(新)護理教育學(xué)導(dǎo)論試卷

所謂的光輝歲月，并不是以后，閃耀的日子，而是無人問津時，你對夢想的偏執(zhí)。所謂的光輝歲月，并不是以后，閃耀的日子，而是無人問津時，你對夢想的偏執(zhí)。同是寒窗苦讀，怎愿甘拜下風(fēng)！ 同是寒窗苦讀，怎愿甘拜下風(fēng)！ #護理教育導(dǎo)論試卷一、單項選擇題(本大題共25小題，每小題1分，共25分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1.下列哪一著作的問世代表著教育學(xué)初步成為一門獨立的學(xué)科()A.《學(xué)記》 B.《大教學(xué)論》 C.《教育漫話》 D.《普通教育學(xué)》.教育活動中的學(xué)習(xí)主體是()A.教育者B.受教育者C.教育內(nèi)容D.教育手段."學(xué)生能夠運用小兒營養(yǎng)計算法，正確地為特定年齡和體重的兒童計算食物攝入量"這一目標(biāo)屬于認知層次的( )A.知識層次 B.理解層次C.應(yīng)用層次 D.分析層次4.下列增進講授效果的措施中，不正確的是( )注意講授內(nèi)容的科學(xué)性根據(jù)學(xué)生愛好組織教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生提供一種具有心理安全感的氛圍講授者注意語言清晰、生動、簡練、準確5.可以認為試題難度適中，區(qū)分度良好的是( )A.P>0.5,D>0.2C.P>0.5,D<0.2.A.P>0.5,D>0.2C.P>0.5,D<0.2.教育起源于( )A.意識B.勞動.有關(guān)評估和評價的描述，A.評價是評估的基礎(chǔ)C.評估的實質(zhì)是價值判斷D.P<0.5,D<0.2認知 D.社會經(jīng)驗正確的是()B.評估是評價的基礎(chǔ)評估只可用于非量化的事物"課程是學(xué)校針對某些機構(gòu)或個人進行的有計劃地指導(dǎo)學(xué)習(xí)的活動。"是誰定義的( )A. 英國教育學(xué)家克爾 B. 英國教育學(xué)家貝爾C. 美國教育學(xué)家史點豪斯 D. 美國教育學(xué)家阿爾維爾特9.在臨床場所，照顧病人和護理教育的關(guān)系是( )A. 護理教育是主要目標(biāo) B. 照顧病人是次要目標(biāo)C. 照顧病人是主要目標(biāo) D. 兩者同等重要.有關(guān)輔導(dǎo)小組的概念，正確的是()由指導(dǎo)教師與學(xué)生一對一的個別輔導(dǎo)形式由指導(dǎo)教師控制的一種學(xué)習(xí)方式是有指導(dǎo)的討論會指導(dǎo)教師若負責(zé)2個以上學(xué)生時便會影響學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn).下列有關(guān)客觀試題特點的描述，錯誤的是( )客觀題測試在評分人方面是完全可靠的客觀題的答案固定題目可儲存于題庫中供多次使用短時間內(nèi)即可出一份高水平的客觀測試試卷.為教育學(xué)走向科學(xué)化奠定了基礎(chǔ)，提供了科學(xué)的方法論的是()馬克思主義的產(chǎn)生赫爾巴特的教育理論體系夸美紐斯的教育理論蘇格拉底的教育主張.情感領(lǐng)域目標(biāo)由低到高的第三層次目標(biāo)是()A.反應(yīng) B.接受C.價值觀念組織化 D.賦予價值下列有關(guān)課堂提問法的特點，描述不正確的是()不需要花費很多時間提問應(yīng)該以教師現(xiàn)有的知識為基礎(chǔ)可幫助學(xué)生實現(xiàn)高層次目標(biāo)每次提問的內(nèi)容應(yīng)該對下一個問題起引導(dǎo)作用TOC\o"1-5"\h\z臨床工作人員開展講座后慣于采用的教學(xué)小組類型是( )A.輔導(dǎo)小組 B.學(xué)術(shù)討論組C.指導(dǎo)討論組 D.自由討論組16."學(xué)生觀看了一次注射過程"在經(jīng)驗分類中屬于( )A.面臨B.參與C.認同D.內(nèi)在化使用描述性語言對評估對象"質(zhì)"的特征、程度、狀態(tài)和性質(zhì)進行評估屬于( )A.正式評估 B.非正式評估C.定量評估 D.定性評估以某一論點或題目為中心進行教學(xué)活動的小組為( )A. 學(xué)術(shù)討論組 B. 自由討論組C. 指導(dǎo)討論組 D. 議題討論組下列哪項不是小組教學(xué)的目的及目標(biāo)涉及的關(guān)鍵性范疇( )A. 智力范疇 B. 情感范疇C. 社會范疇 D. 操作范疇教學(xué)評估與評價的形成期突出的特點是( )主要圍繞對學(xué)生能力的測量評估和評價的主要手段是教育測量出現(xiàn)了以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)的"泰勒評價模式"出現(xiàn)了百家爭鳴的形勢高等護理?？平逃呐囵B(yǎng)目標(biāo)是( )學(xué)生畢業(yè)后能從事臨床護理、護理教育和護理管理等方面的工作培養(yǎng)臨床一線護士培養(yǎng)面向臨床和社區(qū)第一線的臨床實用型人才學(xué)生畢業(yè)后能獨立從事高等護理教育、護理管理、護理科研工作臨床教師的教育者與護理實踐者的角色是( )A.重疊的 B.