初中歷史-大一統(tǒng)的秦漢帝國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、課程標(biāo)準(zhǔn)：【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】（1）了解秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)的史實(shí)，探討統(tǒng)一國(guó)家建立的意義。（2）列舉漢武帝大一統(tǒng)的主要史實(shí)，評(píng)價(jià)漢武帝?！窘虒W(xué)活動(dòng)建議】組織討論，比較秦始皇和漢武帝的歷史作用。2、教學(xué)目標(biāo)(1)知識(shí)與能力：1、知道重要的歷史概念：大一統(tǒng)、中央集權(quán)制度。2、掌握、梳理、比較“秦皇漢武”在加強(qiáng)中央集權(quán)方面的措施及異同點(diǎn)。3、評(píng)價(jià)、比較“秦皇漢武”二人在歷史中的是非功過(guò)和他們的異同點(diǎn)。(2)過(guò)程與方法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納、整理，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用比較的方法對(duì)比“秦皇漢武”加強(qiáng)中央集權(quán)的異同點(diǎn)和“秦皇漢武”的異同點(diǎn)。2、通過(guò)對(duì)“秦皇漢武”的分析、比較、評(píng)價(jià)，提高同學(xué)們對(duì)知識(shí)的遷移和運(yùn)用能力以及透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：“秦皇漢武”都是我國(guó)封建時(shí)代重要的君主，他們順應(yīng)歷史潮流采取了創(chuàng)新的制度來(lái)加強(qiáng)鞏固中央集權(quán)，這些創(chuàng)新的制度對(duì)后世影響巨大且對(duì)封建社會(huì)的歷史起推動(dòng)作用，因此，“秦皇漢武”對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。教材分析：教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)“論從史出，史論結(jié)合”的原則，評(píng)價(jià)歷史人物或事件應(yīng)建立在一定的史實(shí)基礎(chǔ)之上，因此，了解和掌握秦始皇建立中央集權(quán)的措施和漢武帝為推進(jìn)大一統(tǒng)所采取的政策措施是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)秦始皇與漢武帝建立、加強(qiáng)中央集權(quán)的措施進(jìn)行比較，恰如其分地對(duì)秦始皇與漢武帝進(jìn)行評(píng)價(jià)是本課的難點(diǎn)。本課屬于本冊(cè)第三單元的第二節(jié)復(fù)習(xí)課。秦漢文明是中華文明的重要組成部分，政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化的大一統(tǒng)，是秦漢文明的突出特點(diǎn)，大一統(tǒng)的秦漢帝國(guó)在本冊(cè)書中占有非常重要的地位。在建立、鞏固大一統(tǒng)中功績(jī)卓著的則是秦始皇和漢武帝：我國(guó)歷史上兩位杰出的封建帝王，人們往往把他們相提并論。他們一生的所作所為對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。涉及到秦皇漢武的內(nèi)容也是本冊(cè)書的重點(diǎn)。學(xué)情分析：初三學(xué)生能理解和使用具體知識(shí)，他們的認(rèn)知水平在不斷地由具體向抽象過(guò)渡。學(xué)生在前一階段的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中，已經(jīng)對(duì)秦漢的各方面有所了解，也掌握了一定的歷史學(xué)習(xí)方法，可以在教師的指導(dǎo)下，列表概括秦漢史，進(jìn)一步收集相關(guān)的歷史資料，并進(jìn)行歸納概括，加強(qiáng)、拓寬第三單元的學(xué)習(xí)。本課內(nèi)容主要是對(duì)秦皇漢武的是非功過(guò)的評(píng)價(jià)，是本冊(cè)書的難點(diǎn)，對(duì)于初三的學(xué)生來(lái)說(shuō)也比較難。學(xué)生開始養(yǎng)成共同合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，但歸納、概括能力有待提高。因此，復(fù)習(xí)課需要教師的知識(shí)梳理、重點(diǎn)點(diǎn)撥、復(fù)習(xí)方法的傳授等。