《22 小毛蟲 》 第2套(國家一等獎(jiǎng))優(yōu)質(zhì)課

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志?！K軾鞏義市第三小學(xué)“新基礎(chǔ)教育”研究教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校鞏義市第三小學(xué)設(shè)計(jì)者馬芳授課日期5月17日章節(jié)第七單元年級二年級下冊學(xué)科語文課題《小毛蟲》課型識字課教學(xué)目標(biāo)1.能正確認(rèn)讀“昆、憐”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“盡”，會寫“整、抽”等8個(gè)字。會寫“完整、編織、消失”等詞語。2.學(xué)生能夠正確、流利得朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)能正確認(rèn)讀“昆、憐”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“盡”，8個(gè)字。會寫“整、抽”等會寫“完整、編織、消失”等詞語。教材分析1．第七單元《大象的耳朵》、《蜘蛛開店》、《青蛙賣泥塘》、《小毛蟲》是4篇引人入勝、有思維價(jià)值的童話故事。4篇故事指向一個(gè)主題————“改變”?！缎∶x》一課講述了一只小毛蟲從結(jié)繭到破繭羽化成長的過程,充滿了人文氣息和童趣。課文共有7個(gè)自然段,按照事情的發(fā)展順序展開,結(jié)構(gòu)清晰。第一段寫小毛蟲盡心竭力編織景。至二自然段寫小毛蟲笨拙地在葉片上挪動(dòng),第三、四自然繭，并將自己裹進(jìn)繭屋。第七自然段寫小毛蟲最終化繭成蝶的情2．本文語言豐富，便于學(xué)生詞語的積累。3．課文開頭運(yùn)用了對比的寫法，另外文中還有兩處獨(dú)白式的心理描寫,含義深刻,凸顯文章主旨,也讓小毛蟲的形象更加鮮明豐滿。4．“借助提示講故事”是本單元的教學(xué)重點(diǎn)?！缎∶x》一課需要引導(dǎo)學(xué)生理清文脈，借助相關(guān)的詞句講故事。5．低年級教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)依然要放在字詞教學(xué)上，鼓勵(lì)學(xué)生觀察生字詞，靈活運(yùn)用學(xué)過的方法識記字形，理解字義。本課計(jì)劃用兩課時(shí)教學(xué)，第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容為：學(xué)生通過自主識字的方式理解詞語的意思，培養(yǎng)自主識字的能力；讀通課文的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生思維，理清課文的脈絡(luò)，有機(jī)進(jìn)行說話訓(xùn)練，為第二課時(shí)復(fù)述故事做好鋪墊。第二課時(shí)內(nèi)容是品讀文本，讀變化過程，感悟角色的心理，完整講述故事，達(dá)到語言積累和運(yùn)用的目的。言質(zhì)樸自然，描寫生動(dòng)細(xì)致。另外文中也運(yùn)用了大量的四字詞語，用詞準(zhǔn)確，語方法和聯(lián)系上下文等悟小毛蟲的先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！吨傺?/p>

