初中歷史-鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)單位：授課人：教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1.了解林則徐廣州禁煙的史實(shí)，講述林則徐虎門銷煙的故事，培養(yǎng)閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；2.知道中英《南京條約》的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)《南京條約》對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響，進(jìn)而認(rèn)識(shí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響，培養(yǎng)在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)遷移的能力。過(guò)程與方法1.收集有關(guān)虎門銷煙的信息，編寫(xiě)虎門銷煙的故事講稿，講述虎門銷煙的故事；2.根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。通過(guò)觀看《虎門銷煙》視頻及相關(guān)材料學(xué)會(huì)從史料中找出有用的信息，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。3.通過(guò)對(duì)《南京條約》影響的分析，初步學(xué)會(huì)對(duì)歷史事物進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，并在探究歷史的過(guò)程中嘗試反思?xì)v史、汲取歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀1.通過(guò)英國(guó)向中國(guó)走私鴉片的史實(shí)，認(rèn)識(shí)資本主義發(fā)家史的骯臟和血腥，揭露資產(chǎn)階級(jí)道德的虛偽和唯利是圖的本質(zhì)。2.認(rèn)識(shí)到毒品的危害，做到熱愛(ài)生命，遠(yuǎn)離毒品。3.學(xué)習(xí)林則徐虎門銷煙，維護(hù)中華民族利益和尊嚴(yán)的愛(ài)國(guó)主義精神，學(xué)習(xí)其為了國(guó)家民族的利益剛正不阿、坦蕩無(wú)私的品質(zhì)。4.記取鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)“落后就要挨打”的歷史教訓(xùn)，培養(yǎng)憂患意識(shí)和振興中華的歷史使命感。教學(xué)重點(diǎn)林則徐虎門銷煙、中英《南京條約》教學(xué)難點(diǎn)怎樣理解中國(guó)開(kāi)始從封建社會(huì)淪為半殖民地半封建社會(huì)。教學(xué)方法在啟發(fā)式教學(xué)原則的指導(dǎo)下，深入挖掘教材，科學(xué)運(yùn)用多媒體，采用問(wèn)題引導(dǎo)式教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情景法、講述法、圖示法等教學(xué)法。學(xué)法指導(dǎo)1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本插圖、史料、自由閱讀卡，學(xué)會(huì)從歷史材料中獲取歷史知識(shí)的方法。2.結(jié)合時(shí)代背景學(xué)習(xí)林則徐領(lǐng)導(dǎo)的禁煙運(yùn)動(dòng)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)歷史人物的方法。3.從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、影響的發(fā)展過(guò)程中，知道訓(xùn)練學(xué)生掌握系統(tǒng)有序的歷史知識(shí)鏈，是學(xué)生形成良好的邏輯思維習(xí)慣。4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因和分析《南京條約》的主要內(nèi)容給中國(guó)社會(huì)的影響，培養(yǎng)認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、判斷問(wèn)題的能力。課前活動(dòng)1.搜集和查閱課外資料，學(xué)會(huì)從史料中獲取歷史信息，并提出本課中希望解決的問(wèn)題。2.學(xué)生自習(xí)課文，能根據(jù)地圖講述鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò);3.結(jié)合時(shí)代背景學(xué)習(xí)林則徐領(lǐng)導(dǎo)的禁煙運(yùn)動(dòng)，學(xué)會(huì)分析、評(píng)價(jià)歷史人物的方法。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣出示人民英雄紀(jì)念碑及碑上的浮雕圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。虎門銷煙作為導(dǎo)火索引發(fā)了引發(fā)了近代中國(guó)與西方國(guó)家的第一次文明沖突——鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。由此導(dǎo)入新課。