濟(jì)南冬天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

濟(jì)南冬天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的濟(jì)南冬天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。濟(jì)南冬天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)1.在反復(fù)閱讀過程中能理解分析文中描繪濟(jì)南冬天美景的精妙，感悟景物描寫中情與景的融合。2.在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生能自覺培養(yǎng)自讀寫景抒情散文的能力3．通過閱讀教學(xué)，學(xué)生能體會(huì)作者對濟(jì)南，對祖國河山真摯的思想感情教學(xué)重難點(diǎn)1．學(xué)習(xí)本文抓住景物特點(diǎn)來進(jìn)行描述的方法。2．學(xué)習(xí)本文平易自然、生動(dòng)活潑、富有表現(xiàn)力的語言。教學(xué)過程時(shí)間一、聽寫字詞，檢查朗讀。二、賞析精彩片斷1．再次朗讀課文，感悟語言的藝術(shù)，寫法的精致。思考：文中描繪了山、水、城、雪等多幅畫圖，你最喜歡哪一幅？為什么？（要求學(xué)生在書上作旁批，寫出自己的見解，喜歡的理由盡可能詳細(xì)；教師走入學(xué)生中指導(dǎo)。）對自己喜歡的段落要熟讀成誦。如嘗試背誦“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”這一段。２．品味語言，揣摩作者平實(shí)、優(yōu)美的語言風(fēng)格，體會(huì)本文的抒情方式。（1）教師示例：①“就是下點(diǎn)小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣?！狈治觯哼@一句用與老天爺商量的口氣，說明小山被大雪壓垮了，實(shí)際上是贊美，贊美小雪后濟(jì)南小山的秀美。一個(gè)“太”字，贊美之情全出。寫法上是創(chuàng)設(shè)意境，于字里行間流露真情。②“整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。”用比喻的修辭方法緊緊扣住濟(jì)南冬天的“晴”。因?yàn)榍?，天空無云，才“空靈”；因?yàn)榍?，天空藍(lán)汪汪的，才像塊“藍(lán)水晶”。（2）讓學(xué)生找出自己喜歡的語句，嘗試用簡潔的語言分析。（學(xué)生自主合作，相互交流。展示。）（3）課件出示練習(xí)題。（師生合作完成。）①開頭的特點(diǎn)是什么？（把濟(jì)南和北平、倫敦進(jìn)行了對比。）②運(yùn)用對比的目的是什么？（為了說明濟(jì)南是塊寶地。）③怎樣抒情？（通過對比，直接抒發(fā)了對濟(jì)南冬天的喜愛之情。）（4）學(xué)生默讀課文，認(rèn)真體會(huì)以上對課文的感悟、品味。3．教師小結(jié)。作者在描寫濟(jì)南的冬景時(shí)，處處流露出喜愛和贊美之情，那山、那水、那陽光、那白雪……都給人以美的感受。蘊(yùn)含在字里行間的情致，使作品帶有了一種神韻，一種悠長的味道。想一想，為何老舍先生這些文學(xué)大師們能描繪出如此精彩的畫面，他的語言能如此優(yōu)美？我們寫景時(shí)要向他學(xué)習(xí)什么呢？啟示細(xì)致觀察角度多樣情景交融運(yùn)用修辭手法（可重點(diǎn)突出本文表現(xiàn)美的方法：選詞講究；對比烘托；多用修辭方法；有直接抒情、有意境中流露真情，也有虛實(shí)結(jié)合，聯(lián)想抒情。）三、拓展延伸1．師生相互交流收集到的有關(guān)冬天的詩文。2．讓學(xué)生進(jìn)行和《春》、《三峽》的比較閱讀。提示：可從語言、內(nèi)容、寫法多角度分析。（學(xué)生合作分析，教師小結(jié)。）3．實(shí)踐。（1）小組展示說說家鄉(xiāng)冬天的特征。（2）借鑒本文的寫法，寫一段文字，注意融情于景。四、課后作業(yè)背誦“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”這一段。板書設(shè)計(jì)：濟(jì)南的冬天老舍無風(fēng)聲小山搖籃圖溫山雪霽初睛圖無重霧溫晴水空靈水晶圖綠無毒日藍(lán)惜緣濟(jì)南冬天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目的：學(xué)習(xí)本文抓住景物特征進(jìn)行描寫的手法。