對當代大學生社會責任感的思考

PAGEPAGE1對當代大學生社會責任感的思考[★]第一篇：對當代大學生社會責任感的思考對當代大學生社會責任感的思考【摘要】由于市場經濟發(fā)展的一些負面影響，家庭教育和學校教育的缺失以及大學生自身的認知和發(fā)展的不足等，部分大學生的社會責任感缺失現象也越來越明顯。本文主要論述了當代大學生社會責任感缺失的現狀及其缺失的成因，并提出培養(yǎng)和增強當代大學生社會責任感的有效途徑?！娟P鍵詞】當代大學生，社會責任感，培養(yǎng)何為“責任”？字典解釋是：指應盡的義務或分內應做的事和應承擔的責任。人，不僅僅是自然人，更是社會人，跟社會有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此我們在享受國家法律賦予權利的同時，必然要承擔相應的社會責任和義務。當代大學生是祖國的未來，是民族的希望，是國家的棟梁，更應該自覺擔起實現中國夢的歷史使命。一、當代大學生社會責任感的現狀當代大學生的社會主責任感主流是積極的和向上的。在我國春運期間，在全國各大汽車客運站、火車站、高鐵站、高速公路站旁等到處可見大學生志愿者辛勤的身影；在20XX年北京奧運會上，數萬多名大學生志愿者以他們最誠摯的笑容、最熱忱的服務迎接了一位又一位來自世界各地的客人，展現了他們無私奉獻的高尚品格；在各高校開展的社會服務活動中，許多大學生自覺地走進兒童福利院、孤兒院輔導功課、陪伴游戲，走進老人院為老人按摩推背、陪伴聊天……。所有這些行動都體現出當代大學生是有責任、有擔當、有智慧，既充滿活力，又富有激情的一代。但也有部分大學生卻漸漸疏離社會，淡漠社會責任。主要表現在以下幾個方面：第一，注重追求個人理想。在思政課堂上，我曾多次提問學生關于個人理想的問題，但很多同學的回答基本上都是“順利畢業(yè)”、“畢業(yè)后找一份穩(wěn)定的工作，將來買車買房”、“希望將來一家人都能過上幸福的生活”，諸如此類。由此可看出，大學生對未來都有著美好的憧憬，但比較注重與自己實際利益關系較密切的個人理想，而較少把個人的理想和社會聯(lián)系起來，“缺乏對個人理想和社會理想關系的認識，缺乏對社會應有的主人翁意識?！钡诙?，對權利與義務的關系認識不正確，缺乏感恩之心。我國《婚姻法》（20XX年修正案第21條第1、2款）明確規(guī)定：“父母對子女有撫養(yǎng)教育的義務……”“在一般情況下，父母對子女的撫養(yǎng)至18歲為止?！鄙頌楠毶优?0后大學生很多都是在被寵愛、被呵護、被關注的環(huán)境里長大，部分大學生都認為父母對自己的養(yǎng)育是在履行義務，不懂得體恤父母的辛勤勞動，不懂得珍惜父母的默默付出，不懂得換位思考，一味地考慮父母應為自己付出什么，而較少地考慮自己應為父母、為家庭、為社會做些什么，“權利意識較強而義務感、責任感較弱”第三，注重奢侈享受，忽視艱苦奮斗。在當今的大學里，大學生擁有MP3、MP4已成為過去式，Iphone4s、Iphone6、Ipod等各種高科技電子產品、名牌衣物、名牌飾物才是現在進行時。對于學習，許多大學生只遵循“60分萬歲”的原則，精力主要都放在學習以外的事情上，補考、重修、清考根本不當一回事，淡化對自身的責任。第四，社會公德意識淡薄，誠信缺失。在高校部分大學生社會公德意識淡薄，主要表現為：社會主義核心價值觀朗朗上口，卻不以實際行動踐行；考試作弊，作業(yè)抄襲；課桌文化“豐富多彩”，紙巾、飲料罐、塑料袋總被遺忘在課桌的抽屜里，陪伴著學生上完一節(jié)又一節(jié)課；為了追求便利而使用一次性用品，浪費水電資源，對破壞環(huán)境現象習以為?！?。二、大學生社會責任感缺失的主要原因造成當代大學生社會責任感缺失的原因是多方面的，對其主要成因進行思考分析，能有針對性地增強大學生的社會責任感。