高中化學(xué)-高中化學(xué) 必修2第二章第一節(jié) 化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

6教學(xué)設(shè)計第二章化學(xué)鍵化學(xué)反應(yīng)與能量第一節(jié)化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)第1課時化學(xué)鍵及其類型、課題化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)課型新授課教材分析目標(biāo)理解化學(xué)鍵的概念了解離子鍵和共價鍵的形成過程理解化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)重點(diǎn)難點(diǎn)1、化學(xué)鍵的的概念2、離子鍵、共價鍵的區(qū)別及如何判離子鍵和共價鍵。教學(xué)設(shè)計學(xué)生活動整體設(shè)計思路【課前預(yù)習(xí)】【預(yù)習(xí)學(xué)案】化學(xué)鍵化學(xué)鍵是指的兩個或多個原子（可以是離子，也可以是原子團(tuán)）之間的相互作用，包含，也包含，稀有氣體分子中沒有化學(xué)鍵與物質(zhì)變化的關(guān)系化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)變化的實(shí)質(zhì)是，在反應(yīng)H2+Cl2====2HCl中，斷裂的是鍵、鍵，生成的是鍵化學(xué)鍵的類型（1）共價鍵：原子間通過形成的化學(xué)鍵，原子間易形成共價鍵。（2）離子鍵：之間通過形成的化學(xué)鍵，與之間易形成離子鍵。如氯化鈉的形成過程：【預(yù)習(xí)檢測】1．判斷下列說法是否正確。(1)原子之間的相互吸引就是化學(xué)鍵。()(2)分子之間的相互作用也屬于化學(xué)鍵。()(3)任何物質(zhì)中均存在化學(xué)鍵。()(4)HCl溶于水時，化學(xué)鍵被破壞，但不發(fā)生化學(xué)變化。()2．將下列所給物質(zhì)與所含化學(xué)鍵進(jìn)行連線。(1)NH4ClA．只含離子鍵(2)NaClB．只含共價鍵(3)H2SC．既不含離子鍵也不含共價鍵(4)NeD．既含離子鍵也含共價鍵3.對于化學(xué)鍵的理解中，正確的是（）A．化學(xué)鍵是分子內(nèi)相鄰的兩個或多個原子之間強(qiáng)烈的作用B．化學(xué)鍵存在于任何分子內(nèi)C．化學(xué)鍵只存在于任何分子間D．只要有化學(xué)鍵的斷鍵就一定有化學(xué)鍵的形成4.下列有關(guān)敘述中正確的是（）A．化學(xué)鍵是相鄰的分子間強(qiáng)烈的相互作用B．化學(xué)鍵是相鄰的原子間的相互作用C．氯氣溶于水只是一個物理過程D．化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是舊化學(xué)鍵的斷裂和新化學(xué)鍵的形成第2章化學(xué)鍵化學(xué)反應(yīng)與能量第一節(jié)化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)第1課時化學(xué)鍵及其類型課堂探究學(xué)案【課內(nèi)探究】課內(nèi)探究一、化學(xué)鍵的概念辨析（小組合作探究）1、請在下圖中標(biāo)出化學(xué)鍵NaCl晶體結(jié)構(gòu)模型NaCl晶體結(jié)構(gòu)模型2、是不是所有的物質(zhì)中都有化學(xué)鍵？化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)：4、看課本32頁交流研討，分析下表列出的各反應(yīng)中化學(xué)鍵變化的情況：化學(xué)反應(yīng)斷裂的鍵形成的鍵2H2+O22H2OH2+Cl22HClN2+3H22NH3【課堂練習(xí)】1、寫出HCl的電離方程式，思考物質(zhì)的電離是不是化學(xué)變化？根據(jù)化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是舊鍵斷裂，新鍵生成這一事實(shí)，判斷下列變化哪些是化學(xué)變化，并說出理由。