高二物理《電容器.電容》教學(xué)設(shè)計(jì)

第第頁高二物理《電容器.電容》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析與教材處理

〔一〕教材分析

⒈教材地位與作用

《電容器、電容》是高考的熱點(diǎn)，是電場一章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教材中占有重要地位。

它是學(xué)完勻強(qiáng)電場后的一個(gè)重要應(yīng)用，也是后面學(xué)習(xí)溝通電路〔電感和電容對溝通電的影響〕和電子線路〔電磁振蕩〕的預(yù)備知識，在教材中起承上啟下的作用。

⒉教學(xué)目標(biāo)

從知識上要求同學(xué)了解電容器的構(gòu)造、作用，明確電容器的兩種工作方式，掌控電容的概念，并會用它們解決簡約的問題。培育觀測、分析、推理、空間想象、動手、語言表達(dá)等多種技能

⒊重點(diǎn)與難點(diǎn)

依據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)參考書確定電容公式的建立、理解與應(yīng)用為本節(jié)的重點(diǎn)。依據(jù)所教同學(xué)的實(shí)際狀況及所用的教材確定沖、放電的過程的建立犯難點(diǎn)。

〔二〕教材處理

新教材中《電容器、電容》一節(jié)把電容器的概念和平行板電容器兩部分內(nèi)容編排在一起，形成兩個(gè)重點(diǎn),課堂容量大，難點(diǎn)集中，考慮到同學(xué)的實(shí)際狀況〔基礎(chǔ)差、技能低、空間想象技能差、留意力不集中的特點(diǎn)〕在尊敬教材，又不拘泥于教材的原那么下,大膽進(jìn)行改革，把教材的地二部分內(nèi)容《平行板電容器》放到了下一節(jié)進(jìn)行，從而使本節(jié)內(nèi)容緊湊、容量適中、難點(diǎn)分散重點(diǎn)突出。

對電容器帶電量與兩極間電壓成正比這一結(jié)論，教材是徑直硬灌給同學(xué)的，不宜于同學(xué)接受，我從網(wǎng)上下載了沖放電模擬演示試驗(yàn)，彌補(bǔ)了教材的不足，讓同學(xué)通過描點(diǎn)，畫線，親自探究出電量與電壓的關(guān)系，順其自然引入電容的概念，從而掌控比值法定義物理量的方法，不僅易于消化，而且調(diào)動了同學(xué)的積極性，鞏固了重點(diǎn)突破了難點(diǎn)。

對電容器的沖放電過程教材說的過于簡約，加上內(nèi)容抽象，微觀運(yùn)動又無法演示，同學(xué)接受困難；而這部分內(nèi)容又是后面學(xué)習(xí)電磁振蕩的基礎(chǔ)，為突破難點(diǎn)，不僅用實(shí)物演示，還采納了計(jì)算機(jī)模擬，讓同學(xué)親眼看到了電子的運(yùn)動過程為后面教學(xué)鋪平了道路。

對電容器的構(gòu)造教學(xué)，讓同學(xué)親自扒開電容器，使同學(xué)感到可信，通過動手試驗(yàn)，原來不易于接受的較為生疏的電容器構(gòu)造，一下變清晰了，使同學(xué)認(rèn)識到就是前面講過的兩塊平行金屬板，使同學(xué)認(rèn)識到物理知識與生活的親密關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

整節(jié)課始終以同學(xué)為主體、老師為主導(dǎo)、試驗(yàn)為主線，計(jì)算機(jī)多媒體的應(yīng)用使動態(tài)的微觀世界真的.動了起來，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式形成了鮮亮的對比。

二、教學(xué)方法與教學(xué)手段

〔一〕教學(xué)方法

為突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)，依據(jù)教育心理理論，我在教學(xué)中采納了以下兩種教學(xué)方法：

1、動靜結(jié)合。利用演示試驗(yàn)和計(jì)算機(jī)模擬來調(diào)動同學(xué)，使同學(xué)主動學(xué)習(xí)，在開心的氣氛中獵取知識，即為“動態(tài)”。老師適時(shí)設(shè)疑使同學(xué)靜心思索，即為“靜態(tài)”。整節(jié)課始終處于一種動靜交替的節(jié)奏之中。

2、教學(xué)方法采納了老師啟發(fā)點(diǎn)撥與同學(xué)探究分析想結(jié)合。主導(dǎo)與主體相結(jié)合。對電容器電容公式的推導(dǎo)，讓同學(xué)自己探究電量與電壓的關(guān)系，老師引導(dǎo)得出電容器的公式，表達(dá)老師主導(dǎo)、同學(xué)主體的原那么。

〔二〕教學(xué)手段

沿用了自制教具、洛侖茲力演示儀傳統(tǒng)教學(xué)手段，又用了計(jì)算機(jī)、投影儀等現(xiàn)代化教學(xué)手段，兩種教學(xué)手段并用，既激發(fā)了愛好，又增大了課堂容量，又提高了課堂效率。

三、教學(xué)程序

〔一〕新課導(dǎo)入

通過演示感應(yīng)起電機(jī)演示，使同學(xué)觀測到兩種不同的放電狀況，老師順勢指出：“涌現(xiàn)這兩種狀況與這兩個(gè)大瓶子有關(guān)，它們是什么？有什么作用呢？”“其實(shí)它就是萊頓瓶，是一種存儲電荷的裝置，現(xiàn)在叫電容器”這正是同學(xué)腦海中想問的問題，老師順其自然導(dǎo)入新課。為激發(fā)同學(xué)的求知遇，用洗衣機(jī)電機(jī)教具展示有無電容器電機(jī)啟動狀況的不同〔無電容器電動機(jī)不轉(zhuǎn)，只有用手推才可轉(zhuǎn)動，而電容器加上后動機(jī)可以自動轉(zhuǎn)動〕，使同學(xué)明確電容器的重要作用，為新課教學(xué)作好鋪墊。

〔二〕新