觀察、回答講授新課鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)背景：第一板塊的學(xué)習(xí)——風(fēng)卷云起尋背景。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)：第二板塊——血雨腥風(fēng)看過(guò)程。1.出示圖示：英國(guó)經(jīng)歷工業(yè)革命，機(jī)器生產(chǎn)取代了手工操作，生產(chǎn)出了更多的商品，原材料消耗很大，而與此相對(duì)應(yīng)的是其國(guó)內(nèi)市場(chǎng)狹小，原材料不足，面對(duì)這個(gè)矛盾，怎么辦呢？2.中國(guó)擁有龐大的人口資源，這是英國(guó)夢(mèng)寐以求的潛在市場(chǎng)，由此它把矛頭指向中國(guó)。出示中英正常貿(mào)易柱狀圖，引導(dǎo)學(xué)生分析在正常貿(mào)易往來(lái)中英國(guó)處于不利地位，由此向中國(guó)走私鴉片。3.出示鴉片的圖片出示三幅有關(guān)鴉片給中華民族帶來(lái)危害的圖片。正如林則徐所說(shuō)，“數(shù)十年后，中國(guó)幾無(wú)御敵之兵，幾無(wú)充餉之銀。”鴉片的輸入給中華民族帶來(lái)了深重的災(zāi)難。面對(duì)這種嚴(yán)峻的形式，你認(rèn)為應(yīng)該如何做呢？4.清政府派林則徐前往廣東禁煙，到達(dá)廣州后，很快就掀起了轟轟烈烈的禁煙運(yùn)動(dòng)。他將繳獲的鴉片集中于虎門銷毀，這就是歷史上有名的虎門銷煙。播放虎門銷煙的一段視頻虎門銷煙向全世界表明了中國(guó)人民反抗侵略的決心和勇氣，振奮了民族精神，維護(hù)了民族尊嚴(yán)。5.知識(shí)遷移：國(guó)際禁毒日、世界各地林則徐紀(jì)念館、廣場(chǎng)等6.禁毒是一個(gè)世界性的問(wèn)題，面對(duì)社會(huì)上的吸毒現(xiàn)象，我們廣大的青少年應(yīng)該怎樣做呢？7.出示兩段材料分析鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的直接原因和根本原因1.出示鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)示意圖，多媒體演示英國(guó)入侵中國(guó)的過(guò)程第一階段：1840.6英軍進(jìn)入廣東海面，戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)；陷定海；逼天津；清政府將林則徐撤職查辦。第二階段：1841年英軍占香港島；進(jìn)吳淞；到南京；1842年清政府被迫簽訂《南京條約》。對(duì)照?qǐng)D示思考回答，理解其要開(kāi)拓國(guó)外市場(chǎng)，傾銷工業(yè)品、掠奪原材料的必要性。觀察柱狀圖，得出英國(guó)處于不利地位的結(jié)論。學(xué)生談其所知道的鴉片知識(shí)小組為單位結(jié)合圖片談危害，理解為何要禁煙。觀看視頻，感受虎門銷煙激動(dòng)人心的場(chǎng)面感受世界人民對(duì)新林則徐的敬仰小組討論后回答應(yīng)如何做結(jié)合材料討論回答觀察鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)示意圖，觀看動(dòng)畫(huà)演示，了解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)失敗原因：第三板塊學(xué)習(xí)——追根朔底探根源2.出示《南京條約》的內(nèi)容及相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合關(guān)鍵詞掌握其內(nèi)容。3.結(jié)合《南京條約》的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生分析鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響：割地：損害領(lǐng)土主權(quán)完整。賠款：加重負(fù)擔(dān)、激化矛盾。開(kāi)放口岸：便利商品輸出和原料掠奪，自然經(jīng)濟(jì)逐漸解體。協(xié)定關(guān)稅：破壞關(guān)稅主權(quán)。結(jié)合四條內(nèi)容帶來(lái)的危害理解什么是半殖民地半封建社會(huì)。得出結(jié)論：中國(guó)開(kāi)始從封建社會(huì)逐步淪為半殖民地半封建社會(huì)。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)近代史的開(kāi)端。4.出示中國(guó)近代史圖示，了解近代史的起止時(shí)間、分期及性質(zhì)等。提出問(wèn)題：清朝有本土作戰(zhàn)的先決條件，又擁有百倍于英軍的武裝，為何卻敗于遠(yuǎn)道而來(lái)的總兵力僅1萬(wàn)人的英軍？出示四組中英對(duì)比圖片，從政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交和思想等方面進(jìn)行中英對(duì)比。情感熏陶：一段屈辱的歷史，成就一些偉大的民族英雄，戰(zhàn)爭(zhēng)中，有這樣一些人……配樂(lè)圖片：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中的英雄們談香港島與香港的區(qū)別了解西班牙銀元識(shí)記五個(gè)通商口岸在圖中的位置討論回答每條內(nèi)容帶來(lái)的危害。