部編版一年級下冊古詩二首小池優(yōu)秀教案

海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛?！謩t徐人教版一年級語文下冊《小池》教學設(shè)計【教材分析】《小池》是人教版一年級下冊第六單元圍繞“美麗的景色”專題的《古詩二首》中的一首古詩。詩人楊萬里通過對初夏時分大自然景色的描寫，表現(xiàn)了詩人對美好景象的喜愛之情，同時也表現(xiàn)詩人悠閑愜意愉快的心情。【學情分析】一年級的學生在幼兒園就對古詩有了初步的認識，也有了一定的積累，但只是流于背誦。作為教師應該引導學生誦讀，結(jié)合詩句想象畫面，獲得初步的情感體驗，感受語言之美、自然之美、心靈之美?！緦W習目標】1、認識8個生字。會寫“無”“才”“尖”“立”四個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。3、初步感受夏日的美好和小池的美麗。引導學生在讀中感悟詩中描寫的情景。4、培養(yǎng)學生想象力，進行審美教育，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣?！緦W習重難點】１、重點：識字寫字，朗讀背誦。２、難點：結(jié)合詩句想象畫面，體會詩的韻味和美好的意境?！菊n前準備】多媒體課件【教學過程】一、播放課件，激發(fā)興趣１、生：觀察圖片，欣賞春天的美麗景色。謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》

窮則獨善其身，達則兼善天下?！睹献印穾煟汉⒆觽兛吹竭@么美的景色，你能想到有關(guān)春天的詞語嗎？２、看到這幅圖，你會想到哪首詩？老師想到了《村居》生：誦讀：《村居》３、你還知道哪些描寫春天景色的古詩？生：背古詩《春曉》,并唱出來。4、畫家可以通過繪畫表達自己的情感，詩人可以用詩抒發(fā)自己的情懷。春天悄悄過去，初夏馬上就要來了，今天，我們一起來學習描寫初夏時節(jié)的詩句《小池》。二、初讀詩，感受意境1、板書：小池生：讀題感受小池的美師：讀了這個題目，你會想到小池里什么？2、很多同學都熟悉這首詩，其實它描寫的就是一處初夏的小池塘（出示課件）。你看到了什么?美嗎？著名的宋代詩人楊萬里當年看到了這個小池塘，在周圍的景物映襯下，被深深的吸引、陶醉，于是便揮筆寫下了這首千古吟誦的詩句《小池》。3、介紹作者：楊萬里是南宋著名詩人，最善長寫山水詩，一生寫詩二萬多首，與大詩人陸游，范成大齊名。4、放動畫朗讀。注意聽清每個字的讀音，聽清讀詩的停頓與節(jié)奏。學生借助拼音讀準字音：(1)自由試讀。(2)同桌互讀。(3)個別讀。5、相機認識生字及糾正字音。強調(diào)“惜露蜻蜓”等字的讀音6、生再齊讀。請同學們再讀一下古詩，注意生字，注意讀詩的語氣和節(jié)奏。勿以惡小而為之，勿以善小而不為。——劉備

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！吨傺?、指生讀。三、句段解讀，領(lǐng)悟意境1、孩子們，你們已經(jīng)會讀這首詩，知道描寫了哪些景物？（板書：泉眼樹陰小荷蜻蜓）2、播放課件理解1、2句古詩。（1）你知道泉眼是什么嗎？（泉水的出口）泉水是怎么流的呢？（無聲、惜細流）無聲指泉水流得很慢。惜指愛惜，誰愛惜誰呢？泉眼愛惜甘甜的泉水，舍不得多流一點兒。（2）寧靜悠美的景色應用什么語氣來讀呢？（舒緩，愛惜…）找學生試讀。（3）泉眼在作者的頭腦中想象得如此舒緩而美麗，那作者又是怎么想象池塘邊大樹的呢？樹陰照水愛晴柔，借助注釋理解一下。（4）學生自由說1、2句意思，理通順后，師小結(jié)：愛指喜歡，誰喜歡誰呢？（5）這樣柔和的美景誰能來讀出？（讀出柔美、喜愛…）找學生讀，老師指導讀。3、理解3、4句詩，體會“立”的深意。（1）同學們讀得不錯，后兩句誰能來試著讀一讀。找學生讀。（2）你能從讀中體會詩的意思嗎？同桌間交流下。（3）生說一說（4）蜻蜓立在了小荷之上，你能想象一下它們會交流什么嗎？小蜻蜓飛過來了，立在了荷葉上，你能給“立”換個詞嗎？（落、停、站…）你認為哪個字最好？老師強調(diào)“立”字的用法，“立”使詩句更生動，形象，體現(xiàn)了蜻蜓的可愛百學須先立志?！祆?/p>

