云南省江川一中2024年下學期高三語文試題綜合測試(二)考試試卷含解析_第1頁
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文檔簡介

云南省江川一中2024年下學期高三語文試題綜合測試(二)考試試卷注意事項:1.答題前,考生先將自己的姓名、準考證號填寫清楚,將條形碼準確粘貼在考生信息條形碼粘貼區(qū)。2.選擇題必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題必須使用0.5毫米黑色字跡的簽字筆書寫,字體工整、筆跡清楚。3.請按照題號順序在各題目的答題區(qū)域內作答,超出答題區(qū)域書寫的答案無效;在草稿紙、試題卷上答題無效。4.保持卡面清潔,不要折疊,不要弄破、弄皺,不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。1、閱讀下面的文字,完成后面各題.材料一:網絡在線學習,因為少了在途時間,獲得知識更便捷、省時、省錢,贏得了學生和家長的厚愛。再加上通過前沿技術的使用帶來更好的教學互動與體驗,使教師授課效果更好。但是,由于在線教育具有網絡所具有的特點,也帶來了一定的問題,有的甚至很令人擔憂。在線教育不應僅僅是將線下教育通過錄像、錄音簡單上傳至網絡,而且要根據在線教育的內容和受教育者的年齡特征等,釆取受教育者喜歡又能夠接受的方式方法,滿足受教育者的求知欲。在線教育者眼里有學生,心里有分寸,做到想學生所想,在線教育才會更上一個臺階。不要把在線教育變成冰冷的機器人教學,也不要吸收網絡隔空對話油腔滑調、想當然的手法,甚至把低俗當有趣。另外,在線教育“名師”摻假注水,技術控制不過關,會誤人子弟,影響在線教育的效果。(摘編自卞廣春等《在線教育要多點溫度和責任》)材料二:材料三:在線教育的關鍵詞仍是教育,而不是商業(yè)。教育是非常嚴肅的一個話題,它關系個體和國家的前途命運。一種教育模式要行穩(wěn)致遠,其核心要件當然是人才。只有優(yōu)秀的教師,才能上好課。好的課程一般都有好的教學體驗。然而,好的教學體驗不同于受學生歡迎。我們希望寓教于樂,可是別忘了,寓教于樂必須重視內容與形式的關系。教應該是內容,樂應該是形式。內容決定形式,形式服務于內容,二者既不可偏廢,其地位也不可顛倒。現在,我們有些教育機構,商業(yè)銅臭味太重,眼睛里只有人民幣,沒有人民和底線。它們不是在誨人不倦,而是在“毀”人不倦。這一現象尤其值得注意。(摘編自文峰等《給教育產業(yè)戴上質量“緊箍咒”》)材料四:除了中國大學慕課、網易公開課等免費通識類教育課程之外,越來越多專業(yè)細分的教育平臺也涌現出來,如專注于從幼兒園到高中階段的基礎教育,應對雅思、托福、公務員等專門考試的線上培訓等?;ヂ摼W給教育帶來了顯著的變化,這種變化不僅表現在時間空間上的突破,更體現在教育的教、學、評、測等多個環(huán)節(jié)。在互聯網模式下,學習不再只是呈現、接收、反饋的過程,而是一種全新的認知過程。課程的建設也不再只是師生傳授,需要更加關注進度設計、用戶感受、社會參與等。比如,當課程后臺大數據顯示,在課程進行到某一時段時,有超過一半的學員做出了暫?;蚧胤诺膭幼?,那么可以就此了解課程難點所在,并有針對性地優(yōu)化教學內容。(摘編自丁雅誦等《在線教育,打開你的知識空間》)1.下列對材料相關內容的理解和分析,不正確的一項是()A.網絡在線學習,有著獲得知識更便捷、省時、省錢等特點,因此贏得了學生和家長的厚愛,自身也獲得了長足的發(fā)展。B.在線教育如果想更上一個臺階,需要根據在線教育的內容和受教育者的年齡特征等,來采取更恰當的方式進行教學。C.在線教育不是商業(yè),那些一味追求金錢的教育機構,可能會給學生好的體驗,但由于教育底線的缺失,也在毀掉學生。D.在線教育借助于互聯網模式,使學習呈現出了全新的認知過程,可以更好地關注教學進度,有針對性地優(yōu)化教學內容。2.下列對材料相關內容的概括和分析,不正確的一項是()A.分析材料二,可看到在線教育市場發(fā)展規(guī)模逐年擴大,到2017年突破了2000億元大關,可推斷出在線教育發(fā)展趨勢良好。B.從材料二提供的數據來看,增長率在2012—2014年增長幅度較大,且在2014年達到高峰,2014年后則較平穩(wěn)增長。C.寓教于樂中的“教”和“樂”是內容和形式的關系,如果不能正確處理二者關系,就會出現不和譜現象,出現教育問題。D.在線教育有著越來越多專業(yè)細分的教育平臺,如基礎教育、公務員考試的線上培訓,給教育帶來了顯著的變化。3.根據材料,簡要分析怎樣更好地發(fā)展中小學在線教育。2、閱讀下文,完成各題。A①硯是文房四寶之一。制硯的石料必須堅硬、細膩,既易出墨又不吸水,最有名的是端硯和歙硯。硯臺表面平滑,亦有微凹者,一般鑿有小池蓄水或墨。實用的硯臺一般樸實無華,但有的制硯工匠根據石料的形狀花紋加以雕琢裝飾,創(chuàng)意新奇,制作巧妙者成為收藏之物。②在硯上磨墨的時候,摩擦聲最初有點尖利,漸漸地成為輕柔的滑行聲,說明墨汁越來越濃稠,接下來還要繼續(xù)磨多久,全在你自己了。書法要求墨色較濃,顏色效果才會好。但涉及繪畫則另有規(guī)矩和要求。③所謂中國畫重在筆墨,當然還有意境。