初中信息技術(shù)-和美膠南教學設計學情分析教材分析課后反思

學校班級七年級授課人課題和美膠南——word復習課型復習課教法任務驅(qū)動、小組合作、團隊競賽學法自主探究、合作學習指導方式小組合作、巡回指導教學環(huán)境多媒體網(wǎng)絡教室教學目標知識技能1、借助動畫小游戲，回顧Word中一些常用的命令所在位置并熟記，知道各個命令的具體使用方法的描述。2、熟練掌握Word的一些基本的編輯操作，可以對一篇已有的文檔進行簡單的字體設置、段落修飾、對象插入、頁面設置等；方法與過程在教學中主要采用任務驅(qū)動、小組合作團隊競賽的方式，培養(yǎng)學生解決歸納問題的能力、動手實踐能力和勇于探索精神。情感、態(tài)度與價值觀激發(fā)學生濃厚的學習計算機的興趣和熱愛家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)學生團結(jié)互助的精神和審美能力，樹立良好的競爭意識。教學重點文檔的編輯、修飾、設計課時安排2課時教學難點頁眉和頁腳教學環(huán)節(jié)、內(nèi)容教師活動學生活動一、情境導入（2分鐘）在《和美膠南》視頻下，組織教學二、復習內(nèi)容（29分鐘）（一）：知識梳理（15分鐘）Word中其實包括了對字的操作，包括⑴字體，如楷體、黑體，宋體；字形，如加粗、傾斜等；字號大??；字體顏色；字下加線；字符間距等等，字體在哪個菜單？⑵查找替換某個字或詞對段落的操作，同學們想一想，對段落的操作有哪些？（你也可以找到段落的命令，驗證一下）對象的插入：對圖片和藝術(shù)字的操作=4\*GB3④對頁面修飾的一些操作（二）：操作演練（14分鐘）（看看誰做的既快又正確）1、對字的操作【任務1】將第一段“膠南市地處黃海之濱……”的文字設置為：楷體、小四號、藍色，字符間距加寬1.1磅，加紅色單下劃線，并設置文字動態(tài)效果為“七彩霓虹”。2、對段落的操作【任務2】對正文進行段落設置：行距設為固定值22磅，段前間距0.5行，首行縮進2字符。3、對象的插入【任務3】①將標題“我的家鄉(xiāng)---膠南”改為藝術(shù)字，選用“藝術(shù)字”庫中第三行第1列式樣，并設置為28號、加粗。②將“和美膠南”圖片插入到第二段右側(cè)設置為四周型環(huán)繞，大小設置合適。三、學以致用（10分鐘）【任務4】利用本節(jié)課所學內(nèi)容，結(jié)合自主探究平臺的知識拓展版塊，根據(jù)所給的材料（文字、圖片）把“和美膠南”重新設計，作品設計完畢后以自己名字保存到桌面，并利用“自主探究學習平臺”上的“作品提交”按鈕進行提交作業(yè)。（每小組提交一份最好的作品，分別以組名，如1，2，3，4為名）投票評比，查看評比結(jié)果四、自我小結(jié)（2分鐘）通過本節(jié)課的學習，你對word的具體操作有了哪些新的看法或理解？并根據(jù)本節(jié)課的自己表現(xiàn)填寫自主學習探究網(wǎng)站的自我評價。隨著膠南跟青島開發(fā)區(qū)的合并，膠南這個名字—我們美麗的家鄉(xiāng)，也就成為了一段歷史，我想，通過這節(jié)課的復習，我們一塊兒來感觸一下家鄉(xiāng)的美麗。大家說好不好？我們先一塊兒梳理一下有關(guān)WORD的復習內(nèi)容。用小游戲的方式復習word的知識脈絡字體在哪個菜單下？查找、替換命令在哪個菜單下？通過剛才對知識的梳理，同學們有沒有信心完成咱們這節(jié)課的任務？這節(jié)課咱們就以小組合作團隊競賽的方式，給每小組分配任務，任務完成后，小組長查看本組完成情況，并到教師機講解演示，看看哪個小組完成的人數(shù)最多。人數(shù)最多的小組加3分，其次加2分，最后加1分。要求：每個人都要熟練掌握；巡回指導學生完成任務組織學生交流根據(jù)情況糾錯、評價反饋全班任務完成情況引導任務有錯的同學先更正組織學生進行作品設計巡回指導對學生作品進行展示，并進行評價，生評，好在哪里？你認為如何會更好？對優(yōu)勝小組獎勵，票數(shù)最多的小組加3分，其他小組加2分。鼓勵其他小組生答字體在……替換在……提示：如果要查找、替換字或詞，光標應在文章的開頭。段落在……分欄在……頁面設置在……頁眉頁腳在……搶答命令所在的菜單欄操作：在自主探究平臺找到并完成任務1，組內(nèi)互助，任務1糾錯操作：完成任務2，組內(nèi)互助任務2糾錯操作：完成任務3組內(nèi)互助各小組長邊演示邊講解五、當堂達標（2分鐘）1．