以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。——《舊唐書·魏征列傳》（5）誰能把后兩句讀一下。讀出高興、欣喜等語氣。4、學生一齊讀全詩。帶著高興，喜愛的語氣，品讀全詩。四、賞讀詩，內(nèi)化意境1、學生自由練習讀（用自己喜歡的方式讀）2、個別讀3、男女生比一比讀，看誰讀的好。要讀出你對景色的喜愛之情。4、全班齊讀。5、同桌互讀，背誦讀五、學習生字指導書寫1、出示課件“立”字的演變：師點撥：一個人兩腿分開，直立在地上，就是立。生：感受“立”的字形，了解它的漢字演變過程。師：你能給這個字組詞嗎？生：立春立冬立正…2、課件出示：無才尖，說說你怎樣記住這三個字？生：（熟字換一筆成新字）把的天“捺”換成“豎彎鉤”就是無；寸的“點”換成“撇”才。（熟字加熟字成新字）“小”加上“大”就是“尖”。師：組合在一起時，小字的“鉤”要藏起來生：給生字組詞。無：無能無邊無力…才：口才才氣才女…尖：尖子尖刀尖牙…天行健，君子以自強不息。地勢坤，君子以厚德載物?！兑捉?jīng)》

海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛?！謩t徐3、指導書寫師：強調(diào)“尖”在書寫時“小”的鉤要藏起來。生：描一個寫一個（強調(diào)坐姿和寫姿）師：巡視、訂正指出不足生：修改六、總結(jié)積累1、這首詩小巧精致，宛如一幅花草蟲鳥彩墨畫。畫面之中池、泉、流荷和蜻蜓落筆那么小，卻玲瓏別透，生機盎然。同學們課下請你畫一畫吧！2、涓涓細流，濃密的樹陰，小巧的荷葉，頑皮的蜻蜓，讓這寧靜，優(yōu)美的小池塘充滿了生機與活力，詩情畫意令人陶醉，不僅這些，還讓我們感受到了大自然的美。其實生活中到處都是美，課下我們可以再誦讀一下楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》七、板書：小池泉眼惜{}池邊生動有趣樹蔭愛小荷露池中{}生機勃勃蜻蜓立百學須先立志?！祆?/p>

好學近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇?！吨杏埂沸〕亍緦W習目標】1．理解詩的內(nèi)容，感受詩中描寫的情景，激發(fā)熱愛大自然的情趣。2．認識4個生字，會寫5個生字，朗讀并背誦古詩。3．理解重點詞語和詩句，并能用自己的話說出詩句的意思?！緦W習重難點】1．理解重點詞語和詩句的大意。2．通過朗讀、誦讀體會詩中講述的故事內(nèi)容，背誦古詩?！緦W時安排】2學時【第一學時】【學習過程】一、走進古詩，認識作者這是宋代詩人楊萬里寫的一首初夏時節(jié)的美景的詩，關(guān)于作者，你了解哪些呢？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、初讀感知，隨文識字1．我能認真地朗讀這首詩。（多種形式）（完成學習足跡）2．圈出3．正確書寫生字4．說為多音字、易錯、難寫的字三、學習足跡本課生字及不認識的字，自學生字注音。兩遍并組兩個詞。（完成學習足跡）一說你認有哪些？（完成學習足跡）1．簡介作者楊萬里。丹青不知老將至，貧賤于我如浮云?！鸥?/p>