近處要深色,那尖尖的竹葉近得似乎可以觸摸;但竹林深處,霧靄繚繞,竹枝、竹葉若隱若現,墨水越淡,竹的枝葉越是影影綽綽,到最后.,化為一片灰白的朦朧,只剩下墨的影子。④或者也許該換個角度按過程的順序來描述:開始畫的是霧,竹子在其中搖曳,然后人越靠近,竹葉的顏色漸深,制造一種親近感。⑤硯從一個實用的工具很早就變成了工藝品和收藏品。許多中國的畫家和書法家,如米芾、歐陽修還為此做過文章。而在那些皇家的藏品中,硯則有其獨特的地位。那些優(yōu)美的浮雕、刻文、別具一格的形狀、考究的硬木硯盒至今為古董家們所青睞的,來自亞洲各地的賞鑒家們排著長隊,翹首等待著珍品出現在市場上。⑥記得在北京榮寶齋的入口處,有塊幾平方米大的古硯,大得像張雙人床,硯的周邊雕著龍,標價十八萬人民幣,當時中國的人均年收入僅四千元。B①以下做分析的前提條件是:1.均為老坑石料。2.以評鑒硯臺下墨、發(fā)墨。3.以下硬度均以摩氏為單位。②硯臺的實用功能是磨墨,其中下墨、發(fā)墨是衡量硯材好壞的重要指標之一,簡單說,下墨,是通過研磨,墨從墨塊到水中“硯臺上”的速度。發(fā)墨,是指墨中的碳分子和水分子融合的速度、細膩程度。發(fā)墨好的墨如油,在硯中生光發(fā)艷,隨筆旋轉流暢,所以畫畫的用硯比書法的用硯要求更高。下墨講求快慢,發(fā)墨講求粗細,但往往下墨快的發(fā)墨粗,發(fā)墨好的下墨慢。所以,下墨發(fā)墨均佳的硯極其珍貴。③以下為端、歙、洮硯石的對比:石材平均硬度下墨發(fā)墨端硯2.9弱于洮、歙強于洮、歙洮硯3.1強于端,弱于歙強于歙,弱于端歙硯4強于端、洮弱于端、洮1.請對A文中第①段中的三個加點詞進行簡析。2.A文中的第③和第④段在文中的作用理解正確的一項是()A.說明繪畫用墨比書法用墨要求更高。B.強調中國繪畫特別注重意境的渲染。C.說明繪畫當遵循一定的層次和規(guī)律。D.強調墨汁的濃淡對中國畫意義重大。3.B文中運用的圖表不具有的特性是()A.開放性 B.清晰性 C.直觀性 D.客觀性4.請把B文的表格內容轉化為文字形式。5.請從語言特色方面對上面文本中畫線的兩段文字進行辨析。6.比較A和B兩文不同的使用場所。3、閱讀下面的文字,完成下列小題。文藝是社會審美最高最集中最典型的體現,作家、藝術家是全社會的審美導師。作家、藝術家進行文學和藝術作品的創(chuàng)造既是個人審美情緒的宣示,又是履行社會審美導師之職能。作家、藝術家從事文學藝術創(chuàng)作的雙重功能,使得他們較之他人更需要具有一種社會擔當意識。社會擔當意識的核心是家國情懷。從某種意義上說,作家、藝術家是社會家國情懷的代言人之一。中國古代美學從歷代作家、藝術家卓越的實踐中總結出一系列以家國情懷為內核的美學理論,其中最為重要的是兩個理論:一是“詩言志”。“詩言志”是中國美學的重要傳統(tǒng)。最早提出“詩言志”的是《尚書?堯典》。此后,諸多典籍如《左傳》《莊子》也提出這一命題。漢代《毛詩序》不僅再次申說“詩言志”,還提出“教化”說?!敖袒庇址Q“風教”。“風”多義,一指《詩經》中的“國風”,即民歌;二指情感?!睹娦颉窂娬{教育的普遍性,受教育者不僅有下層百姓,還有上層統(tǒng)治者?!敖獭钡哪康氖恰盎薄>唧w來說,就是“正得失,動天地”“經夫婦,成孝敬,厚人倫,美教化,移風俗”?!把灾尽迸c“教化”的統(tǒng)一,其關鍵是將“教”轉化為“志”。經此轉化,“言志”的“志”就不止屬于個人,還具有深刻的社會意義。“私志”成為“公志”——家國之志。言志與教化的統(tǒng)一必須落實在審美上,具體來說,最重要的是在情上。而情貴在真,貴在自然——自然而然。劉勰說“人稟七情,應物斯感,感物吟志,莫非自然”。言志貴在至誠,只有至誠,它與教化才能實現真正的統(tǒng)一,也才能產生巨大的藝術感染力、藝術審美力。1945年,毛澤東同志在重慶。詩人徐遲請毛澤東同志題字,并向毛澤東同志請教怎樣做詩。毛澤東同志題寫了“詩言志”三字。這“志”即家國之志。二是“興寄論”?!芭d”最早來自《詩經》的“六藝”說,它是《詩經》的一種重要的表現手法,后來發(fā)展成為一個重要的美學范疇。初唐詩人陳子昂將“興”與“寄”結合起來,創(chuàng)造了一個新概念——“興寄”?!芭d”重情,重美;“寄”重理,重善?!芭d”與“寄”的統(tǒng)一即是情與理的統(tǒng)一,美與善的統(tǒng)一。興寄的核心為家國情懷。陳子昂之所以標舉“興寄”,是因為他所處的時代泛濫著一股唯美主義之風,具體來說,是六朝的綺靡之風。這股綺靡之風,有“興”而無“寄”。陳子昂對之極為不滿,他尖銳地指出:“齊、梁間詩,彩麗競繁,而興寄都絕?!泵鞔_表示:“常恐逶邐頹靡,風雅不作,以耿耿也?!标愖影涸齽③摹段男牡颀垺返摹帮L骨”理論,認為優(yōu)秀的作品應該“骨氣端翔,音情頓挫,光英朗練,有金石聲”,既善,又美!“興寄論”在生活中的實際作用往往是破“過娛論”。唐朝初年,勵精圖治的唐太宗提出“以堯舜之風,蕩秦漢之弊;用咸英之曲,變爛熳之音”,認為“釋實求華,以人從欲,亂于大道,君子恥之”。所謂“釋實求華,以人從欲”,就是放縱聲色之欲,追求奢華,也就是“過娛”。審美不能沒有娛樂作用,但過娛,就不是在欣賞美而是在享受丑了?!斑^娛論”差不多每個時代都出現。中國當今審美生活也在一定范圍內存在“過娛論”,值得指出的是,中國當今的“過娛”,有些不只是“過娛”,還是“造孽”了,如娘化、熱衷后宮爭寵等。值得注意的是,它們都打著美學的旗號,然而,實際上是在糟蹋美學。