認(rèn)識(shí)到：“名義上、形式上獨(dú)立，但在政治、經(jīng)濟(jì)、文化各方面受到列強(qiáng)控制和壓迫，喪失部分主權(quán)?！边@是半殖民地?！霸械姆饨ń?jīng)濟(jì)遭到破壞，有了一定資本主義成分，但仍保持著封建剝削制度?！边@是半封建。觀察理解觀察回答觀看圖片、談感受感受英雄們高尚的情懷小結(jié)出示本節(jié)課內(nèi)容圖示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行總結(jié)課堂檢測(cè)出示問(wèn)題，學(xué)生思考回答拓展延伸前事不忘，后事之師。記住昨天的歲月，不是為了憂傷，而是為了奮發(fā)圖強(qiáng)推薦書(shū)目：《天朝的崩潰》《那一次，我們挨打了》《昨天-中英鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)實(shí)》學(xué)情分析本課面對(duì)的對(duì)象是初中二年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)初步具備了一定學(xué)習(xí)歷史的能力和方法。這個(gè)階段的學(xué)生思維活躍、樂(lè)于表現(xiàn)，對(duì)新鮮的事物充滿了強(qiáng)烈的好奇心，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好愿望。對(duì)本節(jié)課，學(xué)生大都看過(guò)電影《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》、《林則徐》或有關(guān)通俗讀物，對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中的人物及主要故事情節(jié)有一定熟悉，很容易進(jìn)入歷史情境。同時(shí)學(xué)生又存在著看待問(wèn)題欠周到和重表象、輕實(shí)質(zhì)等特點(diǎn)，再加上學(xué)生尚未學(xué)習(xí)世界史，理解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前的國(guó)際背景有一定難度。因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，要從學(xué)生實(shí)際的發(fā)展需要出發(fā)，因人因材施教，采用多元化的教學(xué)手段去調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，巧妙引導(dǎo)學(xué)生在合作中動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，敢于打破常規(guī)，敢于“奇思妙想”、“追異求新”，樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)理念。效果分析新課程要求評(píng)價(jià)要關(guān)注三維學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成程度，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷與發(fā)展功能，過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)并重?！而f片戰(zhàn)爭(zhēng)》一課上學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍活躍，踴躍發(fā)言；積極參與、形成師生良好互動(dòng)。大部分學(xué)生能跟隨教師的教學(xué)思路認(rèn)真聽(tīng)講思考，能較好的完成課堂練習(xí)。通過(guò)與學(xué)生交流，絕大部分學(xué)生認(rèn)為可以很好的接受并理解教學(xué)內(nèi)容，但仍有個(gè)別學(xué)生反映聽(tīng)課緊張，影響發(fā)揮。效果分析：打造具有個(gè)人教學(xué)特色的教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)湔n，把知識(shí)輸入設(shè)計(jì)的具有“啟發(fā)性”，讓學(xué)生在自我預(yù)習(xí)的知識(shí)基礎(chǔ)上，主動(dòng)利用已有的知識(shí)構(gòu)建新的知識(shí)體系。能夠掌握虎門銷煙、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、《南京條約》的基礎(chǔ)知識(shí)，并能結(jié)合相關(guān)圖片、資料等分析出鴉片對(duì)中國(guó)的危害及鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響，具有了一定的獨(dú)立探究新知識(shí)的能力。認(rèn)識(shí)到毒品的危害，做到熱愛(ài)生命，遠(yuǎn)離毒品。感受到林則徐為了國(guó)家民族的利益剛正不阿、坦蕩無(wú)私的品質(zhì)。記取鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)“落后就要挨打”的歷史教訓(xùn)，培養(yǎng)了憂患意識(shí)和振興中華的歷史使命感。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，落實(shí)學(xué)生主體地位。簡(jiǎn)單指令，讓學(xué)生理解教師教學(xué)意圖，充分利用肢體語(yǔ)言，教師做到少說(shuō)不說(shuō)，學(xué)生才能多說(shuō)多練，簡(jiǎn)化教學(xué)模式，高效課堂學(xué)習(xí)。