彩色天地綻放美麗-談如何通過油畫棒畫地色彩激發(fā)孩子創(chuàng)意

彩色天地綻放美麗——談如何通過油畫棒畫的色彩激發(fā)孩子創(chuàng)意新課改在我國(guó)轟轟烈烈地進(jìn)行著，像一屢清新的空氣，給我們農(nóng)村教育帶來了青春活力。不可否認(rèn)：教師的觀念變了、科研氣氛濃了，課堂教學(xué)改變了，活動(dòng)豐富了，學(xué)生的興趣高了。我們的美術(shù)教育也受到了前所未有的重視。但是，作為農(nóng)村美術(shù)教師的我們也應(yīng)該看到，美術(shù)教育還是受到多方面的限制。一是學(xué)校自身的原因：我們不得不承認(rèn)，占重要地位的始終是“主科”，因?yàn)樵诿鎸?duì)現(xiàn)實(shí)中的合格率和優(yōu)秀率時(shí)，我們都無一例外的選擇了應(yīng)試教育。在農(nóng)村，作為藝術(shù)學(xué)科的美術(shù)課堂更是成了被遺棄的一片荒土，無種無收。學(xué)校在有重要活動(dòng)時(shí)也只是讓專職美術(shù)教師參加，大部分兼美術(shù)課的老師不被考慮在內(nèi)。二是教師的自身原因：大多農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)教師年齡大，自身的美術(shù)基本知識(shí)技能欠佳，難以給學(xué)生起到講解示范的作用，又由于美術(shù)課得準(zhǔn)備較多的教學(xué)資料，有些教師為圖省事，只教學(xué)生自由畫或照著書本畫畫，一畫畫到鈴響，這樣的美術(shù)教育效果可想而知。那怎樣讓我們的農(nóng)村美術(shù)課豐富多彩些？是否可以利用有限的材料，盡自己的努力去教學(xué)，發(fā)掘一些學(xué)生的創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)學(xué)生的審美、感知能力？我覺得在農(nóng)村，教師利用油畫棒繪畫進(jìn)行教學(xué)，可以有效地施展美術(shù)的魅力！油畫棒是一種有著極好的柔軟性和極強(qiáng)的黏性的繪畫材料。用它畫出的畫有光澤，顏色也較厚重，可以直接調(diào)色，相鄰的顏色還可以有漸變，有一種油畫的效果。由于它覆蓋能力強(qiáng)，不必當(dāng)心有破筆，可以通過涂抹來掩蓋它，反復(fù)涂抹還會(huì)帶來豐富的色彩變化。油畫棒比較軟、油性足，用它的粗頭所涂的面積很大，容易作畫，而且色彩艷麗，所以它是最適合兒童使用的極其方便的繪畫材料。況且，它不像水粉那樣需要筆、水、調(diào)色盤等這么多的工具，也不需要像國(guó)畫那樣需要具備一定的技巧。一般鄉(xiāng)鎮(zhèn)商店都能買到油畫棒，比較方便。油畫棒的價(jià)格從幾元到二十幾元不等，價(jià)格不高，農(nóng)村家庭都能承受。但在教學(xué)中，最好要買好一點(diǎn)的油畫棒，假如質(zhì)量不夠好，加上幼兒腕部力量不足，紙上出現(xiàn)的形象往往模糊不清，那會(huì)令愛畫畫的孩子大為掃興。如何在教學(xué)中通過油畫棒畫那鮮艷的色彩來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意呢？下面，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)體會(huì)。一、“觸摸”色彩，激發(fā)創(chuàng)意古人云：“教人未見意趣，必不樂學(xué)”。學(xué)生學(xué)好美術(shù)主要靠他們發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)要求和興趣，這是學(xué)習(xí)者樂學(xué)的源動(dòng)力?，F(xiàn)在每個(gè)學(xué)校都有電腦，從網(wǎng)絡(luò)上搜尋自己所需要的資料已經(jīng)是我們生活的一部分。我相信簡(jiǎn)單地尋找一些相關(guān)的圖片來輔助教學(xué)，老師們都能做到。