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)中要體現(xiàn)抓住景物特征和景的變化進(jìn)行描寫這個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也要注意有關(guān)詞語，特別是形容詞的學(xué)習(xí);模仿本文寫法，練寫短文《家鄉(xiāng)的冬天》。課型：自讀課。啟發(fā)式，講練結(jié)合。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。教學(xué)步驟第一課時(shí)(一)解題。1.板書：濟(jì)南的冬天(寫景散文)老舍2.簡介作者。(二)學(xué)生默讀課文，同時(shí)板書重點(diǎn)詞。(三)學(xué)生查字典。查好的同學(xué)上黑板注音。(四)講析第1自然段。采取由一般到特殊的提問方式。1.你對冬天的景色進(jìn)行過觀察嗎?冬天的氣候特點(diǎn)有哪些?2.濟(jì)南冬天的氣候有什么特點(diǎn)?3.寫濟(jì)南的冬天為什么要講到北平、倫敦的冬天和熱帶地方呢?教師小結(jié)：經(jīng)過一番比較，令人信服地得出"在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個(gè)寶地"這個(gè)結(jié)論。點(diǎn)出"氣候溫晴"這一特點(diǎn)。板書：氣候溫晴(五)講析第2自然段。1.提出下刻問題。(1)濟(jì)南的冬天為什么是溫晴的?(特殊地形引出"有山有水"這一特點(diǎn)，并板書。)(2)為什么要寫濟(jì)南人的感覺："明天也許就是春天了吧?這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來了吧?"(使學(xué)生理解作者通過比較映襯來突出濟(jì)南冬天的暖和)2學(xué)生齊讀一、二自然段。(六)布置課外作業(yè)。1.背誦1、2啟然段。2.寫出"慈善""寬敞""澄清"三個(gè)詞的反義詞，并造句。3.預(yù)習(xí)第3自然段，畫出你認(rèn)為用得貼切的形容詞。第二課時(shí)(一)檢查課外作業(yè)。(二)講析3、4自然段。1.請一位同學(xué)朗讀3、4自然段。2.提問：濟(jì)南的冬天除了天氣溫晴、有山有水這兩個(gè)特點(diǎn)外，作者說，這還算不上濟(jì)南冬天的最大特色，你可以總結(jié)出這個(gè)特色嗎?(小雪勝景)板書。這個(gè)勝景的獨(dú)特之處表現(xiàn)在哪些方面?(幻燈打出表格，學(xué)生可在書中找答案。答案寫于另片上，或把答案蓋住。待學(xué)生回答后再亮出答案。)描寫對象特征是否用了修辭格靜態(tài)寫動(dòng)抒情句及表達(dá)的感情比喻山山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊山坡一道白一道黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣比喻花衣好象被風(fēng)吹動(dòng)，叫你希望看到更美的山的肌膚山腰日落時(shí)，微黃的陽光斜射山腰，薄雪好象忽然害了羞，露出點(diǎn)粉色擬人3.講述答案時(shí)應(yīng)側(cè)重意境的領(lǐng)會(huì)，讓學(xué)生仿佛看見那種美景，不要止于文字上的答案。4.學(xué)生朗讀第3、4自然段。(三)講析第5自然段。1.教師朗讀第5自然段。2.提問：濟(jì)南有山有水，上面寫了山的美，那水呢?("不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣")用四個(gè)字概括這里水的特點(diǎn)。(水藻真綠)板書。綠到什么程度?("把終年貯蓄的綠色全拿出來了"，"就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上。")這里用了"拿"和"不忍"，你認(rèn)為有什么妙處?(使物都帶上了人的感情，用了擬人修辭格)。以上作者寫出濟(jì)南冬天的四個(gè)特點(diǎn)，把他對濟(jì)南冬天的愛傳遞給了我們。3.接話競賽：合上課本，請接話，看誰接得最快、最準(zhǔn)。①濟(jì)南的冬天四大特點(diǎn)是--②強(qiáng)調(diào)氣候溫晴用的方法是--③濟(jì)南四周的小山像--④小雪勝景像--⑤水藻真綠，綠的程度--4.結(jié)語：作者寫盡濟(jì)南冬天的特點(diǎn)之后，由分到合，發(fā)揮奇特想象，將冬天的濟(jì)南包在空靈的藍(lán)水晶里，構(gòu)成一個(gè)美的整體。文章到此收筆，讓讀者沉浸在美的享受中。5.學(xué)生朗讀第5自然段。(四)課堂練習(xí)。1.板書習(xí)作題：家鄉(xiāng)的冬天。2.