教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）、教學(xué)準(zhǔn)備階段：教師準(zhǔn)備：根據(jù)學(xué)業(yè)說(shuō)明與指導(dǎo)，明確主要知識(shí)點(diǎn)與要求嗎，搜集相關(guān)的文字、圖片資料，制作多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：根據(jù)學(xué)業(yè)說(shuō)明與指導(dǎo)，明確主要知識(shí)點(diǎn)與要求，自主復(fù)習(xí)教材。（二）、教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)導(dǎo)入：背誦《沁園春雪》并指出“秦皇、漢武”分別指的是哪位帝王？（投影出示人物圖片）歷史線索導(dǎo)引：出示秦、漢歷史時(shí)間軸線。設(shè)計(jì)意圖：說(shuō)明復(fù)習(xí)范圍，讓學(xué)生明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，從整體上感知復(fù)習(xí)內(nèi)容。自主學(xué)習(xí)：結(jié)合課前課本復(fù)習(xí)完成本課知識(shí)點(diǎn)的梳理。（可用表格體現(xiàn)）如：人物姓名秦始皇（贏政）漢武帝（劉徹）所屬朝代（時(shí)間、都城、建立者）秦朝（前221年、贏政、咸陽(yáng)）西漢（前202年、劉邦、長(zhǎng)安）大一統(tǒng)的措施政治皇帝制、三公制、郡縣制削封國(guó)，頒“推恩令”,加強(qiáng)監(jiān)察制度經(jīng)濟(jì)統(tǒng)一貨幣、統(tǒng)一度量衡、車同軌思想文化統(tǒng)一文字、焚書坑儒罷黜百家、獨(dú)尊儒術(shù)民族軍事北伐匈奴、修長(zhǎng)城開靈渠三次擊敗匈奴，張騫使西域最大貢獻(xiàn)設(shè)計(jì)意圖：將知識(shí)系統(tǒng)化，條理化，以便形成清晰地知識(shí)體系。自我檢測(cè)主干回顧：投影展示考點(diǎn)考點(diǎn)一秦帝國(guó)的興亡1.秦的統(tǒng)一：(1)背景：統(tǒng)一成為大勢(shì)所趨；_________后，秦國(guó)在七國(guó)中實(shí)力最強(qiáng)；_________后六國(guó)無(wú)力抗秦。(2)過(guò)程：公元前230年至______年，秦王_____陸續(xù)滅掉六國(guó)，建立秦朝，定都咸陽(yáng)。3)意義：建立起我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的_________國(guó)家，結(jié)束了_________以來(lái)諸侯國(guó)割據(jù)爭(zhēng)戰(zhàn)的局面，將中國(guó)歷史推進(jìn)到一個(gè)嶄新的階段。2.秦的滅亡：(1)陳勝吳廣起義。①原因：秦朝暴政。②概況：公元前209年，陳勝、吳廣在_______起義，最終失敗。③意義：我國(guó)歷史上第一次大規(guī)模的_________，沉重打擊了秦朝的殘暴統(tǒng)治。(2)秦朝滅亡：公元前207年，項(xiàng)羽在巨鹿大敗秦軍；劉邦攻取咸陽(yáng)，秦朝滅亡?？键c(diǎn)二秦始皇建立中央集權(quán)的措施1.政治：秦朝建立起_________制度(下圖)，確立了我國(guó)兩千多年王朝統(tǒng)治的基本體制。2.文化：統(tǒng)一文字，以_____作為標(biāo)準(zhǔn)文字，后又推行“_____”。對(duì)中央集權(quán)國(guó)家政令的統(tǒng)一、_____的傳播和發(fā)展，都起到了重要作用。3.經(jīng)濟(jì)：統(tǒng)一車輛形制、貨幣、___________，以___________為標(biāo)準(zhǔn)貨幣。4.軍事：為防御_____，北筑長(zhǎng)城，西起臨洮，東到遼東。5.思想：_________，加強(qiáng)思想統(tǒng)治?？键c(diǎn)三漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)格局1.西漢建立：公元前202年，_____建立，定都長(zhǎng)安。2.漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)：措施思想采納董仲舒的建議，推行“___________________”政策。儒家學(xué)說(shuō)被確立為專制王朝的_________政治采納主父偃的建議，頒布“_______”，削弱封國(guó)勢(shì)力；強(qiáng)化監(jiān)察制度，設(shè)司隸校尉和刺史作用中央集權(quán)空前加強(qiáng)，大一統(tǒng)帝國(guó)得到進(jìn)一步鞏固和發(fā)展考點(diǎn)四漢通西域和絲綢之路1.張騫通西域：(1)目的：聯(lián)合大月氏夾擊_____。(2)概況：公元前138年、公元前119年，_______先后兩次派張騫出使西域。(3)成果：公元前60年，_____政府設(shè)置西域都護(hù)，標(biāo)志著今_____地區(qū)正式歸屬中央統(tǒng)轄。(4)意義：開辟了通往西域的道路，加強(qiáng)了漢朝與西域各國(guó)的聯(lián)系。2.絲綢之路：(1)前提：張騫通西域。(2)路線。(3)交往。①西傳：_______以及冶鐵、鑿井、造紙等技術(shù)。②東來(lái)：毛皮、汗血馬、瓜果、_____、魔術(shù)、音樂、舞蹈、_____等。