關(guān)于舞蹈教案模板集合七篇

關(guān)于舞蹈教案模板集合七篇作為一名教學(xué)工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌?！以下是小編收集整理的舞蹈教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。舞蹈教案篇1活動目標(biāo)增強(qiáng)對舞蹈的興趣感，提高幼兒對音樂的節(jié)奏感。增進(jìn)幼兒的靈活的'形體，培養(yǎng)幼兒群體的合作精神?；顒恿鞒桃?、基本功訓(xùn)練腳腕訓(xùn)練、胯關(guān)節(jié)訓(xùn)練、腰的訓(xùn)練、胯的訓(xùn)練、走跑跳訓(xùn)練，二、舞蹈動作學(xué)習(xí)1、左手掐腰，抬左腿，左腿向旁側(cè)抬起，抬起時腳尖向下，右手五指張開向左側(cè)伸出，舉過頭頂，手心向前，此動做為第一拍，右手向下彎曲呈拳型與間平行，手心向著自己，腿放在地上為第二拍，從中增進(jìn)幼兒的靈活的形體。在熟練的情況下，加快速度在詼諧曲中練習(xí)，提高幼兒對音樂的節(jié)奏感。2、律動《表情歌》訓(xùn)練幼兒的表情，做出豐富的臉部表情。（哭、大笑、捧腹大笑、生氣、偷笑、小聲笑）在舞蹈游戲中進(jìn)行舞蹈練習(xí)。主要練習(xí)嘴角向上翹，保持微笑。3、模仿踢小球動作。學(xué)習(xí)原地跑。模仿、踢球、抱球、用頭頂球、雙腳跳起、雙手抱球等動作。4、雙手呈抱球狀，向左，左腳腳尖向左翹起，身體向左彎曲大約15度左右，然后左腿收回并攏，左手收回至胸前，反方向做一次，重復(fù)兩個八拍。5、把兩個動作連起來做。6、加音樂練習(xí)?；顒友由旎丶铱梢酝嬉煌媲?，體會手抱球的感覺。舞蹈教案篇2活動目標(biāo)：1.能用單靠步、退踏步等基本舞步，嘗試創(chuàng)編動作，在音樂的伴奏下有表情的表演。2.體驗(yàn)西藏舞的風(fēng)格，感受跳西藏舞的快樂。活動準(zhǔn)備：視頻“西藏舞”片段，學(xué)會歌曲、基本舞步，簡筆畫圖譜，音樂磁帶，錄音機(jī)等?；顒舆^程：一、律動“擠奶”1.幼兒跟著音樂做律動“擠奶”2.還有哪些民族？二、復(fù)習(xí)歌曲幼兒跟著音樂節(jié)奏有感情地演唱歌曲“小格?！比?fù)習(xí)藏族舞步的基本動作1.集體復(fù)習(xí)單靠步2.放音樂，幼兒跟著一起做單靠步。3.集體復(fù)習(xí)腿踏步（退踏步請一幼兒示范退踏步）4.放音樂，幼兒跟著一起做退踏步。四、欣賞西藏舞，感受西藏舞的風(fēng)格、特點(diǎn)1.師：老師帶來了一段西藏的舞蹈，請小朋友看一看，他們跳的和我們跳的舞有什么不同？2.幼兒欣賞3.幼兒說說自己的感受，也可以跳一跳，用動作表示。4.：原來西藏人民跳的舞，給人感覺很豪放的。五、創(chuàng)編舞蹈動作1.告訴幼兒用學(xué)過的'西藏舞步再配上其它動作為“小格?！本幊晌璧竵硖?。2.教師引導(dǎo)幼兒兩句兩句編動作（老師邊為幼兒演唱歌詞，幼兒嘗試編1至4小節(jié)）3.請個別幼兒展示，集體學(xué)一學(xué)4.同樣的方法將歌曲創(chuàng)編完5.幼兒跟著音樂配上自己創(chuàng)編的舞蹈動作，進(jìn)行完整地跳舞蹈6.欣賞老師完整地跳舞蹈“小格?！?.（出示圖譜）師：老師準(zhǔn)備一張圖譜，看看它們表示的什么動作！讓我們看著圖譜有順序的跳一跳。8.幼兒跟著老師完整地跳舞蹈“小格?！蔽璧附贪钙?活動目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒體會維吾爾族小朋友之間團(tuán)結(jié)友愛的親密友情。2、學(xué)習(xí)維吾爾族舞蹈，感知舞蹈的獨(dú)特風(fēng)格，要求幼兒跳的熱情、奔放、開朗、輕快。