教師引導(dǎo)：老舍先生寫濟(jì)南的冬天抓住了景物特點(diǎn)，你寫《家鄉(xiāng)的冬天》準(zhǔn)備抓住什么特點(diǎn)?3.學(xué)生寫簡要發(fā)言提綱，然后口述。4.教師作綜合評(píng)價(jià)。(五)布置課外作業(yè)：背誦3、4、5自然段，完成習(xí)作《家鄉(xiāng)的冬天》。濟(jì)南冬天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教學(xué)目標(biāo)：1、朗讀課文，感受作者多角度體現(xiàn)濟(jì)南的冬天獨(dú)特的美。2、品味優(yōu)美的語言，體會(huì)比喻、擬人等修辭方法的作用，。3、體會(huì)作者對濟(jì)南，對祖國河山真摯熱愛的思想感情。二、教學(xué)重點(diǎn)理清脈絡(luò)，了解濟(jì)南冬天的總特點(diǎn)和描寫的角度。三、教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)比喻、擬人等修辭方法在寫景中的作用，品味文中優(yōu)美的語言。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課俗話說：“春游芳草地，夏賞綠荷池。秋飲黃花酒，冬吟白雪詩。”用一句話描述冬天給你留下的印象，如：冬天狂風(fēng)呼嘯，一條條樹枝就像一條條狂舞的皮鞭在空中抽打著。然而在老舍的筆下，冬天卻富有別具一格的溫馨舒適之美。（二）簡介作者老舍原名舒慶春，字舍予，現(xiàn)代作家。他勤奮筆耕，創(chuàng)作了長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》和話劇《茶館》《龍須溝》等大量文學(xué)作品，贏得了“人民藝術(shù)家”的崇高贊譽(yù)。1924年赴英國，任倫敦大學(xué)中文講師，1929年回國，先后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。山東也被成為他的“第二故鄉(xiāng)”。1966年8月因被迫害而不幸逝世，終年67歲。（三）整體感知“四面荷花三面柳，一城山色半城湖?！睂戯L(fēng)景不妨寫點(diǎn)實(shí)物，寫出詩情畫意。老舍《談敘述與描寫》（四）精讀片段：最妙的是下點(diǎn)小雪呀?？窗?，山上的矮松越發(fā)青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！思考：本段抓住哪些景物，從什么角度，按照怎樣的順序進(jìn)行了精細(xì)的描繪？雪后的小山總的特點(diǎn)是什么？選取喜愛的語句品味語言的妙處。明確：景物：矮松、黃草、薄雪等；角度：色彩（青黑銀白暗黃粉色）順序：自上而下（山上山尖山坡山腰）特點(diǎn)：秀氣，暗呼段首的“妙”字，體現(xiàn)“溫晴”特點(diǎn)。寫作特點(diǎn):1．善用比喻和擬人，準(zhǔn)確而恰到好處，給人美感。2．寓情于景，情景交融。3．注意色調(diào)對比，抓住主要景物的主要特征描寫。（五）拓展閱讀到了鐵公祠前，朝南一望，只見對面千佛山上，梵宇僧樓，與那蒼松翠柏，高下相間，紅的火紅，白的雪白，青的靛青，綠的碧綠，更有那一株半株的丹楓夾在里面，仿佛宋人趙千里的一幅大畫，做了一架數(shù)十里長的屏風(fēng)。正在嘆賞不絕，忽聽一聲漁唱，低頭看去，誰知那明湖業(yè)已澄凈的同鏡子一般。那千佛山的倒影映在湖里，顯得明明白白，那樓臺(tái)樹木，格外光彩，覺得比上頭的一個(gè)千佛山還要好看，還要清楚。這湖的南岸，上去便是街市，卻有一層蘆葦，密密遮住?，F(xiàn)在正是開花的時(shí)候，一片白花映著帶水氣的斜陽，好似一條粉紅絨毯，做了上下兩個(gè)山的墊子，實(shí)在奇絕。賞析語言特點(diǎn)。（六）布置作業(yè)推薦閱讀《四世同堂》濟(jì)南冬天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4一、教學(xué)背景課標(biāo)要求語文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累，重視語言文字運(yùn)用的實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。教材分析整個(gè)單元都是寫景抒情類的文章，要求學(xué)生重視朗讀課文，想象文中描繪的情景，領(lǐng)略景物之美。把握好重音和停連，感受漢語聲韻之美。還要注意揣摩和品味語言，體會(huì)比喻和擬人等修辭手法的表達(dá)效果。學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)《春》的基礎(chǔ)上已經(jīng)對寫景抒情類的文章有所了解，本文重在鞏固和強(qiáng)化。