高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀課件

新修訂普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)市級培訓(xùn)高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

中小學(xué)英語課程的發(fā)展過程建國以來，我國中小學(xué)英語課程發(fā)展大體可以分成四個(gè)階段：第一階段（從建國后至文革前）：教學(xué)大綱第二階段（1977年-1990年）：教學(xué)大綱第三階段（1988年-2000年）：教學(xué)大綱第四階段（1999年-今）：課程標(biāo)準(zhǔn)第一階段（從建國后至文革前）：這一階段是我國外語教學(xué)變革與調(diào)整時(shí)期，存在不少的弊端。一是政府強(qiáng)制性規(guī)定把俄語作為中學(xué)的主要語種，取消英語語種，大大削弱了英語教學(xué)。二是對中小學(xué)是否設(shè)置外語課程有過多次反復(fù)，1950年剛規(guī)定初高中設(shè)外國語課程，1953年就通知一律停授外國語課。三是教學(xué)大綱片面強(qiáng)調(diào)外語學(xué)習(xí)的政治性。1956年《高級中學(xué)英語教學(xué)大綱》（草案）；1957年《初級中學(xué)英語教學(xué)大綱》（草案）；1963年《全日制中學(xué)英（俄）語教學(xué)大綱》（草案）；1966—1976年：“文化大革命”。第二階段（1977年-1990年）：1978年《全日制十年制中小學(xué)英語教學(xué)大綱》（試行草案）；1981年《全日制六年制重點(diǎn)中學(xué)英語教學(xué)大綱（征求意見稿）》1986年《全日制中學(xué)英語教學(xué)大綱》；1990年《全日制中學(xué)英語教學(xué)大綱》（修訂本）。第三階段（1988年-2000年）：初中：1988年《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)英語教學(xué)大綱》（初審稿）；1992年《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)英語教學(xué)大綱》（試行）；2000年《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)英語教學(xué)大綱》（試用修訂版）。第三階段（1988年-2000年）：高中：1993年《全日制高級中學(xué)英語教學(xué)大綱》（初審稿）；1996年《全日制普通高級中學(xué)英語教學(xué)大綱》（供試驗(yàn)用）；2000年《全日制高中英語教學(xué)大綱》（試用修訂版）。第四階段（1999年-今）：是我國課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)時(shí)期，其中1999～2000年是我國研制英語課程標(biāo)準(zhǔn)與編訂教學(xué)大綱并行的時(shí)期，也就是說，教育部一方面組織專家研制課程標(biāo)準(zhǔn)，一方面組織人員繼續(xù)編訂教學(xué)大綱，并于2000年頒布了《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)英語教學(xué)大綱(試用修訂版)》和《全日制高中英語教學(xué)大綱》（試用修訂版）。我國英語教材發(fā)展回顧我國英語教材發(fā)展可分為五個(gè)階段:一、晚清：依賴引進(jìn)、編譯國外教材；二、民國：國內(nèi)自編教材迅速發(fā)展；三、建國-1970s：教材青黃不接和政治化；四、改革開放-1990s：教材多樣化和系列化；五、21世紀(jì)：教材的繁榮時(shí)代和立體化。新課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺2003年《普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）；2013年教育部啟動普通高中課程修訂工作；2018年1月正式出版發(fā)行《普通高中課程方案》（2017年版）和《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）從國家的大政方針看新課標(biāo)黨的十九大明確提出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”第一、認(rèn)識新課標(biāo)從社會背景看新課標(biāo)與經(jīng)濟(jì)、文化、環(huán)境密切相關(guān)：社會在進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展，隨著經(jīng)濟(jì)、科學(xué)文化的迅猛發(fā)展，知識更新周期不斷縮短，信息化特征明顯，我們的思維觀念也得跟著信息時(shí)代的進(jìn)步而進(jìn)步。1952中學(xué)教育暫行規(guī)定2003普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)2017普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)教育部印發(fā)普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2017版)立德樹人核心素養(yǎng)課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)新教材考試改革第二、新舊課標(biāo)目錄對比第二、新舊課標(biāo)目錄對比第三、課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)邏輯體系核心素養(yǎng)課程結(jié)構(gòu)課程內(nèi)容課程實(shí)施課程評價(jià)語言能力文化意識思維品質(zhì)學(xué)習(xí)能力必修課程選擇性必修課程選修課程主題語境語篇類型語言知識文化知識語言技能學(xué)習(xí)策略主題引領(lǐng)的六要素整合學(xué)業(yè)質(zhì)量水平一學(xué)業(yè)質(zhì)量水平二學(xué)業(yè)質(zhì)量水平三中國情懷國際視野跨文化溝通能力第四、新課標(biāo)要點(diǎn)簡介一、課程性質(zhì)與基本理念（一）課程性質(zhì)：......（二）基本理念：1.發(fā)展英語學(xué)科核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)；2.構(gòu)建高中英語共同基礎(chǔ)，滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求；3.......4.......5.......二、學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)（一）學(xué)科核心素養(yǎng)附錄1.英語學(xué)科核心素養(yǎng)水平劃分素養(yǎng)1.語言能力：素養(yǎng)一級、二級、三級素養(yǎng)2.文化意識：素養(yǎng)一級、二級、三級素養(yǎng)3.思維品質(zhì)：素養(yǎng)一級、二級、三級素養(yǎng)4.學(xué)習(xí)能力：素養(yǎng)一級、二級、三級（二）課程目標(biāo)普通高中英語課程的總目標(biāo)是全面貫徹黨的教育方針，培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，培養(yǎng)具有中國情懷、國際視野和跨文化溝通能力的社會主義建設(shè)者和接班人?；谡n程總目標(biāo)的高中英語課程具體目標(biāo)語言能力目標(biāo)：...文化意識目標(biāo)：...思維品質(zhì)目標(biāo)：...學(xué)習(xí)能力目標(biāo)：...三、課程結(jié)構(gòu)（一）設(shè)計(jì)依據(jù)：...（二）結(jié)構(gòu)（三）學(xué)分與選課學(xué)業(yè)質(zhì)量水平一：必修課程（英語1-3），6個(gè)學(xué)分（畢業(yè)要求）學(xué)業(yè)質(zhì)量水平二：選擇性必修課程（英語4-7），8個(gè)學(xué)分（高考要求）學(xué)業(yè)質(zhì)量水平三：選修課程（英語8-10），0-6個(gè)學(xué)分（提高類課程）四、課程內(nèi)容

六要素整合的英語課程內(nèi)容圖示：主題是學(xué)習(xí)語言的最重要內(nèi)容，英語學(xué)習(xí)活動

就是對有關(guān)中外文化的主題意義探究。（一）主題語境主題語境主題群人與自我生活與學(xué)習(xí)；做人與做事人與社會社會服務(wù)與人際溝通；文學(xué)、藝術(shù)與體育；歷史、社會與文化；科學(xué)與技術(shù)人與自然自然生態(tài)；環(huán)境保護(hù)；災(zāi)害防范；宇宙探索主題群：生活與學(xué)習(xí)；做人與做事主題語境個(gè)人、家庭、社區(qū)及學(xué)校生活健全的生活方式、積極的生活態(tài)度認(rèn)識自我、豐富自我、完善自我樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)語言學(xué)習(xí)的規(guī)律、方法等優(yōu)秀品行、正確人生態(tài)度、公民義務(wù)與社會責(zé)任生命的意義與價(jià)值;未來職業(yè)發(fā)展趨勢，個(gè)人職業(yè)傾向、未來規(guī)劃等

創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)意識人與自我主題群：社會服務(wù)與人際溝通；文學(xué)、藝術(shù)與體育；歷史、社會與文化；科學(xué)與技術(shù)主題語境良好的人際關(guān)系與社會交往公益事業(yè)與志愿服務(wù)跨文化溝通、包容與合作;小說、戲劇、詩歌、傳記、文學(xué)簡史、經(jīng)典演講、文學(xué)名著等繪畫、建筑等領(lǐng)域的代表性作品和人物影視、音樂等領(lǐng)域的概況及其發(fā)展體育活動、大型體育賽事、體育與健康、體育精神不同民族文化習(xí)俗與傳統(tǒng)節(jié)日人與社會主題群：社會服務(wù)與人際溝通；文學(xué)、藝術(shù)與體育；歷史、社會與文化；科學(xué)與技術(shù)主題語境對社會有突出貢獻(xiàn)的人物重要國際組織與社會公益機(jī)構(gòu)法律常識與法制意識等物質(zhì)與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)