凡此種種,都是在腐蝕人心,敗壞社會風氣。作家、藝術家要時刻將家國置于心中,要有擔當,要有責任,為新時代言偉志,為新社會施教化,為中華民族的偉大復興鼓勁吶喊,為新時代新生活新事業(yè)寫真創(chuàng)美。(節(jié)選自陳望衡《中國美學的家國情懷》)1.下列對“詩言志”“興寄論”這兩個美學理論的理解和分析,正確的一項是A.“詩言志”最早見于《尚書?堯典》,此后《左傳》《莊子》《毛詩序》等典籍在這一命題的基礎上,更進一步提岀了“教化”說。B.言志貴在至誠,只要做到至誠,言志與教化就能實現真正的統(tǒng)一,就能產生巨大的藝術感染力和藝術審美力。C.陳子昂對初唐時期泛濫的六朝綺靡之風極為不滿,他將重理重善的“興”與重情重美的“寄”結合起來,創(chuàng)造了“興寄論”。D.中國古代美學從歷代作家、藝術家卓越的實踐中總結岀一系列美學理論,這些美學理論以家國情懷為核心,“詩言志”與“興寄論”是其中最為重要的兩個理論。2.下列對原文論證的相關分析,不正確的一項是A.文章按照提岀問題、分析問題、解決問題的層次展開論證,從整體邏輯上看呈現并列式的論證結構。B.文章第四段引用劉勰的文句,證明了“情貴在真,貴在自然”這一觀點。C.文章論證手法靈活多樣,既有豐富的引用論證、道理論證,也有典型的舉例論證。D.“詩言志”強調“言志”與“教化”的統(tǒng)一,“興寄論”強調情與理、美與善的統(tǒng)一,二者在內容上各有側重,但都顯示岀深刻的社會意義。3.根據原文內容,下列說法不正確的一項是A.作家、藝術家需要有一種以家國情懷為核心的社會擔當意識,這是由作家、藝術家從事文學藝術創(chuàng)作的雙重功能決定的。B.“詩言志”的“志”往往不止屬于個人,還具有深刻的社會意義。比如樂府詩《孔雀東南飛》對封建家長制的抨擊就具有重大而深刻的現實意義。C.審美不能沒有娛樂作用,所以“過娛論”每個時代都岀現過,中國當今審美生活也在一定范圍內存在“過娛論”,亟需發(fā)揮“興寄論”在生活中的實際作用一破“過娛論”。D.作家、藝術家要為新時代言偉志,為新社會施教化,需要時刻將家國置于心中,需要有擔當,有責任。4、閱讀下面的文言文.完成下面小題。毛璩字叔璉。弱冠,右將軍桓豁以為參軍。尋遭父憂。服闋,為謝安衛(wèi)將軍參軍?;?、肥之役,苻堅迸走,璩與田次之共躡堅,至中陽,不及而歸。遷寧朔將軍、淮南太守。海陵縣四面湖澤,皆是菰葑,逃亡所聚,威令不能及。璩建議率千人討之。時大旱,璩因放火,菰葑盡然,亡戶窘迫,悉出詣璩自首,近有萬戶,皆以補兵,朝廷嘉之。安帝初,進征虜將軍。及桓玄篡位,遣使加璩散騎常侍、左將軍。璩執(zhí)留玄使,不受命。璩傳檄遠近,列玄罪狀。武陵王令曰:“璩忠誠愨亮,自桓玄萌禍,平殄兇逆,肅清荊、郢,當即授上流之任?!背?,璩弟寧州刺史瑤卒官,璩兄球孫祜之送喪,葬江陵。會玄敗,謀奔梁州。璩弟瑾子修之時為玄屯騎校尉,誘玄使入蜀。既而修之與祜之共殺玄。安帝反正,詔曰:“夫貞松標于歲寒忠臣亮于國危璩體識弘正誠契義旗受命偏師次于近畿匡翼之勛實感朕心??蛇M征西將軍,都督五州軍事?!庇衷t西夷校尉瑾為持節(jié)、監(jiān)梁秦二州軍事。瑾弟蜀郡太守瑗為輔國將軍、寧州刺史。初,璩使參軍譙縱領巴西、梓潼二郡軍下涪水,當與璩軍會于巴郡。蜀人不樂東征,縱因人情思歸,于五城水口反,還襲涪,害瑾。而璩下人受縱誘說,遂共害璩及瑗,并子侄之在蜀者,一時殄沒,璩子弘之嗣。義熙中,詔曰:“故益州刺史璩,事乖慮外。葬送日近,益懷惻愴??少浵人诠伲o錢三十萬、布三百匹。”論璩討桓玄功,追封歸鄉(xiāng)公,千五百戶。又以祜之斬玄功,封夷道縣侯。自寶至璩三葉,擁旄開國者四人,將帥之家,與尋陽周氏為輩,而人物不及也。(選自《晉書·毛璩傳》,有刪改)1.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是()A.夫貞松標于歲寒/忠臣亮于國危/璩體識弘/正誠契/義旗受命/偏師次于近畿/匡翼之勛/實感朕心B.夫貞松標于歲寒/忠臣亮于國危/璩體識弘正/誠契義旗/受命偏/師次于近畿/匡翼之勛/實感朕心C.夫貞松標于歲寒/忠臣亮于國危/璩體識弘正/誠契義/旗受命偏師/次于近畿/匡翼之勛/實感朕心D.夫貞松標于歲寒/忠臣亮于國危/璩體識弘正/誠契義旗/受命偏師/次于近畿/匡翼之勛/實感朕心2.下列對文中加點的詞語相關內容的解說,不正確的一項是()A.憂,古時指人憂慮過深,積勞成疾。B.嗣,指古代諸侯傳位給嫡長子的行為,后來泛指君王或諸侯的職位繼承人。C.贈,即追贈,指皇帝賜給已死的人官爵、榮譽或稱號以褒揚其生前的功績。D.擁旄,指古代武官持皇帝所賜的旄節(jié)統(tǒng)帥軍隊、統(tǒng)治一方的權力或行為。3.下列對原文有關內容的概括和分析,不正確的一項是()A.毛璩足智多謀,善用天時地利。他利用天旱的特點,采取火攻,將當地的逃亡者都逼迫出來自首,并用他們來補充兵源,受到皇帝嘉獎。B.毛璩忠于朝廷,拒絕叛臣利誘。桓玄篡位時,派使者對他進行加封,他不但不接受任命,反而扣押了桓玄的使者,并對外公布桓玄罪狀。C.毛璩一門忠烈,多人受帝賞賜?;感鋽r,毛璩的侄子毛修之、毛祐之誘殺桓玄?;实奂臃饷承值苋?,使他們成為一方軍事大員。D.毛璩一門多人遇難,皇帝深感悲痛。毛璩手下參與譙縱造反,殺害毛璩兄弟及在蜀子侄,臨近送葬,皇帝十分悲痛。4.