高中美術-后印象主義與西方現(xiàn)代派美術教學設計學情分析教材分析課后反思

課標分析在設計本課的教學過程時，把握當前高中美術課程標準的基本理念，從這幾個方面著手設計：一：以審美為核心，培養(yǎng)學生興趣?！耙悦佬g審美為核心”是美術課程的自身學科特點所決定的。在課堂進行中，以欣賞為主，美術首先是視覺藝術，只有通過視覺入了心，學生才能感受到美術之美、才能愛上美術課。二：面向全體學生普通高中美術教育作為基礎的美術文化教育，根本目的是提高全體學生的美術文化素質(zhì)，不論學生是否具有天賦與特長，都應有接受美術教育的權利和義務，“面向全體學生”就是要進行美術普及教育。普通高中美術教育有著明顯的基礎性，目的是培養(yǎng)學生的美術興趣，形成熱愛美術的情感意向以及基本的美術審美能力。面向全體，實質(zhì)是面向有個體差異的學生，是切實關懷每一個學生。要認清每一個學生的優(yōu)勢，開發(fā)其潛能，培養(yǎng)其特長。三：重視作品實踐，增強創(chuàng)造意識美術教學過程就是藝術實踐過程，藝術實踐是獲得美術審美體驗和知識技能的基本途徑，在實踐的過程中還培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。學情分析1、本課在教材體系中的地位：《后印象主義與西方現(xiàn)代派美術》是山美版美術鑒賞第三單元美術的風格與創(chuàng)新的第三課，上好這課尤為重要。使學生能夠大致的了解什么是后印象主義以及西方現(xiàn)代派美術，消除學生對其的神秘感、能簡單地加以區(qū)分，并產(chǎn)生濃厚的興趣。2、教學指導思想：一、緊緊圍繞素質(zhì)教育的要求，體現(xiàn)“兩全”,即提高全體學生的全面素質(zhì)。通過大量的圖片，使學生對中西美術的人物造型特點有深入的了解，使學生開闊眼界，增長知識，陶冶情操，培養(yǎng)健康的審美趣味，提高藝術欣賞能力，樹立正確的審美觀點。二、加強學生活動的綜合性和探索性，注重美術課與其他學科的聯(lián)系，使學生在積極情感體驗中提高想象力，增強對社會的熱愛及責任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。三、在教學中，緊緊把握一個思想：讓學生自主地積極參與到課堂教學中，學生在教學中占主體地位。1,西方現(xiàn)代藝術的特點：畫面脫離對自然對象的依賴，造型和表現(xiàn)形式都具有強烈的主觀性。以表現(xiàn)為主，表達獨特的個人情感，創(chuàng)造新的美術形式。2西方現(xiàn)代藝術的主要流派有哪些？野獸派立體主義表現(xiàn)派抽象派……3畫一畫我也是抽象派畫家觀課記錄秦老師：線路清晰，一環(huán)緊扣一環(huán)，教師就像一位指揮家，所有的課堂元素都在其麾下聽令。靳老師：一步一小結，步步為營，將凌亂無章的知識通過學生體驗適時總結，達到掌握、鞏固的教學目的。打碎知識，重新整理，另辟奇境，教師出奇制勝，對知識有自己獨到的見解和解讀方式，并活用到教學之中。孫老師：傳授為主，學生身體、思維都被教師牽引到精心布置的“陷阱”里，學生根本來不及也不可能走神！當然就不會感到枯燥。邵老師：教師語言親切，貼近學生需要，尊重學生選擇，始終和學生平等交流。宋老師：用心上課，一堂課一件作品可以需要很多的素材的充實、完善，聽許多優(yōu)秀教師的課，我們總有一種感覺：我怎么沒有想到呢！視頻、文本、案例、故事、實物、照片都鮮活的出現(xiàn)在精彩課堂上教材分析：教學目標：通過本課的學習，使學生能夠大致的了解什么是后印象主義以及西方現(xiàn)代派美術，消除學生對其的神秘感、能簡單地加以區(qū)分，并產(chǎn)生濃厚的興趣；教學重點：西方現(xiàn)代派美術區(qū)別于傳統(tǒng)美術的兩個重要特征；教學難點：西方現(xiàn)代派美術的發(fā)展軌跡及其產(chǎn)生的原因；教學方法：欣賞與思考、討論，動手、分組教學；教學用具：多媒體設備；教學過程： 后印象主義美術：導入：大家既然學習的是美術課，那么勢必就要認識一些藝術家和了解一些美術作品1、展示一系列大家耳熟能詳?shù)墓诺渲髁x、印象主義的作品，簡單讓學生評價一下特點（復習一下以前的知識），為接下來引出后印象主義埋下伏筆。2、然后展示梵高、高更的作品（欣賞激情大師的傳世名作），讓學生自由地發(fā)言（包括藝術家的人生經(jīng)歷、繪畫特點、藝術主張等等）并總結后印象主義作品與傳統(tǒng)美術作品的區(qū)別，引出西方現(xiàn)代派美術的第一個特征：藝術家在繪畫作品中強調(diào)個人情感的表達3比較塞尚的靜物畫和古典靜物畫的區(qū)別，引發(fā)學生對塞尚畫面的真實性的探討，并深層次的思考為什么要這樣畫？