初中信息技術(shù)-和美膠南教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

學(xué)校班級(jí)七年級(jí)授課人課題和美膠南——word復(fù)習(xí)課型復(fù)習(xí)課教法任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組合作、團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽學(xué)法自主探究、合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)方式小組合作、巡回指導(dǎo)教學(xué)環(huán)境多媒體網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能1、借助動(dòng)畫(huà)小游戲，回顧Word中一些常用的命令所在位置并熟記，知道各個(gè)命令的具體使用方法的描述。2、熟練掌握Word的一些基本的編輯操作，可以對(duì)一篇已有的文檔進(jìn)行簡(jiǎn)單的字體設(shè)置、段落修飾、對(duì)象插入、頁(yè)面設(shè)置等；方法與過(guò)程在教學(xué)中主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組合作團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽的方式，培養(yǎng)學(xué)生解決歸納問(wèn)題的能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和勇于探索精神。情感、態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神和審美能力，樹(shù)立良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)文檔的編輯、修飾、設(shè)計(jì)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)難點(diǎn)頁(yè)眉和頁(yè)腳教學(xué)環(huán)節(jié)、內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、情境導(dǎo)入（2分鐘）在《和美膠南》視頻下，組織教學(xué)二、復(fù)習(xí)內(nèi)容（29分鐘）（一）：知識(shí)梳理（15分鐘）Word中其實(shí)包括了對(duì)字的操作，包括⑴字體，如楷體、黑體，宋體；字形，如加粗、傾斜等；字號(hào)大?。蛔煮w顏色；字下加線；字符間距等等，字體在哪個(gè)菜單？⑵查找替換某個(gè)字或詞對(duì)段落的操作，同學(xué)們想一想，對(duì)段落的操作有哪些？（你也可以找到段落的命令，驗(yàn)證一下）對(duì)象的插入：對(duì)圖片和藝術(shù)字的操作=4\*GB3④對(duì)頁(yè)面修飾的一些操作（二）：操作演練（14分鐘）（看看誰(shuí)做的既快又正確）1、對(duì)字的操作【任務(wù)1】將第一段“膠南市地處黃海之濱……”的文字設(shè)置為：楷體、小四號(hào)、藍(lán)色，字符間距加寬1.1磅，加紅色單下劃線，并設(shè)置文字動(dòng)態(tài)效果為“七彩霓虹”。2、對(duì)段落的操作【任務(wù)2】對(duì)正文進(jìn)行段落設(shè)置：行距設(shè)為固定值22磅，段前間距0.5行，首行縮進(jìn)2字符。3、對(duì)象的插入【任務(wù)3】①將標(biāo)題“我的家鄉(xiāng)---膠南”改為藝術(shù)字，選用“藝術(shù)字”庫(kù)中第三行第1列式樣，并設(shè)置為28號(hào)、加粗。②將“和美膠南”圖片插入到第二段右側(cè)設(shè)置為四周型環(huán)繞，大小設(shè)置合適。三、學(xué)以致用（10分鐘）【任務(wù)4】利用本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，結(jié)合自主探究平臺(tái)的知識(shí)拓展版塊，根據(jù)所給的材料（文字、圖片）把“和美膠南”重新設(shè)計(jì)，作品設(shè)計(jì)完畢后以自己名字保存到桌面，并利用“自主探究學(xué)習(xí)平臺(tái)”上的“作品提交”按鈕進(jìn)行提交作業(yè)。（每小組提交一份最好的作品，分別以組名，如1，2，3，4為名）投票評(píng)比，查看評(píng)比結(jié)果四、自我小結(jié)（2分鐘）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)word的具體操作有了哪些新的看法或理解？并根據(jù)本節(jié)課的自己表現(xiàn)填寫(xiě)自主學(xué)習(xí)探究網(wǎng)站的自我評(píng)價(jià)。隨著膠南跟青島開(kāi)發(fā)區(qū)的合并，膠南這個(gè)名字—我們美麗的家鄉(xiāng)，也就成為了一段歷史，我想，通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，我們一塊兒來(lái)感觸一下家鄉(xiāng)的美麗。大家說(shuō)好不好？我們先一塊兒梳理一下有關(guān)WORD的復(fù)習(xí)內(nèi)容。用小游戲的方式復(fù)習(xí)word的知識(shí)脈絡(luò)字體在哪個(gè)菜單下？查找、替換命令在哪個(gè)菜單下？通過(guò)剛才對(duì)知識(shí)的梳理，同學(xué)們有沒(méi)有信心完成咱們這節(jié)課的任務(wù)？