《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)設(shè)計(jì)(附教案)

《明天要遠(yuǎn)足》教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)說明】本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為本，寓教于樂，努力創(chuàng)造和諧、愉快的教學(xué)氛圍。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，引導(dǎo)學(xué)生體會小主人公遠(yuǎn)足前無比激動、無限期待的心理，從而能夠有感情地朗讀詩歌；并采用隨文識字的方法，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字，充分實(shí)現(xiàn)以讀促識、讀中感悟、讀識結(jié)合的教學(xué)情境。在識字的過程中教給學(xué)生多種識字方法，如，數(shù)筆畫識字法、情境識字法、字謎識字法等，以此激發(fā)學(xué)生的識字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，為以后能夠自主識字打下基礎(chǔ)。【教材解析】《明天要遠(yuǎn)足》這首詩飽含童真，凝練、傳神，短短3節(jié)詩，把兒童獨(dú)有的內(nèi)心世界和情緒活動生動地傳達(dá)出來，情趣盎然。3節(jié)詩中都用了感嘆詞“唉”，3次重復(fù)，一次次加重了情感的力度，所有的興奮、激動、期待、盼望……盡在“唉”聲中。作品沒有正面寫遠(yuǎn)足，卻讓人實(shí)實(shí)在在感受到一個(gè)孩子對遠(yuǎn)足的向往和期盼?！窘虒W(xué)目標(biāo)】:認(rèn)識“睡、那”等11個(gè)生字和目字旁1個(gè)偏旁；會寫“才、明”等4個(gè)字。正確、流利地朗讀課文，注意句子語氣的變化。聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合插圖，感受即將遠(yuǎn)足的快樂、期盼之情。【教學(xué)重點(diǎn)】:學(xué)生能夠有感情地朗讀課文，注意語氣的跌宕起伏與漢字的正確發(fā)音?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合插圖，感受即將遠(yuǎn)足的快樂、期盼之情。【課前準(zhǔn)備】制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞卡片。（教師）預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文。（學(xué)生）【課時(shí)安排】2課時(shí)。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，揭示課題小朋友們，秋天的時(shí)候，我們與家人、老師、同學(xué)經(jīng)常會進(jìn)行什么活動？（郊游、登山……）如果明天你要去郊游，你的心情會怎樣？你會想些什么呢？今天老師給你們帶來一首兒歌《明天要遠(yuǎn)足》。師板書課文題目，生齊讀課文題目。學(xué)習(xí)“明”字：后鼻音，音節(jié)是ming，左右結(jié)構(gòu)；用加一加的方法識記：日+月二明?；蛘呓Y(jié)合字義巧記：日月同輝一一明。可以組詞：明天。引導(dǎo)學(xué)生理解“遠(yuǎn)足”。師問：“足”是什么意思？（腳）“遠(yuǎn)足”呢？（比較遠(yuǎn)的徒步旅行）讀了課文題目，你想知道什么？預(yù)設(shè)：生1：小作者要去哪兒？生2：他去遠(yuǎn)方干什么？設(shè)計(jì)意圖：教師通過談話，以學(xué)生感興趣的郊游導(dǎo)入新課，引起學(xué)生共鳴,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。恰當(dāng)?shù)亟沂静⒗斫庹n文題目，使學(xué)生自然地理解了“遠(yuǎn)足”的含義，可以說是潤物無聲。而且通過設(shè)置問題一一“讀了課文題目，你想知道什么”激發(fā)起學(xué)生探究的興趣。二、初讀課文，整體感知教師范讀課文，請同學(xué)們認(rèn)真聽，注意聽準(zhǔn)字音。2?同學(xué)們喜歡這首小兒歌嗎？請?jiān)囍p聲讀一讀。提出讀文要求：（1）讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。（2）把這首兒歌讀通順。（3）用筆圈出本課需要認(rèn)識的生字。指名讀文，其他同學(xué)想一想：這首兒歌有幾小節(jié)？主要寫了什么內(nèi)容？（教師引導(dǎo)學(xué)生明確這首兒歌有3個(gè)小節(jié)。主要內(nèi)容是一個(gè)小朋友明天要遠(yuǎn)足，今天夜里翻過來翻過去，睡不著覺了。）她都想到了什么？（完成活動設(shè)計(jì)卡，小組內(nèi)交流。）設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地感知課文內(nèi)容一一先通過教師范讀課文，使學(xué)生對課文內(nèi)容有了初步感知；再通過自己試讀，了解課文的主要內(nèi)容；最后通過劃分小節(jié)完成對課文的初讀。三、細(xì)讀課文，隨文識字讀文識字。（1）指名讀第一小節(jié)。思考：遠(yuǎn)足的前一夜，小作者怎么了？（睡不著）課件出示“睡”字，介紹目字旁。當(dāng)“目”字放在字的左邊時(shí)，就變成了目字旁。帶目字旁的字，通常都和眼睛有關(guān)。