把文中面橫線的句子翻譯成現代漢語。(l)準、肥之役,苻堅迸走,璩與田次之共躡堅,至中陽,不及而歸。(2)璩忠誠愨亮,自桓玄萌禍,平殄兇逆,肅清荊、郢,當即授上流之任。5、閱讀下面兩首宋詞,完成下面小題訴衷情·青衫初入九重城陸游青衫初入九重城,結友盡豪英。蠟封夜半傳檄,馳騎諭幽并。時易失,志難城,鬢絲生。平章風月,彈壓江山,別是功名。鷓鴣天·家住蒼煙落照間陸游家住蒼煙落照間。絲毫塵事不相關。斟殘玉瀣行穿竹,卷罷黃庭臥看山。貪嘯傲,任衰殘。不妨隨處一開顏。元知造物心腸別,老卻英雄似等閑。1.這兩首詞的首句中的“青衫”“落照”分別暗示了抒情主人公的什么信息?2.這兩首詞的尾句都有一個“別”字,都蘊含著作者什么情感?6、補寫出下列名句名篇中的空缺部分。(1)夙興夜寐,____________________。(《詩經·衛(wèi)風·氓》)(2)朝搴附之木蘭兮,____________________。(屈原《離騷》)(3)夫列子御風而行,____________________,旬有五日而后反。(莊子《逍遙游》)(4)____________________,此時無聲勝有聲。(白居易《琵琶行》)(5)復道行空,____________________?(杜牧《阿房宮賦》)(6)縱一葦之所如,____________________。(蘇軾《赤壁賦》)(7)成事不說,遂事不諫,____________________。(《論語·八佾》)(8)____________________,焉知來者之不如今也。(《論語·子罕》)7、微寫作在西班牙舉行的一場自行車賽上,車手伊斯梅爾·埃斯特萬在距離終點只有300米時不幸遭遇爆胎,他只能扛起自行車跑向終點。而此時他身后的競爭對手奧古斯汀·納瓦羅拒絕超越對手,慢慢地跟隨其身后。后來,埃斯特萬想把獎牌送給納瓦羅,但遭到了婉拒。從下面題目中任選一題,按要求作答。不超過150字。①這一消息引發(fā)了你怎樣的思考?請發(fā)表看法。要求:觀點鮮明,言之成理。②請發(fā)揮想象,描寫當時比賽終點的場景。要求:具體、形象,有畫面感。③請以“對手”為題,寫一首小詩或一段抒情文字。8、《紅樓夢》里用“一個是閬苑仙葩,一個是美玉無瑕”描寫兩個主要人物,請寫出他們的名字,并選擇其中一個人物,結合具體事件介紹其性格特點。80字以內。9、閱讀下面的材料,根據要求寫作。在抗擊新冠肺炎過程中,某電視臺“誰是最美的戰(zhàn)‘疫’者”欄目推薦了下列四個(組)人及事跡:①2019年12月29日,武漢首批新冠肺炎患者轉入金銀潭醫(yī)院。身患“漸凍癥”的院長張定宇和同事們奮戰(zhàn)一線,無暇照顧被感染的醫(yī)生妻子。目前有超過400萬基層醫(yī)務人員奮戰(zhàn)在抗疫一線,醫(yī)者仁心的崇高精神感動中國。②1月25日凌晨4點,邱貝文(武漢90后餐飲店老板)發(fā)了一條朋友圈:24小時為武漢一線醫(yī)護人員送餐。隨后,全家齊上陣、連軸轉,僅兩天就向武漢的3家醫(yī)院送出430多份暖心餐。此次戰(zhàn)“疫”,眾多80后、90后甚至00后以實干擔當彰顯青春本色。③2月13日,在“東京燈會滿月節(jié)”為武漢募捐的“穿旗袍鞠躬女孩”,來到中國駐日本大使館,轉交募集到的50余萬日元善款?!熬瞎ⅰ钡墓适略谥袊缃幻襟w刷屏。④大年初三,田志陽、臧濤、林大才、孫志遠、劉剛(武漢火神山醫(yī)院建筑工人)開著私家車,趕赴武漢支援火神山醫(yī)院建設。2月3日,武漢火神山醫(yī)院正式收治病患,10天“中國速度”的背后,是無數人的努力。欄目主編請你從中選擇一個(組)人,作為新一期最美的戰(zhàn)‘疫’者,并給欄目寫一篇推薦文章,說明推薦的理由,體現你的認識與思考。要求:自擬標題,自選角度,確定立意;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

參考答案1、1.C2.B3.多點責任和溫度。既要傳授知識,增長學生能力,還要關注學生成長,不要把在線教育變成冰冷的機器人教學。端正教育目的,不要讓在線教育充滿銅臭味。不要為了吸引學生眼球,而媚俗、低俗甚至采用摻假注水的方式,要時時記著在線教育的關鍵詞仍是教育;充分使用互聯網技術,提高教育教學質量。利用更多的前沿技術,更好地把控教學過程,全面提升授課效果,以起到教書育人的作用。采用合適的教法。根據在線教育的內容和受教育者的年齡特征等,采取受教育者喜歡又能夠接受的方式方法。【解析】

1.試題分析:題干是“下列對材料相關內容的理解和分析,不正確的一項是”。本題考查對文中重要內容的理解與分析能力。答題時注意仔細閱讀文章,找準有效答題區(qū)間,然后認真對讀,尋找細微的差別。C項“在線教育不是商業(yè)”錯,文中是指“在線教育的關鍵詞仍是教育,而不是商業(yè)”,曲解文意。點睛:此類題目答題時應注意分清答題的區(qū)域,錯誤設置一般為混淆范圍,強拉因果、曲解文意、無中生有、以偏概全或偷換概念等,命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容。分析推理類題目較難,答題時首先瀏覽選項,在文中找到選項對應的區(qū)位,然后仔細分析對照,從中找到與原文表述有出入的答案,就可以做出正確選擇。2.試題分析:題干是“下列對材料相關內容的概括和分析,不正確的一項是”。本題考查對文中重要內容的分析與評價的能力。