3、學(xué)會維吾爾族舞的基本步伐：錯步、跺地拍手、進(jìn)退步活動準(zhǔn)備：場地、磁帶，錄音機(jī)活動過程：（一）導(dǎo)入部分：教師戴維吾爾族小帽、敲打著搖鼓進(jìn)教室，引起幼兒對舞蹈的興趣。（二）展開部分：1、請幼兒說一說對維吾爾族人民的`了解。教師介紹維吾爾族民族的特色及其舞蹈特色。2、全體幼兒欣賞音樂《小伙伴，你好》，體會音樂的熱情、歡快，熟悉節(jié)奏。3、教師和幼兒自由表演，教師重點(diǎn)示范舞步，請幼兒創(chuàng)編舞蹈動作，伴隨著音樂翩翩起舞。4、教師示范講解錯步、進(jìn)退步、跺腳拍手等動作，教師指導(dǎo)，請幼兒間相互糾正動作，5、隨音樂跳舞，分組反復(fù)練習(xí)，請幼兒相互指導(dǎo)、自我評價、相互評價。6、請個別跳的好的幼兒帶領(lǐng)大家一起練習(xí)。（三）結(jié)束部分：教師小結(jié)講評，幼兒聽音樂跑跳步出教室。舞蹈教案篇4活動準(zhǔn)備：光盤，視頻播放活動目標(biāo)：熟練地變隊(duì)形活動過程：跟音樂復(fù)習(xí)上兩節(jié)課的動作。告訴小朋友今天主要學(xué)習(xí)變隊(duì)形，安排好每個孩子的位置及變隊(duì)形后的位置。1、一字排列形每個小朋友面對老師一字排開，各跳各的，沒有主從之分，這種隊(duì)形，優(yōu)點(diǎn)在人多壯聲勢，不過顯然有些單調(diào)，是獨(dú)立式的基本型。人人人人人2、雁行式中間的.突出來，其它的依次退后些，如雁飛時的隊(duì)形，舞蹈的動作也許仍相似，但是觀看著認(rèn)為中間突出的是主，其它是次，于是有了主次之分，只是這種主次之分。人人人人人3、散點(diǎn)式是一種平均分布的隊(duì)形，不分主次，所以前排不可以擋住后排，前排人數(shù)也多，所以也沒有前排較重要的感覺。人人人人人人人人人人人4、反復(fù)練習(xí)以上三種隊(duì)形活動延伸：回家可以和爸爸媽媽一起做變換位置練習(xí)。舞蹈教案篇5一活動目標(biāo)1學(xué)習(xí)民間傳統(tǒng)舞蹈的表演形式，培養(yǎng)幼兒的民族自豪感。2通過“舞譜”教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的審美能力和自學(xué)能力。3通過筷子發(fā)出的有節(jié)奏的悅耳聲響，訓(xùn)練提高幼兒的音樂節(jié)奏感，使幼兒動作整齊，協(xié)調(diào)優(yōu)美。4讓幼兒自己設(shè)計出新的舞蹈動作，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維能力能力，充分發(fā)揮幼兒的.音樂創(chuàng)造性。二活動準(zhǔn)備1為幼兒準(zhǔn)備每人兩束“筷子”，筷子尾部系上小彩帶。2舞譜3磁帶，錄音機(jī)。三活動過程1組織幼兒以歌曲“幸福拍手歌”進(jìn)入活動室。談話：感到幸福的時候，你還想干什么？你們從電視上或其他地方見到小朋友跳舞手里拿什么東西。（幼兒充分回答）2談話引出舞蹈“筷子舞”，欣賞教師表演的筷子舞，引起幼兒對舞蹈的學(xué)習(xí)興趣。3引導(dǎo)幼兒觀看舞譜，學(xué)習(xí)基本動作，培養(yǎng)幼兒的自學(xué)能力。4按照音樂節(jié)奏教幼兒練習(xí)每個動作，掌握動作要領(lǐng)，集體練習(xí)。5在熟練掌握的基礎(chǔ)上，讓幼兒自己設(shè)計更美的舞蹈動作，按音樂節(jié)拍，創(chuàng)造性的進(jìn)行表演，發(fā)展幼兒的音樂創(chuàng)造力。6激發(fā)幼兒的表演欲望，向老師們表演舞蹈，增強(qiáng)幼兒的自信心。四結(jié)束部分小朋友真棒，舞蹈表演的真好！