因?yàn)樗X的時(shí)候要閉上眼睛，“睡”和眼睛有關(guān)，所以是目字旁。（2）小作者睡不著覺，首先想到了什么？（大海）認(rèn)讀“?！弊?，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用字謎記字法識記：每天都有水。（3）小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？認(rèn)讀“那”字，組詞：那里；“那”的反義詞是“這”。（4）在小作者的心里，那地方的海怎么樣？（顏色很多）你們想去看看大海嗎？（課件出示大海的圖片）你們知道大海都有什么顏色嗎？（藍(lán)色、黑色、綠色）教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化。（5）小作者是聽誰說的大海有很多種顏色？（老師）識記“老”字。你能用“老師”說一句話嗎？（6）小作者對老師的話持什么態(tài)度？（懷疑、不相信……）你是從哪個(gè)詞看出來的？預(yù)設(shè)：（生：真的）學(xué)習(xí)“真”字，強(qiáng)調(diào)里邊有三橫。（生：從問句可以看出）學(xué)習(xí)“嗎”字，它表示疑問。（7）指導(dǎo)朗讀?！罢娴摹弊x重音，句末語氣上揚(yáng)，要讀出疑問的語氣。學(xué)生練讀。鞏固生字。（1）開火車讀學(xué)過的生字：睡、海、那、老、師、真、嗎。說出下面的部首的名稱，并說出帶有下面部首的字。(課件出示)目一一()耂一一()練習(xí)有感情地朗讀這一小節(jié)。同學(xué)們認(rèn)識了這些字寶寶，現(xiàn)在我們把它們送回到第一小節(jié)，你們還認(rèn)識嗎?請大家試著有感情地讀一讀第一小節(jié)。設(shè)計(jì)意圖：識字是小學(xué)階段非常重要的教學(xué)目標(biāo)，特別是小學(xué)一年級，必須每堂課扎扎實(shí)實(shí)地指導(dǎo)。本環(huán)節(jié)教學(xué)的最大的特點(diǎn)就是融把握文本、朗讀指導(dǎo)、識字于一體，通過朗讀第一小節(jié)，順勢引出7個(gè)生字，運(yùn)用多種方法進(jìn)行識記，并相機(jī)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，識字教學(xué)和朗讀感悟相結(jié)合，提高了教學(xué)效果。四、課后小結(jié)，激發(fā)探究這節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，知道了小作者要去遠(yuǎn)足，因興奮，想到了大海而睡不著覺。小作者還想到了什么呢？下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：在課時(shí)結(jié)束時(shí)，教師對課文內(nèi)容進(jìn)行了簡單的總結(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步明確了本節(jié)課的內(nèi)容，然后通過設(shè)疑“小作者還想到了什么”，激發(fā)起學(xué)生對下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)探究的興趣。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入，溫故知新上節(jié)課我們了解了《明天要遠(yuǎn)足》這首小兒歌的主要內(nèi)容，并學(xué)習(xí)了兒歌的第一小節(jié)。讓我們先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。出示生字卡片，指名認(rèn)讀：睡、那、海、真、老、師、嗎。小作者除了想到大海外，還想到了什么呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識，為進(jìn)一步學(xué)文做了鋪墊。二、細(xì)讀課文，悟文識字學(xué)習(xí)第二小節(jié)。指名讀，思考：小作者還想到了什么？(那地方的云)你見過的云都是什么樣的？預(yù)設(shè)：生1:我見過天空中飄過的一片一片的云，白白的。生2：我見過在藍(lán)藍(lán)的天空中飄浮著的一朵一朵的白云，就像棉花一樣。生3：我見過下雨前天空中的一大片烏云，黑壓壓的。（3）小作者想到的“那地方的云”是什么樣的？（潔白柔軟）課件出示（藍(lán)藍(lán)的天空中，白云朵朵。）師問：“潔白”是什么意思？（很白很白。）“柔軟”是什么意思呢？（軟軟的，摸上去很舒服。）同學(xué)們，看到圖片你認(rèn)為那個(gè)地方的云怎么樣？（美麗、潔白……）（4）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。小作者和你們有一樣的感受，一樣的心情。這么美麗可愛的白云，太吸引她了！你能讀出這種興奮的心情和白云的美麗嗎？（5）小作者是怎么想到那地方的云是美麗的呢？（聽同學(xué)說的）學(xué)習(xí)“同”字，認(rèn)識“冂”（同字框）。組詞：同學(xué)?！巴弊质前氚鼑Y(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)“學(xué)”字，上下結(jié)構(gòu)，下面是“子”，組詞：學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)第三小節(jié)。指名讀，思考：小作者越想越興奮，此時(shí)她的心情怎樣？（著急）（1）你是從哪句話看出來的？（到底什么時(shí)候，才天亮呢？）學(xué)習(xí)“什、才、亮”。用“加一加”的方法記住“什”（亻+十=什），用數(shù)筆畫的方法記住“才”，用“比一比”的方法記住“亮”（與“高”對比）。