答題時注意仔細閱讀文章,找準有效答題區(qū)間,然后認真對讀,尋找細微的差別。B項,“2014年后則較平穩(wěn)增長”錯,年呈下降趨勢。3.試題分析:題干是“根據材料,簡要分析怎樣更好地發(fā)展中小學在線教育?!北绢}考查對文中重要內容的分析、篩選、整合的能力。答題時注意仔細閱讀文章,找準有效答題區(qū)間,然后對文中重要內容要認真分析、篩選、整合。閱讀四則材料,找到有效區(qū)間:材料一說“要根據在線教育的內容和受教育者的年齡特征等,釆取受教育者喜歡又能夠接受的方式方法,滿足受教育者的求知欲。在線教育者眼里有學生,心里有分寸,做到想學生所想,在線教育才會更上一個臺階。不要把在線教育變成冰冷的機器人教學,也不要吸收網絡隔空對話油腔滑調、想當然的手法,甚至把低俗當有趣。另外,在線教育‘名師’摻假注水,技術控制不過關,會誤人子弟,影響在線教育的效果?!辈牧先姓f“在線教育的關鍵詞仍是教育?!边@要時刻記住?!盎ヂ摼W給教育帶來了顯著的變化,……。在互聯網模式下,學習……是一種全新的認知過程。課程的建設……需要更加關注進度設計、用戶感受、社會參與等。”所以要充分使用互聯網技術,提高教育教學質量。利用更多的前沿技術,更好地把控教學過程,全面提升授課效果,以起到教書育人的作用。本題可以從教育的責任和溫度、合適的教法、教育目的、互聯網技術的利用等四個方面回答“更好地發(fā)展中小學在線教育”這個問題。2、1.“最”表示頂級的;“一般”指大多,不排斥特異性。這樣的用詞客觀有分寸顯出其科學性。2.D3.A4.端、洮、歙三種硯臺相比,端硯硬度最軟,所以發(fā)墨最好;歙硯硬度最硬,所以下墨最好;洮硯硬度居中,下墨優(yōu)于端硯,發(fā)墨優(yōu)于歙硯,所以從下、發(fā)墨綜合角度上恰到好處。5.第一句:描寫性語言,形象可感,富有文學性;第二句:說明性語言,客觀準確,其中的科學術語,增加了語言的嚴謹度。不同的語言特征產生了不同的表達效果。6.A文表述流暢、生動和全面,適用于對一般諸者的介紹和普及;B文對硯的有關數據量化,表述科學,適用于專業(yè)領域?!窘馕觥?.本題考查對詞語的理解與分析能力。解答此題,首先結合語境分析詞語的含義,然后再分析其表達的效果和作用。本題中,“最”,是一個副詞。表示在程度上達到極點,超過一切同類的人或事物。結合語境“最有名的是端硯和歙硯”可知,“最”字用詞準確而科學?!耙话恪?,是一個副詞,指一樣,普通,總體上。分析語境“一般鑿有小池蓄水或墨。實用的硯臺一般樸實無華”可知,“一般”使語言表達準確而嚴密。2.本題考查學生篩選信息和辨析信息的能力,解答此類題目,考生應先明確題干所問,然后再到文中找到選項的內容,進行比對,一看內容是否吻合,二看選項所答與題干所問是否一致,考查的其實是學生的細心和耐心。本題主要考查語段的作用。分析可知,第③和第④段的主要內容可以用第③段的段首語概括:“所謂中國畫重在筆墨,當然還有意境”,意思是,強調墨汁的濃淡對中國畫意義重大,與D項相符;A項,只強調用墨;B項,只強調意境的渲染;C項,與“用墨”和“意境”的話題無關。故選D。3.本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目,首先要審題,明確題干的要求,如本題要求選出“文中運用的圖表不具有的特性”,然后瀏覽選項的內容,到文中找到相關的內容,最后進行辨析。本題中,B文是端、歙、洮硯石的對比得到一個表格,表格對比項目內容清晰;“弱于洮、歙”“強于洮、歙”等用語準確、具體、客觀性強;“2.9”“3.1”等數字運用直觀而具體準確。故排除BCD。故選A。4.本題考查圖文轉換的能力。提供的材料是表格,首先要讀懂表頭文字,整體把握表格,然后依照一定的順序進行表述,同時注意語言的準確與連貫,不要遺漏相關信息。解答本題,首先分析原文語境,即圖表的上文文字,如理解“下墨講求快慢,發(fā)墨講求粗細,但往往下墨快的發(fā)墨粗,發(fā)墨好的下墨慢。所以,下墨發(fā)墨均佳的硯極其珍貴”,能幫助我們分析圖表的大體內容。表述時需要注意幾個表述的細節(jié):一是重視表頭文字,分析“端、歙、洮硯石的對比”可知,通過對比分析出哪一種硯臺更好;二是重視橫向和縱向結合概括規(guī)律;三是表述時要有條理,注意表達順序。5.本題考查學生分析語言特色的能力。語言特色,泛指一切語言相別于其它語言的風格特點。解答本題主要從表達方式的角度分析語言的特色。表達方式主要有5種,分別是記敘、描寫、抒情、議論、說明。不同的表達方式有不同的特點和作用。分析可知,第1句,“那尖尖的竹葉近得似乎可以觸摸”“霧靄繚繞,竹枝、竹葉若隱若現,墨水越淡,竹的枝葉越是影影綽綽”“化為一片灰白的朦朧,只剩下墨的影子”運用了文學性的語言,形象生動的寫出筆墨濃淡下的意境美,屬于描寫性的語言;第2句,“下墨,是通過研磨,墨從墨塊到水中‘硯臺上’的速度”“墨中的碳分子和水分子融合”這些語言,介紹“下墨”和“發(fā)墨”時運用科學術語,語言準確而客觀嚴密,屬于說明性的語言。6.本題考查實用類文本使用的場合。解答本題,考生需要了解不同文章的寫作內容、寫作目的、以及適合對象的特點,從而分析不同的使用場合。分析可知,A文“但竹林深處,霧靄繚繞,竹枝、竹葉若隱若現,墨水越淡,竹的枝葉越是影影綽綽”“或者也許該換個角度按過程的順序來描述:開始畫的是霧,竹子在其中搖曳,然后人越靠近,竹葉的顏色漸深,制造一種親近感”描寫性語言生動形象;“制硯的石料必須堅硬、細膩,既易出墨又不吸水,最有名的是端硯和歙硯。