例如：在教學(xué)第6課《我心中的太陽》時(shí)，開始邊唱著《種太陽》邊舞蹈，我問：你看到了什么？想到了什么？有的說：“我看到了一個(gè)紅紅的太陽照耀大地?！庇械恼f：“太陽讓整個(gè)世界變得溫暖又明亮?！边€有的說：“太陽是圓圓的、紅紅的?！蔽医又f：“這堂課我們來畫一畫太陽?！蔽以拕偝觯l(fā)現(xiàn)有幾位小朋友就撅起嘴叫了起來：“我幼兒班的時(shí)候就會(huì)畫了！”我請(qǐng)他來說說，“你是怎么畫太陽的?！薄爱媯€(gè)大圓圈，涂上紅色，再畫出陽光?！薄翱墒?，太陽盡此而已嗎？”由此，激發(fā)學(xué)生的好奇心。接著，大屏幕上連續(xù)出現(xiàn)畫家和兒童們表現(xiàn)太陽的作品。由于畫面很美麗，學(xué)生中不斷地爆發(fā)出“哇”的驚嘆聲。我請(qǐng)他們找出形狀最特別、色彩最美麗、自己最喜歡的作品。有的學(xué)生說：“我最喜歡第5幅，因?yàn)樘栂駛€(gè)受驚了的小孩?！庇械膶W(xué)生說：“我最喜歡第1幅，因?yàn)楫嬛械奶栐恋暮Y(jié)，在天空中與小鳥跳舞?！庇械膶W(xué)生說：“我喜歡最后一幅，太陽是綠的，還有綠色的小草、可愛的小鳥，一定是春天來了，我喜歡春天?！边€有的學(xué)生說：“我最喜歡第3幅，太陽里有許多的圖案，真美麗?！蔽也粫r(shí)稱贊他們精彩的回答，問：“請(qǐng)你想象一下你心目中的太陽吧！”孩子們圍在一起討論：“太陽像個(gè)男孩，很貪玩?！薄疤柺莻€(gè)老公公，長(zhǎng)滿白胡子。”“太陽是一個(gè)姐姐，有長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子，穿著花衣裳，可漂亮了！”……接著，我讓孩子們從外形、光芒和顏色上畫出屬于自己的太陽。在這樣的基礎(chǔ)上，學(xué)生就有東西可畫，有東西可想。果然，孩子們都畫出了許多奇特的作品來。二、“探索”色彩，培養(yǎng)創(chuàng)意美國(guó)兒童美術(shù)教育家蓋納說過：兒童美術(shù)作品的特性就是滿足兒童交流和宣泄感情的需要。孩子們總是喜歡色彩，當(dāng)五顏六色的油畫棒通過他們的小手自由揮灑在紙上時(shí)，他們常常手舞足蹈，那些與眾不同的色彩、線條和形象，那么富有個(gè)性，令我們贊嘆不已。我想我們能做的就是給孩子創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子感覺到，繪畫不是做作業(yè)，而是一種活動(dòng)，一種游戲。如：在教學(xué)第12課《大魚和小魚》的活動(dòng)中，上課伊始，孩子們拿著事先準(zhǔn)備的釣魚竿來到“魚塘”邊。（用課桌圍成的魚塘，我事先布置一些水草和大魚、小魚。）孩子們興致勃勃地釣起了魚。由于魚塘里的魚不多，孩子們一下嚷開了：“老師，我釣著了一條！”老師，我也釣著了！”一下兒工夫就把魚塘里的魚釣完了。還沒釣著的孩子就開始抱怨了：“我還想釣?zāi)兀∵@么少！”我問：“你們還想釣嗎？”“想！”孩子們興奮地大叫?！棒~塘里沒有魚了，怎么辦呀？”我問。生1：“把魚放回去再釣，可好像還是少?！鄙?：“我們自己來做吧！”我很高興：“我們就按這位小朋友說的來做！”我叫那些手里拿著魚的小朋友：“請(qǐng)你給大家介紹一下你釣到的魚是怎樣的？”“你的魚又有什么樣的特點(diǎn)？”“你想釣到什么樣的魚呢？”課堂教學(xué)就在這樣和諧生動(dòng)的氛圍中進(jìn)行著，孩子們不時(shí)地歡笑著，一步步走進(jìn)魚的世界。生1：“我釣的魚最大，最漂亮！瞧，它的身上有許多的線條和顏色！”生2：“我釣的魚小，可是很可愛！”生3：“我釣的魚也漂亮，是個(gè)七彩的小魚！”我問“你見過比這些魚還美的嗎？”“你想要畫什么樣的魚呢？”我這一問，把孩子們強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲激發(fā)了出來，都爭(zhēng)心恐后地說著自己想象中的魚。