社會熱點(diǎn)問題重大政治、歷史事件、文化淵源社會進(jìn)步與人類文明科技發(fā)展與信息技術(shù)創(chuàng)新、科學(xué)精神、信息安全人與社會主題群：自然生態(tài)；環(huán)境保護(hù)；災(zāi)害防范；宇宙探索主題語境主要國家地理概況自然環(huán)境、自然遺產(chǎn)保護(hù)

人與環(huán)境、人與動植物自然災(zāi)害與防范、安全常識與自我保護(hù)

人類生存、社會發(fā)展與環(huán)境的關(guān)系自然科學(xué)研究成果地球與宇宙奧秘探索人與自然（二）語篇類型課程類別

語篇類型內(nèi)容要求必修......選擇性必修......選修（提高類）......

（三）語言知識1.語音知識課程類別

語音知識內(nèi)容要求必修......選擇性必修......選修（提高類）......

（三）語言知識2.詞匯知識課程類別

詞匯知識內(nèi)容要求必修......選擇性必修......選修（提高類）......

（三）語言知識3.語法知識課程類別

語法知識內(nèi)容要求必修......選擇性必修......選修（提高類）......

（三）語言知識4.語篇知識課程類別

語篇知識內(nèi)容要求必修......選擇性必修......選修（提高類）......

（三）語言知識5.語用知識課程類別

語用知識內(nèi)容要求必修......選擇性必修......選修（提高類）......

（四）文化知識課程類別

文化知識內(nèi)容要求必修......選擇性必修......選修（提高類）......

（五）語言技能：聽、說、讀、看、寫理解性技能：聽、讀、看表達(dá)性技能：說、寫課程類別

語言技能內(nèi)容要求必修：理解性技能......表達(dá)性技能

......選擇性必修：......

......選修（提高類）：......

......

（六）學(xué)習(xí)策略課程類別

學(xué)習(xí)策略內(nèi)容要求必修......選擇性必修......選修（提高類）......

五、學(xué)業(yè)質(zhì)量（一）學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵：......（二）學(xué)業(yè)質(zhì)量水平：三個(gè)水平是根據(jù)問題情境本身的復(fù)雜程度、問題情境對相關(guān)知識、技能、思維品質(zhì)的要求以及問題情境涉及的情感態(tài)度和價(jià)值觀念等進(jìn)行劃分的。學(xué)業(yè)質(zhì)量水平一：質(zhì)量描述14條學(xué)業(yè)質(zhì)量水平二：質(zhì)量描述14條學(xué)業(yè)質(zhì)量水平三：質(zhì)量描述14條五、學(xué)業(yè)質(zhì)量（三）學(xué)業(yè)質(zhì)量水平與考試評價(jià)的關(guān)系水平一：檢測必修課程的學(xué)習(xí)結(jié)果，是高中英語學(xué)業(yè)水平考試命題的主要依據(jù)；水平二：檢測選擇性必修課程的學(xué)習(xí)結(jié)果，是英語高考命題的主要依據(jù)；水平三：檢測選修課程中提高類課程的學(xué)習(xí)結(jié)果，作為其他相關(guān)考試或測評的依據(jù)。六、實(shí)施建議（一）教學(xué)建議（二）評價(jià)建議（三）學(xué)業(yè)水平考試與高考命題建議（四）教材編寫建議（五）地方和學(xué)校實(shí)施本課程的建議附錄部分附錄1.英語學(xué)科核心素養(yǎng)水平劃分素養(yǎng)級別

素養(yǎng)1：語言能力一級：......二級：......三級：......素養(yǎng)級別

素養(yǎng)2：文化意識一級：......二級：......三級：......素養(yǎng)級別

素養(yǎng)3：思維品質(zhì)一級：......二級：......三級：......素養(yǎng)級別

素養(yǎng)4：學(xué)習(xí)能力一級：......二級：......三級：......附錄2.詞匯表共收3000個(gè)單詞（含義務(wù)教育