1、石墨在高溫下轉(zhuǎn)化為金剛石；2、碘升華；3、氯氣加壓變成液氯；4、氯化鈉的融化課內(nèi)探究二、:離子鍵和共價鍵(對知識認(rèn)知和探究能力)（一）共價鍵共價鍵的形成原因是什么？形成共價鍵的微粒是什么？共價鍵的成鍵本質(zhì)是什么?4.哪些元素的原子之間可能形成共價鍵？課堂練習(xí)1、判斷下列哪些物質(zhì)中存在共價鍵？NaFCH4H2OCaOH2MgCl2O2CO2（二）離子鍵1.離子鍵的形成原因是什么？2.形成離子鍵的微粒是什么？3.離子鍵的成鍵本質(zhì)是什么?4.哪些元素的原子之間可能形成離子鍵？歸納總結(jié)共價鍵離子鍵成鍵微粒成鍵方式成鍵元素成鍵原因【課堂練習(xí)】判斷下列說法的正誤并加以解釋：1.單質(zhì)中不存在離子鍵2.形成離子鍵的過程必然是氧化還原反應(yīng)3.分子中一定含有化學(xué)鍵4.金屬原子只能形成離子鍵，含有金屬元素的離子一定是陽離子5.液態(tài)水中的H與O之間都存在共價鍵6.非金屬元素不能形成離子鍵7、判斷下列哪些物質(zhì)中存在共價鍵，那些存在離子鍵？NaFCH4H2OCaOH2MgCl2O2CO2【課堂練習(xí)】.判斷下列說法的正誤并加以解釋：①含有共價鍵的物質(zhì)一定是共價化合物②氯化氫溶于水有H+與Cl—形成，所以氯化氫是離子化合物③離子化合物的熔點(diǎn)高，只有共價鍵形成的物質(zhì)熔沸點(diǎn)較低④離子化合物中各微粒都達(dá)到了8電子的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)⑤完全由非金屬形成的化合物一定是共價化合物⑥離子化合物中可能含有共價鍵，共價化合物中可能含有離子鍵【課堂小結(jié)】作業(yè)：課時作業(yè)7預(yù)習(xí)激發(fā)求知欲宏觀現(xiàn)象感性認(rèn)識學(xué)會推理步步引導(dǎo)同化建構(gòu)通過練習(xí)加深理解，同學(xué)展示小組評價。通過展示共價鍵、離子鍵的形成過程小組探究共價鍵、離子鍵小組合作探究，同學(xué)展示。小組合作探究學(xué)后反思?xì)w納總結(jié)學(xué)情分析本節(jié)教材涉及的化學(xué)基本概念較多，內(nèi)容抽象。學(xué)生通過初中化學(xué)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道原子可以結(jié)合成分子、原子失去或得到電子可以變成離子、離子可以結(jié)合成物質(zhì)，但不知道原子是怎樣結(jié)合成分子的，離子是怎樣結(jié)合成物質(zhì)的；已經(jīng)知道化學(xué)反應(yīng)過程中會發(fā)生物質(zhì)的變化，但不知道物質(zhì)變化的實(shí)質(zhì)是什么？知道水分解為氫氣和氧氣要通電，不知道為什么要通電，本節(jié)在此基礎(chǔ)上引出化學(xué)鍵的概念。初中學(xué)過活潑的金屬鈉跟活潑的非金屬單只氯氣反應(yīng)能生成氯化鈉的過程。但不知道具體過程如何。本節(jié)可以在復(fù)習(xí)氯化鈉形成的基礎(chǔ)上引出離子鍵。效果分析本節(jié)課的整個教學(xué)設(shè)計中，我側(cè)重讓學(xué)生獲得親身參與探究的體驗(yàn)，學(xué)會分享與合作。我將這片“舞臺”盡可能的讓給學(xué)生，他們盡情發(fā)揮、表演，自己扮演他們的學(xué)習(xí)合作伙伴，為他們獲取知識提供必要的服務(wù)。我相信，團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)將增強(qiáng)他們在社會中的競爭力，自主探究獲取知識、應(yīng)用知識的方法將使他們終生受益無窮。學(xué)生積極參與到探究活動中，通過探究活動活動了大量的知識，加深了對概念的理解，達(dá)到了較好的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法的多樣化和教學(xué)手段的現(xiàn)代化。