這節(jié)課咱們就以小組合作團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽的方式，給每小組分配任務(wù)，任務(wù)完成后，小組長(zhǎng)查看本組完成情況，并到教師機(jī)講解演示，看看哪個(gè)小組完成的人數(shù)最多。人數(shù)最多的小組加3分，其次加2分，最后加1分。要求：每個(gè)人都要熟練掌握；巡回指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)組織學(xué)生交流根據(jù)情況糾錯(cuò)、評(píng)價(jià)反饋全班任務(wù)完成情況引導(dǎo)任務(wù)有錯(cuò)的同學(xué)先更正組織學(xué)生進(jìn)行作品設(shè)計(jì)巡回指導(dǎo)對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行展示，并進(jìn)行評(píng)價(jià)，生評(píng)，好在哪里？你認(rèn)為如何會(huì)更好？對(duì)優(yōu)勝小組獎(jiǎng)勵(lì)，票數(shù)最多的小組加3分，其他小組加2分。鼓勵(lì)其他小組生答字體在……替換在……提示：如果要查找、替換字或詞，光標(biāo)應(yīng)在文章的開(kāi)頭。段落在……分欄在……頁(yè)面設(shè)置在……頁(yè)眉頁(yè)腳在……搶答命令所在的菜單欄操作：在自主探究平臺(tái)找到并完成任務(wù)1，組內(nèi)互助，任務(wù)1糾錯(cuò)操作：完成任務(wù)2，組內(nèi)互助任務(wù)2糾錯(cuò)操作：完成任務(wù)3組內(nèi)互助各小組長(zhǎng)邊演示邊講解五、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)（2分鐘）1．設(shè)置字符的空心或陰影效果，應(yīng)使用()A．字體對(duì)話框中的“文字效果”選項(xiàng)卡B．字體對(duì)話框中的“字體”選項(xiàng)卡C．字體對(duì)話框中的“字符間距”選項(xiàng)卡D．格式工具欄上的相應(yīng)按鈕2．在word菜單命令后帶有“…”符號(hào)，執(zhí)行該命令后（）A．會(huì)出現(xiàn)一個(gè)子菜單B．會(huì)出現(xiàn)一個(gè)對(duì)話框C．會(huì)在該命令前出現(xiàn)一個(gè)“√”D．會(huì)在該命令前出現(xiàn)一個(gè)“·”3．在字體對(duì)話框中不能設(shè)置()A．字體B．字號(hào)C．字符間距D．文字樣式4．高強(qiáng)同學(xué)在完成一篇關(guān)于齊魯文化的研究性學(xué)習(xí)報(bào)告時(shí)，需要插入一幅圖片（存儲(chǔ)路徑為E:\歷史人物.bmp）。在Word編輯狀態(tài)下，采用菜單操作，下列步驟正確的是()A．“編輯”→“查找”→輸入“E:\歷史人物.bmp”→“查找”B．“文件”→“打開(kāi)”→選中“E:\歷史人物.bmp”→“打開(kāi)”C．“插入”→“文件”→選中“E:\歷史人物.bmp”→“插入”D．“插入”→“圖片”→“來(lái)自文件”→選中“E:\歷史人物.bmp”→“插入”【學(xué)情分析】和美膠南-WORD復(fù)習(xí)_信息技術(shù)_初中__通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)WORD操作已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但是不排除有小部分學(xué)生對(duì)WORD知識(shí)掌握的不夠熟練，甚至有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)仍然很差。另外，所任班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不一，從整體上看，大部分學(xué)生動(dòng)手操作能力較好，而且學(xué)生對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性比較高，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課并不像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)那么枯燥、單調(diào)，也不像歷史、政治需要死記硬背，相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)生覺(jué)得比較新鮮。但是這又存在一個(gè)問(wèn)題就是學(xué)生感興趣的并不是學(xué)習(xí)，而是喜歡打游戲、上網(wǎng)聊天。所以，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)還有待提高，要進(jìn)一步對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)。經(jīng)過(guò)對(duì)word的復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)WORD一些常用的命令所在的位置已經(jīng)熟記，對(duì)文字的操作已經(jīng)非常熟練，而本單元的內(nèi)容與下冊(cè)網(wǎng)頁(yè)制作有許多相似之處，復(fù)習(xí)完WORD知識(shí)再學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)制作，從而覺(jué)得網(wǎng)頁(yè)制作的內(nèi)容能相對(duì)接受的比較容易一些?！