同時(shí)繼續(xù)強(qiáng)化和提高學(xué)生朗讀課文的能力和欣賞寫景抒情類文章的能力。教學(xué)目標(biāo)1、飽含深情地誦讀課文，讀準(zhǔn)重音和停連，懂得發(fā)現(xiàn)生活中的美，描寫生活中的美。2、體會(huì)比喻、擬人手法的妙用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)美的方法。3、仔細(xì)欣賞品讀文中精彩的句段和詞語，學(xué)會(huì)對比手法的運(yùn)用，理解情景交融的妙處。教學(xué)重點(diǎn)朗讀、品讀課文，欣賞品味文中精彩的句段和詞語。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者用心體驗(yàn)美、用筆表現(xiàn)美的技藝，描寫生活中的美。教法學(xué)法小組合作探究二、教學(xué)過程（示例）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1、導(dǎo)入冬天萬物蕭條，風(fēng)雪凜冽，沒有其他季節(jié)那種勃發(fā)的生命力。你喜歡冬天么？你眼中的.冬天是怎樣的？在老舍眼中冬天的濟(jì)南一切都是美的，可愛的！下面，請隨著老舍一起去發(fā)現(xiàn)《濟(jì)南的冬天》洋溢著的特殊的美麗。自主思考聯(lián)系生活，意會(huì)導(dǎo)入。2、走近作者補(bǔ)充介紹作者老舍學(xué)生介紹了解作者、作品常識(shí)。3、聽課文錄音或教師朗讀，學(xué)生在語言的熏陶中感悟。播放音頻或示范朗讀聽范讀，并整體感知在聽讀的基礎(chǔ)上整體感知課文內(nèi)容。4、品語言之美引導(dǎo)學(xué)生賞析文本。修辭手法（如比喻、擬人、排比等）描寫順序語言特點(diǎn)（煉字、疊詞等）寫作手法（對比、情景交融等）小組合作，多個(gè)角度賞析課文走進(jìn)文本，和文本對話，感受文章寫景的妙處。5、品味、質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生品讀其他精彩語句，并提出疑問。結(jié)合預(yù)習(xí)以、相關(guān)練習(xí)以及自己的思考，提出未解決的問題。培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。6、小結(jié)景物描寫技巧1、布局精心，層次井然2、運(yùn)用修辭妙筆生花，文采斐然。如比喻、比擬等。3、妙用動(dòng)詞、形容詞，語言精美。如“響晴”、“溫晴”、“臥”等。4、巧用對比，特點(diǎn)突出。5、按照一定順序（從高到低）6、情景交融，借景抒情總結(jié)本文寫景技巧一課一得，在學(xué)習(xí)完《春》的基礎(chǔ)上，再鞏固寫景技巧，學(xué)以致用。三、作業(yè)布置：選取四季中你次喜歡的景物進(jìn)行描繪，字?jǐn)?shù)300—500字左右，請運(yùn)用課堂學(xué)到的描寫方法，至少要用上2種修辭手法。四、板書設(shè)計(jì)：濟(jì)南冬天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力：學(xué)生能正確讀寫濟(jì)南、鑲上、寬敞、澄清等詞語，準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。2.過程與方法：學(xué)生小組合作探究，品讀文章運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法在寫景中的作用，提高語言運(yùn)用的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者對濟(jì)南的熱愛和贊美之情，激發(fā)自身對祖國自然景色的熱愛之情。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。教學(xué)難點(diǎn)：品讀文章運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法在寫景中的作用，提高語言運(yùn)用的能力，激發(fā)自身對祖國自然景色的熱愛之情。三、教學(xué)方法朗讀法、活動(dòng)教學(xué)法、媒體教學(xué)法、小組合作探究法四、教學(xué)過程(一)新課導(dǎo)入導(dǎo)語：老舍在《濟(jì)南的秋天》里說：“上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士，把春天賜給了西湖，秋和冬全給了濟(jì)南?！庇绕涫潜敝袊暮?，腦海中浮現(xiàn)的多是朔風(fēng)怒號(hào)、冰封雪飄、天寒地凍的畫面。