初中英語-Unit5 Do you remember what you were doing(reading)教學設計學情分析教材分析課后反思

課標分析根據課程標準，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。綜合運用語言的能力的形成建立在學生語言知識，語言技能，情感態(tài)度，學習策略，文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎上，因此將本課時的五維目標確定如下，包括知識目標，技能目標，學習策略，文化意識和情感態(tài)度。一、知識目標：幫助學生掌握三會、四會單詞，如：passage,pupil,completely,shocked,insilence,takedown,terrorist,date,tower,atfirst,truth。同時讓學生掌握文中所提供的信息。二、技能目標：訓練學生掌握良好的閱讀習慣和閱讀方法，即略讀、掃讀、細讀等，同時通過閱讀訓練，學會運用過去進行時態(tài)談論過去的事情或講述過去的故事。三、學習策略：在Skimming和Scanning的閱讀過程中讓學生學會用關鍵詞了解文章主旨大意，提升快速閱讀的能力。四、文化意識：通過背景知識補充，讓學生了解MartinLutherKing’death和“911”事件，開闊他們的視野，增強學生的文化積累。五、情感態(tài)度：滲透熱愛世界、熱愛和平、珍惜生活的思想品質學情分析：八年級的學生初中英語學習已經進行了一半，有了一定的知識儲備，對課堂教學指令也比較熟悉。在SectionA部分已經學習了過去進行時,所以有利于本課堂教學目標的實現。而且初中生都有求知欲強,積極進取的特征,所以能夠積極的參與到活動中。復述課文Peopleoftenrememberwhattheyweredoingwhentheyheardthenewsofimportantevents___________.ForAmericanpeople,theyrememberwhattheyweredoing____April4,1968.Onthatday,Dr.MartinLutherKing____________.Robertwasaschoolpupilatthattime,Heheardthenewsontheradiowhentheywere____________.Afterthat,theyjustfinisheddinner___________.On__________11,2001,theWorldTradeCenter________________by_________.KateSmithwillneverforgetthisevent.Shewas____scared_____shecouldhardlythinkclearlyafterthat.執(zhí)教老師：時間：2016.4.6地點：多媒體教室評課人員：全體英語老師張教師的備課重難點突出，層次性強，知識挖掘的有廣度、有深度、有梯度。下面我想談談這節(jié)課的優(yōu)點：一、教師素養(yǎng)張老師教學基本功扎實，能夠正確使用英語進行教學，語言清晰，表達準確。教學態(tài)度真誠，師生關系融洽。在教學內容方面，也比較豐富，嘗試以學生為主體，寓學于樂。有自己的獨到之處，讓學生或老師們記憶深刻，久久不忘。二、教學特色張老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統，動靜結合的英語課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮初二學生的特點，在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面：1、教學創(chuàng)情景，激勵促參與。本課主要學習閱讀,本以為閱讀是枯燥乏味的。但這節(jié)課張老師以自己的實際經歷導入課文學習,充分調動了學生學習的積極性，激發(fā)他們學習英語的興趣。并且這節(jié)課針對每段設計了不同程度的問題，讓學生相互探討解決，幫助他們建立了學習的成就感和自信心。2、依靠多媒體技術，整合教學資源。充分運用電腦及網絡資源，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。將網絡提供的豐富的教學資源，融入到英語教學中。3、課堂設計新穎，任務性強?！墩n程標準》中指出，本課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。與傳統的方法相比，充分發(fā)揮學生的主體作用。這堂課是一節(jié)不錯的任務型教學的嘗試。這節(jié)課的不足之處是：學生在口語表達方面，需要進一步提高，應鼓勵學生多說多練。教材分析初中人教版英語新目標八年級下冊Unit5SectionB(2a-2e)ReadingDoYouRememberwhatyouwereDoing?.這一課是閱讀課文，閱讀課教學是英語教學的重要一環(huán)，如何培養(yǎng)學生良好閱讀習慣和閱讀方法，提高閱讀能力，這正是素質教育中對英語教學的要求。即要求學生盡可能的獲取大量信息，開闊視野，提高興趣，擴大詞匯量，在豐富知識的同時提高應用語言的能力。一．對教材的分析和理解：此課屬于敘述性閱讀文章，學生對Importantevents這一話題很感興趣，但缺乏閱讀方面技巧，因此需擴展相應知識，教授閱讀方面技巧，從而提高閱讀能力。二．教學目標：我為這一課確立三項目標：即知識目標、能力目標和德育目標。1.知識目標：幫助學生掌握三會、四會單詞，如：passage,pupil,completely,shocked,insilence,takedown,terrorist,date,tower,atfirst,truth。同時讓學生掌握文中所提供的信息。2．能力目標：訓練學生掌握良好的閱讀習慣和閱讀方法，即略讀、掃讀、細讀等，同時通過閱讀訓練，學會運用過去進行時態(tài)談論過去的事情或講述過去的故事。3.情感目標：滲透熱愛世界、熱愛和平、珍惜生活的思想品質。三．教學重點：因為是一篇閱讀課，所以本課的重點在于培養(yǎng)和發(fā)展學生閱讀能力，在有效時間內提高閱讀效率，同時能用過去進行時態(tài)談論過去的事情。四.教學難點：能用過去進行時態(tài)談論過去的事情及對發(fā)生事情的感受。五.教學手段：多媒體輔助教學，有助于把學生引入到身臨其境當中，增強故事真實感，激發(fā)學生興趣，活躍課堂氣氛，從而優(yōu)化英語教學過程。六.學法指導：1.課前做好預習，因為新教材信息量大。2.強化合作學習意識。人教版八年級英語下冊Unit5SectionB(2a--2e)教學設計一、學情分析初二學生總體上仍對英語語言及英語學習持中立的情感態(tài)度；在英語教學中，幫助學生全面認識英語學習的價值，不斷激發(fā)并強化學生的學習興趣，并引導他們逐漸將興趣轉化為穩(wěn)定的學習動機，以使他們樹立英語學習自信心，養(yǎng)成和諧、健康向上的品格。二、教學目標知識目標:1.學習并掌握下列單詞：passage,pupil,completely,shocked,silence,insilence,takedown,terrorist,date,tower,atfirst,truth2.能正確使用以下常用表達：insilence,takedown3.能熟練掌握并使用下列重點句式：1）Dr.MartinLutherKingwaskilled.2）Wewereeatingdinnerinthekitchenwhenweheardthenewsontheradio.3)Wefinishedtherestofourdinnerinsilence.4)MostAmericansrememberwhattheyweredoingwhenWorldTradeCenterinNewYorkwastakendownbyterrorist.4.學會過去進行時態(tài)的構成和用法。能力目標:通過閱讀訓練，學會運用過去進行時態(tài)，談論過去的事情或講述過去的故事。情感目標:通過本課的學習，培養(yǎng)學生崇尚自由民主、熱愛和平的意識。三、教學重點:因為是一篇閱讀課，所以本課的重點在于培養(yǎng)和發(fā)展學生閱讀能力，在有效時間內提高閱讀效率，同時能用過去進行時態(tài)談論過去的事情。四、教學難點:正確使用過去進行時態(tài)，談論過去的事情或講述過去的故事。五、教學方法:情景教學法；任務型教學法。六、教學手段:多媒體輔助教學。七、教學過程:Step

