教師資格之中學美術(shù)學科知識與教學能力全真模擬試題打印帶答案

教師資格之中學美術(shù)學科知識與教學能力全真模擬試題打印帶答案

單選題（共50題）1、下列選項中，不屬于美術(shù)教學設計中美術(shù)學科自身特點的是（）。A.理論性與創(chuàng)造性B.實踐性C.人文性D.審美性【答案】D2、在每一次的考試中李老師都會把學生的過往成績與其該次成績進行比較，來分析學生在知識的學習中的成長，這種評價方法是（）。A.診斷性評價B.個體差異性評價C.形成性評價D.分析評價法【答案】B3、“顏筋柳骨”中的“顏”和“柳”分別指的是（）朝的（）和（）兩位大書法家。A.宋顏真卿柳公權(quán)B.唐顏真卿柳公權(quán)C.唐顏真卿歐陽詢D.明顏真卿唐寅【答案】B4、下列選項中，拍攝剪影效果的照片，合適的光位是（）。A.側(cè)光B.逆光C.順光D.頂光【答案】B5、《普通高中美術(shù)課程標準（2017年版2020年修訂）》將學業(yè)質(zhì)量水平劃分為（）。A.二級水平B.三級水平C.四級水平D.五級水平【答案】B6、被歷代民間畫工和士大夫譽為“祖師”和“畫圣”的唐代畫家是（）。A.閻立本B.張擇端C.吳道子D.展子虔【答案】C7、關(guān)于講述法的運用，以下選項錯誤的是（）。A.講述法是一種通過口頭表達傳播信息的教學法B.如果運用不好，容易使學生產(chǎn)生依賴和期待心理C.在整堂課中可以單純地使用講述法并且不加以其他方法配合D.在講述中，要盡量做到“精講多練”【答案】C8、學校有一段廢舊的墻體，教師帶領(lǐng)學生，每個班級負責其中一段墻體，進行繪畫創(chuàng)作．美化校園。這樣的做法也調(diào)動了學生的積極性，同時學習了墻繪的基本方法。這種活動內(nèi)容屬于()的范疇。A.基礎(chǔ)課程B.校本課程C.地方課程D.國家課程【答案】B9、法國現(xiàn)實主義繪畫的旗手是（），其代表作有《畫室》《石工》等。A.庫爾貝B.米勒C.杜比尼D.杜米?！敬鸢浮緼10、在美術(shù)課堂教學中，大多數(shù)學生因為作業(yè)要求太高而為難時，下列做法不恰當?shù)氖牵ǎ?。A.降低作業(yè)要求B.取消作業(yè)C.重新布置作業(yè)D.探明原因【答案】B11、下列選項中，不適合于初中一年級《校園招貼》一課對學生作品評測的是（）。A.創(chuàng)意是否新穎B.主題是否突出C.要素是否完備D.創(chuàng)作是否快速【答案】D12、（）對整個教學活動具有導向、激勵、評價的功能。A.教學設計B.教學評價C.教學目標D.教學方法【答案】C13、炮制后能緩和其苦寒之性，止嘔作用增強的是A.鹽黃連B.姜黃連C.酒黃連D.吳茱萸制黃連E.醋黃連【答案】B14、下列選項中，針對《色彩基礎(chǔ)知識》一課“認識色相環(huán)”的教學內(nèi)容，最有效率的教學方法是（）。A.講授法B.探究法C.討論法D.練習法【答案】A15、關(guān)于水彩畫調(diào)色，描述正確的是（）。A.用水愈多色彩愈透明，明度愈高，純度愈低B.用水越多色彩愈不透明，明度愈低，純度愈高C.用水愈少色彩愈不透明，明度愈高，純度愈低D.用水愈少色彩愈透明，明度愈高，純度愈高【答案】A16、滴眼劑的質(zhì)量要求中，哪一項與注射劑的質(zhì)量要求不同A.有一定pHB.與淚液等滲C.無菌D.無熱原E.澄明度符合要求【答案】D17、對“明暗交界線”理解正確的是（）。A.背光面與陰影相交界的部分B.