英語操練課中的目標內(nèi)容與方式

英語操練課中的目標內(nèi)容與方式第一頁，共十三頁，編輯于2023年，星期三內(nèi)容提要初二英語教學案例分析：Lesson3,

Unit7(SectionB)

Wouldyoumindturningdownthemusic?（觀察點：語言操練課中的目標、內(nèi)容與方式)2.設定學習目標所涉及的要素3.教學目標的選擇與描述4.關(guān)于“教學目標”的反思第二頁，共十三頁，編輯于2023年，星期三調(diào)查問卷:教學目標的設定√√√設定教學目標就是確定學生要學的主要語言知識點。教學目標主要是由教材內(nèi)容所決定的。教學目標主要是教師根據(jù)課程大綱和教材決定的。教師應該根據(jù)教學大綱、教材、學生的實際學習興趣、需要和能力，以及具體的教學環(huán)境與條件來設定教學目標。不了解學生需要學什么、怎樣學和為什么學，教師就無法確定教學目標的明確性。不充分考慮學生已有的知識、技能、經(jīng)驗等狀況，教師就無法確定教學目標的合理性。第三頁，共十三頁，編輯于2023年，星期三教學目標的一致性與明確性鑒于教學的目的是為了促進學生的有效學習、挑戰(zhàn)學生潛能以幫助學生取得最好的學習效果，教學目標通常就是學習目標：即學生在某一階段中需要完成的學習任務，包括他們完成任務時所需要的知識、技能、能力、經(jīng)驗和態(tài)度等的全面描述。學生所要完成的學習任務越具體，教學目標就越明確，一課的目標（objectives）比一單元的目標（goals）更具體、明確，單元目標比學期目標（aims）更具體、明確。因此，教師不僅應知道怎樣設定一課的目標還應該了解單元、學期或更長階段的目標。第四頁，共十三頁，編輯于2023年，星期三教學目標的內(nèi)容重要、可用的目標語詞匯或詞組關(guān)鍵句型結(jié)構(gòu)及其交際中的用法需了解或運用的語言技能與策略對學生的態(tài)度或情操的其他影響第五頁，共十三頁，編輯于2023年，星期三SampleAnalysis:1.詞匯和重要的詞組

Learnandpracticethenewwords,e.g.haircut,waitress,bring-brought,buy-bought,andannoyingandusetheabovewordstomakecomplaints.第六頁，共十三頁，編輯于2023年，星期三2.句型及其交際目的

Learnandpracticesentencepatterns&expressions(a.Wouldyoumind+gerund？andthecorrespondingresponses:Notatall/Sorry,I’lldoitrightaway/Sure,that’snoproblem.b.Willforintentions)andusethemtomakecomplaints,requestsandoffersolutionsindailylife.第七頁，共十三頁，編輯于2023年，星期三3.語言技能與策略

Practicetalking(i.e.makingcomplaintsandpoliterequests,offeringsolutionsaboutschoollife)inpairs.Practicelisteningtotheconversationsandwritingabouttheproblemsandsolutionswiththeexpressions&sentenceslearntinthisunit.第八頁，共十三頁，編輯于2023年，星期三4.學習態(tài)度與意義

Beawarethatmakingcomplaintsandpoliterequests,offeringsolutionstoproblemsisimportantindailylife.第九頁，共十三頁，編輯于2023年，星期三如何描述教學目標為使學習目標具有課堂操作性和可測量性，常使用能夠準確表達學生學習行為的動詞來具體描述學生“做”什么和怎樣“做”，避免使用抽象、籠統(tǒng)、模糊的表達方式。要清楚描述學生學習行為的基本形式：說或做什么（what）、行為發(fā)生或變化的條件：說或做的方式與條件（how）、以及能引起學生在思維、能力和情感上可能產(chǎn)生的變化（why）。學生的情感、策略、文化意識都是語言學習的重要內(nèi)容，但很難用直接描述，因此應舉例加以說明。雖然每課的學習目標相對獨立，但應符合每個單元整體的學習目標。第十頁，共十三頁，編輯于2023年，星期三教學課型、目標與結(jié)構(gòu)

在不同的課型中，教學目標會表現(xiàn)出不同的特點和焦點，如在知識操練課中，焦點應該是主題內(nèi)容的介紹和相關(guān)語言知識的呈現(xiàn)，以幫助學生為新單元學習作好準備,“技能”與“策略”就可能不是主要目標。并非每課都要包括以上4方面的全部內(nèi)容，不同的課型會表現(xiàn)出不同的傾向。因此,教學目標的改變同時會影響課程的結(jié)構(gòu)。第十一頁，共十三頁，編輯于2023年，星期三關(guān)于“教學目標”的反思1.識別自己的教學目標：我的目標是什么，我能清楚地說出來嗎？

了解自己設定目標的理由：我為什么要設定這樣的目標？我有沒有清楚的理由，為什么？

了解自己為實現(xiàn)目標所作的教學決策：我是怎樣幫助學生實現(xiàn)這些目標的？

了解自己教學決策的效果：學生實現(xiàn)了這些目標嗎？如果是，有何證據(jù)？如果沒有，是何原因？

發(fā)現(xiàn)自己的教學問題：是我設定的目標不合理、不