首先，社會主義市場經濟的發(fā)展，激發(fā)了學生的積極進取意識、創(chuàng)新意識、競爭意識的同時，也使得學生在激烈的社會競爭中不知不覺地取向追求個人價值的實現。社會上的不正當競爭、貪污腐敗、偷工減料等不良現象對學生社會責任感的形成和發(fā)展也產生了一定的阻礙作用。其次，家庭教育的失誤。當代大學生多為獨生子女，從小到大都被父母捧在手掌上。家長重視親情教育，為了子女任勞任怨，甘愿付出一切卻不要求回報。這種畸形的培養(yǎng)與教育造成了子女只懂索取不惜回報。他們對家庭、對父母的依賴性較大，帶有任性、受挫能力不強、意志力不堅定等性格特征。第三，學校教育的失誤。在市場經濟發(fā)展的影響下，不少高校片面強調重視加強對學生的技能知識的傳授和技能技術的培育，忽視了對學生思想政治素質的培養(yǎng)。一些學生把思政課當成是“洗腦課”。雖然“05方案”明確規(guī)定各高校必須通過各種途徑和方法加強對學生的思想政治教育，但由于大學生社會責任感教育缺乏系統(tǒng)性和針對性，使得一些大學生對社會責任感的理解僅僅停留在表面，并沒有內化為自覺的實際行動。第四，大學生自身的不足。由于大學生與社會接觸不多，社會實踐較少，缺乏社會經驗和理性的思辨能力，使他們很難冷靜、客觀、全面地分析各種社會現象。加上自我的認識不足，使部分大學生對自身與社會關系以及自身的社會地位與社會角色的認識不夠深刻，導致部分大學生對社會和國家賦予自己的歷史使命和熱切希望的認識和理解不正確，缺乏履行社會責任的強烈動力與激情。三、加強大學生社會責任感的培養(yǎng)和教育歷史經驗一再證明，國家和社會的穩(wěn)定和持續(xù)發(fā)展凝聚著每一個社會成員對社會和國家的奉獻與責任。如果沒有強烈的社會責任感，不僅國家難以發(fā)展，個人也會陷入自私自利的泥潭，個人的生存和發(fā)展空間也會變得愈加狹窄。因此，針對當代部分大學生社會責任感缺失的現象，必須有效地強化大學生社會責任感的培養(yǎng)和教育，通過開展豐富多樣的大學生社會實踐活動，內化其自身對社會責任自覺的、實際的行為。首先，要深刻認識大學生的責任與義務。作為一名當代中國的大學生，除了要學習和鉆研專業(yè)知識，提高專業(yè)技能外，還要加強和提高自身的思想政治素質和道德素質。不僅要集中精力刻苦學習，還有鍛煉自身各方面的能力；不僅要對自身負責，還要承擔起對家庭、學校和社會的責任。這又要求大學生在實現自我價值的同時，要把個人價值與社會價值聯(lián)系起來，把個人利益和社會、集體利益結合起來，把個人理想和社會理想聯(lián)系起來，把“內在的責任感上升到為國家建設，為社會繁榮盡職盡責的社會責任感”。大學生在享受“大學生”的權利時，更應自覺地承擔起“大學生”的社會責任和義務，在德、智、體、美、勞等各方面都做到符合“大學生”的社會角色要求，把社會主義核心價值觀內化為自身的切實行動，努力使自己成為一名真正的大學生。（下轉102頁）第二篇：淺談當代大學生社會責任感淺談當代大學生的社會責任感責任感是指在一個社會里，每個人在心里和感覺上對其他人的倫理關懷和義務。隨著社會文明程度的提高，越來越要求人們承擔更多的社會責任。季羨林先生曾經說過，“在人類社會發(fā)展的長河中，我們每一代人都有自己的任務，而且絕不是可有可無的”，正是這種責任感，推動著人類社會不斷向前進步。而當代大學生的責任除了應承擔普通社會成員應承擔的社會責任之外，還由于其所受的高等教育和具有較高的綜合素質之外，應承擔更多的社會責任。大禹“三過家門而不入”的故事我們都知道，正是由于大禹的對國家的責任使他受人敬仰。中國從古代就有“窮則獨善其身，達則兼濟天下”的口號，可見整個社會對社會責任感有強烈的要求。