受光面與高光面相交界的部分C.受光面與背光面相交界的部分D.背光面與反光面相交界的部分【答案】C18、（）是檢驗和改進課堂教學，促進美術(shù)課程不斷完善和發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，它對于培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生學習的熱情，提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)具有不可低估的作用和獨特價值。A.美術(shù)教案B.教學過程C.美術(shù)評價D.美術(shù)鑒賞【答案】C19、在教學過程中應注重（）。A.以教師為主體的研討和探索B.以教材為主體的研討和探索C.以教師和學生為主體的研討和探索D.以學生為主體的研討和探索【答案】D20、著名壁畫《逃亡埃及》的作者是()。A.貝里尼B.貝尼尼C.達·芬奇D.喬托【答案】D21、林老師在講授民間剪紙時，現(xiàn)場剪了三件不同樣式的作品并讓學生參照練習，該教學方法屬于（）。A.示范教學法B.案例教學法C.角色扮演法D.頭腦風暴法【答案】A22、下列選項中，對美術(shù)技法教學示范不恰當?shù)囊笫牵ǎ?。A.應當示范與講解相結(jié)合B.應體現(xiàn)程序性C.應限制在20分鐘內(nèi)D.應考慮學習材料的限制【答案】C23、下列選項中，不屬于美術(shù)教學評價行為的是（）。A.教師評語B.座談C.作品展示D.示范【答案】D24、南宋時期，在山水畫表現(xiàn)上突破全景程式而畫邊角之景的畫家是（）。A.劉松年、李唐B.王希孟、趙伯駒C.郭熙、范寬D.馬遠、夏圭【答案】D25、著名油畫作品《包廂》是()的作品。A.凡·高B.高更C.雷諾阿D.畢加索【答案】C26、（）指的是廣大教學工作者經(jīng)過長期教學實踐逐漸認識并總結(jié)出來的規(guī)范的實踐方式。A.教學模式B.教學方法C.教學方式D.教學理念【答案】A27、在《中國山水畫的意境》一課教學設計中，合理的教學重點是（）。A.了解中國山水畫是怎樣表現(xiàn)意境的B.欣賞中國山水畫作品，感受歷代畫家的作品風格意趣C.著名的山水畫家及藝術(shù)風格D.中國山水畫的各種技法技巧及表現(xiàn)形式【答案】A28、繪畫中常用語“三庭五眼”中“三庭”表示()A.頭部正面大小比例B.頭部寬度大小比例C.頭部長度大小比例D.頭部立體大小比例【答案】C29、王老師在“美術(shù)家眼中的自己”鑒賞課中，發(fā)現(xiàn)學生對畫家作品風格感興趣，因勢利導，將啟發(fā)學生識別作品風格作為教學目的，此教學行為的目標取向?qū)儆冢ǎ?。A.生成性目標B.預設性目標C.表現(xiàn)性目標D.行為目標【答案】A30、王老師在執(zhí)教《敦煌壁畫》一課前，為掌握學生對壁畫的了解情況，依據(jù)教學內(nèi)容進行問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)分析。這種做法是()。A.形成性評價B.診斷性評價C.階段性評價D.終結(jié)性評價【答案】B31、《普通高中美術(shù)課程標準(實驗)》中指出，普通高中美術(shù)課程實行（）管理。A.必修課B.選修課C.學分制D.學年制【答案】C32、屬于《普通高中美術(shù)課程標準(實驗)》(下面簡稱《標準》)課程系列名稱的是（）。