初中英語-Fullmoon,fullfeeling教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

五四制初三下Unit5Ithinkthatmooncakesaredelicious!SectionA(3a-3c)一、LearningObjectives:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們將能：1.在語境中理解和運(yùn)用steal,dessert,layout,admire,tradition.2.借助于略讀、尋讀、細(xì)讀和思維導(dǎo)圖等方式，讀懂嫦娥奔月的故事。3.感知和體會that引導(dǎo)的賓語從句的用法。4.加深對中秋節(jié)傳統(tǒng)習(xí)俗的認(rèn)識，并了解國內(nèi)外其他傳統(tǒng)節(jié)日的由來。二、LearningproceduresStep1:Freetalk教師從“What’sthedatetoday?”開始發(fā)問，并自然過渡到festival這個話題。教師詢問學(xué)生Howmanyfestivalsdoyouknow?讓學(xué)生頭腦風(fēng)暴各種節(jié)日，為接下來的導(dǎo)入部分做好鋪墊。引入話題:教師告知學(xué)生對中國人來說，有些節(jié)日是特殊的，因為是傳統(tǒng)節(jié)日，并提問學(xué)生：Whattraditionalfestivalsdoyouknow?學(xué)生的回答多種多樣，教師肯定學(xué)生的回答，并在幻燈片上呈現(xiàn)春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)和中秋節(jié)的照片，同時與學(xué)生展開以下對話，自然地將話題聚焦到了中秋節(jié)：T:Howdotheycomefrom?Ss:...T:Well,amongthesefestivals,whichonedoyoulikebest?Ss:...T:IliketheMid-AutumnFestival,doyouknowwhy?Ss:…T:Ilikeeatingsweetfoodsandthemooncakeisakindofdessert.Onthisday,Icanenjoythemooncakes.引出新單詞dessert,讓學(xué)生猜測詞義，并領(lǐng)讀兩遍。T:Whatelsedoyouknowaboutthisfestival?Lookatthispicture,whoisshe?Ss:SheisChang’e.T:Whatisshedoing?Ss:Sheisflying.T:Canyoufly?Whycanshefly?Ss:...［設(shè)計意圖］讀前階段是英語閱讀教學(xué)的引入階段，此時的主要教學(xué)目的是對文章進(jìn)行合理的導(dǎo)入，為學(xué)生做好情感、話題和語言上的準(zhǔn)備。課前的freetalk是重要的熱身環(huán)節(jié)，有利于緩解學(xué)生的緊張情緒，使其輕松進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)環(huán)境；導(dǎo)入部分通過不同角度的設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自然進(jìn)入話題；新詞匯的習(xí)得可以有效幫助學(xué)生減少閱讀障礙，為學(xué)生順利進(jìn)入文本情境做好鋪墊。

Step2:Whilereading1.快速閱讀教師讓學(xué)生快速閱讀文章并回答Whatisthisarticleabout?A.AstoryaboutHouYiandChang’e.B.WhatdotheyeatontheMid-AutumnFestival.C.HowtheMid-AutumnFestivalcomesfrom.學(xué)生總結(jié)運(yùn)用的閱讀策略：Skimming:Readquicklytogetmainideas.T:HowtheMid-AutumnFestivalcomesfrom?Doyouknow?Let’sgoonreadingandorder3b.2.尋讀故事讀前閱讀策略點撥：Scanning:Readquicklytolookforkeywords。Scanpara.1:1.Whatdomooncakeslooklike?2.Whatmeaningdotheycarry?Scanpara.2:Readthisfolkstory(民間故事),number3binthecorrectorder.Checktheansweronebyone。接龍方式回答問題，讓學(xué)生讀句子說答案。Scanpara.3:What’sthetraditionoftheMid-AutumnFestival?［設(shè)計意圖］這一環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀獲取信息的能力，使學(xué)生有針對、有目的地找出文章的特定信息。學(xué)生在閱讀過程中已經(jīng)能基本了解故事梗概，對故事內(nèi)容有了初步認(rèn)知。3.細(xì)讀故事T:Wehavethreeparagraphs,whichonedoyoulikebest?Ss:Para.2.T:Let’sreadpara2againcarefully.Whenyouread,findoutanydifficultphrasesorsentences.學(xué)生再次仔細(xì)閱讀故事,找出難理解的句PPT呈現(xiàn)句子：Hefoundthatthemoonwassobrightandroundthathecouldseehiswifethere.教師簡單講解that引導(dǎo)的個that引導(dǎo)的MostpeoplethinkthatthestoryofChang’eisthemosttouching.齊讀這兩句話，型。閱讀完后，詢問學(xué)生是否存在疑惑。賓語從句。引導(dǎo)學(xué)生找出這個段落里另一賓語從句感知和理解賓語從句。T:Ilikethisbeautifulstory,soIwanttotellthistomyfriend,butIcan’trememberit.Canyouhelpmedrawamindmap?小組通過討論合作完成，即根據(jù)故事內(nèi)容以人物關(guān)系為框架，用關(guān)鍵詞連接人物角色，從而完成思維導(dǎo)圖。教師帶領(lǐng)學(xué)生一塊完成思維導(dǎo)圖。教師根據(jù)故事發(fā)展的順序開始講述故HouYishotdownninesuns.此時在思維導(dǎo)圖中后羿這個角色下方呈現(xiàn)關(guān)鍵詞shotdown；故事繼續(xù)：Thegoddessthankedhimandgavehimmagicmedicine.此時箭頭從王事：母指向后羿，并在箭頭旁呈現(xiàn)關(guān)鍵詞thanked、gave。通過這個示范，學(xué)生能充分感知到建立了人物關(guān)系就涵蓋了整個故事，而且他們要尋找的關(guān)鍵詞都是動詞（動詞的過去式）；箭頭的使用也有助于學(xué)生明確人物關(guān)系。

［設(shè)計意圖］這一環(huán)節(jié)是讀中的主要部分，是整個閱讀過程的核心和關(guān)鍵所在。這個階段的教學(xué)目的主要是讓學(xué)生獲取準(zhǔn)確和詳細(xì)的文章細(xì)節(jié)信息。這里設(shè)計了兩個任務(wù)：任務(wù)一要求學(xué)生帶著問題仔細(xì)閱讀整個故事，重點是要細(xì)致理解文本，特別是細(xì)節(jié)信息。學(xué)生根據(jù)問題的要求會特別注意人物關(guān)系，而連接人物關(guān)系的關(guān)鍵詞就是一系列的動作，學(xué)生在細(xì)讀過程中就會有意識地把人物動作按照故事的發(fā)生順序連接起來。任務(wù)二是任務(wù)一的延伸和落實，學(xué)生在小組內(nèi)討論并交流觀點，明確和落實故事中的人物關(guān)系。動筆完成思維導(dǎo)圖的過程亦可以檢測學(xué)生對語言的掌握情況，特別是動詞的過去式，因此學(xué)生在完成思維導(dǎo)圖之后再復(fù)述故事就變得更加容易，這不僅加強(qiáng)了學(xué)生對故事人物和節(jié)情的理解，也增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)語言的自信。。思維導(dǎo)圖的設(shè)計可以幫助學(xué)生有效記憶Step3:Afterreading1.Retellstory教師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)思維導(dǎo)圖，結(jié)合已有的認(rèn)知進(jìn)行故事講述。給學(xué)生兩分鐘時間準(zhǔn)備，然兩名中等層度的學(xué)生復(fù)述2.角色扮演鼓勵學(xué)生通過小組合作的方式進(jìn)行角色扮演讀效果和評估學(xué)生的語言能力；小組合作的方式也容易激發(fā)學(xué)生參與要求學(xué)生在表演時劇情完整，情景過渡自然流暢；發(fā)音清晰，表情動作有感染力；確，全員積極參與表演。這既能很好地檢測學(xué)生的發(fā)音，也能培養(yǎng)學(xué)生語言學(xué)習(xí)自信的關(guān)鍵。教師最后對學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行評價3.活動拓展教師通過提出中秋節(jié)的別稱團(tuán)圓節(jié)，引出后挑選。，這一教學(xué)活動能比較直觀地檢測到學(xué)生的閱的興趣和熱情。同時分工明。中國人對“圓”的情感認(rèn)同，并在幻燈片上呈現(xiàn)一組生活中關(guān)于家人、愛人、友人等的圖片，引出familyreunion。不僅在中國，國外也很重視團(tuán)圓，有哪些節(jié)日呢？引導(dǎo)學(xué)生思考回答：ChristmasDay,ThanksgivingDay,EasterDay…T:Howdotheycomefrom?Discusswithpartners.［設(shè)計意圖］這一環(huán)節(jié)是讀后的第一階段，其重點在于對學(xué)生的閱讀效果進(jìn)行檢測和評估。落實到了生活中最真實、最樸實的fullfeelings。學(xué)生通過討論國外傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗和由來，使得對文本的賞析沒有受到語言和故事的限制，達(dá)到了一個新的高度。Step4:Homework必做：RetellhowtheMid-AutumnFestivalcomesfrom.選做：Findoutotherfestivalsforfamilyreunionandhowdotheycomefrom.Showthemnextclass.［設(shè)計意圖］為了檢測學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，第一項家庭作業(yè)檢測對文本閱讀的掌握，而第二項家庭作業(yè)是延伸，在加深對中秋節(jié)傳統(tǒng)習(xí)俗的認(rèn)識后，了解國內(nèi)外其他傳統(tǒng)節(jié)日的由來。學(xué)情分析本次課例選自八年級第五單元，介紹了國內(nèi)外不同的節(jié)日，豐富的語言將學(xué)生帶入了中西方的節(jié)日文化和風(fēng)俗習(xí)慣之中。SectionA部分的3a是本課的教學(xué)內(nèi)容，標(biāo)題為FullMoon,FullFeelings，課文共三段，以嫦娥奔月成仙、自我犧牲為主線，描述了人們在月下擺設(shè)香案，向嫦娥祈求吉祥平安，并由此傳承開來的中秋節(jié)拜月的風(fēng)俗。學(xué)生對這一類的神話傳說故事比較熟悉，在閱讀過程中能較好地根據(jù)自己的背景知識進(jìn)行詞義猜測、上下文語意揣摩等，從而掃清語言障礙，獲得閱讀的自信。學(xué)生比較樂意參與對語篇的解讀，并有超越語篇來詮釋文本內(nèi)涵的語言基礎(chǔ)和心理準(zhǔn)備。效果分析Beforereading:課前的freetalk是重要的熱身環(huán)節(jié)，有利于緩解學(xué)生的緊張情緒，使其輕松進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)環(huán)境；導(dǎo)入部分通過不同角度的設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自然進(jìn)入話題；新詞匯的習(xí)得可以有效幫助學(xué)生減少閱讀障礙，為順利進(jìn)入文本情境做好鋪墊。Whilereading：Step1Fastreading這一環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀獲取信息的能力，使學(xué)生有針對、有目的地找出文章的特定信息。學(xué)生在閱讀過程中已經(jīng)能基本了解故事梗概，對故事內(nèi)容有了初步認(rèn)知。