當代大學生的主要任務是學習，我們應當看到大部分大學生都很努力地學習文化、專業(yè)知識，但是我們也應當看到當代大學生身上存在的令人擔憂的責任感淡化現象，具體表現如下：一、自我責任感迷茫個體對自我的責任意識，是個體對他人、家庭、社會具有責任意識的前提。然而當代有些大學生對一切事物都采取“事不關己，高高掛起”的態(tài)度，對一切事情都采取無所謂的態(tài)度，這種學生在行為上無所適從，在心理上無助失落，無法承擔所需承擔的社會責任。這一切使得他們的生活質量下降，造成了嚴重的失落感、空虛感，嚴重的甚至造成抑郁癥等心理疾病。二、對他人責任感淡漠由于大學生自我意識的增強，容易夸大人際關系沖突造成的影響，造成忽視他人存在的現象，只知道更關心自己的命運，而缺乏對他人的責任感。有些大學生這種過度關注自我甚至不惜損害他人利益的行為必然遭到社會的孤立和排斥，從而使自己陷入孤立。孤獨的境地。三、對家庭責任感的減弱“愛幼”是中國長久以來的傳統(tǒng)，大多數家長一味地溺愛孩子，造成了孩子不知回報，不知道對父母和長輩盡責的情況。造成當代大學生社會責任感缺失的原因如下：一、自身原因這是部分大學生責任感淡化的內在原因。當代大學生大部分是出生在改革開放后，受到“應試教育”的影響，大部分學生從上學開始的目標就是考大學，除此之外不會考慮太多。等到考上大學之后，沒有了目標，不適應自己社會角色的改變，對自己應當承擔的社會責任認識緩慢。二、家庭原因當代大學生大部分出生在獨生子女家庭，從小被父母嬌生慣養(yǎng)，個性強，只考慮別人應該為自己做什么，很少考慮自己應該為別人做什么。三、學校原因在當前學校教育中，缺乏明確的責任感教育體系。高校的思想政治工作、教學工作、學生管理工作很多方面不利于學生責任感的培養(yǎng)。當代的教育還是以應試教育為主，在“灌輸式教育”為主的教育方式下，學生都把考試和學習當成了最終目的，使得學生無法在學習中找到自己的位置。四、社會原因當前社會正處于轉型期，外國的各種文化思想傳播到中國，而我國的各種社會問題和社會矛盾暴露在公眾眼前。一些學生由于認識比較片面，容易走向極端。一部分學生接受了資本主義的個人主義思想，變得以自我為中心，不理會他人的感受和利益。一部分學生感覺社會的發(fā)展的節(jié)奏過快，受到自己惰性的影響，開始消極對待人和事，承擔不了自己對社會應有的責任感。針對目前出現的這些問題，我們應當采取如下措施去解決問題：一、加強世界觀、人生觀、價值觀的教育責任感說到底是一個世界觀、價值觀、人生觀的問題。首先人生觀是人們對整個人生的目的和意義的根本觀點和看法，決定著人生目的、人生價值和人生意義。只有加強對大學生的人生觀教育才能產生責任感的精神支柱和履行責任感的強大動力。其次，我們應該發(fā)揮高校思想政治理論課主要渠道的作用，加強對大學生的核心價值體系的教育，堅持正確的價值導向。二、加強民族責任意識的培養(yǎng)一流的民族必須要有一流的文化素質底蘊，中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)道德源遠流長，是大學生思想道德建設的源泉。加強對大學生的愛國教育，經常組織學生看一些優(yōu)秀的愛國影片和組織班級定時召開以愛國為主題的班會。高校必須營造文明、高層次的文化氛圍，加強民族意識的培養(yǎng)，提高大學生的使命感和責任感。三、充分利用高校教育潛力，改進教育方法，增強教育效果首先，要造就一支高素質的教師隊伍。如果教師在承擔各種責任方面而率先垂范，就會對大學生產生潛移默化的影響。其次，教育應采取啟發(fā)式教育，調動學生主動參與的意識，重視培養(yǎng)和鍛煉學生的責任感。