A.現(xiàn)代媒體藝術(shù)B.現(xiàn)代設計藝術(shù)C.現(xiàn)代造型藝術(shù)D.現(xiàn)代裝置藝術(shù)【答案】A33、下列選項中，不屬于“元四家”的畫家是（）。A.黃公望B.趙孟頫C.吳鎮(zhèn)D.倪瓚【答案】B34、在教學過程中應注重（）。A.以教師為主體的研討和探索B.以教材為主體的研討和探索C.以教師和學生為主體的研討和探索D.以學生為主體的研討和探索【答案】D35、下列選項中，不屬于色影三要素的是（）。A.明度B.色相C.純度D.補色【答案】D36、孟老師在《原始美術(shù)》鑒賞教學中，針對美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象,用相關(guān)的音樂、視頻、角扮演等方式,激發(fā)學生的學習興趣,加深他們對美術(shù)文化的感悟。這一教學行為的主要動機屬于()。A.增強教學難度B.創(chuàng)設教學情境C.注重學生合作D.運用網(wǎng)絡資源【答案】B37、普通高中美術(shù)課程標準評價標準主要體現(xiàn)（）。A.選擇性、多主體的特點B.開放性、參與性的特點C.多主體、開放性的特點D.全面性、選擇性的特點【答案】C38、朗香教堂的設計者是（）。A.密斯·凡德羅B.理查德·羅杰斯C.格羅皮烏斯D.柯布西耶【答案】D39、被稱為中國第一部繪畫通史的是（）。A.顧愷之《論畫》B.謝赫《古畫品錄》C.朱景玄《唐朝名畫錄》D.張彥遠《歷代名畫記》【答案】D40、在《有創(chuàng)意的字》一課結(jié)課后，老師讓學生們對自己的名字進行字體設計。此做法是（）。A.診斷性評價B.形成性評價C.總結(jié)性評價D.定量評價【答案】B41、下列選項中，不符合《普通高中美術(shù)課程標準(實驗)》中的質(zhì)性評價的是（）。A.分數(shù)或等級B.過程性成長記錄C.成就性成長記錄D.美術(shù)檔案袋【答案】A42、曾老師在上“意象美術(shù)”一課時，為了使得學生更好的區(qū)分意象藝術(shù)與具象藝術(shù)之間的不同，分別引導學生觀察《亞威農(nóng)少女》和《土爾其浴室》兩幅作品之間的不同。該老師運用了（）教學方法。A.講述法B.討論法C.比較法D.情景法【答案】C43、下列選項中，對現(xiàn)代教學媒體的主要特點描述不正確的是（）。A.信息容量大B.智能化、虛擬化C.多媒體、網(wǎng)絡化D.操作性、創(chuàng)造性【答案】D44、法國沙特爾大教堂的建筑樣式屬于（）。A.羅馬式B.巴洛克式C.哥特式D.拜占庭式【答案】C45、《普通高中美術(shù)課程標準（2017年版）》中指出，教師應根據(jù)美術(shù)課程的特點設計具有挑戰(zhàn)性的（），明確學習任務、學習進度、學習方法和每個環(huán)節(jié)的具體要求。A.評價機制B.教學設計C.教學評價D.教學目標【答案】D46、被稱為“萬園之園”的是（）。A.圓明園B.頤和園C.大觀園D.拙政園【答案】A47、中國現(xiàn)代著名畫家趙延年創(chuàng)作的版畫作品是（）。A.《人橋》B.《起來，饑寒交迫的奴隸》C.《血衣》D.《賣血后》【答案】B48、（）是美術(shù)課程內(nèi)容的重要載體，主要包括教科書和教師參考用書。A.美術(shù)課程標準B.美術(shù)教學大綱C.美術(shù)教材D.美術(shù)教案【答案】C49、伴隨我國農(nóng)歷新年賀歲和驅(qū)兇辟邪活動而產(chǎn)生的繪畫形式是（）。