硯臺表面平滑,亦有微凹者,一般鑿有小池蓄水或墨。實用的硯臺一般樸實無華,但有的制硯工匠根據石料的形狀花紋加以雕琢裝飾,創(chuàng)意新奇,制作巧妙者成為收藏之物”說明性語言準確、流暢、細致、全面。據此可知A文語言面向大眾的,通俗易懂,即使一些專業(yè)性的問題也會用通俗詞語解釋,屬于科普類文章。B文,“以下做分析的前提條件是:1.均為老坑石料。2.以評鑒硯臺下墨、發(fā)墨。3.以下硬度均以摩氏為單位”“下墨,是通過研磨,墨從墨塊到水中“硯臺上”的速度。發(fā)墨,是指墨中的碳分子和水分子融合的速度、細膩程度”語言運用專業(yè)術語,說明客觀準確,專業(yè)性強,屬于學術類文章。【點睛】非連續(xù)性文本的閱讀第一步:通讀全文,整體感知。要把握文本基本事實,確定不同文本陳述的角度,分析主體對象與基本事實之間的關系。第二步:通讀材料,關注細節(jié)。整體感知是略讀(或粗讀)就能完成的任務,而挖掘文本的細節(jié)需要精讀(細讀)。第三步:明確主旨,辨清關系。由于非連續(xù)性文本的內在邏輯關系不是很緊密,在閱讀的過程中要有意識地確定文本的主旨,分辨材料與材料之間的邏輯關系。3、1.D2.A3.C【解析】1.本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目,首先要審題,明確題干的要求,然后瀏覽選項的內容,然后到文中找到相關的句子,最后進行辨析。A項,“此后《左傳》《莊子》《毛詩序》等典籍在這一命題的基礎上,更進一步提岀了‘教化’說”以偏概全,根據原文“漢代《毛詩序》不僅再次申說‘詩言志’,還提出‘教化’說”,提出“教化”說的只有《毛詩序》。B項,表述絕對,將原文的“只有……才”的必要條件關系表述為“只要……就”的充分條件關系。C項,張冠李戴,應為“興”重情重美,“寄”重理重善。故選D。2.本題考查學生分析文章結構,把握文章思路的能力。解答此類題目,應先梳理文章的內容,圈出每段的中心句,把握文章的觀點、論據,注意分析文章的思路,中心論點和分論點的關系,論點和論據之間的關系,論證方法的類型,重點考核為論點是否正確,論據證明的是什么觀點和論證的方法。A項,“并列式的論證結構”錯誤,文章主體部分闡述“詩言志”與“興寄論”是并列式,但文章整體上的論證結構應為“遞進式”。故選A。3.本題考查學生歸納內容要點,概括中心意思,并分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。解答此類題目,應先審題,明確題干的要求,然后瀏覽選項,辨明檢索區(qū)間,確定對應語句;聯系上下文體會,要死摳字眼;對詞語的解說要抓住本質,將解釋的含意放在被解釋的詞語處,看上下文是否連貫、恰當;尋求稱代詞與稱代內容的聯系,將稱代的內容代入原文理解,聯系全文的傾向性,檢查該解釋是否與全文保持一致。C項,強加因果,“審美不能沒有娛樂作用”與“過娛論每個時代都出現過”之間沒有必然的因果聯系。同時,表述絕對,與原文“過娛論差不多每個時代都出現”相比,少說了“差不多”二字。故選C。4、1.D2.A3.C4.(l)在淮肥之戰(zhàn)中,苻堅敗逃,毛璩與田次之一起追趕苻堅,追到中陽,沒有追上就返回了。(2)毛璩忠誠恭信,自從桓玄制造災禍以來,(他)平定消滅了兇惡悖逆的人,肅清荊、郢兩州,應當立即授予上品官職?!窘馕觥?.本題考查文言文斷句的能力。通讀全文,首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因為名詞常在句中作主語或賓語。注意主語常省略。其次找動詞,動詞通常作謂語。借助句子成份,關鍵是抓住動詞,以動詞為中心,找前后結構關系,確定主干,從而斷開句子。此外,文言虛詞和特殊句式對文言文句讀有很大的輔助作用。斷句題還可以抓住一定不能斷開的地方,用排除法做題。本題,“璩體識弘正,誠契義旗”意思是毛璩見識宏遠行為端正,忠誠地持取義旗,因此“誠契義旗”中“誠”作狀語,修飾動詞“契”,“義旗”作“契”的賓語,所以“誠契義旗”之間不能分開,排除A、C兩項?!笆苊珟?,次于近畿”意思是接受命令統(tǒng)帥偏遠的軍隊,駐扎在京都附近,“偏師”譯為“偏遠的軍隊”,之間不能分開,排除B項。故選D。2.此題考核理解古代文化常識的能力,文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累,尤其是課本的注釋的相關內容,答題時還要注意結合語境的含義作答。A項,“憂”是指。據《尚書·說命上》:“憂,居喪也?!彼?,原文的“父憂”,就是父親去世的意思。故選A。3.本題考查文言文的分析綜合能力。屬于信息篩選。解答本題,要求考生認真審題,題干要求“下列對原文有關內容的概括和分析,不正確的一項是”,做題時要回歸語境,對選項中的內容進行分析,理解翻譯選項涉及的相關句子,然后將原文內容和選項加以對比,即能發(fā)現問題。本類題型設陷方式一般有故意拔高、信息錯位、語句譯錯等。C項,“毛璩的侄子毛修之、毛祐之”錯誤,文中提到“璩兄球孫祐之”,意思是毛璩的兄長毛球的孫子毛祐之,因此毛祐之不是毛璩的侄子,而是他的侄孫。故“皇帝加封毛璩兄弟三人”亦錯。故選C。4.本題考查文言句子翻譯能力。