拘Ч治觥縒ORD復(fù)習(xí)_信息技術(shù)_初中__1、在知識(shí)梳理時(shí)根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)糾正，使學(xué)生對(duì)WORD命令的掌握程度進(jìn)一步加強(qiáng)；2、通過(guò)知識(shí)梳理小游戲，進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對(duì)WORD命令的印象，讓學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)WORD命令掌握的自信心；3、知識(shí)梳理的過(guò)程中不需要講的過(guò)于詳細(xì)，可以放到做任務(wù)的時(shí)候通過(guò)學(xué)生講解演示，加強(qiáng)學(xué)生的印象。4、學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)，并當(dāng)小老師演示講解，突出的學(xué)生的主體地位，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，學(xué)生更容易接受，從而能更好更快的完成任務(wù)。5、在欣賞作品時(shí)，應(yīng)該再多一些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)；在課堂上應(yīng)該適當(dāng)?shù)姆攀郑浞中湃螌W(xué)生，學(xué)生才會(huì)更有熱情的去探究去學(xué)習(xí)?！窘滩姆治觥亢兔滥z南-WORD復(fù)習(xí)_信息技術(shù)_初中__這是青島出版社初中信息技術(shù)七年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容，課時(shí)分為2課時(shí)。這節(jié)復(fù)習(xí)課總體來(lái)說(shuō)起了一個(gè)承上啟下的作用。承上是指學(xué)生已經(jīng)在上學(xué)期WORD中學(xué)到很多知識(shí)，但間隔時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生容易忘記，所以在本節(jié)課中將WORD中學(xué)到的知識(shí)不拘泥于教材，并對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行一定程度的調(diào)整，有針對(duì)性地對(duì)考試中知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)；啟下則是指由于本單位內(nèi)容的操作性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)、整體難度不高，學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)容易被激發(fā)，創(chuàng)新意識(shí)得到培育。同時(shí)與對(duì)下冊(cè)第五單元網(wǎng)頁(yè)制作有一定的相似性，對(duì)網(wǎng)頁(yè)制作的教學(xué)有明顯的促進(jìn)作用?！驹u(píng)測(cè)練習(xí)】和美膠南-WORD復(fù)習(xí)_信息技術(shù)_初中__1．設(shè)置字符的空心或陰影效果，應(yīng)使用()A．字體對(duì)話框中的“文字效果”選項(xiàng)卡B．字體對(duì)話框中的“字體”選項(xiàng)卡C．字體對(duì)話框中的“字符間距”選項(xiàng)卡D．格式工具欄上的相應(yīng)按鈕2．在word菜單命令后帶有“…”符號(hào)，執(zhí)行該命令后（）A．會(huì)出現(xiàn)一個(gè)子菜單B．會(huì)出現(xiàn)一個(gè)對(duì)話框C．會(huì)在該命令前出現(xiàn)一個(gè)“√”D．會(huì)在該命令前出現(xiàn)一個(gè)“·”3．在字體對(duì)話框中不能設(shè)置()A．字體B．字號(hào)C．字符間距D．文字樣式4．高強(qiáng)同學(xué)在完成一篇關(guān)于齊魯文化的研究性學(xué)習(xí)報(bào)告時(shí)，需要插入一幅圖片（存儲(chǔ)路徑為E:\歷史人物.bmp）。在Word編輯狀態(tài)下，采用菜單操作，下列步驟正確的是()A．“編輯”→“查找”→輸入“E:\歷史人物.bmp”→“查找”B．“文件”→“打開(kāi)”→選中“E:\歷史人物.bmp”→“打開(kāi)”C．“插入”→“文件”→選中“E:\歷史人物.bmp”→“插入”D．“插入”→“圖片”→“來(lái)自文件”→選中“E:\歷史人物.bmp”→“插入”【課后反思】和美膠南-WORD復(fù)習(xí)_信息技術(shù)_初中__教學(xué)過(guò)程的簡(jiǎn)單描述：本次教學(xué)我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)“創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入”——“知識(shí)梳理”--“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究”——“學(xué)以致用，展示自我”——“評(píng)價(jià)小結(jié)，達(dá)標(biāo)檢測(cè)”。這個(gè)設(shè)計(jì)從信息技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，以學(xué)生為主體，學(xué)生的主動(dòng)探究為重點(diǎn)，使自主、合作、探究學(xué)習(xí)在課堂中得以充分應(yīng)用，各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生能親歷自主學(xué)習(xí)、合作交流，使不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都有所感悟、有所收獲，產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。