云路鵬程九萬里，雪窗螢火二十年?！锻鯇嵏Α?．注音并組詞惜昔廷挺（）（）（）（）（）（）（）（）3．易錯字：4．你能提出什么問題嗎？_________________________________________________________________________四、合作探究1．小對子：2．互助組：長主持，開火車朗讀生字詞語。3．共同體：（1）抽簽：抽簽順序，確定本組展示方案。檢查各自搜集的資料，讀一遍。互讀生字詞語一遍。小組教師給出（2）預演：組在黑板上進行板演。五、成果展示長帶領(lǐng)本組成員完成展示前的準備，分配好展示任務，將形成的展示方案單元一：1．朗讀古詩，注2．介紹作者楊萬里（報）單元二：意讀準字音。（不同形式）文字、圖片），展示搜集到描寫夏天的古詩名句。（結(jié)合學習足跡匯1．交流生字詞，注意音、形、義。2．說一說你認為易錯、難寫的字，共同進行分析、記憶。3．開火車讀生字詞六、我能達標1．看拼音寫詞xīrìàixī語。（結(jié)合學習足跡匯報）語gōngtíngqīngting（）（）（）（）2．區(qū)別字組詞昔（）廷（）何（）青（）吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？——《論語》

吾日三省乎吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？——《論語》惜（）蜓（）荷（）蜻（）【第二學時】【學習過程】一、細讀古詩，體會詩意1．我能借助課下注釋和工具書，理解重點詞語的意思。2．在詩中都描寫了哪些景物？_________________________________________________________________________3．理解一、二句古詩。讀中悟情。（讀出柔美、喜愛……）（1）你能從讀中體會詩的意思嗎？很淺顯，同桌間交流下。（2）在評議中隨機體會“立”巧妙用法。（3）小蜻蜓飛過來了，立在了荷葉上，你能給立換個詞嗎？（落、停、站……）_________________________________________________________________________（4）你認為哪個字最好，為什么？_________________________________________________________________________（5）蜻蜓立在了小荷之上，你能想象一下它們會交流什么嗎？_________________________________________________________________________二、學習足跡1．我能惜：______________________________________________：______________________________________________（1）你說出詞語在詩句中的含義。晴柔知道泉眼是什么嗎？泉水是怎么流的呢？_________________________________________________________________________（2）寧靜悠美的景色應用什么語氣來讀呢？_________________________________________________________________________（3）泉眼在作者的頭腦中想象得如此舒緩而美麗，那作者又是怎么想象池塘邊大樹的呢？樹陰照水愛晴柔，借助注釋理解一下。_________________________________________________________________________（4）這樣柔和的美景你能2．理解三、四句詩，體會提出什么問題嗎？來讀嗎？“立”的深意你能以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國為國，以天下為天下?！豆茏印つ撩瘛?/p>

丈夫志四方，有事先懸弧，焉能鈞三江，終年守菰蒲?！额櫻孜洹穇________________________________________________________________________三、合作探究1．小對子：檢查自學成果，互相給出等級評定，對子間互讀古詩一遍。2．互助組：小組長主持，深入探討：讀懂了什么。3．共同體：（1）抽簽：教師給出抽簽順序，確定本組展示方案。（2）預演：大組長帶領(lǐng)本組成員完成展示前的準備，分配好展示任務，同時進行組內(nèi)小展示。大組長帶領(lǐng)成員將形成的展示方案在黑板上進行板書規(guī)劃。四、成果展示單元一：1.多種形式朗讀。可以一人示范讀；可以領(lǐng)讀；可以配樂讀；可以男女生比賽讀；可以展示背誦。2．理解詞語。小組成員先匯報已經(jīng)理解的詞語（學習足跡1中的詞語）；問答的形式解答其他詞語。單元二：感悟詩意，談對古詩的理解。（展示學習足跡2、3）單元三：談感受，與大家分享搜集到的描寫夏天的詩五、我能達標默寫《小池》。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。——《增廣賢文》