(4)意義：東西方_____________的橋梁。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，講準(zhǔn)重點(diǎn)、講透難點(diǎn)、講明疑點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，抽象問(wèn)題具體化，復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，理清知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。熱點(diǎn)主題探究突破主題統(tǒng)一國(guó)家的建立國(guó)家統(tǒng)一是秦漢時(shí)期的重要特征。秦漢王朝為維護(hù)統(tǒng)一實(shí)行的一系列統(tǒng)治措施對(duì)中國(guó)歷史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響?！镜弁醯念Ｖ恰坎牧弦磺厥蓟适侵袊?guó)封建統(tǒng)治階級(jí)中的一個(gè)杰出人物?！皇且?yàn)樗且粋€(gè)王朝的創(chuàng)立者，而是因?yàn)樗蛔杂X地順應(yīng)了中國(guó)歷史發(fā)展的方向，充當(dāng)了中國(guó)新興地主階級(jí)開辟道路的先鋒，在中國(guó)歷史上，消滅了封建領(lǐng)主制，開創(chuàng)了一個(gè)中央集權(quán)的封建專制主義的新的歷史時(shí)代。——翦伯贊材料二在統(tǒng)一思想方面，漢武帝首次確立了儒家在國(guó)家思想文化領(lǐng)域的主導(dǎo)地位。與之形成鮮明對(duì)照的是秦始皇，他早年間也曾想統(tǒng)一思想，但他采取的是……殘暴手段。漢武帝是通過(guò)一種漸進(jìn)式的，通過(guò)壟斷國(guó)民教育體制來(lái)進(jìn)行推廣，與秦始皇采取的暴力手段完全不同?！麣v史學(xué)家孫家洲【問(wèn)題探究】(1)從材料一看，翦伯贊是怎樣評(píng)價(jià)秦始皇的？其主要依據(jù)是什么？2)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，填寫下表中與評(píng)價(jià)相對(duì)應(yīng)的秦始皇的活動(dòng)史實(shí)。依據(jù)下表，說(shuō)說(shuō)評(píng)價(jià)歷史人物的基本方法。史實(shí)評(píng)價(jià)①結(jié)束了春秋戰(zhàn)國(guó)以來(lái)長(zhǎng)期混戰(zhàn)的局面，有利于社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展②對(duì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展和維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一產(chǎn)生重要影響③有利于北方的穩(wěn)定，也給人們?cè)黾恿顺林氐尼嬉圬?fù)擔(dān)(3)材料二漢武帝是如何確立“儒家在國(guó)家思想文化領(lǐng)域的主導(dǎo)地位”的？體現(xiàn)漢武帝“壟斷國(guó)民教育體制”的措施是什么？秦始皇采取的“殘暴手段”指的是什么？(4)歷史啟迪：通過(guò)對(duì)秦皇漢武統(tǒng)治措施的探究，你有何認(rèn)識(shí)？【大國(guó)的夢(mèng)想】材料一出示絲綢之路路線圖材料二下圖是興趣小組的同學(xué)搜集的絲綢之路上出土的文物圖材料三2014年6月5日，習(xí)近平出席中阿合作論壇第六屆部長(zhǎng)級(jí)會(huì)議表示：希望雙方弘揚(yáng)絲綢之路精神，以共建“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”為新機(jī)遇新起點(diǎn)，不斷深化全面合作、共同發(fā)展的中阿戰(zhàn)略合作關(guān)系?！締?wèn)題探究】(1)據(jù)材料一，描述“絲綢之路”的主要路線(必須包括圖中字母所示的地區(qū))，為這條商路開辟奠定基礎(chǔ)的開拓者是誰(shuí)？(2)你能從材料二這些圖片中得出“絲綢之路”的哪些信息？(寫出兩個(gè)即可)(3)依據(jù)材料三，談?wù)劷裉熘袊?guó)重提絲綢之路，共建“一帶一路”有什么現(xiàn)實(shí)價(jià)值？(4)歷史啟迪：絲綢之路的開通體現(xiàn)了漢朝怎樣的對(duì)外政策？從開通絲綢之路到“一帶一路”戰(zhàn)略構(gòu)想對(duì)我們實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)有什么啟示？設(shè)計(jì)意圖：題例剖析、培養(yǎng)能力；情景演練、鏈接中考。學(xué)有所學(xué)、拓展延伸提出問(wèn)題：為什么在歷史的學(xué)習(xí)中，往往把秦皇漢武放在一起進(jìn)行研究？設(shè)計(jì)意圖：突出學(xué)習(xí)主題，學(xué)以致用。評(píng)測(cè)練習(xí)：1.秦始皇堪稱“千古一帝”，他對(duì)中國(guó)歷史最大的貢獻(xiàn)是（

