初中英語-unit 13 We're trying to save the earth!Section A 3a教學設計學情分析教材分析課后反思

《英語課程標準》指出：“新一輪英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分注重語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學生實際語言運用能力培養(yǎng)的傾向?！毙抡n程要求對學生的培養(yǎng)目標要從以前的“雙基”為主轉到提高學生的閱讀理解能力為主，并且增加了課外閱讀量的要求。初中是學生語言發(fā)展的一個舉足輕重的階段，初中的閱讀課是閱讀能力培養(yǎng)的重要陣地，是廣大英語教師探討和研究得最多的教學組成部分。本節(jié)課，重點引導學生1.

掌握閱讀方法，進行有效閱讀?！笆谥贼~，不如授之以漁?！苯處煵粌H要教學生“學會”，而且還要教學生“會學”。在閱讀過程中，根據(jù)不同的閱讀目的和要求，采取不同的閱讀方式和策略，遵循由淺入深、由表及里、由具體到概括的順序進行有效閱讀。2.

開發(fā)教學資源，豐富閱讀內(nèi)容。教師應結合教材中的主題，補充各類貼近生活、貼近時代的課外閱讀材料。學習能力分析

本班大部分的學生具有主動學習的愿望，在課堂中能夠積極思考并學習。對于這部分學生，應該啟發(fā)其探究心、培養(yǎng)解決問題的能力，并給予展現(xiàn)的機會。

另有10名左右的同學基礎薄弱、學習能力有待提高，在進行閱讀時會遇到較大困難，對于這部分同學，應該給予較簡單的任務，幫助其樹立信心，在小組合作的過程中給予指點，注重基礎知識的落實。

另外，班級小組座位參考了學生的成績與學科側重點而設置，組內(nèi)階梯，組間平行，所以在布置任務的過程中比較有針對性。

已有知識鋪墊

由于本課時是本單元的第三課時，在本課學習之前，學生已經(jīng)掌握部分相關的詞匯和短語，并已復習過本單元要求的幾個語法點（現(xiàn)在進行時、現(xiàn)在完成時、used

to...句型、被動語態(tài)和情態(tài)動詞的使用），對于他們閱讀3a文章具有鋪墊作用；

其次，由于學生已升入初三，具備一定的英語閱讀能力和規(guī)范寫作的意識，對于他們進行本課的閱讀和提煉寫作框架有很大幫助，但閱讀和寫作一向是難點，所以仍應著重于幫助學生利用連詞理解文章并提煉寫作框架；

最后，本課時的話題——“保護瀕危動物”比較火熱并接近生活，學生很容易接受，可以從“學習保護瀕危動物”逐步過渡到“設計保護動物海報”，最終達成“樹立學生環(huán)境保護意識”的情感目標。

