高中語文-六國論教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析《普通高級中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出了“注重語文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)”“充分發(fā)揮語文課程的育人功能，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)及整體素質(zhì)”。最新高考《考試說明》對古代詩文的閱讀作了三個遞進(jìn)層次的要求：①理解（能力層級B）：理解常見文言實詞在文中的含義；理解常見文言虛詞在文中的用法，常見文言虛詞有而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之；理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法，不同的句式和用法有判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用；理解并翻譯文中的句子。②分析綜合（能力層級C）：篩選文中的信息；歸納內(nèi)容要點，概括中心意思；分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。③鑒賞評價（能力層級D）：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧；評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。因此，在本文的教學(xué)中，教師首先引導(dǎo)學(xué)生掌握本課重要的實詞、虛詞、句式，掃清閱讀障礙，讀熟文章，疏通文意，然后再帶領(lǐng)學(xué)生把握作者觀點，分析論證結(jié)構(gòu)和論證方法，鑒賞品味文章語言，最后聯(lián)系現(xiàn)實，評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度，力求達(dá)到“注重語文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)”和“充分發(fā)揮語文課程的育人功能，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)及整體素質(zhì)”的目標(biāo)。學(xué)情分析首先，學(xué)生經(jīng)過初中和高一上學(xué)期的文言文學(xué)習(xí)，已掌握了一定數(shù)量的文言實詞、虛詞，了解了一些諸如詞類活用、特殊句式、古今異義等文言現(xiàn)象，學(xué)生的文言文閱讀理解能力有了明顯的提高，能閱讀一般的淺易文言文。其次，學(xué)生通過歷史知識的積累了解到秦滅六國的史實，對六國滅亡的原因也有一定的認(rèn)識，易于跟本文作者的觀點產(chǎn)生共鳴，利于辯證地分析作者的觀點。再次，通過日常閱讀和現(xiàn)實生活，接觸到很多有憂患意識、有歷史責(zé)任感和使命感的人物，這為教師把教學(xué)內(nèi)容引向深入打下了基礎(chǔ)。最后，學(xué)生由于知識基礎(chǔ)、生活閱歷、閱讀鑒賞、語言表達(dá)能力的限制，在對文本論證結(jié)構(gòu)的把握、對比手法的分析、語言的鑒賞、結(jié)合現(xiàn)實分析文本意義等方面會有一些難度，這就需要教師采取靈活的方法耐心引導(dǎo)，才能帶領(lǐng)學(xué)生克服困難，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。為此，教師課前專門印發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，將本文涉及的基礎(chǔ)知識、背景材料等做一下提示，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮集體的智慧，利用小組合作討論的形式對文章進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，力求課堂上達(dá)到最佳效果。評測練習(xí)一、翻譯文中重要的句子。1.