設置字符的空心或陰影效果，應使用()A．字體對話框中的“文字效果”選項卡B．字體對話框中的“字體”選項卡C．字體對話框中的“字符間距”選項卡D．格式工具欄上的相應按鈕2．在word菜單命令后帶有“…”符號，執(zhí)行該命令后（）A．會出現(xiàn)一個子菜單B．會出現(xiàn)一個對話框C．會在該命令前出現(xiàn)一個“√”D．會在該命令前出現(xiàn)一個“·”3．在字體對話框中不能設置()A．字體B．字號C．字符間距D．文字樣式4．高強同學在完成一篇關(guān)于齊魯文化的研究性學習報告時，需要插入一幅圖片（存儲路徑為E:\歷史人物.bmp）。在Word編輯狀態(tài)下，采用菜單操作，下列步驟正確的是()A．“編輯”→“查找”→輸入“E:\歷史人物.bmp”→“查找”B．“文件”→“打開”→選中“E:\歷史人物.bmp”→“打開”C．“插入”→“文件”→選中“E:\歷史人物.bmp”→“插入”D．“插入”→“圖片”→“來自文件”→選中“E:\歷史人物.bmp”→“插入”【學情分析】和美膠南-WORD復習_信息技術(shù)_初中__通過上學期的學習，大部分學生對WORD操作已經(jīng)有了一定的基礎，但是不排除有小部分學生對WORD知識掌握的不夠熟練，甚至有個別學生基礎仍然很差。另外，所任班級學生的學習情況不一，從整體上看，大部分學生動手操作能力較好，而且學生對本學科的學習積極性比較高，因為信息技術(shù)課并不像語文、數(shù)學那么枯燥、單調(diào)，也不像歷史、政治需要死記硬背，相對來說學生覺得比較新鮮。但是這又存在一個問題就是學生感興趣的并不是學習，而是喜歡打游戲、上網(wǎng)聊天。所以，學生對信息技術(shù)的認識還有待提高，要進一步對他們進行正確的引導。經(jīng)過對word的復習，學生對WORD一些常用的命令所在的位置已經(jīng)熟記，對文字的操作已經(jīng)非常熟練，而本單元的內(nèi)容與下冊網(wǎng)頁制作有許多相似之處，復習完WORD知識再學習網(wǎng)頁制作，從而覺得網(wǎng)頁制作的內(nèi)容能相對接受的比較容易一些。【效果分析】WORD復習_信息技術(shù)_初中__1、在知識梳理時根據(jù)學生出現(xiàn)的問題及時糾正，使學生對WORD命令的掌握程度進一步加強；2、通過知識梳理小游戲，進一步鞏固了學生對WORD命令的印象，讓學生增強了對WORD命令掌握的自信心；3、知識梳理的過程中不需要講的過于詳細，可以放到做任務的時候通過學生講解演示，加強學生的印象。4、學生獨立完成任務，并當小老師演示講解，突出的學生的主體地位，激發(fā)了學生學習的激情，學生更容易接受，從而能更好更快的完成任務。5、在欣賞作品時，應該再多一些激勵性的評價；在課堂上應該適當?shù)姆攀?，充分信任學生，學生才會更有熱情的去探究去學習?！窘滩姆治觥亢兔滥z南-WORD復習_信息技術(shù)_初中__這是青島出版社初中信息技術(shù)七年級上冊第三單元的內(nèi)容，課時分為2課時。這節(jié)復習課總體來說起了一個承上啟下的作用。承上是指學生已經(jīng)在上學期WORD中學到很多知識，但間隔時間過長，學生容易忘記，所以在本節(jié)課中將WORD中學到的知識不拘泥于教材，并對教材內(nèi)容進行一定程度的調(diào)整，有針對性地對考試中知識點進行復習；啟下則是指由于本單位內(nèi)容的操作性強、趣味性強、整體難度不高，學生的實踐意識容易被激發(fā)，創(chuàng)新意識得到培育。同時與對下冊第五單元網(wǎng)頁制作有一定的相似性，對網(wǎng)頁制作的教學有明顯的促進作用。【評測練習】和美膠南-WORD復習_信息技術(shù)_初中__1．設置字符的空心或陰影效果，應使用()A．字體對話框中的“文字效果”選項卡B．字體對話框中的“字體”選項卡C．字體對話框中的“字符間距”選項卡D．格式工具欄上的相應按鈕2．在word菜單命令后帶有“…”符號，執(zhí)行該命令后（）A．會出現(xiàn)一個子菜單B．會出現(xiàn)一個對話框C．會在該命令前出現(xiàn)一個“√”D．會在該命令前出現(xiàn)一個“·”3．在字體對話框中不能設置()A．字體B．字號C．字符間距D．文字樣式4．