歡迎老師們六一兒童節(jié)那天到我們小朋友在舞臺上演出好嗎？跟老師們再見吧！舞蹈教案篇6“嗒嗒”舞步有一個小姑娘叫瑩瑩，她長的很漂亮，身材也很苗條，天生是一塊跳芭蕾舞的料，可是，一場車禍?zhǔn)顾碾p腿受到了嚴(yán)重的傷害，從此，她被一把無形的大鎖緊緊地捆在了輪椅上。有一天，她靠在窗前看外面的世界。突然，她聽到優(yōu)美的舞曲和著有節(jié)奏的舞步聲，她被這優(yōu)美的舞曲陶醉了。定睛一看，原來是鄰居露露在跳芭蕾舞，她多么想像露露一樣，和著優(yōu)美的旋律跳芭蕾舞呀！對別人來說，這個心愿就像是舉手之勞，可對瑩瑩來說，這比舉起九百斤重的巨石還要難。她對媽媽說：“媽媽，我想學(xué)跳芭蕾舞?！薄昂⒆?，你的腿……”說著，瑩瑩和媽媽的眼睛里閃動著淚花。早晨，瑩瑩的爸爸媽媽上班去了，瑩瑩的腦海中有一個念頭不斷閃現(xiàn)——學(xué)跳芭蕾舞。她用手扶著輪椅，撐著身體，努力站起來，可是她的腿軟綿綿的，一下子倒在地上，腿上流出了血，可是，瑩瑩又堅(jiān)強(qiáng)地站起來，止住了要流出來的淚水，繼續(xù)練習(xí)著，她一次又一次的受傷，可每一次，她都會咬著牙繼續(xù)站起來……功夫不負(fù)有心人。終于有一天，瑩瑩站起來了，她能像正常孩子一樣，能跑能跳了！她脫離了捆住她幾年的.輪椅，推翻了醫(yī)生無情的話語，她用自己的努力，實(shí)現(xiàn)了自己的夢想——芭蕾。從此，每天瑩瑩都會在家練習(xí)跳舞；每天，她家都會傳來優(yōu)美的舞曲和“嗒嗒”的舞步聲?！班?。”舞蹈教案篇7教學(xué)目標(biāo)1、概括主要事件，提高整體感知的能力。2、品讀和辨析文中富有深刻含義的語句，提高對語言的感受能力。3、感悟作者對“生命的舞蹈”深刻內(nèi)涵的理解，培養(yǎng)樂觀進(jìn)取的人生態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)1、概括主要事件，提高整體感知的能力。2、品讀和辨析文中富有深刻含義的語句，提高對語言的感受能力。教學(xué)難點(diǎn)感悟作者對“生命的舞蹈”深刻內(nèi)涵的理解，培養(yǎng)樂觀進(jìn)取的人生態(tài)度。第一課時教學(xué)目標(biāo)概括主要事件，提高整體感知的能力。教學(xué)重點(diǎn)概括主要事件教學(xué)難點(diǎn)提高整體感知的能力教學(xué)過程一、按常規(guī)預(yù)習(xí)。自選三十個詞語默寫二、導(dǎo)入中國殘疾人藝術(shù)團(tuán)中有21位聾啞演員，她們表演了一個令世人震驚的舞蹈節(jié)目：《千手觀音》。有誰知道這個節(jié)目是怎樣排演的嗎？這群聽不見、說不出的聾啞人給我們這些健康的人帶來了怎樣的啟示？今天我們要學(xué)習(xí)的課文《生命的舞蹈》還會給我們帶來哪些新的啟示呢？二、再讀課文，概括主要事件，提高整體感知的能力。1、請同學(xué)們快速瀏覽課文，并思考：文中提到的“不同形式的兩次生命的舞蹈”各指哪兩次舞蹈？請分別用一句話將內(nèi)容概括出來。（提示：時間、地點(diǎn)、人物、事情）明確：以一對殘疾夫妻為代表的一群殘疾人在夜幕中跳起了火的舞蹈；三十年前，一個七八歲的小女孩在艱辛的條件下勞動，作者感到她在跳舞。2、這兩次生命的舞蹈有何異同？引：兩者舞蹈的形式有什么不同？兩者面對的困境有什么不同？在作者看來，兩者舞蹈的形式雖然不同，但從舞蹈中體現(xiàn)出來的情緒有何共同點(diǎn)？）（A異：①殘疾人是在真正地跳舞，而小女孩則是在艱辛地勞動，并不是在跳舞，是作者認(rèn)為她的勞動像跳舞。②殘疾人的困境是自身肢體有殘缺；小女孩的困境是家境貧寒，生活艱辛。（他們面對的困境的具體內(nèi)容不同。）B同：兩者都是歡樂的。（由此體現(xiàn)的生活態(tài)度有共同點(diǎn)嗎？）