(多媒體出示畫面)今天，我們就來學(xué)習(xí)他的《濟(jì)南的冬天》，看大自然賜給了濟(jì)南什么樣絕美的景致，竟那樣令作者心醉神迷，寫出這樣的評(píng)價(jià)。課件展示圖片和板書標(biāo)題、作者。(二)整體感知教師播放背景音樂讀書，并設(shè)計(jì)相關(guān)問題：1.師生同讀：解決課文中的生字詞、多音字、形似字。教師出示整理好的本課生字詞和易讀錯(cuò)的詞語。2.生生自讀討論：作者如何概括贊譽(yù)濟(jì)南的，濟(jì)南冬天的總特征是什么?3.分組討論：圍繞著總特點(diǎn)是如何安排文章結(jié)構(gòu)的?教師引導(dǎo)學(xué)生：說清楚文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。贊譽(yù)了“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”;最能概括濟(jì)南冬天的氣候特點(diǎn)的詞語是“溫晴”。第一部分(1段)總寫濟(jì)南冬天的天氣特點(diǎn)。第二部分(2～6段)具體描繪濟(jì)南冬天的美景。(三)深入研讀1.第一環(huán)節(jié)小組合作探究方式進(jìn)行，教師出示設(shè)計(jì)好的問題，引導(dǎo)小組內(nèi)、班級(jí)內(nèi)討論。(1)文章開頭，作者采用什么方法來突出濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)?(2)感知作者的情感，互相交流預(yù)習(xí)中查找到的資料。(3)第二部分具體抓住了濟(jì)南冬天的哪些自然景象來描寫，各突出了什么特點(diǎn)。師生共同總結(jié)如下：(1)把濟(jì)南和北平、倫敦、熱帶地方進(jìn)行了對比的方法：北平的寒，濟(jì)南的暖;倫敦的暗，濟(jì)南的明;熱帶的熱，濟(jì)南的溫;抒發(fā)了作者對濟(jì)南冬天的喜愛之情。(2)教師點(diǎn)撥：老舍(1899-1966)，現(xiàn)代小說家、戲劇家。原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族。譽(yù)為人民藝術(shù)家。著有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《龍須溝》《茶館》等，其中話劇《茶館》被西方人譽(yù)為“東方舞臺(tái)上的奇跡”。作者之所以用北平、倫敦、熱帶地方來對比，與他的生活經(jīng)歷有密切關(guān)系。老舍25歲以前生活在北京，1924年去英國，生活了6年，回國途中在新加坡生活了半年，所以領(lǐng)教過北京風(fēng)、倫敦霧、熱帶毒日頭的厲害，一回國便到山東齊魯大學(xué)任教，定居濟(jì)南。在濟(jì)南溫晴宜人的冬季里，老舍感到驚異陶醉，不僅發(fā)自肺腑的抒情道：“濟(jì)南真得算個(gè)寶地。”從中我們可以深深地體會(huì)到：作文時(shí)一定要寫自己感受最深的東西，要有真情實(shí)感，這樣才能感染人。(3)全文抓住了濟(jì)南冬天“響晴”的特點(diǎn)，描寫了濟(jì)南的山、水、城、雪等景物。文章從自己感受的角度總寫“響晴”特點(diǎn)，然后具體描繪了濟(jì)南暖冬的幾個(gè)畫面：陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山，城外遠(yuǎn)山，濟(jì)南冬天的水。2.第二環(huán)節(jié)語言品讀語言是情感思想的載體。細(xì)細(xì)地品味語言，才能更好領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容。要善于抓住關(guān)鍵句子，再細(xì)細(xì)體會(huì)句中詞語的意味。(1)文中描繪了山、水、城、雪等多幅畫圖，你最喜歡哪一幅?為什么?(2)我認(rèn)為是最精彩傳神的詞語或句子，它妙在。教師在全班討論的基礎(chǔ)上總結(jié)。(1)語言運(yùn)用了比喻、擬人等修辭方法，生動(dòng)貼切。舉例：這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！边@個(gè)句子用了比喻和擬人的修辭，形象地寫出了濟(jì)南四面環(huán)山的地形特點(diǎn)，同時(shí)，將小山寫得像慈母般溫存、可愛、慈善，生動(dòng)而巧妙地突出了濟(jì)南的冬天溫晴的特點(diǎn);“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。”以動(dòng)寫靜，寫出動(dòng)人的形態(tài);“那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色?！