1

Lead-inT：

Look

at

the

pictures

on

the

screen.

I

remember

I

was

married

on

Nov.

27,2005.I

remember

I

won

the

first

place

in

English

teaching

competetion

on

April

25,

2007.

I

remember

my

baby

was

born

on

Mar.

2,

2008.

Groupwork：Talk

about

important

event

in2008inChina.

設計意圖：

通過教師個人過去經歷的重大事件和學生熟悉的2008奧運會，導入文章主題。Step

2

Reading

Fastreading.

Ask

the

students

to

read

thepassagequicklyandfindtheanswer.(1)What’sthepassageabout?A.Thispassagewilltalkaboutthefutureevents.B.Thispassagewilltalkaboutthepastevents.C.Thispassagewilltalkaboutthepresentevents.(2)What’sthemainideainthepassage?設計意圖：通過設計問題,讓學生帶著問題快速了解文章大意,同時在閱讀中培養(yǎng)學生快速閱讀的能力及技巧.Step

3.Carefulreading.1.T：Going

on

looking

at

the

pictures

on

the

screen

and

answeringthe

questions.Do

you

know

the

man

?S:MartinLutherKingT:Heisablackmanandheisacivilrightfighter……WatchthevedioaboutMartinLutherKingandtellme“

What

happened

tohim?”Ask

the

students

to

read

thepassage1andfindtheanswerofthequestion.