Step2Carefulreading這一環(huán)節(jié)是讀中的主要部分，是整個閱讀過程的核心和關(guān)鍵所在。這個階段的教學(xué)目的主要是讓學(xué)生獲取準(zhǔn)確和詳細(xì)的文章細(xì)節(jié)信息。動筆完成思維導(dǎo)圖的過程亦可以檢測學(xué)生對語言的掌握情況，特別是動詞的過去式。思維導(dǎo)圖的設(shè)計可以幫助學(xué)生有效記憶，因此學(xué)生在完成思維導(dǎo)圖之后再復(fù)述故事就變得更加容易，這不僅加強(qiáng)了學(xué)生對故事人物和情節(jié)的理解，也增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)語言的自信。Afterreading：這一環(huán)節(jié)是讀后的第一階段，其重點在于對學(xué)生的閱讀效果進(jìn)行檢測和評估。落實到了生活中最真實、最樸實的fullfeelings。學(xué)生通過討論國外傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗和由來，使得對文本的賞析沒有受到語言和故事的限制，達(dá)到了一個新的高度。Homework:為了檢測學(xué)生對所學(xué)家庭作業(yè)是延伸，在加深對中綜上所述，本節(jié)課所設(shè)計的課堂活動度廣，從活動效果來看，基本達(dá)標(biāo)。知識的掌握情況，第一秋節(jié)傳統(tǒng)習(xí)俗的認(rèn)識后，了解國內(nèi)外其他都是為了達(dá)成目標(biāo)服務(wù)，活動目的性強(qiáng)，學(xué)生的參與項家庭作業(yè)檢測對文本閱讀的掌握，而第二項傳統(tǒng)節(jié)日的由來。成了學(xué)習(xí)目教材分析《英語》教材采用了話題、功能、結(jié)構(gòu)、任務(wù)相結(jié)合的編寫思路，任務(wù)鏈?zhǔn)降幕顒釉O(shè)計循序漸進(jìn)，重視培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和合作學(xué)習(xí)能力。該教材的題材十分廣泛，注重文化內(nèi)容，有助于開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。本次課例選自八年級第五單元，介紹了國內(nèi)外不同的節(jié)日，豐富的語言西方的節(jié)日文化和風(fēng)俗習(xí)慣之中。SectionA部分的3a是本課的教學(xué)內(nèi)容，標(biāo)題為FullMoon,課文共三段，以介紹中秋節(jié)的來歷為主要內(nèi)容，涉及了后羿射日、王母賜藥、逄蒙偷藥、嫦娥奔月、后羿拜月的傳說故事。這篇課文以嫦娥奔月成仙、自我犧牲為主線，描述了人們在月下擺設(shè)香案，向嫦娥祈求吉祥平安，并由此傳承開來的中秋節(jié)拜月的風(fēng)俗。本節(jié)課的重點是在語境中理解和掌握以下詞匯和短語：dessert,steal,garden,layout，并能讀懂文本中介紹中秋節(jié)來歷和慶祝方式的內(nèi)容；難點在于引導(dǎo)學(xué)生在語境中感知和理解that引導(dǎo)的賓語從句。將學(xué)生帶入了中FullFeelings，

WhilereadingLonglongtimeago,therewere10suns.A_________gavehim________medicinetothankhim.HouYi_________theninesuns,andbecametheheroforallthepeople.__________drankthiscould_________.HouYiplanned______________.However,abadman______PangMengtriedto____themedicine.Chang’e________to____it__himand______itall.Chang’ebecamevery______and_________tothemoon.HouYiwas_____sad______he___________hernametothemoon.Onenight,hefoundthatthemoonwas_______brightandround_______hecouldseehiswifethere.Hequickly__________herfruitsand_______inthe________.Afterthat,peoplestartedthe________of________themoonand_________mooncakes_____theirfamilies.Afterreading1.Retellbyusingthemindmap.2.Showthestory課后反思本節(jié)課是中國人耳熟能詳?shù)墓?jié)日故事，極易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。在教學(xué)活動設(shè)計中，