卑驯⊙┍扔鞒珊π叩纳倥?，寫出雪的情態(tài)。重點(diǎn)分析：被風(fēng)兒吹動(dòng);害了羞。(四)拓展延伸教師布置圍繞下列問題展開活動(dòng)。(根據(jù)課堂實(shí)際選擇合適的活動(dòng))1.選擇自己喜歡的景物，仿照自己喜歡的語句或段落，進(jìn)行仿寫。2.說說自己家鄉(xiāng)冬天的特征，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種修辭方法。3.《濟(jì)南的冬天》在寫法上與朱自清先生的《春》有些什么相同的地方?你更喜歡哪一篇?說出理由。(五)小結(jié)作業(yè)1.摘錄比喻、擬人句，體會(huì)表達(dá)效果。2.小寫作《校園的冬天》，400字左右，恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o方法濟(jì)南冬天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)6教材分析：《濟(jì)南的冬天》是一篇詩意盎然的寫景散文，是老舍先生在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫成的。作者首先以自己的親身感受，通過對比突出濟(jì)南冬天“溫情”的特點(diǎn)。接著作者描寫了濟(jì)南冬天的山景、水色。從陽光朗照下的小山，薄雪覆蓋下的山，到城外遠(yuǎn)山，對濟(jì)南冬天的山景進(jìn)行了描寫。文章通過生動(dòng)而真切的描寫，抒發(fā)了作者的贊美之情。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、正確認(rèn)讀本課要求會(huì)認(rèn)的3個(gè)生字，掌握5個(gè)要求會(huì)書寫的生字。理解“響晴、溫情、安適、貯蓄、澄清”等詞語的意思。2、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物的特征進(jìn)行細(xì)致描繪以及情景交融的寫法。過程與方法：1、體會(huì)文中擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，學(xué)習(xí)形象生動(dòng)的描寫景物的方法。2、采用配樂朗讀、教師范讀、學(xué)生齊讀、自由讀等多種形式感知、感悟文章內(nèi)容。3、設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問題，在學(xué)生討論、交流的過程中拓展學(xué)生的思維和想象。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、體會(huì)作者對濟(jì)南暖陽下的山水、古城、村莊所寄托的濃濃愛意。2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的感情，引導(dǎo)他們培養(yǎng)審美能力。重難點(diǎn)分析：·體會(huì)情景交融的境界是需要通過仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、感受揣摩才能達(dá)成的?！ひ龑?dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，感悟作者抓住主要景物的特征進(jìn)行細(xì)致描繪的寫法，體會(huì)文中運(yùn)用的各種修辭手法的妙處。課前準(zhǔn)備：多媒體課件。濟(jì)南冬天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)7學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、在反復(fù)的朗讀中感受濟(jì)南冬天帶給人們的美好感覺。2、能說出濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)它獨(dú)特的美。3、欣賞并學(xué)習(xí)本文描寫景物的語言技巧。教材分析：《濟(jì)南的冬天》是一篇詩意盎然的寫景散文。文章生動(dòng)而真切地描寫了冬天的濟(jì)南氣候溫和、山青水綠、度冬如春、美麗如畫的景色，抒發(fā)了作者的贊美之情。題目《濟(jì)南的冬天》明確地交代了描寫的地方和時(shí)令。濟(jì)南位于山東省內(nèi)，它的南面距市中心五里有著名的千佛山，東接佛懋山，西邊南馬鞍山、四里山，這些山形成了濟(jì)南的天然屏障。它們都是“小山”，最高的千佛山海拔也只有285米。濟(jì)南的冬天與北中國的其他地方的冬天的氣候截然不同。