良辰美景奈何天，便賞心樂事誰家院。則為你如花美眷，似水流年。——《湯顯祖》學習目標：1、能正確、流利地朗讀古詩《池上》；2、能認識古詩中5個生字；3、會寫2個生字：首、采。教學重點：正確書寫2個字；朗讀古詩。教學難點：正確識讀5個生字。教學準備：課件、課本教學過程：一、揭題示標今天我們來學習第一首古詩《池上》，為了更好的完成我們的學習目標，我們要通過4場比賽來完成，首先我們來比比誰能把古詩的字音讀得準確。二、比賽一：朗讀古詩。（第一次“先學后教”）(一）先學1、生輕聲拼讀。2、生自己練讀。3、個別示范朗讀：要求：讀的同學比誰聲音響亮，能讀準字音，做到不添字、不漏字，尤其要注意平翹舌音的問題，聽得同學比誰聽得認真，聽出有錯音及時舉手給他糾正。(二）后教1、指名讀，糾錯正音。2、齊讀易錯音。3、賽讀古詩。三、比賽二：學會認字（第二次“先學后教”）古詩咱們能夠讀準確了，第二場比賽咱們來比比看誰最快地首蹤跡浮萍1、生自己練讀。2、同桌相互檢測。3、指名讀并口頭組詞。4、同桌互查并組詞。5、識字比賽。四、比賽三：理解古詩（第三次“先學后教”）能把古詩讀得流利，更重要把古詩讀懂。1、自由讀后，想一想詩句意思。2、同桌交流自己對詩句的理解。3、全班交流，及時反饋。重點理解“偷采、不解”4、入情入境想象朗讀古詩，思考：古詩里描寫了一個什么樣的小孩？丈夫志四方，有事先懸弧，焉能鈞三江，終年守菰蒲?！额櫻孜洹?/p>

好學近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇?！吨杏埂肺?、比賽四：比寫字（第四次“先學后教”）現(xiàn)在咱們比比誰能把要求會寫的生字寫得不僅正確，而且美觀。(一）先學1、生觀察二個字在田字格里的結(jié)構(gòu)，位置并書寫筆順。2、指名說筆順。3、齊書空筆順。4、指名上臺板書會寫字，其他學生練寫在書上。5、臺下學生觀察臺上學生板書的。(二）后教6、指名上臺糾正，并說出正確與美觀。7、師生評議（對不對，好不好）。8、師范寫。9、生再描紅書寫。10、展示比賽。六、當堂訓練：1、書寫2個會寫字，并組詞。2、試背誦古詩。七、板書設(shè)計12、古詩兩首池上偷采不解古詩兩首第二課時《小池》學習目標：1、能正確、流利地朗讀古詩《小池》；2、能認識古詩中7個生字；會寫5個生字。3、認識偏旁“水”、采字頭。教學重點：正確書寫5個字；朗讀古詩。教學難點：正確識讀7個生字。教學準備：課、件課本、卡片教學過程：一、揭題示標今天我們來學習第一首古詩《小池》，這節(jié)課我們的學習目標是：（略）為了更好的完成我們的學習目標，我們要通過4場比賽來完成，首先我們來比比誰能把音讀得準確。古詩的字百學須先立志?！祆?/p>

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志?！K軾二、比賽一：朗讀古詩。（第一次“先學后教”）(一）先學1、生輕聲拼讀。2、生自己練讀。3、個別示范朗讀：要求：讀的同學比誰聲音響亮，能讀準字音，做到不添字、不漏字，尤其要注意平翹舌音的問題，聽得同學比誰聽得認真，聽出有錯音及時舉手給他糾正。(二）后教1、指名讀，糾錯正音。2、齊讀易錯音。3、賽讀古詩。三、比賽二：學會認字（第二次“先學后教”）古詩咱們能夠讀準確了，第二場比賽咱們來比比看誰最快地記住古詩中的會認字。泉流愛柔荷露角1、生自己練讀。2、同桌相互檢測。3、指名讀并口頭組詞。認識偏旁“水”。4、同桌互查并組詞。5、識字比賽。四、比賽三：理解古詩（第三次“先學后教”）能把古詩讀得流利，更重要把古詩讀懂我盡一杯，與君發(fā)三愿：一愿世清平，二愿身強健，三愿臨老頭，數(shù)與君相見?！栋拙右住?/p>