六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。2.較秦之所得，與戰(zhàn)勝而得者，其實百倍。3.至丹以荊卿為計，始速禍焉。4.趙嘗五戰(zhàn)于秦，二敗而三勝。5.洎牧以讒誅，邯鄲為郡，惜其用武而不終也。6.茍以天下之大，而從六國破亡之故事，是又在六國下矣。二、通讀全文，理清段落關(guān)系，畫本文的論證結(jié)構(gòu)圖。三、找出本文的幾組對比，談?wù)剬Ρ日撟C的好處。四、概括文章的語言特點，并舉例分析。五、思考：本文有什么現(xiàn)實意義？蘇洵是一個怎樣的人？觀評者姓名職務(wù)觀評要點王曙光教研組長整節(jié)課設(shè)計思路清晰，緊扣考綱中文言文教學(xué)的要求，重點難點突出，課堂容量大，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與積極性高；教師引領(lǐng)學(xué)生由淺入深地展開鑒賞，充分展示了語文課堂的情趣和活力；老師講得聲情并茂，學(xué)生聽得津津有味；教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度高；教學(xué)環(huán)節(jié)銜接過渡自然，尤其是教師對學(xué)生點撥到位，既教給了學(xué)生方法，又開闊了學(xué)生視野，啟發(fā)了學(xué)生思考，讓學(xué)生受益匪淺。整體上可圈可點，如果多運用些現(xiàn)代教育技術(shù)，課堂會更高效。尹曉妮備課組長整節(jié)課設(shè)計新穎，緊緊圍繞文章結(jié)構(gòu)和語言兩個目標(biāo)展開，最后以劉勰的話收束，并討論了文章的現(xiàn)實意義，三維目標(biāo)落實很好；教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，披文入情，教師起到了很好的引領(lǐng)作用；講課過程中，教師不時地穿插一些名言警句或調(diào)侃，課堂充滿了情趣、諧趣、理趣，展現(xiàn)了語文課的魅力，收到了良好效果。王奉閣本節(jié)課教師對教材有深刻的把握、清晰的設(shè)計和準(zhǔn)確的解讀，教師有深厚的知識積累，對課堂的掌控力很強(qiáng)，對學(xué)生的發(fā)言有精彩的點評，對學(xué)生的疑惑有精辟的點撥，對學(xué)生的表現(xiàn)有溫暖的激勵，對學(xué)生的思考有深刻的啟發(fā)，很值得學(xué)習(xí)和借鑒。鄭華宇僅從能把枯燥乏味的文言文講得如此生動、輕松這一點就可以看出教師的功力，作為新教師從中收獲很多，例如對教材的個性化解讀、對學(xué)情的準(zhǔn)確把握、教學(xué)方法的靈活多變、教學(xué)目標(biāo)的針對性、課堂語言的幽默風(fēng)趣等都很值得學(xué)習(xí)。一個能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的語文教師，一定是一個學(xué)識淵博的智者，也一定是一個充滿人情味的忠厚長者。教材分析一、文本說明《六國論》是魯人版高中語文必修教材第四冊第一單元的一篇講讀課文。“論”是古代常用的一種散文文體，以論證為主，善于析理，一般有兩種，即政論文和史論文。政論文主要用于發(fā)表作者對于時政的見解和主張，史論文主要通過評論歷史，總結(jié)歷史教訓(xùn)為當(dāng)時統(tǒng)治者提供治國借鑒?！傲鶉摗痹谶@里是一個省略式短語，實際應(yīng)是“六國破滅之論”。六國滅亡的教訓(xùn)，是后世許多文史家關(guān)注的話題。蘇洵的《六國論》借古喻今，通過論古來寄托自己的感慨，以談?wù)摎v史供當(dāng)朝統(tǒng)治者借鑒。二、教學(xué)重點和難點