引導(dǎo)學(xué)生找出“亮”的反義詞，從而理解“亮”的意思。⑵從這句話中你感受到了小作者有多著急？（特別著急）那你能讀出這種急切之情嗎？⑶除了著急，你還感覺到了什么？（無奈）從哪個(gè)詞語看出來的？（唉）⑷在“唉”的后面還有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號“一一”，它叫破折號。你們知道它有什么作用嗎？（學(xué)生交流）老師告訴你，這個(gè)破折號表示聲音的延長，我們在讀“唉”的時(shí)候，要把聲音拉長，這樣就更能表達(dá)出小作者既著急又無奈的心情了。同學(xué)們試著讀一讀。（5）在前面的兩個(gè)小節(jié)中，也出現(xiàn)了這個(gè)“唉一一”，同學(xué)們也試著讀一讀。(生讀文。)哦，老師從你們的朗讀中感受到了你們的著急、無奈和興奮。小作者是這樣急著天亮去——(遠(yuǎn)足)，她太高興了，所以她翻過來翻過去，睡不著覺。你有過這樣的心情嗎？說說你當(dāng)時(shí)的感受。你覺得她的心里還會想些什么？指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。設(shè)計(jì)意圖：第2、3小節(jié)的生字比較少，僅僅5個(gè)，所以這兩個(gè)小節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)放在感悟文章內(nèi)容上。通過引導(dǎo)學(xué)生想象“那地方的云”是什么樣的，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，并抓住“唉”“到底”“才”等字詞使學(xué)生充分感悟小作者的心情，培養(yǎng)朗讀能力。三、指導(dǎo)書寫指導(dǎo)書寫本課的4個(gè)生字“才、明、同、學(xué)”。課件出示字的筆順，學(xué)生書寫。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字的筆順規(guī)則及間架結(jié)構(gòu)。比如“明”是左右結(jié)構(gòu)的字，左右結(jié)構(gòu)的字的兩部分一般要分別寫在田字格的左半格和右半格。引導(dǎo)學(xué)生觀察左右兩邊在田字格中的位置，兩部分的起筆是左低右高?！皩W(xué)”是上下結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察“學(xué)”字在田字格中的位置,要上寬下窄，結(jié)構(gòu)緊湊，上下不分家。(3)教師范寫，學(xué)生書寫。學(xué)生臨寫。反饋交流，展示評議，評選“小小書法家”。設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫好基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)和基本字，書寫規(guī)范、端正、整潔。所以在寫字指導(dǎo)上要從細(xì)微的筆畫、結(jié)構(gòu)入手，提高學(xué)生的書寫質(zhì)量，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。布置作業(yè)。小作者的想象力多么豐富呀！希望同學(xué)們也能像小作者一樣，多發(fā)揮你們的想象力，也希望同學(xué)們能像小作者一樣幸福、快樂?；丶野颜n文讀給爸爸媽媽聽一聽，讓他們也感受到你的快樂。設(shè)計(jì)意圖：一年級學(xué)生比較喜歡表現(xiàn)自己，讓他們回家給父母讀一讀課文,既提高了學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)也鍛煉了閱讀能力。板書設(shè)計(jì)明天要遠(yuǎn)足》教案【教學(xué)目標(biāo)】:認(rèn)識“睡、那”等11個(gè)生字和目字旁1個(gè)偏旁；會寫“才、明”等4個(gè)字。正確、流利地朗讀課文，注意句子語氣的變化。聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合插圖，感受即將遠(yuǎn)足的快樂、期盼之情。【教學(xué)重點(diǎn)】:學(xué)生能夠有感情地朗讀課文，注意語氣的跌宕起伏與漢字的正確發(fā)音?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合插圖，感受即將遠(yuǎn)足的快樂、期盼之情?！窘叹邷?zhǔn)備】:投影、生字卡片。【課時(shí)安排】:一課時(shí)。【教學(xué)過程】：一、啟發(fā)談話，揭示課題（一）“小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)啊？”（二）“那么在秋季我們與家人/老師同學(xué)可以組織什么活動呀？”“去郊游/去登山???”（三）“活動前需要做什么準(zhǔn)備呢？”“準(zhǔn)備吃的/喝的/厚衣服??”“今天，老師帶著大家去秋游！”二、初讀課文（一）請學(xué)生預(yù)習(xí)，自由朗讀（二）老師領(lǐng)讀（三）請學(xué)生齊讀一遍三、識字老師拿出生字卡片，每兩個(gè)生字為一組，進(jìn)行教讀，然后班讀f組讀f個(gè)讀,并結(jié)合閃卡、開火車等游戲老師引導(dǎo)學(xué)生打開課本，依次尋找每個(gè)生字f生字所在的句子四、再讀課文（一）學(xué)生分段朗讀，老師分段講解：（第一段完畢）“小朋友們，你們說一說，大海都有什么顏色呢？”“藍(lán)色/黑色”（學(xué)生回答完畢，老師解釋大海顏色的變化）（第二段完畢）“小朋友們，你們說一說，白云都有