其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！墩撜Z》12古詩二首授課古詩二首課型講讀課文2課時課題時間1.會認“首、蹤”等9個生字，會寫“首、無”7個生字。2.正確、流利地朗讀古詩。教學3.能聯(lián)系生活實際，圖文結(jié)合等方法了解詞語、古詩大意。目標4.多元識字。5.圖文結(jié)合，感受詩中蘊藏的夏天的情趣。教學能正確、流利地朗讀古詩。重點教學能用聯(lián)系生活實際、圖文結(jié)合等方法初知古詩大意。難點第一課時教學1.會認“首、蹤”等9個生字，會寫“首、無”7個生字。目標2.正確、流利地朗讀古詩。教具課件準備教學設(shè)計設(shè)計意圖一、識字解題，談話導入?！驹O(shè)計意圖：談話導談話導入，板書課題并齊讀課題。入，識字入題，從而引教學“首”。知道這是表示數(shù)量的量詞，還可以說“一首歌”“一入古詩?！渴浊印钡取Ｕn題中的古詩“二首”指的是哪兩首，劃出來，讀一讀。導入（）分鐘明確本課的任務：學習《池上》這首古詩。（板書：池上），齊讀課題。志不強者智不達，言不信者行不果。——墨翟

忍一句，息一怒，饒一著，退一步?！对鰪V賢文》二、初讀古詩，感受節(jié)奏。（課件出示2）【設(shè)計意圖：初讀感知，生字的正音，為下初讀要求：（1)大聲朗讀，讀準字音、讀通詩句。面的分析和閱讀鋪平(2)同桌互相正音。道路?！恐鹁錂z査朗讀，隨機出示折疊卡片認讀“蹤跡”“浮萍”，并正音。以字帶詞，加上動作，讀好詞組“撐小艇”——以詞帶句，正確朗讀詩句“小娃撐小艇”?？ㄆJ讀“蹤跡——藏蹤跡”，“蹤”讀好平舌——以詞帶句，正確朗讀詩句“不解藏蹤跡”?？ㄆJ讀“浮萍”，結(jié)合浮萍的圖片，借助形聲字形旁表意的特點識記：浮萍是漂浮在水面的一種水草，因此浮是三點水，萍是草字頭?！栽~帶句，正確朗讀詩句新課“浮萍一道開”。教學把詩句連起來讀一讀，把整首詩讀正確。（）分鐘教師范讀、自由練讀，讀出詩的節(jié)奏。三、圖文結(jié)合，初知大意?！驹O(shè)計意圖：根據(jù)圖（課件出示3、4）教師分別出示“小娃采蓮回”和“浮萍一道開”的圖片，讓學生找到相應的詩句連一片的意思找到相應的詩句并說明理由，這連。并說說這樣連的理由。學習詩句“小娃撐小艇，偷采白蓮回”。（課件出示一設(shè)計是為了降低難度，借助圖畫這一載5）(1)邊做動作邊讀詩，理解和識記“采”。體，將學生對古詩初讀后的理解通過連線采：（課件出示6）出示字源，看老師演示動作，結(jié)的方式呈現(xiàn)出來。說用手采合字形知道采字的“爪字頭”代表手，采表示摘樹木上的果子。理由的過程就是學生對古詩大意的初步感當當小娃來演一演采白蓮的動作，感受小(2)請同學知?！客尥挡砂咨彆r既忐忑又高興的心情并指導朗讀。學習詩句“不解藏蹤跡，浮萍一道開”。（課件出示7）萬兩黃金容易得，知心一個也難求?！恫苎┣邸?/p>