積極探索教學(xué)方法，更多的是利用大量的圖片、材料啟發(fā)學(xué)生，留給學(xué)生一些思考的空間，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，正所謂“授人以魚(yú)，三餐之需；授人以漁，終生之用”，帶著知識(shí)走向?qū)W生，只是“授人以魚(yú)”，帶著學(xué)生走向知識(shí)，才是“授人以漁”。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。對(duì)待后進(jìn)生，要有耐心，持之以恒從課上回答問(wèn)題可以看出，有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有掌握好課堂教學(xué)內(nèi)容，這些學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，教師要做好課后輔導(dǎo)，促其進(jìn)步。教材分析本課主要敘述中國(guó)是怎樣從一個(gè)政治上主權(quán)獨(dú)立、領(lǐng)土完整，經(jīng)濟(jì)上自給自足的封建國(guó)家開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)國(guó)家的過(guò)程。

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)歷史的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是中國(guó)近代史的開(kāi)端。它既是中國(guó)淪為半殖民地半封建社會(huì)的開(kāi)始，也是中國(guó)人民奮起抗?fàn)?、探索富?qiáng)的開(kāi)始。戰(zhàn)爭(zhēng)使得中國(guó)的自然經(jīng)濟(jì)開(kāi)始解體，又為中國(guó)民族資本主義的產(chǎn)生準(zhǔn)備了客觀條件。本課在教材中具有開(kāi)篇點(diǎn)題的地位和作用，因而了解并掌握本課有助于把握對(duì)中國(guó)近代史基本特征的認(rèn)識(shí)，了解中國(guó)屈辱史的開(kāi)端。根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和分析能力，確定虎門銷煙和《南京條約》為重點(diǎn)。英國(guó)為打開(kāi)中國(guó)市場(chǎng)，向中國(guó)走私鴉片，鴉片的走私給中國(guó)社會(huì)帶來(lái)了嚴(yán)重危害。林則徐虎門銷煙，顯示了中華民族反抗外來(lái)侵略的堅(jiān)強(qiáng)意志，維護(hù)中華民族利益及尊嚴(yán)?！赌暇l約》是中國(guó)近代史上的第一個(gè)不平等條約，它的簽定使中國(guó)社會(huì)性質(zhì)發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變。難點(diǎn)是怎樣理解中國(guó)開(kāi)始從封建社會(huì)淪為半殖民地半封建社會(huì)。首先明確半殖民地的含義是形式上獨(dú)立，但在政治、經(jīng)濟(jì)、文化各方面受帝國(guó)主義控制和壓迫的國(guó)家。半封建社會(huì)的含義是原有封建經(jīng)濟(jì)遭到破壞，資本主義有了一定成分，但仍保持著封建剝削制度。而后依據(jù)中英《南京條約》內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生分析討論，認(rèn)識(shí)條約簽訂后，中國(guó)雖然是形式上獨(dú)立的國(guó)家，但其獨(dú)立自主的政治已開(kāi)始受到外來(lái)的干預(yù)；以自然經(jīng)濟(jì)為特征的封建社會(huì)也受到外來(lái)資本主義的沖擊，已不是完整的封建社會(huì)，因此中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)。在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)注意到中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)的形成是有一個(gè)發(fā)展過(guò)程的，《南京條約》的簽訂，僅僅是開(kāi)始而已，不要因此造成認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤。評(píng)測(cè)練習(xí)1.了解歷史事件，常常需要知道事件的各個(gè)因素。觀察圖中的要素，這頁(yè)筆記記錄的事件是（）A．虎門銷煙B．鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)C．第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)D．八國(guó)聯(lián)軍侵華2.在禁煙運(yùn)動(dòng)中，林則徐主張對(duì)外商“正常貿(mào)易者，加以優(yōu)待，倘有帶煙發(fā)掘，立正刑誅”。材料表明林則徐（）①支持正常貿(mào)易②反對(duì)鴉片走私③反對(duì)開(kāi)放口岸④維護(hù)民族利益A．①②③B．①③④C．①②④D．②③④3.“列強(qiáng)的炮聲驚醒了古老中華帝國(guó)的美夢(mèng)，中華民族的屈辱史——中國(guó)近代史開(kāi)始了?！边@里“列強(qiáng)的炮聲”指的是（）A．鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)B．