九年級英語基礎練習Unit13SectionA姓名：學號：一、單項選擇（每小題2分，共60分）（）1.Idon'tthinkyou'vebeentoDisneyland,________？A．a(chǎn)ren'tyouB．haven'tyouC．doyouD．haveyou（）2.Thevillagerbuiltthebridge________stoneslastyear.A．outofB．outC．toD．for（）3..Wastepapermustbe________gooduse.A．put B．putto C．toput D．puts（）4.—DoyouknowthemovieHarryPotter?—Yes.I________ittwice.It'sfunny.A．sawB．seeC．haveseenD．willsee（）5.Morenaturalprotectionareasshould________inthefuture.A．setupB．tosetupC．besetupD．settingup（）6.—Doyoulikeplayingcomputergames?—No,butI________.A．usedto B．didn'tC．do D．don't（）7.Ihavenever________thestrangeanimalbefore.A．heardfrom B．listenedC．listenedto D.heardof（）8.—MissLiu,whendidyoucomehere?—In2012.I________herefortwoyears.A．havebeentoB．havegonetoC．havecomeD．havebeen（）9.Lotsoffoodandwater________toYa'an,SichuanProvinceimmediatelyaftertheearthquakehappened.A．weresentB．a(chǎn)resentC．sendD．sent（）10.Thechildrenwerehungryandthesaladwasquickly______up.A．eatingB．a(chǎn)teC．eatenD．eat二、用所給的動詞適當形式填空（共6分）1.Noscientificstudies_________(show)thatsharkfinsaregoodforhealthsofar..2.Theair___________(pollute)bypeopleontheeartheveryday.3.WhereisJerry?----Oh,he_________(throw)therubbish.4.He_______(help)withaClean–upDaylastyear.5.Howmanypeople________(take)partinthepartytomorrow.6.Wecantakethetaxiinsteadof______(drive).三、務型閱讀（共20分，每小題4分）Pollutionproblemsarebecomingmoreandmoreserious.Oneofthemiscalled“whitepollutions”causedbyplastic,suchasshoppingbags,boxesandcups.InChina,aboutthreebillionplasticshoppingbagsareusedeveryday,whichresultsinagreatwasteofresources(資源)andheavyenvironmentpollution.Luckily,thegovernmenthasstoppedusfromusingfreeplasticbags,tellingallstoresandsupermarketnottoprovidecustomers(顧客)withfreeplasticbagssinceJune1,2008.Fromthenon,peoplehavebeensupposedtouseclothbagsandshoppingbasketsinsteadofplasticbagsinordertoprotectourenvironment.Now,moreandmorepeoplehaverealizedtheimportanceofusingtheclothbagsandshoppingbaskets.Foronethingitcanprotectourenvironment,foranotheritcanalsosaveenergy.Yetwehavemorethingstodotosolvetheproblemof“whitepollution”!任務一：1Is“whitepollution”causedbyplastic?__________________________________________任務二：2HowmanyplasticshoppingbagsareusedeverydayinChina?_____________________________________________任務三：3將文中劃線句子翻譯成漢語__________________________________________________任務四4Whataretheadvantagesofusingclothbagsorshoppingbaskets？任務五:把這句itcanprotectourenvironment,變成被動句。ourenvironmentcanbyit.教學效果通過本節(jié)課的教學，我覺得比較好的有以下兩點：本堂課的課堂設計以教材為基礎但不拘泥于課本，我將整個單元中關于污染、環(huán)境保護的話題進行整合，讓整堂課條理有序，散而不亂。在課上我們可以感受到教師流動的思維，學生在這種思維的引導下，把知識與實際相結合，從而達到培養(yǎng)學生語言技能和語言運用能力的目的1、教學流程設計合理，各部分之間過渡自然，體現(xiàn)了整節(jié)課的完整性。尤其是我設計的Retell

the

story的思維導圖，讓本堂課的知識層次更加清晰。2、教師有意識地幫助學生形成適合自己的學習策略，采用科學的途徑，提高學習效率。Retell

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passage----Save

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sharks!在這么短時間內(nèi)對學生來說完成復述課文是有困難的，但是部分學生做到了就是因為老師給出了思維導圖，在圖中給出了關鍵詞，學生自然會事半功倍。針對中考的要求,讓學生訓練練習為主,抓住試聽、讀題、初聽、再聽和解題這五個解題要領，有計劃，有步驟地訓練學生掌握和提高一些聽力技巧課后我也有3點自己對于教學的反思，對于現(xiàn)階段英語的教學我們所有的教師值得思考：1.一支粉筆，三尺講臺的傳統(tǒng)的課堂教學雖然比較費時費力，但在英語課堂中也有很多不可否認的優(yōu)勢。而多媒體教學雖然有很多優(yōu)點，但也同時也存在不少問題，我在想，如何能夠把這兩種教學優(yōu)勢有機的結合，發(fā)揮最好的教學作用，最大程度地提高教學有效性？

2.要上好畢業(yè)班閱讀課并不容易，老師們?nèi)绾伪苊忾喿x課的枯燥乏味，上出新意，上出最好的效果；如何通過一些學生樂于接受的方式來調(diào)控課堂，讓學生在愉悅的環(huán)境中樂于學習，是我們每個英語老師應該好好思考的問題。

3.當然閱讀的目的不只是為了應對考試取得高分，更重要的是在閱讀的過程中，培養(yǎng)學生一種尋