萬兩黃金容易得，知心一個也難求?！恫苎┣邸吩姰媽?，教學“蹤跡”。（課件出示8）出示《雪地里的小畫家》等3幅圖片說說這都是誰留下的蹤跡。練習說話：_____是_______留下的蹤跡。在圖中找找小娃留下的蹤跡，的意思是指船開過后留下的痕跡。通過對讀、齊讀等多種形式朗讀整首詩。四、誦讀積累。理解“蹤跡”在詩中【設(shè)計意圖：難度遞增通過難度遞增的填詞游戲幫助學生背誦古詩。的填詞游戲能激發(fā)學調(diào)皮的詞語寶寶把蹤跡藏在荷葉里了，你能背嗎?生背誦古詩的興趣，（課件出示9），偷采回。不解藏，浮萍開。助學生循序漸進地背誦古詩，增加學生藏__，學習的趣味性?！拷档捅痴b的難度，幫小娃撐又有一些詞語寶寶不見了，誰還能背？撐，采。__________________開。去掉文字，配樂背誦古詩。五、寫字?？磮D背誦古詩。（課件出示10）（課件出示11）出示田字格中的“首”和“采”，觀察它們所在的位置?！驹O(shè)計意圖：寫字難點的講解，起到指點迷津教師范寫，強調(diào)書寫難點。首：點、撇短而小，第三筆是長橫?！白浴钡闹虚g的作用，重點字的指兩條短橫不能碰到右邊的豎。導，筆畫筆順，間架結(jié)采：爪字頭的撇是橫撇，注意三個點筆畫的方向。構(gòu)的書寫，規(guī)范學生良學生練寫，教師巡視指導。好的寫字習慣?！可鷰熁ピu、生生互評。老當益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志?！啤ね醪?/p>

人人好公，則天下太平；人人營私，則天下大亂?！獎Ⅸ樞⊥尥挡沙厣咸煺鏌o邪頑皮可愛不解一道開板書內(nèi)容課堂作業(yè)新設(shè)計1．給下列字選擇正確的讀音。蹤(zōnɡzhōnɡ)萍(pínpínɡ)泉(quánqán)露(loùlù)2.這首詩寫了一件什么事？________________________________________3.這首古詩描繪了孩子什么樣的形象？（）A.膽大B.愚笨C.天真D.活潑參考答案：1.蹤(zōnɡ)萍(pínɡ)泉(quán)露(lù)2.《池上》寫了一個小孩兒偷采白蓮不知隱藏蹤跡的頑皮、可愛形象。3.C、D第二課時教學目標1.能聯(lián)系生活實際，圖文結(jié)合等方法了解詞語、古詩大意。2.圖文結(jié)合，感受詩中蘊藏的夏天的情趣。教具課件教學設(shè)計設(shè)計意圖一、談話引入，揭示課題。導入（）分這節(jié)課我們繼續(xù)學習第12課《古詩二首》中的第二首,大家說說古詩的題目是什么。(板書：《小池》)鐘謀事在人，成事在天！——《增廣賢文》

忍一句，息一怒，饒一著，退一步?！对鰪V賢文》二初讀古詩,識記生字1.這首詩是誰寫的?(楊萬里。)（板書：楊萬里）【設(shè)計意圖：簡介作（課件出示13）老師簡介:楊萬里是南宋著名詩者，識記生字，掃清閱讀障礙?！咳?他的詩大多數(shù)是描寫自然景物的。2.借助拼音讀古詩,要求讀準字音,圈出生字。3.集體認讀生字:（課件出示14）無樹愛尖角（板書：無樹愛尖角）學生邊讀,老師邊將生字卡片貼在相應的位置上。4.交流記憶方法?！驹O(shè)計意圖：鼓勵學生5.集體反饋。(1)熟字帶生字:對—樹用—角多元識字，自主識字，友—愛體現(xiàn)部編版教材的特點?！?2)編兒歌記憶:二兒——無上頭小下頭大——尖新課教學6.再讀古詩,看誰把字音讀得準。（）三、精讀古詩,體會意境分鐘【設(shè)計意圖：重視學1.（課件出示15：《小池》）聽老師范讀,說說這生的理解感悟，自主學習詩句的詞句。體現(xiàn)“教師主導，學生蜻蜓最多見。為主體”的教學理念。】首詩描寫了什么時候的景色,從哪兒看出來的。學生甲:夏天的景色,因為荷在花夏天開放。學生乙:夏天的景色,因為夏天的（板書：夏天蜻蜓）2.除了同學們說到的這些景物,你還從詩中看出有什么景物呢?學生甲:有泉水。學生乙:還有樹。3.那還有沒有不理解、不明白的地方?(泉眼、晴柔。)老師簡單講解:泉眼柔就是晴天的美好。4.根據(jù)你理解,找到小伙伴,再讀讀古就是泉水流出的口,晴【設(shè)計意圖：齊聲誦讀，更能讀準節(jié)奏，總對古詩的結(jié)全文，積累語言?！吭?。（課件出示16：《小池》）人不知而不慍，不亦君子乎？——《論語》