此類題目在翻譯時首先要找出關鍵字或句式進行翻譯,一般為直譯,除一些帶有比喻性的詞語然后再整體翻譯,并按現代漢語的規(guī)范,達到詞達句順。文言文翻譯最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。注意特殊句式和虛詞,把握語境推斷。第一句關鍵點:“迸走”,敗逃;“躡”,追趕;“至”,追到;“及”,追上。第二句關鍵點:“愨”,誠實,謹慎;“亮”通“諒”,誠信;“萌禍”,制造災禍;“殄”,消滅;“兇逆”,兇惡悖逆,意思是指兇惡悖逆的人?!军c睛】解答概括歸納文章內容要點題的方法是:①抓住題干,讀全讀準。在閱讀題目時,須讀全、讀準題干,切忌走馬觀花。所謂讀全,就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析。所謂讀準,就是要準確地把握題干所提的要求,看清是選對的還是選錯的,是概括內容還是分析觀點。只有對題干作全面、準確的分析理解,才能準確地答題。②放回原文,查對正誤。特別是在時間、地點、官職,人物的行為、實效方面,還有細節(jié)方面容易出題,應仔細查對原文的詞句,特別是細節(jié)處,全面理解,綜合分析,兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處,要有借題解文的意識。參考譯文:毛璩字叔璉。剛成年,右將軍桓豁讓他做參軍。不久父親去世(回家守喪)。服喪期滿,做了謝安的衛(wèi)將軍參軍。在淮肥之戰(zhàn)中,苻堅敗逃,毛璩與田次之一起追趕苻堅,追到中陽,沒有追上就返回了。(后來)升任寧朔將軍、淮南太守。海陵縣四面都是湖水沼澤,周圍長的都是菰葑,是逃亡之人所聚集的地方,朝廷的法令不能到達這里。毛璩建議率領一千人前去討伐逃亡的人。當時大旱,毛璩就趁機放火,菰葑都燒著了,逃亡的人很窘迫,全都出來到毛璩這里自首,將近有一萬戶,都用來補充兵源,朝廷嘉獎了他。安帝初年,(毛璩)被晉升為征虜將軍。到桓玄篡位的時候,派遣使者加封毛璩為散騎常侍、左將軍。毛璩扣留了桓玄的使者,沒有接受任命。毛璩向遠近傳布檄文,列數桓玄的罪狀。武陵王下令說:“毛璩忠誠恭信,自從桓玄制造災禍以來,(他)平定消滅了兇惡悖逆的人,肅清荊、郢兩州,應當立即授予上品官職?!碑敵?,毛璩的弟弟寧州刺史毛璠在官任上去世,毛璩的兄長毛球的孫子毛祐之護送靈柩,(將毛璠)安葬在江陵。恰逢桓玄敗逃,打算逃到梁州。毛璩的弟弟毛瑾的兒子毛修之當時是桓玄手下的屯騎校尉,他誘使桓玄入蜀。不久毛修之與毛祜之一起殺了桓玄。安帝恢復帝位,下詔說:“堅貞的松柏在寒冬中挺立,忠誠的大臣在國家危難時更加誠信。毛璩見識宏遠行為端正,忠誠地持取義旗,接受命令統(tǒng)帥偏遠的軍隊,駐扎在京都附近,匡救輔佐之功,確實感動朕心??梢詴x升(他)為征西將軍,統(tǒng)一指揮五州軍事?!庇窒略t命令西夷校尉毛瑾為持節(jié),監(jiān)管梁、秦二州軍事。加封毛瑾的弟弟蜀郡太守毛瑗擔任輔國將軍、寧州刺史。當時,毛璩派參軍譙縱率領巴西、梓潼二郡軍下涪水,將與毛璩的軍隊在巴郡會師。蜀人不愿意東征,譙縱因人心思歸,在五城水口造反,回頭襲擊涪水,害毛瑾。而毛璩的手下受到譙縱的引誘勸說,于是一起殺害了毛璩和毛瑗,連同在蜀地的子侄,一時間都遇害。毛璩的兒子毛弘之繼承了他的官位。義熙年間,皇帝下詔說:“已經去世的益州刺史毛璩,失敗是出于意外。給他送葬的日子一天天近了,我內心更加悲傷??梢宰焚浽仁谟璧墓俾殻n錢三十萬、布三百匹?!痹u定毛璩討伐桓玄的功勞,追封(他為)歸鄉(xiāng)公,食邑一千五百戶。又因為毛祐之斬殺桓玄的功勞,封夷道縣侯。從毛寶到毛璩三代,有四人統(tǒng)率軍隊封侯開國,是將帥之家,和尋陽周氏處于同樣的地位,是一般人家所趕不上的。5、1.青衫,暗示主人公當初年少、職位低;落照,暗示主人公如今已經年老在家賦閑。2.沒有建立功業(yè)的苦痛;對年華易逝的慨嘆;對當政者不能重用自己的憤憤不平?!窘馕觥?/p>

1.本題考查考生鑒賞詩歌語言和表達技巧的能力。解答此類試題,首先要審清題干,明確答題方向與內容。其次,放詞入句,整體理解文本內容,找出暗示所在?!扒嗌莱跞刖胖爻牵Y友盡豪英”意為:成人后第一次來到京城,結交的都是英雄豪杰。其中“青衫”一般指古代學子所穿的衣服,借指學子、書生,后泛指官職卑微。與下片“鬢絲生”形成對比,暗示出抒情主人公雖然地位不高但年少氣盛,意氣風發(fā)?!凹易∩n煙落照間”中“蒼煙落照”四字突顯了抒情主人公居所的寧謐靜幽,也渲染了暮靄蒼茫、落日殘照的凄冷氛圍,映襯出詞人年老居家無所事事,只能“閑賦”的悲涼落寞心境。依據以上分析,歸納整合即可。2.本題考查考生鑒賞詩歌語言的能力。解答此類試題,考生首先要明確使用的“別”字在句子中有沒有手法的存在。其次,明確該字所在詩句的意思。最后,組織整合答案。另外,考生在審讀題干時要注意題干中“都蘊含著……”的“都”字,意在告訴考生,在分析時,必須找出“別”字在兩首詞中共同蘊含的感情。“別是功名”是指:既然時機失去,壯志未酬,而兩鬢白發(fā)已生,只好寫文章品評風月,指點山川,建立另外一種“功名”,一“別”字,表達了作者對功業(yè)未建、壯志未酬而時光已逝白發(fā)早生的感慨,暗含對自己不得重用的憤懣。“元知造物心腸別”,不僅僅埋怨上蒼“心腸別”,更是在詰責世道昏昧、朝廷茍安,慨嘆“英雄老卻”恰是“等閑”之事,對自己壯志未酬、年華易逝卻報國無門的憤慨?!靶哪c別”是說原來就知道造物者無情(它的心腸與常人不同),它白白讓英雄衰老死去卻等閑視之,實則表達了作者對統(tǒng)治者不重用人才,致使英雄無用武之地的憤懣。6、靡有朝矣夕攬洲之宿莽泠然善也別有幽愁暗恨生不霽何虹凌萬頃之茫然既往不咎后生可畏【解析】