(1)Whoisthepassageabout?

(2)Whendidhedie?

(3)Wheredidhedie?

(4)Whathappenedtohim?設計意圖：

通過介紹丁·路德·金這個歷史人物背景及觀看視頻，讓學生深刻了解馬丁·路德·金及他的歷史事件。既擴展了學生的課外知識,又為閱讀理解文章做好鋪墊。2.Ask

the

students

to

read

paragraph

2and

try

to

filltheblanks.

(1)WhenRobertAllenandhisfamilyheardthenewsontheradio,they___________________.

(2)Hisparentswere________________,andafterthat,theyfinishedtherestofourdinner__________.3.Let

the

students

look

at

the

picturesandWatchthevedio,letstudentsunderstand“911”event.Ask

the

students

to

read

thepassage3andfindtheanswerofthequestions.(1)Whendidithappened?(2)Wheredidithappened?(3)Whathappened?(4)WhatwasKateSmithdoing?4.Ask

the

students

to

read

paragraph

2and

try

to

find

the

answer

to

the

following

questions:(1)WhatwasKateSmithdoingwhentheplanehittheWorldTradeCenter?(2)Whatwastheherfeelingaftersherealizedthatitwastrue?設計意圖：

通過觀看世界貿易組織被摧毀的圖片及視頻，從而了解這個歷史事件以及戰(zhàn)爭給人們帶來的災害.這樣既滲透了思想教育,又為閱讀理解文章做好鋪墊。Step

4.Groupwork.1.Letstudentstalkaboutthestatementstrue(T)orfalse(F).____1.EveryoneinAmericarememberswhokilledDr.King.____2.RobertAllenwaseatinglunchwhenDr.Kingwaskilled.____3.Robertsparentswereshockedtohearthenews._____4.KateSmithwaswatchingamoviewhenaplanehittheWorldTradeCenter.____5.Katedidn'tthinkherfriendwastellingthetruthabouttheevent.2.Underlinesentencesfromthepassagewithsimilarmeaningstotheonesbelow.(1)Noteveryonewillrememberwhokilledhim,buttheycanrememberwhattheyweredoingwhentheyheardthathegotkilled.(2)Noonesaidanythingfortherestofdinner.(3)September11,2001-thedatealonemeanssomethingtomostpeopleintheUS.(4)IhadtroublethinkingclearlyafterthatbecauseIwasveryafraid.設計意圖：

通過略讀、快讀、細讀三種短文閱讀方法回答問題，讓學生有意識地掌握閱讀技巧；并以小組合作的形式讓學生相互討論學習，培養(yǎng)學生互幫互助、合作學習的能力，同時在合作中讓學生更好地理解了文章意思。Step5Retell（復述課文）.Peopleoftenrememberwhattheyweredoingwhentheyheardthenewsofimportantevents___________.ForAmericanpeople,theyrememberwhattheyweredoing____April4,1968.Onthatday,Dr.MartinLutherKing____________.Robertwasaschoolpupilatthattime,Heheardthenewsontheradiowhentheywere____________.Afterthat,theyjustfinisheddinner___________.On__________11,2001,theWorldTradeCenter________________by_________.KateSmithwillneverforgetthisevent.Shewas____scared_____shecouldhardlythinkclearlyafterthat.設計意圖：通過復述課文讓學生深刻地理解美國歷史上的兩件重大歷史事件，同時讓學生

掌握閱讀技巧。Step

6總結并升華本課主題。熱愛世界,熱愛和平!設計意圖：讓學生自己總結本課內容，掌握所學內容，同時并由戰(zhàn)爭滲透情感教育。Step

7

Homework（布置作業(yè)）

Writeaboutaneventthatyourememberwell.Givedatesandsaywhyyourememberitandwhatyouweredoingatthetimewhenyouheardthenews.設計意圖：在本課學習的基礎上，將知識用于實踐，讓學生進一步鞏固提升。板書設計: