初中地理-青藏地區(qū)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《青藏地區(qū)》教學(xué)設(shè)計(jì)【課型】新授課【教學(xué)目標(biāo)】1.運(yùn)用地圖描述青藏地區(qū)的地理位置和范圍。2.運(yùn)用資料，說(shuō)明高寒是青藏地區(qū)顯著地自然特征。3.舉例說(shuō)明青藏地區(qū)地形、氣候、水系等自然地理要素之間的相互影響。4.說(shuō)出青藏地區(qū)自然條件對(duì)農(nóng)牧業(yè)的影響。5.舉例說(shuō)出青藏地區(qū)具有民族特色的生活方式，及其對(duì)高寒環(huán)境的適應(yīng)?！局攸c(diǎn)】11.認(rèn)識(shí)青藏地區(qū)主要的自然地理特征。2.了解青藏地區(qū)主要畜種、農(nóng)作物及主要農(nóng)業(yè)區(qū)，說(shuō)明自然特征對(duì)生產(chǎn)、生活的影響?！窘虒W(xué)模式】自主學(xué)習(xí)——合作探究——當(dāng)堂達(dá)標(biāo)【教學(xué)方法】讀圖觀察法、啟發(fā)式講述、自主探究法、比較法、歸納、綜合法?！窘叹邷?zhǔn)備】課本插圖、多媒體課件制作。【教學(xué)過(guò)程】環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課1.播放視頻歌曲：韓紅《天路》和青藏地區(qū)景觀圖片2.情境導(dǎo)入：這首優(yōu)美的歌曲仿佛將我們帶到了雪山連綿、冰川廣布的青藏高原，那是一片神奇的土地—神奇的自然景觀、神奇的農(nóng)牧業(yè)、神奇的民族風(fēng)俗。同學(xué)們有沒有興趣和老師一起去那里參觀一下呢？（板書課題，出示目標(biāo)）觀看優(yōu)美的景觀圖片，欣賞歌曲用歌曲視頻渲染烘托情緒與氣氛，讓學(xué)生提前感受青藏地區(qū)雪域高原的風(fēng)光，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。讓學(xué)生對(duì)區(qū)域自然環(huán)境有一個(gè)宏觀的認(rèn)識(shí)。知位置◎讀圖9-1-11.找出昆侖山脈、阿爾金山脈、祁連山脈、橫斷山脈、喜馬拉雅山脈和珠穆朗瑪峰。2.找出西藏自治區(qū)、青海省和四川省。（板書：位置、范圍）自主學(xué)習(xí)，認(rèn)真讀圖，仔細(xì)觀察，歸納總結(jié)，回答問題。

位置：青藏地區(qū)位于、山脈以南，山脈以西，山脈以北范圍：主要包括、和省的西部自主讀圖，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析問題的能力。圖示直觀，

