初中化學-8.2海水“曬鹽”教學設計學情分析教材分析課后反思

授課日期：年月日課型：新授課課題：8.2海水曬鹽（第二課時）學習目標：了解溶解度的感念。學會探究影響固體溶解性的因素。3.通過小組探究，培養(yǎng)學生的實驗探究能力和團結合作意識。知識點（重點、難點）：重點：溶解度的概念。難點：探究影響固體物質溶解性的因素,區(qū)分溶解性和溶解度概念的不同。教學準備：多媒體、托盤天平、量筒、小燒杯、試管、藥匙、膠頭滴管、玻璃管、酒精燈、試管夾；蒸餾水、酒精、氯化鈉、碘、硝酸鉀。板書設計：第二節(jié)海水曬鹽（第二課時）學習過程：師生互動活動意圖創(chuàng)設情景導入新課：【教師】要求學生把5克食鹽和5克氫氧化鈣分別加入20ml水里，看這兩種物質的溶解情況?！咎岢鰡栴}】為什么5克食鹽在20ml水里不見了，而5克熟石灰在20ml水里還有剩余，可見這兩種物質溶解在水里的能力是不一樣的，我們把這種能力稱之為“溶解性”。物質的溶解性受哪些因素影響呢？【學生】物質的溶解性與溫度和物質本身的性質有關?！窘處煛磕敲从绊懳镔|溶解性的因素到底有哪些呢？下面我們就進行探究學習。【板書】：課題（投影學習目標）學生通過自己動手實驗并思考影響固體物質溶解的因素，激發(fā)他們探究學習的欲望。把問題拋給學生，讓學生積極討論，使他們對影響固體物質溶解性的因素有一個初步的認識。合作學習探究新知【探究活動】影響物質溶解性的因素

1.探究溶劑種類對物質溶解性的影響?！緦W生】2人一組，根據實驗桌上老師提高的器材、藥品進行實驗，觀察并記錄實驗現象加入10ml升水并振蕩加入10ml酒精并進行振蕩氯化鈉（2克）食鹽溶解無明顯現象碘（2克）無明顯現象碘溶解【實驗結論】?！具^渡】除了上面我們得出的結論，還有什么因素影響物質的溶解性呢？2.探究溫度對物質溶解性的影響（探究溫度對硝酸鉀溶解性的影響）【學生】各小組根據實驗桌上的器材和藥品進行實驗?！咎崾尽靠刂谱兞糠ǎ喝绻性S多因素會同時影響某一實驗結果，當我們要研究其中的一種因素時，要控制其它因素保持不變，只研究這一個變量對實驗結果的影響?！咎崾尽吭趯嶒炛行枰淖兊囊蛩厥牵枰３植蛔兊囊蛩厥?。實驗步驟：。實驗現象：?！緦W生】：各小組進行討論，質疑、歸納。最后得出結論：在保持不變的情況下，當升高溫度時，硝酸鉀在水中的最大溶解量會；當降低溫度時，其最大溶解量會?！具^渡】通過探究實驗我們知道物質的溶解性除了與物質本身的性質有關以外，還與熔劑的種類有關，也受溫度的影響。物質的溶解性是物質本身的固有的一種屬性，當我們要定量地比較物質溶解能力的大小時，僅靠溶解性是不夠的，還需學習物質的“溶解度”【指導學生】閱讀教材P38，了解溶解度的概念?！緩娬{】要準確地表示某固體物質的溶解度，該注意哪幾點呢？（溶解度的四要素。）1、一定溫度。同一種固體物質在不同溫度下對應的溶解度是不同的，因此必須指明溫度。2、100克溶劑。此處100克是指溶劑質量，不能誤為溶液質量。3、飽和狀態(tài)。在一定溫度下某固體物質在100克溶劑里所溶解的最大質量為這種物質在這種溶里的溶解度。4、 單位：克【尋找錯誤，快樂自己】1.下列說法有正確的嗎？不正確的加以解釋。A、20℃時，20克某物質能溶解在100克水中，所以20℃時該物質溶解度為20克。B、20℃時，20克某物質溶解在水中形成飽和溶液，所以20oC時該物質溶解度為20克。C、20克某物質溶解在100克水中恰好形成飽和溶液，所以該物質的溶解度為20克。D、20℃時，100克水里最多溶解20克某物質，所以20℃時該物質的溶解度為20克。2.20℃時，蔗糖的溶解度為204g的含義是什么?【合作交流】比較影響固體物質溶解性的因素和氣體溶解性的異同.溫度越高，氣體的溶解度越?。粶囟仍降?，氣體的溶解度越大。壓強越高，氣體的溶解度越大；壓強越低，氣體的溶解度越小。【小貼士】探究課外知識：對下列現象你熟悉嗎？請查閱有關氣體溶解度的相關資料，來解釋一下吧?。?）天氣悶熱時，魚兒為什么總愛在水面上進行呼吸？（2）喝了汽水后，你常會打嗝，這是什么原因？（3）打開汽水瓶蓋，你能看到什么現象？為什么？各小組認真實驗，鍛煉他們的實驗探究能力和團結合作意識。。學生認真閱讀溶解度的概念，好好體會“四要素”。讓學生獨自找出練習題中的錯誤之處，加深學生對溶解度的理解。通過閱讀并結合固體物質的溶解度，使學生了解影響氣體溶解性的因素和影響固體溶解性的因素有什么不同。引導學生總結規(guī)律，培養(yǎng)學生的歸納能力把課外知識引入課堂，讓學生把書本知識與課外知識連接起來。課中檢測1、下列因素中不影響固體物質溶解度的是①④溶質的性質②溶劑的性質③溶劑的質量④溫度A.①②③B.③C.②③D.