本題考查學生對詩文的背誦、理解、默寫能力。考查分直接性默寫和理解性默寫兩種類型。解答此類題,要求學生平時既要注意記憶、積累,同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。答題時看清題目要求,本題屬于直接性默寫。寫錯字或漏字添字均不能得分。注意以下詞語的書寫:靡、洲、莽、泠、幽、霽、頃、咎。7、比賽不僅比技能,更是道德、胸懷、風度的一種展示,只懂得比拼而不懂得尊重,只懂得利用規(guī)則而不懂得展示風度,比賽就有可能在不經意間滑向功利泥潭而不自知。而尊重對手、展示風度,并非標準的紳士禮儀般可以亦步亦趨地學到,更多時候,對比賽對手的尊重,對體育風度的展示,要靠日積月累來提升自己的素質?!窘馕觥?/p>

本題考查學生微寫作的能力,微寫作實際上是語言的應用能力,這類題首先要審清題干,根據題干的要求來寫,微寫作的考查要求常常與表達方式、修辭、句式、人稱、角度等語言表達聯系起來。從本質上說,微寫作是語言綜合運用題。表達方式看,我們可以把微寫作分為六大類:記敘類、描寫類、說明類、議論類、應用類、抒情類。本題,選擇第一題解答。材料是一則事件,事件的基本信息是“自行車手終點前爆胎步行對手剎車拒絕超越”。具體分析整個事件有幾層推進:第一層是自行車手埃斯特萬終點前爆胎步行;第二層是競爭對手納瓦羅拒絕超越,剎車慢行,跟隨其后;第三層是爆胎的埃斯特萬獲得銅牌,而納瓦羅未獲獎牌;第四層是納瓦羅婉拒埃斯特萬贈予的獎牌,并表示超越一個爆胎的對手取勝是不道德的。考生可以圍繞參賽者的胸襟、氣度、風度、道德等角度發(fā)表看法。首先指出,比賽不僅是能力的較量,更是道德的展示,接著講道理論述,也可以正反對比論證,最后提出應該正確的做法,需要日積月累來提升自身的素質。【點睛】議論類微寫作要求考生能夠對某一事物、某種現象、某篇文章等發(fā)表評論或加以賞析。此類微寫作一般先敘述現象或引用材料,然后明確論點,接著分析材料,用合適的論證方法,或舉事例,或引名言,圍繞現實和自身論述自己的觀點。結尾再總結全文,照應開頭或強化中心,提出解決問題的辦法。應用類:此類微寫作要了解其基本格式要求,如標題、稱呼語、問候語、結束語、落款等,同時還要積累一定量的謙辭與敬辭,注意語言表達的簡明、連貫、得體。8、第一問:“閬苑仙葩”指林黛玉,“美玉無瑕”指賈寶玉第二問:合乎題意即可【解析】

此題考核考生對文學名著內容的理解。解答此題,要求考生識記課文中涉及到的和經典閱讀中列出的作品。對內容繁多的文學文化常識,分門別類加以記憶。如紅樓夢曲,《紅樓夢》中預示金陵十二釵命運的套曲,考生可以將他們放在一起加以記憶,如《枉凝眉》,詠嘆黛玉,命運悲苦,無情;《恨無?!吩亣@元春,雖有榮華,無奈早逝;《分骨肉》詠嘆探春,遠嫁他鄉(xiāng);《樂中悲》詠嘆湘云,生性豁達,夫婿早逝。等等??忌鷮⑦@些知識系統(tǒng)化,可以幫助學生加深印象。第一問:“閬苑仙葩”出自于《枉凝眉》,指仙界的花草,根據《紅樓夢》第一回中交代,"西方靈河岸上三生石畔,有絳珠草一株",那是林黛玉在天界的真形?!懊烙駸o瑕”,比喻人或事物完美得無缺點?!都t樓夢》中賈寶玉是銜玉而生,且寶玉的才學在大觀園試才藻一回也表現得淋漓盡致。因此,“美玉無瑕”指賈寶玉。第二問:《紅樓夢》中賈寶玉性格特點;賈寶玉是封建貴族家庭的叛逆者。他把全部熱情和理想寄托在那些被侮辱、被損害的女孩子身上,這是對"男尊女卑"的封建傳統(tǒng)觀念的大膽挑戰(zhàn)。他和黛玉的愛情是促使他一步步走向叛逆的主要原因。寶、黛的愛情是建立在共同反對封建主義人生道路的基礎上,帶有更其鮮明的叛逆性質。因此這種愛情愈發(fā)展,就和封建勢力的矛盾愈尖銳。賈寶玉的叛逆性格的表現是多方面的,而且是"不知悔改"的。他和歷來文學作品中的正面形象比較,體現著初步民主主義的色彩,顯示了一種新的時代特征。但由于寶玉畢竟還是個貴族階級的公子哥兒,他對封建主義的背叛不可能是徹底的。林黛玉性格特點;林黛玉出身于“清貴之家”,由于小時父母鐘愛,比較任性。后因父母早喪,寄居賈府,孤苦伶仃。環(huán)境的齷齪勢利,使她“自矜自重,小心戒備”,為保持自己純潔的個性,她始終“孤高自許,目下無塵”,并且常以“比刀子還利害”的語言,揭露周圍不合理的現象,因而被人看作是“刻薄”、“小心眼”。出于她和寶玉一致的叛逆性格,她鄙視封建文人的庸俗,詛咒八股功名的虛偽。在賈府“一年三百六十日,風霜刀劍嚴相逼”的生活中,只有自幼耳鬢廝磨的寶玉才是她唯一的知己。她和寶玉之間的真摯感情,成了她能在這個勢利環(huán)境中生活下去的一個重要的精神支柱,在焚稿斷癡情一回中,她一面吐血,一面焚稿,以死向這個黑暗的社會表示最后的反抗。在黛玉身上又使我們看到一種新型婦女的思想意識的萌芽。9、例文:大愛溫情一場突如其來的疫情打亂了中國人回家團圓的腳步,或許我們都未想過那遠在天邊的疫情會迅速波及中國;未曾想到零三年發(fā)生的災

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