便于學(xué)生：

觀察、提取、

歸納。

承接過(guò)渡知道了青藏地區(qū)的位置，但是我們不能急著出發(fā)，在出發(fā)前還要準(zhǔn)備一些物品，這與當(dāng)?shù)靥厥獾淖匀画h(huán)境密切相關(guān)。由地理位置過(guò)渡到自然環(huán)境的學(xué)習(xí)識(shí)青藏1.地形（板書）①引導(dǎo)學(xué)生指出喜馬拉雅山脈、青藏高原和柴達(dá)木盆地②總結(jié)出青藏地區(qū)地形特征。2.氣候（過(guò)渡、板書）①出示問題：比較拉薩和成都兩地7月平均氣溫的差異，說(shuō)說(shuō)產(chǎn)生這種差異的原因。②出示我國(guó)氣候類型分布圖，讓學(xué)生指出青藏地區(qū)氣候類型并結(jié)合課本文字說(shuō)出其氣候特點(diǎn)。3.從地形和氣候兩方面可以知道：青藏地區(qū)顯著的自然環(huán)境特征是：1.讀圖，回答問題：青藏地區(qū)有世界海拔最高的高原和海拔最高的盆地。總結(jié)青藏地區(qū)地形特征：地形以高原為主，海拔高。2.觀察拉薩和成都7月平均氣溫差異圖，回答問題：與我國(guó)同緯度其他地區(qū)相比，青藏地區(qū)氣候更加寒冷。讀我國(guó)氣候類型分布圖，說(shuō)出青藏地區(qū)氣候類型結(jié)合課本文字說(shuō)出其氣候特點(diǎn)。3.回答問題。在觀察中培養(yǎng)興趣及習(xí)慣，同時(shí)讓學(xué)生識(shí)圖過(guò)程中總結(jié)青藏地區(qū)地形特征，在觀察比較中明確了拉薩與成都的氣候差異，明確青藏地區(qū)氣候特點(diǎn)。并總結(jié)地形、氣候特點(diǎn)說(shuō)出青藏的自然環(huán)境特征。在這一過(guò)程中提高學(xué)生讀圖、識(shí)圖，分析、比較、總結(jié)問題的能力。暢所欲言了解了青藏地區(qū)的自然環(huán)境特征，知道出發(fā)前應(yīng)該準(zhǔn)備哪些物品了嗎？暢所欲言：氧氣袋、保暖衣物、遮陽(yáng)鏡、防曬霜。。。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與度，并對(duì)前面所學(xué)知識(shí)加以運(yùn)用承接過(guò)渡準(zhǔn)備好，下面就讓我們駛往“世界屋脊”，欣賞一下河湖風(fēng)景，農(nóng)牧業(yè)景觀和獨(dú)特的風(fēng)俗民情賞青藏--河湖青藏地區(qū)海拔高，擁有眾多的雪山和冰川，成為我國(guó)許多大江大河的源頭。（板書：河湖）出示圖片、問題，讀圖：①找出長(zhǎng)江、黃河、瀾滄江、雅魯藏布江、怒江，并說(shuō)出這些河流發(fā)源地所在的省區(qū)。②指出青海湖。讀圖，并指出青藏地區(qū)主要的河流、湖泊。欣賞圖片。圖片展示，引發(fā)興趣。在欣賞與觀察中陶冶情操、給以美的感受。通過(guò)填圖識(shí)圖直接掌握重點(diǎn)知識(shí)補(bǔ)充：黃河、長(zhǎng)江、瀾滄江發(fā)源地被稱為“三江源”，有“中華水塔”之稱賞青藏--高寒農(nóng)牧業(yè)自主學(xué)習(xí)：讀圖9-1-3并結(jié)合P85文字部分完成：1.青藏地區(qū)的經(jīng)濟(jì)支柱？2.青藏地區(qū)兩大牧區(qū)及其優(yōu)良畜種？3.青藏地區(qū)種植業(yè)主要分布地區(qū)？主要的農(nóng)作物主要有哪些？?jī)纱笾匾r(nóng)業(yè)區(qū)？（板書：高寒農(nóng)牧業(yè)）讀圖、閱讀課本回答問題以學(xué)生為中心，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力承接拓展：青藏地區(qū)種植業(yè)為什么分布在海拔較低的河谷地帶？思考、回答問題通過(guò)欣賞觀察、思考、討論歸納，利于培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理能力。青藏地區(qū)農(nóng)作物單產(chǎn)高的原因是什么？農(nóng)業(yè)發(fā)展不利條件？小組合作，討論完成。培養(yǎng)學(xué)生合作能力，提高參與度過(guò)渡拓展由于海拔高，青藏地區(qū)人口稀少，是以