）A．統(tǒng)一文字、貨幣和度量衡

B．修建了雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城

C．統(tǒng)一全國(guó)車輛兩輪間的距離

D．建立起我國(guó)第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)國(guó)家答案：D2.對(duì)于秦統(tǒng)一六國(guó)這段歷史的認(rèn)識(shí)，錯(cuò)誤的是（

）A．在統(tǒng)一的過(guò)程中，秦王嬴政的個(gè)人素質(zhì)具有重要作用B．秦的統(tǒng)一順應(yīng)了歷史發(fā)展的潮流，但其過(guò)程也不無(wú)血腥與殘暴C．對(duì)秦國(guó)來(lái)說(shuō)，其對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)既是不斷擴(kuò)張、兼并的過(guò)程，也是逐漸統(tǒng)一的過(guò)程D．秦國(guó)主要依靠嬴政的雄才大略取勝，完成統(tǒng)一大業(yè)的歷史功績(jī)首先應(yīng)歸功于嬴政答案：D3.漢武帝是我國(guó)歷史上一位杰出的皇帝，下列史實(shí)與漢武帝有關(guān)的是（

）①推行“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”政策②頒布“推恩令”③強(qiáng)化監(jiān)察制度④設(shè)置西域都護(hù)A.①③④

B.①②④

C.①②③

D.②③④答案：C4.秦始皇、漢武帝都是杰出的封建帝王。但他們?cè)谔幚硪韵履撤矫鎲?wèn)題時(shí)態(tài)度截然相反，這個(gè)問(wèn)題是（

）A.國(guó)家統(tǒng)一

B.外族騷擾

C.中央集權(quán)