四、建立一個社會責任感評價體系，把結果記錄在檔案中學校教育應該把學生責任感的培養(yǎng)作為一個重要科目，納入學生的升學和評優(yōu)中。在評價體系中應當優(yōu)化評價指標，使其在實踐中可行。例外，在公務員考試中，企事業(yè)單位考核中，責任感體系指標也可以作為重要的考核內容。五、加強道德情感教育和人文素質教育道德情感能對道德認識起調節(jié)作用，激發(fā)大學生的道德情感，培養(yǎng)大學生的責任感。首先，要對大學生進行愛國主義教育，讓學生深刻了解祖國源遠流長的歷史和優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。其次，對大學生進行感恩教育，教育他們在任何時候都應懷有一顆感恩的心，懂得感恩才能懂得關心身邊的人，關心社會，關心國家。六、社會實引導學生主動參與實踐活動，不斷增強大學生的責任感為大學生提供了了解社會、了解民生，了解國情的廣闊舞臺，大學生在參與社會實踐的過程中可以產生和深化對承擔責任的認識。要引導大學生走出校園、走向社會，到基層中去，到群眾中去，深化國家主人翁的責任感?？傊髮W生的社會責任感培養(yǎng)需要學校、社會、家庭三方面的緊密配合，特別是學校應當承擔更大的責任去培養(yǎng)學生的社會責任感，使他們的社會責任感在學校真實的環(huán)境中得到積極地情感體驗，在學校的鍛煉中使當代大學生成為具有高度責任感的一代人。第三篇：當代大學生社會責任感調查報告摘要：本文通過個案研究與問卷調查，從一個有社會責任感的人主要具備的三個品質—堅持道德上正確的主張或真理；堅持實踐正義；愿為他人作出奉獻和犧牲—這三個層次進行分析和探討，淺析當代大學生社會責任感的現狀以及自己的認識，當代大學生社會責任感調查報告。關鍵詞：大學生社會責任感調查報告一、調查背景與目的社會責任感是指人們對在一定社會歷史條件下形成的對他人，對社會所應承擔的相應職責，履行各種義務和使命擔當的一種強烈的自律意識和人格素質。具體點說就是社會并不是無數個獨立個體的集合，而是一個相輔相成不可分割的整體。盡管社會不可能脫離個人而存在，但是純粹獨立的個人卻是一種不存在的抽象。個人應當對他人社會承擔相應的職責和義務。在世界范圍內，責任感被看做是人才的必備素質。而作為未來建設國家的脊梁，大學生的社會責任感尤當引起重視。可以說，大學生的社會責任感，對我國社會主義事業(yè)的成敗，社會主義和諧社會構建和發(fā)展以及大學生自身素養(yǎng)的完善等都具有非常重要的意義。正是因為大學生社會責任感具有現實而深遠的意義，所以關于大學生社會責任感的調查研究一直不斷；據筆者觀察，現有資料普遍認為當代大學生社會責任感相對缺失，整體水平處在一種偏低的狀態(tài)，這種論斷也引起了社會的普遍擔憂。但20XX年以來，在中國先后發(fā)生的一系列“特殊”的事情面前，我們發(fā)現，在祖國利益受到侵犯，在我國同胞遭受苦難時，大學生們都表現了極大的關注，并憑借自身的力量表現出了與民族同呼吸共命運的強烈社會責任感。因此，為了真實、全面的了解當代大學生的社會責任感現狀，通過對當代大學生應當承擔的社會責任進行分類研究的方式，以期對當代大學生的社會責任感作出全面的分析和評價。調查內容分為以下幾個層次：是否堅持道德上正確的主張或真理；是否堅持實踐正義原則；是否愿為他人作出奉獻和犧牲。二、調查方法（一）調查對象本次調查，選取了濟南大學、山東大學、中國海洋大學、山東師范大學、南開大學等高校為調查對象，根據隨機抽樣的原則，于20XX年4月期間，共發(fā)放問卷100份，回收100份，回收率為100％，其中有效問卷為100份，有效率為100％，達到了研究分析的要求。