多維視角下信息科技課堂的開展探究

多維視角下信息科技課堂的開展探究【摘要】伴隨著“雙減”在教學中的不斷落實，如何在義務制教育階段更好的實現(xiàn)信息科技的高效教學，這是一個需要教師探索的問題。由于信息科技這門學科具有實踐性、邏輯性、應用性等的特點，同時學生缺乏足夠的學習體驗，這就導致信息科技這門學科的教學效果不是很好。基于此，在響應“雙減”提質(zhì)提效的多維視角下，如何開展信息科技課堂的教學，筆者開展了如下探究?！娟P(guān)鍵詞】“雙減”；提質(zhì)提效；信息科技課堂的開展；探究【引言】信息科技是現(xiàn)代化信息技術(shù)科學領(lǐng)域的重要部分，初中信息科技的課程具有基礎(chǔ)性和綜合性的特征，能為未來高中的信息科技學習奠定基礎(chǔ)。在雙減視域下，怎樣促進學生能具備積極的興趣，從而更好的投入到課程學習中，這就需要教師要能積極響應雙減政策的教學要求、結(jié)合學生的身心特征，為學生開展多樣化的教學設(shè)計，從而實現(xiàn)信息科技課堂教學的高效率。信息科技課堂高效教學對學生成長的意義面向數(shù)字時代、經(jīng)濟、社會和文化發(fā)展要求，在信息科技課程教學中，教師要能夠從信息科技實踐應用出發(fā)，引導學生理解課程的基本概念和基本原理，從而促進學生能夠深度認識信息科技對人類社會的貢獻與挑戰(zhàn)，以此提升學生知識遷移能力和學科思維水平。初中信息科技學科能夠讓學生認識到，數(shù)據(jù)對社會發(fā)展的作用和價值，幫助學生能夠自主辨別數(shù)據(jù)的真?zhèn)?、判斷和評價所獲取信息的價值，從而有效增強信息交流的主動性和友善性，以此促進學生能夠樹立正確的信息價值觀。通過這門學科的學習，學生能夠具備初步解決問題的能力，其自身的計算思維也會得到充分發(fā)展。在課堂教學中，圍繞著學習任務學生可以利用數(shù)字設(shè)備與同學合作解決學習問題、交流課程重點內(nèi)容、共同完成學習任務，從而能夠逐步形成應用信息科技進行合作學習的意識。此外利用信息科技平臺，在數(shù)字化的學習環(huán)境中，學生能夠充分發(fā)揮自主學習能力，主動探索新知識與新技能，從而能夠多角度、多方面、多元化的思考和分析問題，這對于學生的成長具有積極的促進作用。雙減視域下信息科技課堂高效教學的策略運用微課視頻，引導學生開展預習活動學生自發(fā)性的學習是影響課堂教學效率的原因之一。因此在初中信息科技的課堂教學中，為了響應雙減政策的要求，實現(xiàn)提質(zhì)增效的教學目標，教師就要關(guān)注學生學習信息科技知識的需求，從學生的學習積極性入手，運用微課的輔助教學形式，這樣不僅能夠促進學生更好的開展預習活動，同時也能有效的補充課堂教學的內(nèi)容，也能幫助學生更好的掌握教學重點。例如：在《互聯(lián)網(wǎng)的應用與創(chuàng)新》這一課的教學中，為了減輕學生在課堂學習中對于新知識的理解壓力和學習難度，從而提升課堂教學的效率。教師可以將教學內(nèi)容中的重點和新知識制作為微課視頻，像分析互聯(lián)網(wǎng)應用的特征、了解互聯(lián)網(wǎng)對于社會發(fā)展的價值和作用、運用互聯(lián)網(wǎng)搜索有價值、有意義的數(shù)據(jù)和資源等，教師將這些內(nèi)容制作為視頻，并在課前發(fā)放給學生幫助，學生能在視頻引導下，自主學習、自主預習新課內(nèi)容。學生在預習活動中，結(jié)合視頻能更直觀、更清晰的了解新課知識，這樣在課堂教學中，就能有效的加快課堂的導入環(huán)節(jié)和教師的講學，從而實現(xiàn)課堂教學效率的逐步提升。雙減政策的不斷落實下，教師在教學時，要能從課前預習入手，為學生設(shè)計微課預習視頻，這樣的方式既能實現(xiàn)學生學習效率的提升，也能有效的為學生減輕學習壓力。創(chuàng)設(shè)教學情景，提高學生學科學習興趣想要有效提升一門學科教學的效果，那么首要的是學生要能夠具有學習積極性和興趣性，這樣在教師教學中學生才能充分參與。在初中信息科技節(jié)課的教學中，學生對于這個學科具有非常積極的興趣，因此在教學中，教師就要能夠結(jié)合學生這一特點，聯(lián)系教學內(nèi)容為學生創(chuàng)設(shè)形象、生動、有趣的教學情景。教學情景能夠有效調(diào)動學生的主觀能動性，發(fā)揮學生在教學中的主體地位，同時運用情景教學能夠有效地拉近學生與教學內(nèi)容之間的距離，促使學生樂于學習、想要學習、主動學習。例如：在《人工智能與智慧社會》的教學中，教師就為學生設(shè)計“人工智能”的教學情景，首先為學生展示了一個人工智能的產(chǎn)物“小米音箱”，教師向?qū)W生說道“同學們，我只要說一句話不用動手，這個音響就能自動播放歌曲?！苯又處煘閷W生做了一個示范“小愛同學，播放一首《青花瓷》。”果然這個音響在回答了“我在，請稍等。”之后，就播放了歌曲。這時學生們的都被這個人工智能的產(chǎn)物吸引了，如此以來學生的學習興趣自然而然就被激發(fā)了。合理設(shè)計作業(yè)，減輕壓力提升教學質(zhì)量作業(yè)是課堂教學的重要組成部分，也是促使學生鞏固知識的關(guān)鍵，合理設(shè)計信息科技學科的作業(yè)，發(fā)揮作業(yè)的實際作用，能夠培養(yǎng)學生的動手能力和實踐能力，以此實現(xiàn)學生能更好地掌握基礎(chǔ)知識。雙減政策的落實對學生的作業(yè)提出了更高要求，因此教師在設(shè)計時要能夠提高作業(yè)的質(zhì)量，對作業(yè)形式進行積極創(chuàng)新，在減輕學生作業(yè)壓力的同時，實現(xiàn)學生學習效率增強。例如：在《物聯(lián)網(wǎng)實踐和探索》這一課的作業(yè)設(shè)計上，教師設(shè)計了實踐探索類的作業(yè)，學生通過自主查找資料了解自動駕駛、智能家居、智能收音機、服務機器人等，感受萬物互聯(lián)的場景。對于無人駕駛汽車，如何做好交通管制和駕駛規(guī)范？在信息技術(shù)發(fā)達今天，如何在虛擬世界做好信息保護？這幾類作業(yè)能夠促使學生結(jié)合課堂學習的內(nèi)容，進行動腦思索、動手實踐，從而實現(xiàn)學生能在探索實踐的作業(yè)中，獲得更豐富的知識，同時也能促進學生的信息思維得到充分發(fā)展。結(jié)語綜上所述，為了更好的培養(yǎng)學生成為具備高信息的素質(zhì)的人才，教師在信息科技教學中，要能順應