第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)C．甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)D．八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)4.南京是我國(guó)著名的四大名都及歷史文化名城之一，19世紀(jì)40年代發(fā)生在南京的重大歷史史實(shí)是（）A．簽訂《南京條約》B．太平軍抗擊洋槍隊(duì)C．南京國(guó)民政府成立D．渡江戰(zhàn)役勝利5.馬克思說(shuō)：“代表陳腐世界的清帝國(guó)必然要在這場(chǎng)殊死的決斗中死去，但它是激于禁止毒品的道義原則，而現(xiàn)代社會(huì)的代表大英帝國(guó)卻是為了發(fā)財(cái)?！边@場(chǎng)“決斗”的結(jié)果是清政府（）A．賠款白銀4.5億兩 B．割讓香港島C．劃東交民巷為使館界 D．嚴(yán)禁中國(guó)人民反帝課后反思《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》是人教版新課標(biāo)歷史實(shí)驗(yàn)教材（八年級(jí)上冊(cè)）中的教學(xué)重點(diǎn)之一，又是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)近現(xiàn)代史的門檻。認(rèn)真思考本課的教學(xué)，有助于培養(yǎng)八年級(jí)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)歷史的興趣，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，形成對(duì)民族歷史、民族精神的認(rèn)同感。針對(duì)這一課的教學(xué)反思如下：一、教學(xué)過(guò)程注重學(xué)生的積極參與親身體驗(yàn)。

通過(guò)教學(xué)三維目標(biāo)的交融，實(shí)現(xiàn)情感教育探究體驗(yàn)貫穿始終。三維目標(biāo)常常是相輔相成，相互交融的，三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)來(lái)自學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和感受探究的過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)疑難內(nèi)容設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)有效、適度的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，吸引學(xué)生的注意力，引起共鳴，讓歷史課生動(dòng)活潑、精彩、貼近生活，讓死的歷史變活的，讓學(xué)生感受歷史的重現(xiàn)。如

通過(guò)林則徐的名言，“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之?！弊寣W(xué)生體驗(yàn)林則徐以民族利益為重，不計(jì)較個(gè)人榮辱得失的高風(fēng)亮節(jié)。讓學(xué)生體驗(yàn)林則徐虛懷若谷，善于學(xué)習(xí)，吸納新知的開(kāi)闊胸襟。林則徐不愧為近代中國(guó)第一放眼看世界的人。

二、在教學(xué)中要充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的有效性。從尊重學(xué)生的主體地位，弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展入手，探索適合學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程的“民主化課堂教學(xué)”之路，設(shè)計(jì)教師和學(xué)生的活動(dòng)。本課的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)思路為：指導(dǎo)學(xué)生獲取有關(guān)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史知識(shí)，了解鴉片走私到禁煙活動(dòng)直到《南京條約》簽訂的基本線索，掌握歷史學(xué)習(xí)的基本技能和方法，并有一定的情感體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程我主要采用提問(wèn)、啟發(fā)誘導(dǎo)、設(shè)疑等思維訓(xùn)練的方式啟發(fā)學(xué)生多種器官協(xié)調(diào)合作活動(dòng)，一方面強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀圖時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生間學(xué)習(xí)的合作性；另一方面，構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)為內(nèi)涵的學(xué)習(xí)體系，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)中的民主氣氛，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，引