樣本構成情況見表１：年級大一大二大三大四總計頻數1020XX10100百分比10%20XX0%10%100%專業(yè)文科理工科頻數6040100百分比60%40%100%性別男女頻數5545100百分比55%45%100%表1：問卷調查樣本構成情況此外,還發(fā)起了網絡投票等方式.從樣本構成情況表可以看出，此次調查群體涉及范圍較大，在一定程度上保證了研究取樣的代表性，能夠較真實反映出當前大學生社會責任感的現狀，調查報告《當代大學生社會責任感調查報告》。（二）調查方法本次調查以問卷調查為主。調查問卷所采用的社會責任感結構理論依據是段志光《大學生社會責任感研究中的理論問題探討（下）》。段志光指出，大學生社會責任感的結構與分類可以按邏輯結構、內容結構、層次結構三個方面進行劃分。依據他的理論,在主要參考趙興奎編制的USSR調查問卷的基礎上，從中篩選修改出適合這個理論的選項，自主編制了調查問卷。另外，為了彌補調查問卷收集信息的不足，筆者還在課余生活時間對部分學生進行了個別訪談，力圖對當代大學生社會責任感現狀有更深入的了解。第四篇：當代大學生的社會責任感當代大學生的社會責任感（皖西學院工程學院，建筑與土木工程1005班）摘要：社會責任感對國家、民族、社會舉足輕重，是一個民族賴以存在和發(fā)展的基礎，是大學生成才的必然要求，也是當代大學生應該具備的基本品質。但縱觀大學校園就會發(fā)現大學生的社會責任感在淡化，其表現是多方面的。主要有著兩方面的原因：一是社會，二是大學生自身的原因，大學生是國家未來建設的生力軍，成功的教育好下一代就是在改變我們的未來。所以強化大學生責任感勢在必行，此舉需要學校、社會、大學生三方共同努力，同時注重一些方法措施。關鍵詞：大學生，社會責任感，淡化，增強一、社會責任感的概念托爾斯泰認為：“一個人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責任心。”責任感是一個人日后能夠立足于社會、獲得事業(yè)成功與家庭幸福的至關重要的人格品質。那么，什么是社會責任感？社會責任感對國家、民族、社會舉足輕重，是一個民族賴以存在和發(fā)展的基礎，是大學生成才的必然要求，也是當代大學生應該具備的基本品質。社會責任感從廣義上說是指個人、組織對自己、他人、家庭及社會所應承擔的責任，從狹義上說是指個人、組織對社會的責任。二、社會責任感的重要性社會責任反映的是個體與社會的關系,其價值取向是社會的整體利益。而當今不少大學生的社會責任感表現出明顯的向個人利益傾斜的特點,他們并不否認承擔社會責任,可一旦涉及到具體利益時,又往往首先考慮個人得失。一個有社會責任感的人，主要應該具備三點品質：堅持道德上正確的主張或真理；堅持實踐正義原則；愿為他人作出奉獻和犧牲。從古代中國的四大發(fā)明，到現在的高科技產品。正是由于強烈的社會責任感，使他們努力地工作。他們當中的每個人都為社會的發(fā)展，為人類的進步做出了巨大的貢獻。當然，那些社會責任感缺失的人，是應該為我們痛斥的，從發(fā)動世界大戰(zhàn)的希特勒，到侵略中國的東條英機。從事恐怖活動的恐怖分子，到鼓動他人反國家反民族的右翼勢力。因為社會責任感的缺失，為人類的進步，為國家的發(fā)展，造成了巨大的損失。我們在褒揚有社會責任感的人，也在批評社會責任感缺失的人，但是我們現在更應該從自身做起，不管是做大事還是小事，都帶著強烈的社會責任感去做，還有什么做不成呢？如果地球上的公民，每個人都有一種大義的社會責任感，那么我們的世界將不在有戰(zhàn)爭，我們的環(huán)境將不在遭受破壞，世界上將沒有貧窮，沒有饑餓，沒有艾滋病。如果我們國家的公民，每個人都有一種愛國的社會責任感，我們的國家將變得更強大，人們生活更幸福。三、當前大學生社會責任感淡化社會責任是人類活動的一個不可避免的方面，是人在社會化過程中表現出來的。