通過本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生注意誦讀，通過富有感情的美讀來體會(huì)課文的意境，培養(yǎng)學(xué)生的情趣和豐富的情感，增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情，培養(yǎng)成良好的語感。教學(xué)設(shè)想：《濟(jì)南的冬天》是現(xiàn)代著名作家、人民藝術(shù)家老舍在1931年初寫的一篇通過描繪濟(jì)南冬天美麗景色來抒發(fā)感情的寫景散文。我認(rèn)為本文的教學(xué)切入點(diǎn)應(yīng)該是要學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，領(lǐng)略自然景物的美，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的感情，領(lǐng)會(huì)作者鮮明的印象和感受，把教學(xué)重點(diǎn)落到老舍先生的高明之處就是能夠把對濟(jì)南冬天的喜愛和贊美之情不露痕跡的依附在對景物的描寫之中的寫法上。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)流程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入我們盼望萬紫千紅的春，我們迷戀果實(shí)飄香的秋，可那白雪翩飛的冬，雖然寒風(fēng)凜冽，可那樹尖上頂著一朵白花的美麗又怎么不令人神往呢？老舍筆下濟(jì)南的冬天就充滿了無限的魅力，它給人留下的不再是蕭瑟，不再是寒氣襲人，它那里充滿了溫情。今天就讓我們一起去感受那份溫情吧。二、了解作者及其作品1、先由學(xué)生介紹他們了解的老舍以及他的作品和語言風(fēng)格。老舍，現(xiàn)代小說家，戲劇家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。代表作小說《駱駝祥子》、戲劇《龍須溝》《春華秋實(shí)》《茶館》等。被譽(yù)為“人名藝術(shù)家”。2、教師結(jié)合學(xué)生介紹作適當(dāng)補(bǔ)充，突出《濟(jì)南的冬天》的創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生在下面的學(xué)習(xí)中更好地理解文中包含的思想感情。《一些印象》是老舍一系列描寫濟(jì)南風(fēng)景名勝的散文作品中最早的一篇，也是他回國后最早創(chuàng)作和發(fā)表的作品之一。從1930年夏秋至1931年春夏，隨寫隨發(fā)表，全文共一萬字左右。本文就是其中的一段。三、感知課文1、借助于《現(xiàn)代漢語詞典》等工具書清楚字詞障礙，熟悉課文內(nèi)容。2、領(lǐng)會(huì)本文應(yīng)該怎樣朗讀。歸納：要讀出喜愛的感情，語速較慢，語調(diào)要柔和，語氣要親切。3、聽名家朗讀課文。4、學(xué)生自由朗讀課文，要求：用溫和、親切、喜愛的語氣語調(diào)朗讀。四、按描寫的不同景物，給文章分段，歸納大意。（一）（1）寫濟(jì)南的冬天的天氣特點(diǎn)。（二）（2—4）寫濟(jì)南冬天的山景。陽光朗照下的山山薄雪覆蓋下的山城外遠(yuǎn)山（三）（5）寫濟(jì)南冬天的水色。五、作業(yè)1、抄寫詞語2、多音字注音組詞：得、著、薄、和第二課時(shí)一、投影兩段有關(guān)北方冬天的描述，讓學(xué)生讀一讀，說說北方冬天給人的印象，以此引入課文分析。濟(jì)南的冬天是寒冷的嗎？二、齊讀全文，思考問題1、濟(jì)南冬天有什么特點(diǎn)？作者是如何突出這一特點(diǎn)的？2、濟(jì)南冬天的山水有何特點(diǎn)？三、分析全文（一）第一段濟(jì)南北平（有大風(fēng)）無風(fēng)聲倫敦（有濃霧）響晴“寶地”對比突出濟(jì)南冬天的獨(dú)特：溫晴熱帶（日光毒）溫晴這是貫穿全文的主線，濟(jì)南冬天獨(dú)有的美景，都是與此相聯(lián)系的。注：作者之所以用北京、倫敦、熱帶來對比，與他的生活經(jīng)歷有密切關(guān)系，老舍25歲錢一直生活在北京，1924年應(yīng)邀去英國任教，在倫敦生活了6年，在離英國回途中又在地處熱帶的新加坡住了半年，所以領(lǐng)教過北京風(fēng)、倫敦霧、熱帶毒日頭的厲害。而一回國便到了山東齊魯大學(xué)任教，定居濟(jì)南。沐浴在濟(jì)南溫情宜人的冬天里，老舍感到驚異陶醉，不禁發(fā)自肺腑地抒情道：“濟(jì)南真得算個(gè)寶地?！睆闹形覀兛梢陨钌铙w會(huì)到：作文時(shí)一定要寫自己感受最深的東西，要有真情實(shí)感，這樣才能感染人。（二）針對第二段提問：濟(jì)南的小山有什么地理特征？作者怎樣寫出陽光下的小山特別可愛？