②④2、給冷水加熱過程中常有大量氣泡涌出，為什么？3.增大二氧化碳在水中的溶解度的方法（）A.升溫增壓；B.升溫減壓；C.降溫增壓；D.降溫減壓。4.40℃,25克水中溶解16克硝酸鉀恰好形成飽和溶液，下列說法正確的是（）A.硝酸鉀的溶解度是16克B.40℃硝酸鉀的溶解度是16克C.硝酸鉀的溶解度是64克D.40℃硝酸鉀的溶解度是64克5.在20℃時，食鹽的溶解度是36克，將5克食鹽放入10克水中，在20℃所得食鹽飽和溶液是（）A.15克B.14克C.13.6克D.12.5克參考答案：1B2溫度升高，氣體的溶解度減小。3C4D5C課堂總結：請同學們把所學的知識系統(tǒng)化、概括化，交流本節(jié)課的收獲并自主建構知識體系。布置作業(yè)：1.完成助學上的習題2.怎樣利用家中的器材，用實驗比較在室溫時食鹽和蔗糖哪個溶解度大？先設計好簡單易行的實驗方法，然后在家中做一做并作好記錄。效果分析一、調查基本情況本次調查主要是采取隨機抽取學生座談方式進行，調查對象為本節(jié)課上課學生。此次調研活動累計聽課36人次，主要從學生課堂表現、學習效果評價和教學環(huán)境、設施狀況等四個方面展開調查，并就調查結果進行了分析。二、調查結果與分析（一）調查結果項目序號調查項目調查內容調查結果優(yōu)良中差1學生課堂表現攜帶教材、練習等學習資料80℅10℅10℅0℅2課堂無交頭接耳，做小動作等現象100℅0℅0℅0℅3課堂學習氣氛活躍，踴躍發(fā)言，積極參與，形成師生良好互動。70℅10℅20℅0℅4能跟隨教師的教學思路。認真做好課堂筆記、完成課堂練習。90℅10℅0℅0℅5學習效果評價學生理解和接受授課內容。75℅10℅5℅5℅6教學環(huán)境設施情況課桌擺放整齊、課室照明、衛(wèi)生情況良好。95℅5℅5℅0℅7教學用具準備齊全。90℅10℅0℅0℅8教學設備、設施正常運轉。95℅5℅5℅0℅（二）調查分析1、學生課堂表現（1）第1、2項主要是從學生學習態(tài)度方面進行的調查，調查結果來看，絕大多數學生的學習態(tài)度端正，但仍存在著不帶教材現象。（2）第3、4項是調查學生的課堂參與度和聽課的專注程度。從調查結果來看，近十分之一的學生未能很好發(fā)揮主體能動性，課堂投入不夠。2、學習效果評價第5項是對學生的學習效果進行的調查，通過與學生交流，85%的學生認為可以很好的接受并理解教學內容，但仍有少數學生反映聽課緊張，影響發(fā)揮。3、教學環(huán)境、設施運行情況第6、7、8項主要是對課室的衛(wèi)生狀況、教學用具的準備情況以及教學設備、設施的運行等方面進行的了解。從統(tǒng)計數據來看，對以上幾方面的認可度較高。三、結果分析（一）打造具有個人教學特色的教學。認真?zhèn)湔n，把知識輸入設計的具有“啟發(fā)性”，讓學生在自我預習的知識基礎上，主動利用已有知識構建新的知識體系。（二）轉變教學觀念，落實學生主體地位。簡單指令，讓學生理解教師教學意圖，充分利用肢體語言，教師做到少說不說，學生才能多說多練，簡化教學模式，高效課堂學習。積極探索教學方法，更多的是啟發(fā)學生，留給學生一些思考的空間，教給學生學習的方法，正所謂“授人以魚，三餐之需；授人以漁，終生之用”，帶著知識走向學生，只是“授人以魚”，帶著學生走向知識，才是“授人以漁”。教師應轉變教學觀念，充分發(fā)揮學生的主體性，在切實提高課堂教學質量的同時培養(yǎng)學生的終身學習能力。（三）對待后進生，要有耐心，持之以恒從課上回答問題可以看出，有個別學生沒有掌握好課堂教學內容，這些學生化學基礎薄弱，教師要做好課后輔導，促其進步。教材分析本節(jié)課是在第一節(jié)課的基礎上進一步研究海水曬鹽，圍繞著固體物質的溶解性，讓學生通過三個實驗進行探究，引出固體物質的溶解度概念，通過實驗探究，充分讓學生理解固體物質溶解度的四個要素，為下一步學習溶解度曲線做準備。課中檢測1、下列因素中不影響固體物質溶解度的是①④溶質的性質②溶劑的性質③溶劑的質量④溫度A.①②③B.③C.②③D.②④2、給冷水加熱過程中常有大量氣泡涌出，為什么？3.增大二氧化碳在水中的溶解度的方法（）A.升溫增壓；B.升溫減壓；C.降溫增壓；D.降溫減壓。4.40℃,25克水中溶解16克硝酸鉀恰好形成飽和溶液，下列說法正確的是（）A.硝酸鉀的溶解度是16克B.40℃硝酸鉀的溶解度是16克C.硝酸鉀的溶解度是64克D.40℃硝酸鉀的溶解度是64克5.在20℃時，食鹽的溶解度是36克，將5克食鹽放入10克水中，在20℃所得食鹽飽和溶液是（）A.15克B.14克C.13.6克D.12.5克參考答案：1B2溫度升高，氣體的溶解度減小