社會責任感是指社會群體或者個人在一定社會歷史條件下所形成的為了建立美好社會而承擔相應責任、履行各種義務的自律意識和人格素質，是社會群體或者個人對價值觀、忠誠、良知、信仰的認同，是個人價值觀、態(tài)度和信念的表現。大學生是國家未來建設的生力軍，對祖國未來的發(fā)展起著至關重要的作用，但伴隨商品經濟而來的道德的世俗化，部分大學生的社會責任感明顯淡化，主要表現在重個人輕社會，重個人需要輕社會需要，重功利輕道義，重物質需要的滿足輕精神境界的升華，重索取輕奉獻，出現這種狀況的原因是多方面的，其主要原因有以下兩個方面。社會原因。首先當今社會已經由原來的同質社會變成了異質的多元社會。多元社會是一個經濟成分多元化、社會生活領域獨立化、社會組織多樣化、利益關系多樣化、分配形式多樣化、人的個性獨立化的社會。這種狀況使各個組織和每個人都關注于自己利益的實現，社會整體的背景變得越來越不清晰，社會整體利益變得越來越難以確定，人們因此也越來越難以對自身生活于其中的社會產生認同。于是，人們也就不愿意承擔社會責任。大學生自身原因。一些大學生在上大學之前學習的直接目的就是為了上大學，而不是通過上大學來確定自己所要承擔的專門職責。表面上，他們是根據社會需要來自愿地選擇其所學專業(yè)，但實際上是根據哪種專業(yè)有更豐厚的經濟收入來選擇的。更輕松體面的工作，更豐厚收入的想法是潛藏于上大學的目的之中的。二是他們在上大學之前已經習慣于從父母那里索取財富，從老師那里索取知識，只享受權利而沒有履行義務。進入大學以后，他們認為自己是出錢讀書的，有權要求修改教學計劃，有權要求選課，有權要求選教師，但從未考慮自己還應該履行遵守紀律、聆聽教師傳授知識等義務。四、培養(yǎng)大學生責任感的舉措大學生是國家的未來、民族的希望，保衛(wèi)祖國、建設祖國的歷史重任遲早要由他們來承擔，因此他們必須要增強社會責任感，樹立主人公意識，才能擔起歷史重任。學生責任感的培養(yǎng)是一個日積月累的過程，是一個循序漸進的過程，需要從小做起。而大學生社會責任感的培養(yǎng)需要家庭、學校、社會三方的共同努力，尤其是需要高校教育者的積極引導。1、加強思想政治道德教育。幫助大學生樹立大學生正確的世界觀、價值觀、人生觀，最好的途徑就是做好他們的思想道德教育工作，弘揚傳統(tǒng)文化，使他們的責任感轉化為發(fā)自內心的行為。家庭、學校和社會三方應積極配合，給予他們更多的關注、寬容和思維發(fā)展空間，教導他們盡量多去考慮別人，讓大學生明白自己的社會角色以及相應的社會責任。同時學校應引導他們樹立起正確的自我意識，自覺地把社會的需要內化為個人的成才目標，在對社會的奉獻中實現自我價值的實現。讓社會主義核心價值體系教育內容進入教材、進入課堂、進入學生頭腦,幫助他們不斷增強民族自尊心自信心和自豪感,使個人的發(fā)展與民族的振興緊密聯(lián)系在一起,承擔起自己的歷史使命。2、加強人文素質教育,奠定大學生社會責任感深厚的人文底蘊。加強人文素質教育,能夠使大學生擺脫非文明、低級趣味的影響,可以培養(yǎng)大學生對人類命運的關愛、對國家民族的深厚感情和強烈的社會歷史責任感。加強大學生的人文素質教育,一是要深入挖掘中國傳統(tǒng)的思想文化資源,將傳統(tǒng)文化中的積極因素融入教育中。二是拓寬視野,重視結合專業(yè)教學進行人文教育。三是重視隱性教育,使大學生在潛移默化中感受人文教育。3、建立一個社會責任感評價體系，并把結果記入檔案。學校教育應把社會責任感作為一項基本內容，在學生評優(yōu)與升學中，作為一項重要的考察科目。同時，在社會責任感的評價體系中，應當精簡和優(yōu)化社會責任感的考核指標，使其在實踐中可行。除了在學校，在其他領域的考核中，社會責任感也可以作為一項必要的考核內容，如在公務員的錄用與政績考評、企事業(yè)員工的錄用與晉職加薪等。