積極采用現(xiàn)代教育方法和手段，在課程教學(xué)時理論聯(lián)系實(shí)際，教師在講授時，運(yùn)用多媒體課件、實(shí)物投影等現(xiàn)代化手段，將抽象的問題形象化，使得學(xué)生在理解抽象問題時能夠輕松而具體，提高了課堂效率；實(shí)物投影的使用，現(xiàn)場展示學(xué)生的做題結(jié)果，使得學(xué)生更能享受到成功的喜悅，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。通過課堂教學(xué)來看，效果比較好?？傊?，通過教學(xué)手段的多樣化，教學(xué)理念的更新，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，親身體驗(yàn)獲得知識的喜悅，體驗(yàn)成功的快樂，達(dá)到了較好的教學(xué)效果，從學(xué)生做本課的評測練習(xí)結(jié)果來看，課堂效果非常好。教材分析本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)、元素周期律和元素周期表后學(xué)習(xí)化學(xué)鍵知識?；瘜W(xué)鍵概念的建立為學(xué)生從原子、分子水平認(rèn)識物質(zhì)的構(gòu)成和化學(xué)反應(yīng)打開了一扇窗。并為以后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容是在原子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上對分子結(jié)構(gòu)知識化學(xué)鍵的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)這些知識有利于對物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論有一個較為系統(tǒng)完整的認(rèn)識。同時對下節(jié)教學(xué)電子式的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)，下節(jié)課要解決的問題就是用電子式表示離子鍵和共價鍵的形成過程，學(xué)生首先要知道化學(xué)鍵的概念?！驹u測練習(xí)】【當(dāng)堂達(dá)標(biāo)練習(xí)】1．下列有關(guān)化學(xué)鍵的敘述正確的是（）A．化學(xué)鍵是物質(zhì)中多個分子之間強(qiáng)烈的相互作用B．化學(xué)鍵是分子中多個原子之間強(qiáng)烈的相互作用C．只有活潑非金屬之間才能形成共價鍵D．溴蒸氣被木炭吸附后形成化學(xué)鍵2．下列物質(zhì)中，含有共價鍵的化合物是（）A．碘化氫B．氯化鎂C．液溴D．食鹽3．下列變化中，不需要破壞化學(xué)鍵的是（）A．氯化氫溶于水B．加熱氯酸鉀使其分解C．碘升華D．氯化鈉溶于水4．下列有關(guān)化學(xué)鍵的說法正確的是（）A．由分子組成的物質(zhì)中一定存在共價鍵B．共價鍵只存在于由非金屬元素組成的化合物中C．非金屬元素與金屬元素原子間不可能形成共價鍵D．化學(xué)鍵可存在于單質(zhì)或化合物分子中5．《科技日報》報道：一定頻率范圍的無線電波可以減弱水分子中所含元素原子之間的結(jié)合力，釋放出氫原子，點(diǎn)火后氫原子就能持續(xù)燃燒。上述中“結(jié)合力”的實(shí)質(zhì)是（）A．共價鍵B．分子間作用力C．離子鍵D．相互吸引力6．在初中時我們就知道，有新物質(zhì)形成的反應(yīng)屬于化學(xué)反應(yīng)，但是從化學(xué)鍵的觀點(diǎn)看化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是“舊鍵斷裂，新鍵形成”，據(jù)此不屬于化學(xué)反應(yīng)的是（）A．蔗糖溶于水B．金剛石變成石墨C．氯化鈉熔化D．五氧化二磷吸水7．下列物質(zhì)中既含有離子鍵又含有共價鍵的是（）A．H2OB．CaCl2C．NaOHD．Cl28.下列有關(guān)化學(xué)鍵的說法，正確的是()A．化學(xué)鍵是相鄰原子間的相互作用，它存在于分子、原子團(tuán)、晶體中B．