以家為家，以鄉(xiāng)為鄉(xiāng)，以國為國，以天下為天下?！豆茏印つ撩瘛氛n堂小結(jié)四、誦讀古詩，課后延伸及拓展延1.齊背古詩《池上》《小池》。伸（）2.請每個學生收集描寫夏天景色的古詩,背給大家分鐘聽。泉眼惜小池樹陰愛生動有趣生機勃勃小荷露板書內(nèi)容蜻蜓立課堂作業(yè)新設(shè)計一、看拼音寫詞語。shǒuxiānàixījiānjiānjiǎocǎiyònɡdàshù（）（）（）（）（）二、區(qū)別字組詞。蹤（）原（）何（）青（）粽（）泉（）荷（）蜻（）三、把下面的古詩補充完整。小池泉眼，愛晴柔。，小荷才露好學近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇?！吨杏埂?/p>

其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——《論語》立上頭?！敬鸢浮恳?、首先愛惜尖尖角采用大樹二、區(qū)別字組詞。蹤（跟蹤）原（原來）何（如何）青（青草）粽（粽子）泉（泉水）荷（荷花）蜻（蜻蜓）三、無聲惜細流樹陰照水尖尖角早有蜻蜓教學反思成功之處：1.根據(jù)圖片的意思找到相應的詩句并說明理由，這一設(shè)計是為了降低難度。2.難度遞增的填詞游戲能激發(fā)學生背誦古詩的興趣，降低背誦的難度，幫助學生循序漸進地背誦古詩，增加學生學習的趣味性。3.古詩的拓展也非常重要,在課前導入中讓學生背誦上節(jié)課學過的古詩《池上》,創(chuàng)設(shè)了學習古詩的氛圍，借助圖畫這一載體，幫助學生完成對古詩初讀后的理解。歡的識字法,4.在學生按照自己的方法學習生字的時候,還可以相互交流,說說自己喜并向別的同學學習新的識字方法。小學生總是對新的事物感興趣,更多的識字法使得學生能體會到識字的樂趣。5.在學完《課外讓學生回家收集有關(guān)描寫夏天景色的古詩,學習積累古詩。這樣就不是為了教古詩而學古詩,而是舉一反三,充分體現(xiàn)了大語文觀。不足之處：1.課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計，再生動活潑一些，加入一小池》后,再讓學生提出不懂的地方一起討論,加深感悟夏天的美好景象。些游戲活動的因素，更容易調(diào)動學生學習的興趣。2.古詩的朗讀指導不太到位。教師的范讀做得不夠好，備課素材良辰美景奈何天，便賞心樂事誰家院。則為你如花美眷，似水流年?！稖@祖》

勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！獎洹緦懽鞅尘啊俊冻厣稀泛汀缎〕亍访枥L的都是詩人在夏天的所見，前者是敘事，后者是寫景?！冻厣稀酚冒酌璧氖址ǎ攘葞坠P勾勒出一個小孩兒偷菜白蓮又不知隱藏蹤跡的頑皮、可愛的形象?！缎〕亍窂摹靶　碧幦胧?，把大自然中極平常的細小事物寫得相親相依，和諧自然?！咀髡呓榻B】1.白居易（772年－846年），字樂天，號香山居士，又號醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父時遷居下邽，生于河南新鄭。是唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，唐代三大詩人之一。白