高強同學在完成一篇關(guān)于齊魯文化的研究性學習報告時，需要插入一幅圖片（存儲路徑為E:\歷史人物.bmp）。在Word編輯狀態(tài)下，采用菜單操作，下列步驟正確的是()A．“編輯”→“查找”→輸入“E:\歷史人物.bmp”→“查找”B．“文件”→“打開”→選中“E:\歷史人物.bmp”→“打開”C．“插入”→“文件”→選中“E:\歷史人物.bmp”→“插入”D．“插入”→“圖片”→“來自文件”→選中“E:\歷史人物.bmp”→“插入”【課后反思】和美膠南-WORD復習_信息技術(shù)_初中__教學過程的簡單描述：本次教學我設計了五個環(huán)節(jié)“創(chuàng)設情境，激情導入”——“知識梳理”--“任務驅(qū)動、自主探究”——“學以致用，展示自我”——“評價小結(jié)，達標檢測”。這個設計從信息技術(shù)教學的特點出發(fā)，以學生為主體，學生的主動探究為重點，使自主、合作、探究學習在課堂中得以充分應用，各環(huán)節(jié)的學習讓學生能親歷自主學習、合作交流，使不同學習能力的學生都有所感悟、有所收獲，產(chǎn)生了良好的教學效果。一、精心導入，激發(fā)學習興趣本節(jié)課我以《和美膠南》小短片為開頭，對學生在復習之前進行愛家、愛國思想教育。膠南--我們美麗的家鄉(xiāng)，隨著膠南跟青島開發(fā)區(qū)的合并，膠南這個名字—我們美麗的家鄉(xiāng)，也就成為了一段歷史，我想通過這節(jié)課的復習，我們一起來重溫一下家鄉(xiāng)曾經(jīng)的美麗。由此導入主題調(diào)動了學生的積極性，使學生想去探究學習。二、復習內(nèi)容，知識梳理通過修飾過的和未修飾過的兩個文檔，讓學生觀察并說出有什么不同？學生在說的過程中，通過廣播軟件查看命令對話框和板書，和學生一起梳理熟悉WORD中經(jīng)常用到的命令。在老師和學生一起知識梳理后，為了加深學生對WORD命令的印象，由學生自己完成有關(guān)WORD命令的四個小游戲，分別是有關(guān)字的操作、段落的操作、對象的插入、頁面的修飾，同時PPT展示W(wǎng)ORD的知識脈絡。二、任務驅(qū)動、自主探究合作學習我給出了三個任務，【任務一】將《和美膠南》第一段“膠南市地處黃海之濱……”的文字設置為：楷體、小四號、藍色，字符間距加寬1.1磅，加紅色單下劃線，并設置文字動態(tài)效果為“七彩霓虹”。【任務二】對正文進行段落設置：行距設為固定值22磅，段前間距0.5行，首行縮進2字符。【任務三】①將標題“我的家鄉(xiāng)---膠南”改為藝術(shù)字，選用“藝術(shù)字”庫中第三行第1列式樣，并設置為28號、加粗。②將“和美膠南”圖片插入到第二段右側(cè)設置為四周型環(huán)繞，大小設置合適。因為學生學完以后間隔時間過長，學生對WORD的掌握程度不太熟練，所以在知識梳理這個步驟用的時間比較多，但也加深了學生的對知識脈絡的掌握。這樣有利于讓學生很好的掌握知識，更能激發(fā)學生的學習激情，為能更好更快的完成，學生會通過多種途徑比如小組長巡視、小組協(xié)作合作來完成。四個任務我都給學生一定時間去獨立完成，然后讓學生來演示講解操作過程，這種方法突出了學生的主體地位，把課堂充分的還給學生，讓他們真正體驗到自己是課堂的主人，老師在整個新課過程中只起到了引導的作用，在學生講解演示完每個任務后，我又適時的給出一些小知識、小技巧，讓他們在學習掌握基礎知識的同時又得到了一定程度的知識提升。三、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，不斷提高學生的學習興趣我的“學以致用”、“作品評價”、“談收獲”、“課堂達標檢測”環(huán)節(jié)，讓學生綜合運用知識繼續(xù)修飾美化作品、展示評價作品，給他們一個展示自我的平臺，更好地運用知識，通過檢測把學生對知識的掌握直觀形象的呈現(xiàn)，從而不斷提高學生的學習興趣。四、實際課堂教學中出現(xiàn)的問題在組織教學時，激勵性評價不夠，如在操作演練環(huán)節(jié)，老師的適時評價就相應的缺少；對課堂時間分配掌控不好，對學生的信任度不夠，在課堂中總在牽著學生的手走，不能給他們最大程度的放手；由于大班額不能照顧到每一個學生，造成了缺憾；語言也有缺乏嚴謹之處。今后我將繼續(xù)努力，博采眾長，刻苦鉆研，不斷學習，實踐和反思，努力提高自己的課堂教學水平?！?/p>