10沙灘上的童話第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

勿以惡小而為之，勿以善小而不為。——?jiǎng)?0、《沙灘上的童話》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：這是一篇非常優(yōu)美的文章。作者用詩一般的語言講述了一群孩子在沙灘上壘起一座城堡，然后展開想象的翅膀編織了一個(gè)美麗的童話，故事一方面再現(xiàn)了孩子們快樂繽紛的童年生活，另一方面也歌頌了一種人間的善良、溫情與正義。孩子們的童話盡顯人性之美麗。學(xué)情分析：二年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)字詞的能力、自主閱讀的能力。這篇課文的詞語比較淺顯，可以讓學(xué)生在閱讀中自已識(shí)記積累。教學(xué)目標(biāo)：1、在閱讀的過程中理解“反駁、贊賞、商量”等詞語的意思。2、理解課文內(nèi)容，想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景。3、結(jié)合自己的生活，體會(huì)童年生活的快樂，培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景。教學(xué)難點(diǎn)：感受童年生活的快樂美好。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)生字。1.讀一讀這些生字，說說你的識(shí)字方法。堡補(bǔ)形聲字識(shí)記法，形聲字形旁表義，聲旁表音。2字識(shí)理字駕記“贊”造字本義：帶著錢財(cái)禮物獻(xiàn)禮。如，贊助。后來，表示用語言獻(xiàn)禮，也就是說好話。如，贊賞。3.讀一讀這些詞語：兇狠贊賞火藥補(bǔ)充駕駛攻打商量轟炸反駁城堡忘記插上1百學(xué)須先立志?！祆?/p>

人人好公，則天下太平；人人營(yíng)私，則天下大亂?！?jiǎng)Ⅸ樁⒗斫庹n文，感悟朗讀。1.說說小伙伴們?cè)谏碁┥献隽耸裁从腥さ氖?？板書：壘城堡編童?.他們是如何在沙灘上壘城堡的？誰能讀一下第二自然段？“在沙灘上，我們壘起城堡，城堡周圍筑起圍墻，圍墻外再插上干樹枝，那就是我們的樹?！保?）把這一段中的動(dòng)詞按照順序在書上用“—”畫出來。（2）抽學(xué)生讀一讀自（3）注意這（4）這一段話，己勾畫的動(dòng)詞。些動(dòng)詞，仿佛讓你看到了怎樣的畫面？其實(shí)句式上有點(diǎn)特別，你們仔細(xì)觀察一下句式上有什么特別的地方嗎？（5）第一短句之間首尾相連。你仿佛又看到了（6）這么牢固的城堡，我們一起讀讀吧。個(gè)短句末尾的那個(gè)詞語，作為第二個(gè)短句的開始，像這樣我們叫做怎樣的畫面呢？就這樣大家合力在沙灘上筑起一座城堡，是多么的快樂呀！難怪說“海邊的沙灘是我們的快樂天地”。我們不光在沙灘上壘城了城堡，還在沙灘上編制了一個(gè)美麗的童話。請(qǐng)同學(xué)們注意一下，一個(gè)童話它包含著開頭、經(jīng)過和結(jié)果。請(qǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)這個(gè)故事的開頭，也就是它的起因。3.齊讀第3—5自然段，用幾個(gè)字概括故事的起因？（1）學(xué)生們齊讀。（2）抽同學(xué)概括故事的起因。（3）教師板書“公主被困”。（4.）同學(xué)們這里面有幾個(gè)對(duì)話，誰來嘗試一下，讀一讀？不知道誰說了一有人接著補(bǔ)充：“他搶去了美麗的公主！”第三個(gè)小伙伴說：“你們快聽，公主在城堡里哭呢！師：讀得不夠緊湊，關(guān)注提示語。師：他們說話的速度怎么樣？這說明了這幾個(gè)小伙伴的思維怎么反應(yīng)速度非常的快？句：“這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王?！睒樱克麄兊?以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國(guó)為國(guó)，以天下為天下?！豆茏印つ撩瘛?/p>