文言文教學(xué)，積累文言基礎(chǔ)知識是首要任務(wù)，《新課標(biāo)》和《考試說明》都要求學(xué)生能夠閱讀淺易的文言文，這種閱讀能力來源于學(xué)生扎實的文言文基本功，不能掃清文字障礙，讀懂文章，一切鑒賞都是空中樓閣。因此，我的教學(xué)重點就確定為對課文中重點實詞、虛詞的含義和用法、詞類活用、古今異義、句式等知識的掌握。同時，由于《六國論》這篇課文最大的特點是“理定”、“辭暢”，論證嚴(yán)密，語言富有氣勢，所以我制定的難點是鑒賞結(jié)構(gòu)及品味語言。還有一個難點是培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識和崇高的責(zé)任感和使命感。三、教學(xué)目標(biāo)基于本課的特點和學(xué)生的實際情況，結(jié)合和新課標(biāo)中的三個維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下三點：1、知識目標(biāo)：積累并掌握本課重要實詞、虛詞、古今異義詞、通假字、詞類活用、特殊句式等文言知識，能準(zhǔn)確流暢地翻譯，熟讀并背誦全文。2、能力目標(biāo)：了解本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C結(jié)構(gòu)和靈活多樣的論證方法。3、情感目標(biāo)：品味文章語言，體會作者感情，領(lǐng)會作者寫作意圖，培養(yǎng)崇高的歷史責(zé)任感。四、教法和學(xué)法想要使學(xué)生實現(xiàn)“能夠閱讀淺易文言文”這一目標(biāo)，要對課本中的文言文做到“字字落實”，對課本中的文言知識要切切實實掌握。因此，在文言基礎(chǔ)知識的教學(xué)上我選擇了小組合作學(xué)習(xí)法，分組整理文言知識，課堂展示、交流、分享，在學(xué)法上以朗讀法、討論法為主。五、課時安排共安排兩課時，第一課時通過小組合作掌握文言知識，掃除文字障礙，疏通文意，讀熟文本；第二課時在教師的引領(lǐng)下重點賞析論證結(jié)構(gòu)、論證方法，品味語言，體會作者感情，從而培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識和崇高的歷史責(zé)任感?！读鶉摗方虒W(xué)設(shè)計【學(xué)生課前活動設(shè)計】1.反復(fù)誦讀，結(jié)合課后注釋疏通文意，了解文章內(nèi)容和作者觀點。2.分組歸納、整理重要實詞、虛詞、古今異義詞、通假字、特殊句式。3.利用網(wǎng)絡(luò)等查找搜集關(guān)于六國與秦國的史實，結(jié)合以前學(xué)過的課文思考六國滅亡的原因?！窘處熣n堂教學(xué)活動設(shè)計】1.教學(xué)導(dǎo)入：通過課前預(yù)習(xí)，我們對文本有了大體的了解，《六國論》是一篇議論性散文，是史論，通過總結(jié)歷史教訓(xùn)供當(dāng)朝統(tǒng)治者借鑒，它既有議論文的準(zhǔn)確嚴(yán)密，也有散文的形象生動，這節(jié)課我們將對課文進(jìn)行深入探究。2.檢查預(yù)習(xí)：翻譯文中幾個重要的句子。3.展示教學(xué)目標(biāo)：①賞析論證結(jié)構(gòu)和論證方法，②品味語言，體會作者感情。4.學(xué)生思考論證結(jié)構(gòu)并分析，教師點撥。5.學(xué)生分析對比手法的好處，教師點撥。6.學(xué)生賞析本文語言，誦讀，教師點撥。7.教師小結(jié)：“情者文之經(jīng)，辭者理之緯；經(jīng)正而后緯成，理定而后辭暢：此立文之本源也?！北疚亩潭?00多字，觀點鮮明，邏輯嚴(yán)密，語言暢達(dá)，富于氣勢，真正算得上是一篇“理定”“辭暢”的好文章。8.引導(dǎo)學(xué)生思考：①這篇文章有何現(xiàn)實意義？②從本文可以看出作者蘇洵是個怎樣的人？9.教師總結(jié)：①六國破滅的歷史，尤其是近代以來的歷史告訴我們，一味的忍讓妥協(xié)，割地賠款，屈辱茍活，只能被認(rèn)為是懦弱，不但不能博得敵人的同情，換來和平，反而會助長敵人的囂張氣焰，讓自己墜入無底的深淵。因此，自立自強(qiáng)才是最重要的！“我們可以卑微如塵，不可扭曲如蛆蟲。”南非國父曼德拉如是說。我們和我們的國家都要有尊嚴(yán)地、驕傲地存在著。②蘇洵是一個有憂患意識、有責(zé)任感的愛國者。我們還可以聯(lián)想到屈原、范仲淹、文天祥、林則徐、魯迅、柴靜……前事不忘，后事之師，天下興亡，匹夫有責(zé)。同學(xué)們要做一個具有憂患意識、胸懷天下、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍拖袼麄円粯?。從今天起，做一個有責(zé)任感的人，讀書，思考，面向未來，從今天起，關(guān)心祖國和世界，我有一個心愿，民族復(fù)興，夢想花開！10.下課。