志不強(qiáng)者智不達(dá)，言不信者行不果。——墨翟學(xué)情分析1.前在狀態(tài)分析識字能力:學(xué)生已經(jīng)掌握了形聲字、加一加、減一減、換一換、組詞等識字方法,但學(xué)生識字量的積累和自主識字的能力卻參差不齊,如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的識字積累,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字的興趣，并充分利用學(xué)生差異性資源，是目前這個(gè)階段重點(diǎn)探索的方向。閱讀能力是隨著學(xué)生識字量的積累以及掌握拼音的熟練度不斷增強(qiáng),絕大多數(shù)學(xué)生能借助拼音把課文讀正確,但有拖腔、讀不準(zhǔn)輕聲等現(xiàn)象,尤其在朗讀長句子時(shí)，還沒有達(dá)到根據(jù)需要適當(dāng)停頓,需要老師指導(dǎo)。寫字能力:多數(shù)學(xué)生有成為“書法小明星”的愿望,能從整體上觀察漢字的結(jié)構(gòu)、有運(yùn)筆意識，而且對常見的偏旁部首的寫法和各部首在方格中的位置，已經(jīng)相當(dāng)了解,尤其對左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字，能通過觀察發(fā)現(xiàn)左窄右寬或上大下小等結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。但半包圍結(jié)構(gòu)或上下結(jié)構(gòu)的字還需要老師加強(qiáng)指導(dǎo)。另外,書寫姿勢需要老師反復(fù)提醒。2.潛在狀態(tài)分析識字能力:本節(jié)課中放手讓學(xué)生通過自讀課文、圈讀生字詞、自學(xué)生字、同桌檢測等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的識字積累,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。同時(shí),結(jié)合課文具體的語境,通過聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文等方式了解詞語的意思,關(guān)注漢字的音、形、義、用,使識字變得豐滿和立體。閱讀能力:在讀準(zhǔn)生字詞的基礎(chǔ)上,讀通課文會更容易一些,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。書寫能力:繼繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生在自主觀察的基礎(chǔ)上認(rèn)真書寫,注意間架結(jié)構(gòu),力爭把字寫得端正、漂亮,激發(fā)學(xué)生寫好字的強(qiáng)烈愿望。3.學(xué)生差異分析多數(shù)學(xué)生平時(shí)喜歡閱讀、積累了一定數(shù)量的漢字、掌握了很多識字方法，并且已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如:積極思考、樂于表達(dá)、善于合作等。但個(gè)別學(xué)生閱讀量和識字量少,接受能力稍顯薄弱,上課注意力不集中,行動(dòng)拖拉、學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，不能靜心傾聽別人的發(fā)言。面對學(xué)生之間的差異,課堂上要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)、思維方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。另外本班學(xué)生同伴合作的習(xí)慣養(yǎng)成，還有所欠缺，還需長期堅(jiān)持訓(xùn)練，使之掌握合作方法，形成合作能力。自主學(xué)習(xí)的自覺性和能力還不夠，需要老師指導(dǎo)和訓(xùn)練?；谝陨戏治?預(yù)設(shè)本節(jié)課學(xué)生的提升點(diǎn)為：1.在自主學(xué)習(xí)、同桌合作、班級交流中激發(fā)識字興趣,提升自主識記生字的能力。2.提升學(xué)生通過聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際、展開想象等方法理解詞語和字的能力。3.提升學(xué)生的語言表達(dá)能力,促進(jìn)學(xué)生思維與智力的發(fā)展。教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖活動(dòng)目標(biāo)一．揭示課題激發(fā)學(xué)習(xí)興趣1.板書課題：小毛蟲2.談話導(dǎo)入：你了解小毛蟲嗎？3.播放課文錄音1.齊讀課題2.學(xué)生聽錄音，標(biāo)清自然段。思考：（）的小毛蟲（）地為自己編織著繭房，最終它變成了（）的蝴蝶。窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下?！睹献印?/p>

忍一句，息一怒，饒一著，退一步。——《增廣賢文》搜集學(xué)生資源，通過分享小毛蟲的相關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。同時(shí)也理清了文脈。二、整體感知，識記生字1.默讀課文，圈畫生字詞。3.同桌檢測（兜資源）4.板書難學(xué)生字：全班交流你用什么方法記住這些生字寶寶的？5.多種形式卡片檢測字詞句昆昆蟲）、子例如：盡心竭力1．默讀課文，圈畫生字詞。2.自主識字4.班級交流識記困難的生字5.多種形式2.自主識字老師展示所有“字卡”“詞卡”全班讀、開火車讀（例：一類字創(chuàng)情景說句3.同桌檢測抽讀詞語和生字卡。鼓勵(lì)學(xué)生自主識記生字詞，利用同桌合作有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的困難點(diǎn)，集中呈現(xiàn)，通過同桌合學(xué)、班級交流等方式突破難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣，提升自主識字的能力。四、讀通課文鞏固生字詞1.生字寶寶送回課文，明確的要求朗讀課文的要求。2通過自由讀.指名讀課文，檢測鞏固生字，了解意思。自由讀（要求讀準(zhǔn)字音，注意字形）指名讀（學(xué)生糾音，評價(jià)）1.選擇喜歡的段落，讀2.分享朗讀，鞏固生字。為切入點(diǎn)，讀中鞏固生字，使生字的使識字變得豐滿起來。四．自主選擇指導(dǎo)書寫1.談話：你覺得那個(gè)一讀課文。（看準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)字形）以學(xué)生興趣在音、形、意有機(jī)結(jié)合，字最難寫？2.指導(dǎo)觀察：怎樣才能寫好這個(gè)字？3.