百學(xué)須先立志?！祆鋷煟哼@么思維敏捷的小伙伴，你能讀出他們的快嗎？生：抽三個(gè)學(xué)生讀一讀。師：我們注意到了這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王。他搶去了美麗的公主！你們快聽，公主在城堡里哭呢！師：讀一讀上面的三個(gè)句子，第一個(gè)句子要重讀“兇狠”；第二、第三個(gè)句子注意“!”,說明美麗的公主被魔王搶走了，心里非常的憤怒和焦急，你得把他們焦急的心理給讀出來。師：你們讀得越來越好了，剛才一個(gè)詞語“兇狠的魔王”你能仿寫這些詞語嗎？（）的童話（）城堡（）的公主師：抽學(xué)生說一說。美麗的公主就這樣被魔王搶走了，后來又發(fā)生了什么？4.自由朗讀7—14自然段，概括故事的經(jīng)過。（1）學(xué)生自由朗讀。（2）抽學(xué)生（3）教師（4）我們一個(gè)小伙伴說：“我駕駛飛機(jī)去轟炸?！庇腥朔瘩g：“那時(shí)候還沒有飛機(jī)呢！概括故事的經(jīng)過。板書“挖地道，炸魔王”想到哪幾種方法去救公主？”我說：“挖地道，從地下裝上火藥，把城堡炸平。”師：抽學(xué)生說出有兩種方法？師：我們同意哪種方法？文章中有一個(gè)詞語可以告訴我們選擇的是第二種方法？師：你能給“贊賞”找一個(gè)同義詞嗎？（稱贊）師：大家選擇了第二種方法，你有沒有好的方法也去救公主？師：像剛才這樣你說出你的想法，我說出我的想法，咱們互相討論，這叫做商量。師：同學(xué)們剛才注意到了嗎？我剛才讀商量的量是輕聲，那你觀3一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！对鰪V賢文》

其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！墩撜Z》察一下課文中是什么聲調(diào)？在本冊(cè)課文中不再是全文注音，只標(biāo)注了某個(gè)字的原音，而我們讀的時(shí)候要體現(xiàn)出音變，讀出它的輕聲。師：讀一讀多音字“量”，選一選。量liang（膽量、降雨量量力而行）liang（量血壓、思量）①小猴找山羊阿姨量（）衣服尺寸不合適。②由于人類的過度捕殺，鯊魚的數(shù)量（）大大減少。5.默讀12—14自然段，用直線線劃出我們?nèi)绾巍熬裙鳌钡木渥?。于是我們趴在沙灘上，從四面八方挖著地道。我們比賽，看誰先挖到城堡下面。我挖呀挖呀，我把手往上一抬，就把城堡轟塌了。師：最后公主怎么樣呢？哪一個(gè)詞語能夠體現(xiàn)出公主被救出來了？我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了終于挖到了城堡下面。公主。師：這一自然段出現(xiàn)幾個(gè)歡呼？咱們一起把這高興、喜悅的心情讀出來，三個(gè)歡呼同學(xué)們得多么開心呀！6.我們把誰當(dāng)成了公主？我大聲說：“公主被我們救出來了，救出來了！在這兒，在這兒！”我抱住了媽媽。師：我抱住了媽媽，說明小伙伴們真的是壘城堡、編童話，說明沙灘是我們的快樂天地。三、寫字訓(xùn)練。太高興啦！我們?cè)谏碁┥蠋煟河^察一下今天要寫的字“補(bǔ)、記”，說說你的發(fā)現(xiàn)“補(bǔ)”字書寫提示：左高右低?！坝洝弊謺鴮懱崾荆鹤稚献蟾哂业停窒慢R平。教師范寫，學(xué)生書寫，展示評(píng)價(jià)，四、課堂總結(jié)與作業(yè)布置1.同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了公主被困、挖地道炸魔王、救出大家回想一下3—5自然段寫了公主被困，7—14自然段寫我們攻打15—17自然段寫找到救出公主。事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，你看一下作者在寫這三個(gè)部分的時(shí)候，哪一個(gè)部分最詳細(xì)？經(jīng)過最詳細(xì)，作者是怎么寫這個(gè)經(jīng)過的？先寫我們壘沙堡，公主。城堡，把4我盡一杯，與君發(fā)三愿：一愿世清平，二愿身強(qiáng)健，三愿臨老頭，數(shù)與君相見?！栋拙右住?/p>

百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不盡力，老大徒傷悲。——漢樂府《長(zhǎng)歌行》這個(gè)城堡變成了魔窟，我和小伙伴們變成了勇士，然后想了一些方法，并且用最好的方法救出公主。你看救出公主并不是那么簡(jiǎn)單，故事如果一下子就寫了救出公主，就沒有可看性，一下子就講完了，所以寫故事要有波折性。2.作業(yè)布置：將課后第二題的童話說給父母聽。五、附板書：10、沙灘上的童話壘城堡公主被困編童話挖地道，炸魔王快樂救出公主教學(xué)反思：《沙灘上的童話》課文內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，富有童趣。這節(jié)課，我感覺上得比較輕松，課堂氣氛也很活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別濃厚。學(xué)習(xí)本課后，我覺得這節(jié)課有以下幾點(diǎn)成功之處：1、讀、說結(jié)合，讓學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴。讀和說是非常重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)。通過讀調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更深地閱讀教學(xué)中和說可以理解課文，提升學(xué)生的語文能力。因此，在本節(jié)課中我通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生和課文中的孩子產(chǎn)生共鳴，比如：讓學(xué)生帶著“討厭、生氣、著急