人們的感受如何？（三）研讀第三段請同學(xué)們仔細(xì)讀一遍這段文字，看看哪些地方寫得好，說說理由。1、哪句話直接抒發(fā)作者對雪后美景的喜愛和贊美？2、作者寫景的空間順序是怎樣安排的？山上——山尖——山坡—山腰3、作者采用那些修辭手法來寫景的？體會(huì)比喻、擬人對寫景的作用。為了更好地寫出景物的特點(diǎn)，寄寓作者的贊美之情。比喻（1）山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。這句話含有兩個(gè)比喻，一是將“”比作“白花”；二是將“”比作“日本看護(hù)婦”。（2）指出本體和喻體的相似之處：（3）若將“頂著白雪的矮松”比作“守衛(wèi)邊關(guān)的戰(zhàn)士”，行嗎？（4）引用幾句學(xué)生作文中的比喻句，讓同學(xué)們討論比喻是否恰當(dāng)。明確：比喻一定要貼切。擬人比較下列兩句話，看看表達(dá)效果有什么不同。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好象忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色?？烊章鋾r(shí)，陽光斜射在山腰上，薄雪露出點(diǎn)粉色。明確：擬人手法賦予薄雪以少女“害羞”的情態(tài)，寫出雪的嬌羞美麗。4、看看作者寫景的句子中滲透了作者怎樣的情感。明確：作者采用比喻擬人的手法生動(dòng)形象地描繪薄雪覆蓋下的小山美景，景中抒發(fā)了作者對這美景的喜愛和贊美之情，情景交融。5、如果我們要根據(jù)此段文字畫一幅畫，畫上應(yīng)該畫些什么景物，景物的色彩如何？6、熟讀背誦（四）城外遠(yuǎn)山——小水墨畫（五）水的特點(diǎn)——綠、暖、清亮四、再讀全文，語調(diào)要柔和，語氣要親切，讀出作者對濟(jì)南冬天的喜愛之情。1、直接抒發(fā)感情。如“濟(jì)南真得算個(gè)寶地?！薄斑@一圈小山在冬天特別可愛?！薄白蠲畹氖窍曼c(diǎn)小雪呀?！薄澳切┬∩教銡??！?、通過創(chuàng)設(shè)美好意境，流露作者深情。如“請閉上眼睛，……這是不是一個(gè)理想的境界？”烘托出舒適溫暖的意境，表達(dá)作者贊美的真情。3、虛實(shí)結(jié)合，展開想象，抒發(fā)熱愛之情。如“樹尖上頂著一髻兒白花，好象日本看護(hù)婦?！薄吧郊馊琢?，給藍(lán)天鑲上一道銀邊?！蔽?、創(chuàng)設(shè)情境，仿作練習(xí)。當(dāng)你被濟(jì)南的冬天深深吸引的時(shí)候，也許你沉睡的關(guān)于冬天的記憶在被喚醒，也許你神往的某地的冬天也童話般浮現(xiàn)在你的腦海里，那么就讓我們也拿起筆，抓住一個(gè)最有代表性的景象，運(yùn)用你剛剛學(xué)到的語言技巧，寫下你心中最美的一處冬天。教師結(jié)束語：法國雕刻家羅丹曾這樣說，美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我們生活在大自然之中，大自然的美可以說是無處不在。它不同于巧奪天工的工藝美，也不同于繞梁三日的音樂美。然而，它似乎是各種美的組合。尤其是我們祖國壯麗的山河，真是美得令人陶醉，在春、夏、秋、冬不同的季節(jié)，不同的地方，展現(xiàn)出不同的美姿。只要同學(xué)們熱心的觀察生活，抓住景物的特征，選準(zhǔn)角度，在描繪時(shí)用一些修辭方法，并將自己的感情融會(huì)其中，相信同學(xué)們一定能寫出美妙的文字來。六、作業(yè)1、摘錄比喻、擬人句2、課后練習(xí)二板書設(shè)計(jì)濟(jì)南北平（有大風(fēng)）無風(fēng)聲倫敦（有濃霧）響晴“寶地”對比突出濟(jì)南冬天的獨(dú)特：溫晴熱帶（日光毒）溫晴陽光朗照下的山——暖和安適山薄雪覆蓋下的山——嬌美秀氣城外遠(yuǎn)山——小水墨畫水——綠暖清亮濟(jì)南冬天優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)8一、教學(xué)目標(biāo)：通過反復(fù)誦讀，整體感知課文的主要內(nèi)容，理清作者思路。學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析體會(huì)擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用。三、教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入當(dāng)“冬天”一詞進(jìn)入你的腦海時(shí)，你會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想？（請學(xué)生各抒己