4、社會應注重社會實踐活動的引導。青年學生的價值觀是在現實生活和社會實踐中形成的，也只有在現實生活和社會實踐中才能改變。社會在引導大學生時，應給他們提供更多的實習崗位，讓他們及早的接觸社會，使其在社會實踐活動中受到思想上的教育，感受到自身的責任。通過社會實踐和實習活動，學生可以獲得積極的情感體驗，提高服務社會的自覺性和主動性，從而更進一步地增強社會責任感。5、學校應開展豐富多彩的教育活動。教育活動是學生社會責任感培養(yǎng)教育的重要載體。學校應結合實際開展靈活多樣的教育活動，如主題班會、演講會、辯論比賽等，在這些活動中培養(yǎng)和強化學生的社會責任意識，培養(yǎng)他們的愛國主義和集體主義精神。教學活動中要十分重視用富有時代精神和強烈社會責任感的勞模人物和學生身邊的“責任典型”教育激勵學生，使他們學會對自己，對他人，對社會負責。6、構建社會、家庭、學校通力協(xié)作的一體化教育體系,提升社會責任感教育的實效。大學生社會責任感教育不僅僅是高校德育工作者的事,學校、家庭、社會應該通力協(xié)作,共同努力,為培養(yǎng)大學生的社會責任感創(chuàng)造一個良好的育人環(huán)境。就家庭而言,父母的教養(yǎng)方式、家庭氣氛的好壞都直接影響著孩子責任意識的形成。父母本身也要以身作則,率先垂范,在道德品質上、學識學風上,為孩子樹立好的榜樣;總之,父母不僅要求孩子學會做事,還要學會做人,學會承擔各種責任。就學校而言,除了要完善和深化教育內容以及改進教育方式,還要完善責任感教育的評價、監(jiān)督、獎懲機制,營造從教學到教育、從管理到服務、從學生的學習到生活全方位的責任感教育氛圍。通過這些措施讓大學生在學校中承擔各種責任,獲得直接而深刻的責任體驗。此外,學校要加強與學生家庭的溝通以及與社會合作,與家庭和社會形成合力,共同培養(yǎng)大學生社會責任感。就社會而言,從根本上說,社會責任與精神世界不單是一個教育問題,也是一個制度性問題。目前我國的社會責任制度缺陷,主要表為在一些社會生活領域,部分公民社會責任的制度規(guī)范基本屬于空白。培養(yǎng)大學生的社會責任感,必須在教育和制度規(guī)范上營造良好的社會環(huán)境。7、大學生自身也應作出努力。大學生平時應積極開展自我反省和自我批評，互相學習，互相交流的活動。每個人的認識都有一定的優(yōu)點，也都有一定的局限性。大學生應該努力的認識自己，以作出積極的改變，同時互相學習，全面提升自己的認識能力和思想水平。除此之外，也應當結合實踐，克服不良生活習慣，多了解時事新聞，主動提升自己的社會責任感?？傊?，大學生社會責任感的培養(yǎng)需要學校、社會、家庭三方面的緊密配合，特別是學校應承擔起更大的責任去培養(yǎng)學生的社會責任感，使大學生主動承擔起一些所在群體中的責任和義務，使他們的社會責任感在學校的教育氛圍中獲得積極的情感體驗，在學校的實踐活動中得到鍛煉，不斷追求更高的精神境界，成為具有高度社會責任感的一代人.第五篇：當代大學生社會責任感當代大學生社會責任感姓名：劉少鋒學號：210793149專業(yè)：土木工程【內容摘要】淺談培養(yǎng)當代大學生社會責任感的重要性；聯(lián)系實際分析當代大學生社會責任感的現狀及其形成原因；如何培養(yǎng)當代大學生社會責任感，科學發(fā)展觀可以指導當代大學生做一個具有社會責任感【關鍵字】大學生社會責任感培養(yǎng)科學發(fā)展觀一、當代大學生社會責任感的培養(yǎng)重要性跨入二十一世紀，中國特色社會主義進入全面建設小康社會新的發(fā)展時期的時候，在社會主義市場經濟條件下，特別是在我國加入世貿組織以后，社會對人才的要求越來越嚴格，對人才的社會責任意識要求也越來越高。