)年”指何時(shí)?周瑜指揮赤壁大戰(zhàn)時(shí)，34歲，正意氣風(fēng)發(fā)。②“小喬初嫁了”，“小喬”，是喬玄的小女，是當(dāng)時(shí)有名的美人。建安三年?yáng)|吳孫策親自迎請(qǐng)二十四歲的周瑜，授予他“建威中郎將”的職銜，。周郎與她結(jié)婚，到赤壁之戰(zhàn)的時(shí)候，他倆成為夫婦已經(jīng)10年了。在這里，老師有個(gè)疑問(wèn)，小喬在赤壁之戰(zhàn)前十年嫁給周瑜的，把他和赤壁之戰(zhàn)放在一起寫(xiě)，是不是詩(shī)人的疏忽了?應(yīng)把“初”改成“出’比較好吧?寫(xiě)他的婚姻生活，是否是閑筆?明確“初”剛剛開(kāi)始，“出”既可現(xiàn)在時(shí)，也可過(guò)去時(shí)。在這里，詞人玩了個(gè)時(shí)空穿越，因?yàn)橐慌觿偝黾迺r(shí)是最美的，更何況是江南美女小喬呢，看似閑筆，其實(shí)不閑，有意用這國(guó)色天香的絕代美人嫁給他主要襯托周瑜的，這是側(cè)面描寫(xiě)，襯托周瑜什么呢?(雄姿英發(fā)，英俊瀟灑)更顯得周瑜少年英俊，春風(fēng)得意③赤壁之戰(zhàn)是歷史上以少勝多的戰(zhàn)役，曹操深諳兵法，八十萬(wàn)大軍直下江南，不可一世。當(dāng)時(shí)周瑜只有34歲，作為東吳的主帥，本來(lái)應(yīng)一身戎裝，一臉嚴(yán)肅，作者是怎樣描寫(xiě)他的裝束的?(羽扇綸巾)，什么是羽扇綸巾?(羽扇是鳥(niǎo)羽所制的扇，綸巾是青絲編成的頭巾。魏晉以來(lái)，上層人物以風(fēng)度瀟灑，舉止雍容為美，這是儒將的行頭)把周瑜描寫(xiě)成儒將，風(fēng)度翩翩。④接下來(lái)，又寫(xiě)其談笑。于是寫(xiě)他談笑間，檣櫓灰飛煙滅，在赤壁火光中，在刀光劍影中，周瑜這一笑，比星空還燦爛，寫(xiě)出了周瑜臨戰(zhàn)前的從容鎮(zhèn)定，穩(wěn)操勝券。曹操八十萬(wàn)大軍化為灰、化為煙，曹軍的慘敗情景形容殆盡，很容易挫敗了敵人。老師在查閱資料時(shí)，看到一個(gè)版本，把“檣櫓”寫(xiě)成“強(qiáng)虜”可以嗎?明確“檣櫓”指船桅桿，船槳，這里泛指船。借代的修辭，抓住了火攻水戰(zhàn)的特點(diǎn)試看，在滾滾奔流的大江之上，一位卓異不凡的青年將軍周瑜，談笑自若地指揮水軍，抗御橫江而來(lái)不可一世的強(qiáng)敵，使對(duì)方的萬(wàn)艘艫，頓時(shí)化為灰燼，這是何等的氣勢(shì)!在這里，詞人懷著極大地?zé)崆橘濏炛荑ぐ鍟?shū)英雄周瑜頌。蘇軾為什么如此艷羨周瑜?我們一開(kāi)始不是說(shuō)他是中國(guó)古代第一全才，人間不可無(wú)一難能有二的曠世奇才嗎，他應(yīng)該是春風(fēng)得意馬蹄疾，難道他也有不如意嗎?在哪一方面?政治上。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詞的背景。從某種程度上說(shuō)，周瑜是他熱切向往的，又是難以企及的夢(mèng)。8、接下來(lái)，我們看蘇軾此時(shí)是什么樣的形象呢?“故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我、早生華發(fā)”這是個(gè)倒裝句，詞人形象和周瑜形象構(gòu)成什么關(guān)系?(對(duì)比)在詩(shī)中如何呈現(xiàn)?有幾層?我們看大屏幕，填一下表格：6明確①年齡：方才我們說(shuō)過(guò)周瑜指揮赤壁大戰(zhàn)時(shí)34歲。而蘇軾被貶黃州是四十七歲，可謂知天命年，這是年齡對(duì)比。②外貌：周瑜外貌是雄姿英發(fā)，而詞人是早生華發(fā)，雄姿英發(fā)的周瑜與早生華發(fā)的蘇軾形成第二組對(duì)比。③婚姻生活;周瑜有傾國(guó)傾城的江南美女小喬相伴，蘇軾被告貶黃州之前，7便已失去了相濡以沫的愛(ài)妻王弗，她年輕貌美，知書(shū)達(dá)禮，可謂蘇軾絕佳的賢內(nèi)助，他曾經(jīng)為她寫(xiě)了一首讀后令人柔腸寸斷的《江城子》：“……不思量，自難忘。千里孤墳，遠(yuǎn)處話(huà)凄涼?！眱扇艘簧凰?，隔絕十年，音訊渺茫?？酥谱约旱乃寄睿瑓s本來(lái)難忘。妻子的孤墳遠(yuǎn)在千里，沒(méi)有地方跟她訴說(shuō)心中的凄涼悲傷。東坡失去了這樣一位愛(ài)侶，對(duì)東坡是絕大的打擊，其心中的沉痛，精神上的痛苦，是不言而喻的。以上三組對(duì)比，都是為下文的對(duì)比作鋪墊，下文重要對(duì)比應(yīng)是什么對(duì)比?④事業(yè)上的對(duì)比。周瑜34歲就是赤壁大戰(zhàn)的指揮者，而蘇軾被貶時(shí)是四十七歲，可謂報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)，8所以蘇軾在他《自題金山畫(huà)像》一詩(shī)中這樣自嘲：“心似已灰之木，心若不系之舟。問(wèn)汝平生功業(yè)，黃州、惠州、儋州