叫了幾位小朋友回答后，我讓學(xué)生在音樂中欣賞大量海洋魚的美麗圖片，學(xué)生的驚嘆一聲高過一聲。我取出準(zhǔn)備好的深藍(lán)卡紙（畫中已有海底的珊瑚、水草等）：“誰能幫老師畫上魚，把大海裝扮得漂亮些呀！”學(xué)生們興致勃勃地喊著：“我來，我來！”我指名5位學(xué)生上來畫。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，上來的孩子們都只用了一種色彩來表現(xiàn)魚，也沒有用線條來裝點(diǎn)魚。我問其余學(xué)生：“這些魚與我們剛才欣賞的圖片有什么不一樣么？”“圖片上的更漂亮！”“我更喜歡圖片上的那些魚。”學(xué)生們七嘴八舌地議論開了。我順勢(shì)說：“那我們應(yīng)該怎么樣畫得和圖上一樣漂亮呢？”生1：“我要用很多的顏色來畫?！鄙?：“魚有很多的形狀，我們可以畫些奇特的魚?！鄙?：“我要畫一個(gè)穿著花裙子的魚！”生4：“我要畫個(gè)大的魚，還有很多很多的小魚跟它做朋友！”……這些奇思妙想幫孩子們打開了思路，我見狀馬上說：“我們就來畫一畫這些美麗的魚吧！”“好——”拖著長(zhǎng)聲，全班孩子響亮地回答。每個(gè)孩子都興奮地開始畫畫，連平時(shí)害羞的幾個(gè)孩子，此時(shí)也完全感受到了創(chuàng)作的激情。在課的結(jié)尾，孩子們用他們畫好的魚重新來裝扮大海。一幅生動(dòng)有趣，色彩豐富的“海底世界”展現(xiàn)在我的眼前。三、“品位”色彩，創(chuàng)意迭生在美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生是一個(gè)充滿個(gè)性、活潑、靈動(dòng)的獨(dú)特個(gè)體，并且每個(gè)人都有自己與眾不同的生活經(jīng)驗(yàn)、生命體驗(yàn)、情感世界?？隙▽W(xué)生的繪畫作品，能使他們充滿自信；通過對(duì)比，能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足獲得進(jìn)步。而教師在評(píng)價(jià)中合理的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)，這無疑都要比教師單純的講評(píng)更見成效。如：第6課《我心中的太陽》教學(xué)活動(dòng)時(shí)，在學(xué)生繪畫過程中，我發(fā)現(xiàn)一位平時(shí)活潑的女孩，此時(shí)卻只在大大的紙上畫了一個(gè)小小的太陽。當(dāng)我把畫拿上來展示時(shí)，沒想到，全班的孩子都笑了起來。這著實(shí)出乎我的意料，再看女孩已經(jīng)紅著臉把頭低了下去?！袄蠋熞伎寄銈?---”聽我這么一說，孩子們都靜下來看著我，女孩也抬起了頭。我接著說：“你們瞧，這是一幅沒有畫好的畫，你們猜猜這幅畫還要畫什么？”大家你一言我一語地說開了：有的說：“這個(gè)太陽畫的太小了?！庇械恼f：“畫些白云吧?！边€有的說：“要把太陽畫大些，再打扮一下。”“我們聽聽主人的意見，看看她是不是跟你想的一樣？”我說?！拔疫€要再畫一個(gè)太陽媽媽，她帶著小太陽玩呢？”聽了女孩的話，大家都“啊----”地叫了出來?！岸嗝春玫膭?chuàng)意呀！”我情不自禁地拍起手來為她鼓掌，其他同學(xué)也都跟著拍了起來。我看見她自豪地笑著坐下了?！袄蠋?，老師，我也有！”幾雙小手自信地把手舉得高高的。我叫了幾位學(xué)生回答：“我要畫太陽和白云跳舞。”“我要畫太陽和我手拉手玩?！薄拔耶嫷奶柡托▲B一起唱歌?！薄@個(gè)意外就在學(xué)生那美好的想象中得到了意外的效果，更豐富了孩子們的想象空間，讓孩子們?cè)谠u(píng)價(jià)別人的同時(shí)也能懂得自己的不足。其實(shí)無論你多少循循善誘的教，也比不上擺在眼前的作業(yè)所發(fā)的議論更能引人注意。兒童畫之所以為美術(shù)界所看重，是因?yàn)樵谀切┨煺骐x奇的構(gòu)思、稚拙有趣的造型、生疏隨意的配色、信筆涂鴉的方法中，畫家感