當代大學生是全面建設小康社會的主力軍，如何使他們盡快適應形勢，服務社會，在社會上樹立良好形象，盡職盡責的擔負起新時期社會賦予的歷史重任,當前任務的重心是：培養(yǎng)大學生強烈的社會責任感。二、當代大學生社會責任感的現狀及其原因分析（1）.社會主人翁意識淡化，重個人前途，輕社會思想。一份關于當代大學生社會責任感現狀的問卷調查中，對“你畢業(yè)后為了什么而努力?”的問題，有74.2%的大學生回答是“既為社會也為個人”，真正“為了民族的振興，國家的富強”僅為9.7%，而不太明確的占10.5%，盡管大學生兼顧社會和個人，但在兩者之間還是偏重于個人。不可否認當代大學生是有理想的，他們希望自己成名成家，出人頭地，但有的僅僅局限于實現個人理想的夢幻里，而沒有將個人理想與社會理想緊密聯(lián)系起來。這些大學生缺乏對個人理想與社會理想關系的認識，缺乏對自己負有歷史使命的正確認識和建立在這種認識基礎上的對社會應具有的主人翁的嚴肅態(tài)度。（2）.缺乏人生奮斗目標，重自我價值，輕社會價值。市場經濟的發(fā)展，利益主體的多元化，使得個人的獨立性、自主性地位逐漸得以確立。在市場經濟條件下，從事經濟活動的人們必然從自身的利益需求出發(fā)選擇自己的行為，人們必須學會根據社會、市場的需求和動態(tài)進行自我設計、自我發(fā)展。個人的個性和地位真正凸現出來了。越來越多的大學生正視并積極追求個人的價值尊嚴和利益要求，其自我意識、進取精神和成就欲望及自我責任明顯增強。（3）.以“自我”為中心，重個人利益，輕社會利益。這些年，社會主義市場經濟為個人施展才干、大顯身手提供了理想的舞臺，使越來越多的大學生強烈地意識到個人在社會進步中的作用。但同時又意識到社會競爭的日益激烈和無情，惟有坐上個人奮斗的小舟才能游弋到功成名就的彼岸。因此，相當一部分學生在壓力下，目光定格在個人的努力、拼搏上，凡事從“我”出發(fā)，以“我”為中心，崇尚“追求自我實現、完善自我價值”。當集體與個人發(fā)生沖突時，只強調個體，并以“我”為主；當公眾利益與個人利益矛盾時，則以個人利益為重；缺乏為社會和集體犧牲的精神；在選擇職業(yè)時主要考慮的因素是高收入和自我實現并重。出現上述狀況的原因是多方面的，其主要原因有以下兩個方面：第一個方面是社會原因。市場經濟體制在我國的建立是一種合乎社會發(fā)展規(guī)律的理性選擇。作為一種客觀事實，它在價值意義上存在著多種可能，有著其積極的效應和消極的效應。市場經濟體制消極效應方面：不正當競爭，偷稅漏稅，權錢交易、假冒偽劣等。使得是非辨別能力不強的大學生對社會產生了扭曲認識；改革開放后，西方的個人主義等不良思想傳入國內，就西方近代以來的主流思想而言，它是一種個人本位主義。它將個人與社會對立起來，否定存在著超出個人利益之外的社會整體利益，因而也就不承認人應該承擔對他人利益和社會整體利益的責任。學生們變得冷漠而不去關心他人和集體甚至國家了。第二個方面是大學生自身原因。這是部分大學生淡化乃至缺乏社會責任感的內在原因。大學生涉世不深，認識片面，觀念偏頗，面對錯綜復雜的社會，總是有著某種認識，抱有某種態(tài)度。分不清正義與邪惡、光明與陰暗、利益一致與利益對立，他們認為，自己上大學的目的主要不是為了報效祖國；而是為了自己，為了能夠得到一份穩(wěn)定輕松且收入豐厚的工作；是為了充分實現自己的個人價值，而不是為他人和社會作貢獻，他們的認識往往被自己所關注的社會現象所局限與牽制，以為真實的社會就是每個人只為自己打算的社會，看不到人與人之間及人與社會之間的互相依存、互相依賴、互相承擔責任，把握不住社會生活的主流和發(fā)展的趨勢。三、當代大學生社會責任感的培養(yǎng)社會責任感有其豐富的內涵。