都是熱愛生活、樂觀積極(等等)。三、精讀課文，品讀和辨析文中富有深刻含義的語句，提高對語言的感受能力。3、這兩次不同形式的生命的舞蹈都是作者親眼所見，那么作者的心理活動發(fā)生過哪些變化？A引：關(guān)注學(xué)生在文中的圈劃。主要是劃出表現(xiàn)作者心理活動的關(guān)鍵詞。B引：面對殘疾人的舞蹈,找出文中的“憐憫”“大吃一驚”等詞語；面對小女孩的勞動，找出文中的“憐憫”“沉思”“叩問”，確定作者心理活動變化的過程。4、從最初的憐憫到之后的“沉思”、“叩問”，可見作者對這兩次生命的舞蹈是有一個由淺到深的認(rèn)識過程的。那么，文中哪些語句表明了作者對兩次生命的舞蹈的思考呢？四、反饋。1、說一說你是如何理解作者對兩次生命的舞蹈的思考的？2、摘抄表明作者對兩次生命的舞蹈思考的語句，摘抄本。（選做）3、重寫《分享》，隨筆本。反思第二課時教學(xué)目標(biāo)1、品讀和辨析文中富有深刻含義的語句，提高對語言的感受能力。2、感悟作者對“生命的舞蹈”深刻內(nèi)涵的理解，培養(yǎng)樂觀進(jìn)取的人生態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)品讀和辨析文中富有深刻含義的語句，提高對語言的感受能力。教學(xué)難點(diǎn)感悟作者對“生命的舞蹈”深刻內(nèi)涵的理解，培養(yǎng)樂觀進(jìn)取的人生態(tài)度。教學(xué)過程一、品讀和辨析文中富有深刻含義的語句，提高對語言的感受能力。5、請學(xué)生齊讀第4、6、7段。個別讀其中圈劃的作者對兩次生命的舞蹈的思考的`語句。6、你是如何理解作者對兩次生命的舞蹈的思考的？句1：“火在舞蹈，那扭動、變形的舞姿是火的生命的張力的表達(dá)。燃體在火的舞蹈中發(fā)出畢畢剝剝的吟唱，燃體不盡，火的舞蹈不停。”（比喻的修辭手法，把殘疾人扭動、變形的舞姿比喻成火的生命的張力的表達(dá)，形象生動地寫出了殘疾的人們極力展現(xiàn)自己生命力量的精神面貌。）引：那么，作者為什么在此之前說“我感到世上所有的詞匯都變得蒼白……。只有用火的舞蹈作比，才恰如其分”？（因?yàn)檫@些詞語的含義、程度都不如火的比喻能更準(zhǔn)確地表現(xiàn)出殘疾的人們追求生命的精彩的真正原因。）句2：“生命從一降生，就穿上了一雙紅舞鞋。這是生命的本質(zhì)，是在任何艱難困苦的情況下都會唱歌，都會歡樂的原因?！保ㄓ谩凹t舞鞋”比喻一種生命的自然規(guī)律：人有追求歡樂的天性。生活中的每個人，從降生的那一天起，就遵循著生命的自然規(guī)律去追求歡樂，生活中的任何艱難困苦都不能改變我們?nèi)プ非筮@種歡樂。這就是生命的本質(zhì)。）句3：“沒有畏懼，從不悲觀，生命就這樣一路舞著唱著前行，這一切都是因?yàn)樯谋举|(zhì)就是舞蹈?！保ó?dāng)我們遵從生命的自然規(guī)律，盡全力去追求生命帶給我們的歡樂時，我們就不會畏懼，也從不悲觀，生命的本質(zhì)支持著我們。）四、感悟作者對“生命的舞蹈”深刻內(nèi)涵的理解，培養(yǎng)樂觀進(jìn)取的人生態(tài)度。7、再讀第六、七段，你覺得課文為什么取名為“生命的舞蹈”？（首先，本文主要內(nèi)容就是寫了殘疾人盡情舞蹈和小女孩在艱辛困苦的條件下歡樂的勞動，這兩種不同形式的生命的舞蹈。其次，作者以生命的舞蹈比喻生命的本質(zhì)：任何艱難困苦都無法阻擋的人類追求歡樂的天性。最后，作者以“生命的舞蹈”為題是為了告訴我們，面對任何艱難困苦，我們都不能放棄追求歡樂的權(quán)利，那是我們生命存在的意義。）五、結(jié)束語如果人生是一幅圖畫，那么你就是一位畫者，即使再灰暗的色彩，也會有層次的暗涌；如果人生是一個舞臺，那么你就是一位舞者，即使再笨拙的舞姿，也會有觀眾的喝彩