D.儒家思想答案：D5.閱讀下表內(nèi)容判斷：皇帝都城治國(guó)措施主要政績(jī)秦始皇咸陽(yáng)建立皇帝制度；統(tǒng)一貨幣、度量衡和文字；焚書坑儒等。結(jié)束了春秋戰(zhàn)國(guó)以來(lái)的分裂割據(jù)局面，建立了我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的封建國(guó)家。漢武帝長(zhǎng)安尊儒術(shù)興太學(xué)；頒布“推恩令”；統(tǒng)一鑄造貨幣、壟斷鹽鐵經(jīng)營(yíng)等。在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和思想上實(shí)現(xiàn)了大一統(tǒng)，促進(jìn)漢朝進(jìn)入鼎盛時(shí)期。以下表述是從上表信息中得出的，請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)內(nèi)劃“√”；違背了上表信息所表達(dá)的意思的，請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)內(nèi)劃“×”；是上表信息沒有涉及的，請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)內(nèi)劃“○”。

（1）秦始皇和漢武帝都定都咸陽(yáng)。（

）（2）秦始皇建立了皇帝制度。（

）（3）為了打擊匈奴，漢武帝派張騫出使西域。（

）（4）秦始皇和漢武帝都大力推崇儒學(xué)。（

）（5）秦始皇和漢武帝都為歷史的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。（

）參考答案（1）×

（2）√

（3）○

（4）×

（5）√6、人們?yōu)槭裁纯偘选扒鼗蕽h武”并稱？答：①倆人都是我國(guó)封建時(shí)代重要的君主。②都采取創(chuàng)新的制度來(lái)鞏固中央集權(quán)。③這些制度對(duì)后世的影響巨大，并且對(duì)封建社會(huì)歷史起了推動(dòng)作用。④“秦皇漢武”都是我國(guó)歷史大一統(tǒng)的象征。所以人們總把“秦皇漢武”并稱。效果分析：本課復(fù)習(xí)能夠緊緊抓住人物評(píng)價(jià)這個(gè)中心，問(wèn)題設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，考慮學(xué)生的實(shí)際，結(jié)論“水到渠成”，配套練習(xí)和試題“靈活多樣”；通過(guò)比較、分析、討論、點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生掌握靈活運(yùn)用知識(shí)來(lái)評(píng)價(jià)人物的能力和方法。教學(xué)反思：隨著歷史新課改的不斷進(jìn)行，在課堂上讓學(xué)生積極開動(dòng)腦筋舉手發(fā)言、提問(wèn)、爭(zhēng)論、會(huì)聽課、發(fā)表自己的看法，使之“動(dòng)”起來(lái)并不難。但要“動(dòng)”得好，即學(xué)生在課堂上不僅有話愿說(shuō)，有話能說(shuō)，而且說(shuō)得透徹，有獨(dú)特的見解，有創(chuàng)新，并不容易。這就要看我們教師怎樣去引導(dǎo)和點(diǎn)撥了。我的復(fù)習(xí)課《大一統(tǒng)的秦漢帝國(guó)》，從歷史人物評(píng)價(jià)這個(gè)視角來(lái)復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。成功之處在于：復(fù)習(xí)視角獨(dú)特，緊緊抓住人物評(píng)價(jià)這個(gè)中心，考慮學(xué)生的實(shí)際，問(wèn)題設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，結(jié)論“水到渠成”，配套試題“靈活多樣”，通過(guò)比較、分析、點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生掌握靈活運(yùn)用知識(shí)來(lái)評(píng)價(jià)人物的能力和方法。但上完這節(jié)課后，我感到最需要加強(qiáng)和提高的是：如何在歷史課堂上使學(xué)生“動(dòng)”得更好。但我覺得自己最需要改進(jìn)的是：一遇到老師“千呼萬(wàn)喚”，學(xué)生遲遲不“動(dòng)”；或只有少數(shù)學(xué)生“動(dòng)”，怕完不成本課的教學(xué)任務(wù)；好幾個(gè)同學(xué)發(fā)言也沒講全的，或起來(lái)發(fā)言的同學(xué)又“跑題”了等等，這時(shí)候自己就容易沒有耐心與學(xué)生“周旋”，有時(shí)話頭接過(guò)來(lái)就由我講完；或某個(gè)同學(xué)的話題觸動(dòng)我的靈感，也會(huì)引發(fā)自己“滔滔不絕”的講下去。自己講得