_藏_族為主的少數(shù)民族聚居區(qū)，因此有許多與我們漢族不同的習(xí)俗、文化、宗教?，F(xiàn)在，我們住在了熱情的藏族小朋友巴姆的家里，發(fā)現(xiàn)，他的家人穿著這樣的衣服。過(guò)渡到獨(dú)特的風(fēng)俗民情賞青藏--獨(dú)特的民俗問題：服飾有什么樣的特點(diǎn)呢？這是青藏地區(qū)傳統(tǒng)服飾為什么穿這樣的衣服呢？欣賞圖片，思考問題，回答問題讓學(xué)生在欣賞與觀察中明確了青藏地區(qū)文化習(xí)俗與當(dāng)?shù)氐牡匦?、氣候、的?nèi)在聯(lián)系。開闊了視野。有利于培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理能力。中午，巴姆一家為我們準(zhǔn)備了豐盛的午餐，飲食為什以牛羊肉為主呢？晚上，我們住在了巴姆的家里，真是快樂的一天?。〉诙?，他們騎著牦牛和馬把我們送往返程的車站。談收獲承上小結(jié)：坐在火車上，回味一下，這次神奇之旅有哪些值得與大家分享的呢？知識(shí)梳理學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理，形成知識(shí)體系；歸納學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)地理思維能力。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)知識(shí)運(yùn)用我最棒回答問題隨堂達(dá)標(biāo)《青藏地區(qū)》學(xué)情分析本節(jié)所教為初二學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的地理思維能力和地理基礎(chǔ)知識(shí)，接受新知識(shí)較為快速，對(duì)新鮮地理風(fēng)俗事物的興趣濃厚。且學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)完前三個(gè)地區(qū)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)思路與本節(jié)相同，這為本節(jié)的學(xué)習(xí)起到了的鋪墊作用。也是對(duì)前面所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)、鞏固。但不足的是，對(duì)于新舊知識(shí)的聯(lián)系和銜接上還存在一定的缺陷，教師應(yīng)特別注意將所有知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，并理清相關(guān)地理特征之間的關(guān)系，使學(xué)生腦海中有著學(xué)習(xí)區(qū)域地理的框架圖，知道該從哪里著手分析?！肚嗖氐貐^(qū)》效果分析本堂課是在新課程理念指導(dǎo)下的新知探究課，自然地理與人文地理的有機(jī)融合，知識(shí)與生活的巧妙聯(lián)結(jié)，多媒體手段的合理運(yùn)用，構(gòu)筑起開放式的地理課程。在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，做到以下教學(xué)效果：一、學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。在教學(xué)中，注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，這樣學(xué)生就會(huì)有學(xué)習(xí)興趣，從而收到良好的教學(xué)效果。二、以學(xué)生為中心。在教學(xué)中，對(duì)于青藏地區(qū)的自然特色、人文特色這些基礎(chǔ)知識(shí)，我改變了過(guò)去老師講學(xué)生聽的做法，創(chuàng)設(shè)情境，放手讓學(xué)生自己去找，一方面鍛煉了學(xué)生的空間識(shí)別能力，更重要的是留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生分析問題，解決問題。三、注重知識(shí)的層次性及內(nèi)在聯(lián)系，注重在探究的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維、創(chuàng)新意識(shí)，注重有意注意與無(wú)意注意的交替轉(zhuǎn)換，注重激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活！

《青藏地區(qū)》教材分析本課屬商務(wù)版八年級(jí)下冊(cè)第九章《青藏地區(qū)》的第一節(jié)《區(qū)域特征》的內(nèi)容。按照“標(biāo)準(zhǔn)”要求，本節(jié)教材共設(shè)置兩個(gè)題目：“世界屋脊”和“高寒農(nóng)牧業(yè)”。首先通過(guò)閱讀分層設(shè)色地形圖，珠穆朗瑪峰、喜馬拉雅山脈景觀圖，引出青藏高原“高”這一主要自然環(huán)境特征。然后由7月平均氣溫等值線圖得出夏季的“涼”，進(jìn)而得出氣候“寒冷”，從而得出本區(qū)顯著的自然環(huán)境特征—“高”“寒”。由此進(jìn)一步推出本區(qū)是眾多大江大河的發(fā)源地，使學(xué)生認(rèn)識(shí)本區(qū)各自然地理要素間相互聯(lián)系、相互制約的辯證關(guān)系。同時(shí)，地形、氣候又通過(guò)影響植物生長(zhǎng)，進(jìn)而影響到農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)。教材用一分為二的觀點(diǎn)，既講述了自然條件對(duì)農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)的限制，又通過(guò)圖文資料說(shuō)明人類的生產(chǎn)生活對(duì)當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的適應(yīng)，從而使學(xué)生感悟到人地關(guān)系的對(duì)立統(tǒng)一?！肚嗖氐貐^(qū)》課后反思本節(jié)課利用多媒體視頻、音樂及大量的圖片信息，展現(xiàn)了雪域高原的魅力，有效地解決了老師單純利用課本進(jìn)行枯燥無(wú)味的講解，學(xué)生很難想象的劣勢(shì)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。圖文配合便于學(xué)生的直觀感受與理性思維有機(jī)結(jié)合。在實(shí)際教學(xué)中通過(guò)點(diǎn)撥歸納，老師應(yīng)該著重解決學(xué)生有疑惑的知識(shí)，以此來(lái)突破他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。協(xié)助學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)體系，務(wù)必要重視學(xué)生分析和歸納能力的培養(yǎng)。同時(shí)也給學(xué)生提供了一個(gè)勇于展示自我，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力的平臺(tái)。在今后的備課過(guò)程中，應(yīng)充分挖掘?qū)W生感興趣的知識(shí)點(diǎn)和生活實(shí)例提供到課堂中，讓我們的地理課堂有聲有色，回味無(wú)窮。同時(shí)加強(qiáng)課堂評(píng)價(jià)體系的研究，盡量做到讓每一位同學(xué)都有展示的機(jī)