【學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動設(shè)計】一、翻譯文中重要的句子。1.六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。2.較秦之所得，與戰(zhàn)勝而得者，其實百倍。3.至丹以荊卿為計，始速禍焉。4.趙嘗五戰(zhàn)于秦，二敗而三勝。5.洎牧以讒誅，邯鄲為郡，惜其用武而不終也。6.茍以天下之大，而從六國破亡之故事，是又在六國下矣。二、賞析論證結(jié)構(gòu)和論證方法1.通讀全文，理清段落關(guān)系，賞析文章的論證結(jié)構(gòu)。2.賞析對比的論證方法，體會對比論證的好處。三、品味語言誦讀，概括文章語言的特點，并舉例分析。四、課堂探究1.思考本文的現(xiàn)實意義。2.蘇洵是一個怎樣的人？【課堂學(xué)生學(xué)習(xí)效果評測工具和方法設(shè)計】評測工具是評測量表，分為概括、思維、鑒賞、聯(lián)想、表達(dá)等幾個維度，根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)進(jìn)行等級評價。課堂練習(xí)評測標(biāo)準(zhǔn)評測效果效果分析翻譯文中重要的句子理解、表達(dá)★★★★整體上翻譯得不錯，個別詞翻譯不夠準(zhǔn)確，尤其是古今異義詞和特殊句式掌握不好，以后對古文的一些特殊現(xiàn)象要重點強(qiáng)化。賞析文章的論證結(jié)構(gòu)邏輯思維能力、表達(dá)★★★絕大多數(shù)學(xué)生都能理解并把握文章總體的“總——分——總”結(jié)構(gòu)，在一些細(xì)節(jié)方面有欠缺，以后要加強(qiáng)總體結(jié)構(gòu)框架的細(xì)化指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維能力。舉例分析對比的論證方法理解、鑒賞、表達(dá)★★★多數(shù)學(xué)生都能列舉一至二例，但對對比手法的表達(dá)效果認(rèn)識不夠。舉例分析文章語言特點理解、鑒賞、表達(dá)★★★多數(shù)學(xué)生能體會到語言方面的某個特點，回答不夠全面，對作者感情的把握不很到位，誦讀技巧有待提高。思考本文的現(xiàn)實意義聯(lián)想、思考、表達(dá)★★總體上對現(xiàn)實意義認(rèn)識不深，思維不夠開闊，不能把文本跟現(xiàn)實結(jié)合起來談體會。蘇洵是一個怎樣的人概括、表達(dá)★★★★對作者的認(rèn)識和概括比較準(zhǔn)確。課后反思選擇《六國論》這樣一篇古文進(jìn)行教學(xué)，對我來說既是挑戰(zhàn)，也是大膽的嘗試。古文教學(xué)不可避免地要先處理文言基礎(chǔ)知識疏通文意，這個過程既耗費時間，又枯燥乏味，學(xué)生沒什么興趣，課堂效果可想而知。我對本課的教學(xué)，共分兩個課時，第一課時印發(fā)學(xué)案，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師適當(dāng)點撥，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，掃清文字方面的障礙，掌握文言文的實詞、虛詞、活用、句式、古今異義、通假字等基礎(chǔ)知識，理解文章的基本內(nèi)容，課堂一改沉悶乏味的氛圍，學(xué)生積極主動地歸納、整理、展示，取得了較好的效果；第二課時側(cè)重對文本藝術(shù)特色的鑒賞，突出結(jié)構(gòu)和語言兩個重點，在教師的引領(lǐng)下去解讀、分析、感悟、表達(dá)，學(xué)生熱情高漲，效果良好?？傮w看來，本課的教學(xué)達(dá)到了既定目的，三維目標(biāo)落實得不錯，學(xué)生感覺耳目一新，學(xué)有所獲，還算比較成功。另一方面，本人雖然對古文教學(xué)作了一些嘗試，由于時間倉促以及本人能力所限，還有很多不足之處，比如教育理念不夠先進(jìn)，新的教育技術(shù)運用不多，課堂語言還不夠簡潔精致，某些細(xì)節(jié)的處理仍不完美，這些都是下一步努力的方向。語文教學(xué)是一門藝術(shù)，對語文教師的素質(zhì)要求很高，同樣的課文，處理方式，各不相同，各盡其妙。學(xué)生對老師的要求也很苛刻，他們要求語文課好聽又實用，這也給教師帶來很大壓力。教師對學(xué)情