分開的C.沖突的 D.有時重疊，有時分開護理教育研究方法中的觀察法具有( )統(tǒng)一的管理性和協(xié)調(diào)性明確的目的性、嚴密的組織性和計劃性科學(xué)性、嚴謹性客觀性、真實性第一個系統(tǒng)的教育心理學(xué)理論是()華生的行為主義理論桑代克的學(xué)習(xí)理論斯金納的操作性條件反射理論托爾曼的認知目的說下列對行為目標(biāo)模式的特點描述不正確的是()使教育領(lǐng)域變得狹隘忽視了對不可預(yù)測的結(jié)果進行指導(dǎo)促進了統(tǒng)一性和差異性只能反映訓(xùn)練的領(lǐng)域二、多項選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。在小組教學(xué)工作中，指導(dǎo)教師的職責(zé)是( )可作為領(lǐng)導(dǎo)者，對小組指導(dǎo)工作承擔(dān)主要責(zé)任作為促進者、知識的資源者應(yīng)隨時評論學(xué)生的問題，并商議對策要給小組充分自由度，避免受計劃的約束要向全組強調(diào)，所有成員均應(yīng)為集體作出貢獻保證提問有效性的措施是( )問題簡潔提不同程度的問題課堂提問的問題應(yīng)該是閉合式的問題圍繞學(xué)生設(shè)疑提供思考的時間下列屬于經(jīng)驗分類中面臨在護理中的應(yīng)用的是( )我觀看了一次肌肉注射我聽了有關(guān)護理程序的課我能熟練運用護理程序我準備進行一次皮下注射我教授學(xué)生進行皮內(nèi)注射中等專業(yè)教育()是以培養(yǎng)具有專業(yè)技術(shù)的實用型人才為目的的專門教育是以培養(yǎng)具有中等理論水平人才為目的的專門教育對理論知識的要求淺，注重技術(shù)能力的培養(yǎng)注重理論知識的培養(yǎng)，而對技術(shù)能力的要求低有不同的層次水平課程在學(xué)校教育中的意義有( )是學(xué)校育人的規(guī)劃是實現(xiàn)教育目的的重要保證是培養(yǎng)合格人才的重要保證是受教育者認識世界的"橋梁"或"中介"是教師和學(xué)生開展教學(xué)活動的基本依據(jù)應(yīng)用課題組教學(xué)方法的好處有()可極大地激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣有利于充分發(fā)揮人才和學(xué)習(xí)者的獨立性有機會施展個人解決問題的能力完成課題過程較節(jié)省時間有助于準確評價學(xué)習(xí)者的成績小組教學(xué)常用的技巧中，"傳呼"組的特點有()又稱"快速傳遞"組可防止上課時出現(xiàn)打瞌睡的情況在一次講授時僅能使用一次為學(xué)生提供社會活動及參與的機會由2~6名成員組成下列屬于帶教制特點的是( )有利于增進教師的知識技能 B.教師為主導(dǎo)學(xué)生為主導(dǎo) D.改善教師的人際關(guān)系學(xué)生能夠鍛煉科研和創(chuàng)新能力認知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的主要代表人物是布魯納，他的主要觀點包括( )學(xué)習(xí)是對環(huán)境的被動適應(yīng)過程學(xué)習(xí)只是一連串刺激-反應(yīng)的聯(lián)結(jié)認知過程是通過主動地把進入感官的事物進行選擇、轉(zhuǎn)換、儲存和應(yīng)用，以達到學(xué)習(xí)、適應(yīng)和改造環(huán)境的目的學(xué)生在學(xué)習(xí)一個內(nèi)容時包括新信息的獲得、信息的轉(zhuǎn)化和評價3個過程重視學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)10.教育目標(biāo)的特點有()A.相關(guān)性 B.明確性C.可測量性 D.可行性E.差異性三、填空題(本大題共8小題，每空1分，共10分.請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。).學(xué)科課程以學(xué)科為中心，活動課程以為中心。.在反應(yīng)之后，如果不繼續(xù)加以強化，反應(yīng)行為就會逐漸消失，這種強化原則稱為。.教學(xué)評估和評價的研究最有代表性的國家是。.按照社會學(xué)習(xí)理論，行為被看作是的相互作用，也就是說，人和環(huán)境都是學(xué)習(xí)的決定性因素.以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法的教學(xué)過程，是以學(xué)生自學(xué)和討論為主，教師的作用是，學(xué)生在教學(xué)過程中自主學(xué)習(xí)的能力得到有效的發(fā)揮。.觀察性評估往往受3個因素的影響，即、評估對象和。.兒童教育模式主要應(yīng)用“內(nèi)容設(shè)計”，而成人教育模式的應(yīng)用主要為“設(shè)計”其目的是調(diào)動學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活以達到最佳學(xué)習(xí)效果。.試卷質(zhì)量分析的主要量化指標(biāo)包括、區(qū)分度、信度和四、名詞解釋（本大題共5小題，每小題3分，共1