非金屬元素的原子之間不可能形成離子鍵C．共價鍵只存在于非金屬原子間D．離子鍵是陰、陽離子通過靜電作用而形成的化學(xué)鍵課后反思首先，化學(xué)鍵對高一的學(xué)生來說有一定的難度，學(xué)生不能很好地理解。本節(jié)課內(nèi)容是學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)知識、元素周期表等內(nèi)容后安排的。在初中，學(xué)生已經(jīng)了解了原子、分子、離子是構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒，知道化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)是分子再分、原子的重新組合，但并不清楚分子再分、原子重新組合的原因，并不清楚這些微粒之間是通過怎樣的相互作用構(gòu)成物質(zhì)的。因此，在教學(xué)中把一個問題設(shè)計成一個個學(xué)生可以很容易回答的問題，降低難度。其次，內(nèi)容過于抽象，于是教學(xué)中在水的電解、氫氣在氯氣中燃燒和鈉在氯氣中燃燒的分析中采用了較為通俗的動畫便于學(xué)生學(xué)習(xí)與理解，有利于活躍課堂氣氛。本節(jié)課設(shè)計將離子鍵和共價鍵同時對比學(xué)習(xí)，突出兩種化學(xué)鍵的形成微粒、構(gòu)成元素、成因及判斷等，對比他們的不同之處，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較好。

其次，從上課情況來看，師生間的交流能夠順利完成，效果明顯比以前的教學(xué)感覺要好。課堂上，學(xué)生能根據(jù)教師對知識的鋪墊，完成問題的分析討論，學(xué)生的主體作用得到了很好的發(fā)揮。教師能盡量讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)揮他們的積極主動性。但由于教學(xué)中需要思考的問題比較多，而由于時間限制，沒有給學(xué)生足夠的討論時間，有些結(jié)論就由教師直接給出，也有的地方缺少總結(jié)性的內(nèi)容或沒有及時總結(jié)到位。在教學(xué)中采取了多種教學(xué)手段，多媒體的應(yīng)用在課堂上使抽象的內(nèi)容直觀化，并采用了分組討論、知識的探究遷移、對比、應(yīng)用，加強(qiáng)了學(xué)生對新知識的理解；并且教學(xué)過程形象生動易于激發(fā)學(xué)生的興趣，始終讓學(xué)生處于興奮狀態(tài)，有利于教學(xué)的進(jìn)行；對比教學(xué)讓學(xué)生在概念上的混淆有一定的好轉(zhuǎn)。再者，由于對于電子白板的應(yīng)用不是很熟悉，在教學(xué)中顯得有些緊張和生硬，這需要在以后的教學(xué)中進(jìn)一步的鍛煉和改進(jìn)。課標(biāo)分析高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：認(rèn)識化學(xué)鍵的涵義，知道離子鍵和共價鍵的形成。根據(jù)課標(biāo)要求，確定了本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)如下：教學(xué)目標(biāo)：（一）知識與技能目標(biāo)理解解化學(xué)鍵的含義2、了解離子鍵、共價鍵的形成過程和條件，奠定學(xué)生對物質(zhì)形成的理論基礎(chǔ)。3、理解化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)（二）過程與方法目標(biāo)1、講清化學(xué)鍵存在于分子內(nèi)相鄰的兩個或多個原子間，“強(qiáng)烈的相互作用”而不能說成是“結(jié)合力”。2、通過電解水和氯化氫的形成過程的介紹，搞清共價鍵的形成原因和存在情況。3、關(guān)于離子鍵的形成，通過對NaCl形成過程的分析，引導(dǎo)學(xué)生注意離子鍵的形成特點(diǎn)：（1）成鍵的主要原因——得失電子（2）成鍵的微——陰、陽離子（3）成鍵的性質(zhì)：靜電作用。當(dāng)靜電吸引