引出西方現(xiàn)代派美術的第二個特征：畫面形式的創(chuàng)新小插曲：西方評論家把塞尚譽為“現(xiàn)代藝術之父”，老師則認為不僅僅是塞尚，連梵高、高更也應該是“父親輩的”，這是為什么呢？接著往后看“兒子輩、孫子輩的作品”·西方現(xiàn)代派美術：展示“兒子輩的”表現(xiàn)主義、野獸派、立體派的代表畫家蒙克、馬蒂斯、畢加索的作品；通過學生們自己的分析，加上教師的講解，使學生對三位畫家的作品及藝術主張大致地了解：蒙克——強調(diào)藝術家的主觀情感和自我感受，扭曲的線條、神秘的色彩使畫面緊張恐懼（像后印象主義的誰？）（伏筆?。?；馬蒂斯——摒棄奴隸式的模仿自然、平面化的處理畫面、色彩濃烈、富有裝飾性、追求藝術的自由、純潔、靜穆（像后印象主義的誰？）（伏筆?。划吋铀鳌嫾野凑障胂蟮膩碜鳟?，而不是看到的，幾何化的處理畫面、傳達一種理念（像后印象主義的誰？）（伏筆?。┠敲磸暮笥∠笾髁x這兒，藝術家開始注入了個人的情感，并改變了繪畫的方式，即使這樣，畫面中依然可以辨別出現(xiàn)實的形象，而到了抽象主義這里，畫面已經(jīng)完全沒有了現(xiàn)實可辨的西方現(xiàn)代派美術產(chǎn)生的原因：工業(yè)文明的發(fā)展，科技的進步，照相機的出現(xiàn)、哲學的發(fā)展，個性的解放，藝術家對人的主觀情感的認識和表達,創(chuàng)新意識的體現(xiàn)（不創(chuàng)新就會被埋沒）4動手創(chuàng)作：聽一段樂曲，感受旋律，自己創(chuàng)作一幅現(xiàn)代派的繪畫要求：以客觀的現(xiàn)實為依托，運用變形、夸張等現(xiàn)代派手段，表現(xiàn)自己的情緒和思想。內(nèi)容要新穎，大膽創(chuàng)新，并能向大家展示講解自己的作品。5課堂小結：以組為單位，每組選出一幅優(yōu)秀作業(yè)，由同學進行展示講解，不僅鍛煉了學生的動手動腦的能力，更加強了學生的自我表達和思考能力，從深層次符合了素質(zhì)教育要求。課上到這里想必大家對西方現(xiàn)代派美術已經(jīng)有一定了解，并親自體驗了一次當藝術家的感覺，希望大家以此為契機，在以后的生活學習中，一定要在新知識的基礎上，學會體驗現(xiàn)代藝術作品的創(chuàng)作過程，充分挖掘自己的想象力，從而更進一步提升自己的審美能力！效果分析總的來說，我這節(jié)課運用方便快捷的多媒體課件進行教學，這是現(xiàn)代教學的需要，既為學生提供了大量的信息資料，也有助于引起學生的興趣，讓學生帶著興趣去學。在這個課件中，為了順利地完成本節(jié)課的教學目標，充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，我運用的教法有：直觀教學法、啟發(fā)引導法、理論聯(lián)系實際教學法、對比教學法、學科滲透互助教學法、音樂陶冶教學法??學科滲透互助教學法：在所有教法中，學科滲透互助教學法是我探索的特色教法之一。素質(zhì)教育要求我們讓學生全面發(fā)展，美術欣賞課也不能僅僅局限于美術這個小范圍，要在欣賞美術的同時，穿插歷史、文學、音樂等學科知識，使美術教學“活“起來。三、說學法：教是為了不教，現(xiàn)代教育要培養(yǎng)的是會學習的學生，在教學過程中，應重視學習方法的指導，本節(jié)課我交給學生的學法有：自學討論法、質(zhì)疑法、學科滲透互助法、練習法、觀察描述法、導學式小組合作法??四、說教學過程：為了順利地完成教學目標，真正讓學生在興趣中學，培養(yǎng)學生正確的審美觀點，我是這樣安排每一個教學環(huán)節(jié)的4、課堂小結：以組為單位，每組選出一幅優(yōu)秀作業(yè)，由同學進行展示講解，不僅鍛煉了學生的動手動腦的能力，更加強了學生的自我表達和思考能力，從深層次符合了素質(zhì)教育要求。課上到這里想必大家對西方現(xiàn)代派美術已經(jīng)有一定了解，并親自體驗了一次當藝術家的感覺，希望大家以此為契機，在以后的生活學習中，一定要在新知識的基礎上，學會體驗現(xiàn)代藝術作品的創(chuàng)作過程，充分挖掘自己的想象力，從而更進一步提升自己的審美能力！課后反思；以組為單位：每組選出一幅優(yōu)秀作業(yè)：由同學進行展示講