一、精心導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣本節(jié)課我以《和美膠南》小短片為開(kāi)頭，對(duì)學(xué)生在復(fù)習(xí)之前進(jìn)行愛(ài)家、愛(ài)國(guó)思想教育。膠南--我們美麗的家鄉(xiāng)，隨著膠南跟青島開(kāi)發(fā)區(qū)的合并，膠南這個(gè)名字—我們美麗的家鄉(xiāng)，也就成為了一段歷史，我想通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，我們一起來(lái)重溫一下家鄉(xiāng)曾經(jīng)的美麗。由此導(dǎo)入主題調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生想去探究學(xué)習(xí)。二、復(fù)習(xí)內(nèi)容，知識(shí)梳理通過(guò)修飾過(guò)的和未修飾過(guò)的兩個(gè)文檔，讓學(xué)生觀察并說(shuō)出有什么不同？學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中，通過(guò)廣播軟件查看命令對(duì)話框和板書(shū)，和學(xué)生一起梳理熟悉WORD中經(jīng)常用到的命令。在老師和學(xué)生一起知識(shí)梳理后，為了加深學(xué)生對(duì)WORD命令的印象，由學(xué)生自己完成有關(guān)WORD命令的四個(gè)小游戲，分別是有關(guān)字的操作、段落的操作、對(duì)象的插入、頁(yè)面的修飾，同時(shí)PPT展示W(wǎng)ORD的知識(shí)脈絡(luò)。二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究合作學(xué)習(xí)我給出了三個(gè)任務(wù)，【任務(wù)一】將《和美膠南》第一段“膠南市地處黃海之濱……”的文字設(shè)置為：楷體、小四號(hào)、藍(lán)色，字符間距加寬1.1磅，加紅色單下劃線，并設(shè)置文字動(dòng)態(tài)效果為“七彩霓虹”?！救蝿?wù)二】對(duì)正文進(jìn)行段落設(shè)置：行距設(shè)為固定值22磅，段前間距0.5行，首行縮進(jìn)2字符?！救蝿?wù)三】①將標(biāo)題“我的家鄉(xiāng)---膠南”改為藝術(shù)字，選用“藝術(shù)字”庫(kù)中第三行第1列式樣，并設(shè)置為28號(hào)、加粗。②將“和美膠南”圖片插入到第二段右側(cè)設(shè)置為四周型環(huán)繞，大小設(shè)置合適。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)完以后間隔時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)WORD的掌握程度不太熟練，所以在知識(shí)梳理這個(gè)步驟用的時(shí)間比較多，但也加深了學(xué)生的對(duì)知識(shí)脈絡(luò)的掌握。這樣有利于讓學(xué)生很好的掌握知識(shí)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，為能更好更快的完成，學(xué)生會(huì)通過(guò)多種途徑比如小組長(zhǎng)巡視、小組協(xié)作合作來(lái)完成。四個(gè)任務(wù)我都給學(xué)生一定時(shí)間去獨(dú)立完成，然后讓學(xué)生來(lái)演示講解操作過(guò)程，這種方法突出了學(xué)生的主體地位，把課堂充分的還給學(xué)生，讓他們真正體驗(yàn)到自己是課堂的主人，老師在整個(gè)新課過(guò)程中只起到了引導(dǎo)的作用，在學(xué)生講解演示完每個(gè)任務(wù)后，我又適時(shí)的給出一些小知識(shí)、小技巧，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)又得到了一定程度的知識(shí)提升。三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣我的“學(xué)以致用”、“作品評(píng)價(jià)”、“談收獲”、“課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)繼續(xù)修飾美化作品、展示評(píng)價(jià)作品，給他們一個(gè)展示自我的平臺(tái)，更好地運(yùn)用知識(shí)，通過(guò)檢測(cè)把學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握直觀形象的呈現(xiàn)，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、實(shí)際課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題在組織教學(xué)時(shí)，激勵(lì)性評(píng)價(jià)不夠，如在操作演練環(huán)節(jié)，老師的適時(shí)評(píng)價(jià)就相應(yīng)的缺少；對(duì)課堂時(shí)間分配掌控不好，對(duì)學(xué)生的信任度不夠，在課堂中總在牽著學(xué)生的手走，不能給他們最大程度的放手；由于大班額不能照顧到每一個(gè)學(xué)生，造成了缺憾；語(yǔ)言也有缺乏嚴(yán)謹(jǐn)之處。今后我將繼續(xù)努力，博采眾長(zhǎng)，刻苦鉆研，不斷學(xué)習(xí)，實(shí)踐和反思，努力提高自己的課堂教學(xué)水平?！?/p>