A.年畫B.文人畫C.漆畫D.插畫【答案】A50、最能代表我國古代宗教壁畫藝術(shù)特色的是（）。A.敦煌石窟壁畫和山西永樂宮壁畫B.敦煌石窟壁畫和山西大同石窟壁畫C.內(nèi)蒙古和林格爾墓室壁畫和山西永樂宮壁畫D.敦煌石窟壁畫和內(nèi)蒙古林格爾墓室壁畫【答案】A大題（共10題）一、案例周老師上抽象繪畫課，在進入到藝術(shù)實踐環(huán)節(jié)時，看到小明同學畫得很慢,完成作業(yè)似有困難,于是拿過畫筆，在小明的畫紙上橫涂堅抹，很快就把畫面鋪滿，一幅色彩飛揚的畫置現(xiàn)在小明面前。然后他對小明說:“你看哪些地方還需要補充和修改，你自己來完成吧，”直到下課交作業(yè)，小明也沒再畫上一筆。問題:（1）請分析周老師教學言行中的問題。（10分）（2）遇到小明這種情況，作為美術(shù)教師，你應該怎么做?（10分）【答案】（1）周老師教學言行中的問題有:①沒有體現(xiàn)學生的主體地位。案例中，周老師看小明畫的很慢，在小明的畫紙上橫涂豎抹，沒有小明充分探究學習的時間、也沒有針對小明的作品提出針對性修改建議，以至于小明直到小課前，也沒趕在畫上一筆。這沒有體現(xiàn)以學生為主體的教學思想。②教學手段欠妥。案例中，周老師在學生實踐過程中，沒有采用合適的教學手段，去幫助學生增強對“抽象繪畫課”的理解，只是在幫小明修改作品后，說“你看哪些地方需要補充和修改，你就自己來完成吧”。周老師提出的建議，并沒有在給予學生實質(zhì)性的指導，反而使得學生不敢動筆畫畫。（2）作為美術(shù)教師，遇到小明這種情況，我覺得可以采用以下方法:①多給學生感悟美術(shù)作品的機會。在上抽象繪畫課上，我會有效利用各種美術(shù)課程資源，向?qū)W生提供感悟美術(shù)作品的機會，引導學生通過觀察、分析、比較、聯(lián)想等方法，創(chuàng)作出更多不同的作品。②探索各種生動有趣的教學手段，激發(fā)學生興趣。我會在實踐前，靈活運用范畫、講解課程的重難點，增強學生對抽象繪畫的形象的感受能力與想象能力，激發(fā)他們學習美術(shù)的興趣。③積極探索有效教學的方法，明確“以學生為本”的教學設計的指導思想。遇到小明這種情兄時，我會多讓學生表達自己的想法和感受，多給學生動手實踐的機會，鼓勵學生去大膽去創(chuàng)作自己的想法。④分梯度設置美術(shù)作業(yè)難度，同時注重小組合作。根據(jù)學生不同的學習能力，分配不同的學習作業(yè)，并對能力較弱的學生適時給出指導，并引導學生進行自主學習、研究性學習與合作學習。二、在上《我形我秀——自畫像創(chuàng)作》一課時，王老師為了激發(fā)學生繪畫的熱情，先讓學生欣賞了倫勃朗的自畫像代表作，重點介紹了藝術(shù)家坎坷的人生，再讓學生討論“他人眼中的自己”的主題。討論后，學生們都很興奮，直接開始自畫像創(chuàng)作?？墒峭趵蠋熆吹綄W生的作業(yè)后，覺得效果不理想，感到似乎剛才的討論也沒有發(fā)揮作用，缺少了點什么……問題：依據(jù)美術(shù)新課程的理念，指出案例中王老師教學的優(yōu)點和問題（10分），并提出改進建議（10分）?！敬鸢浮績?yōu)點：（1）新課標中強調(diào)美術(shù)課程要體現(xiàn)愉悅性，要激發(fā)學生學習興趣。材料中王老師讓學生進行討論，學生都很興奮，正是由于王老師重視了這一點，充分激發(fā)了學生的學習興趣，使學生愉快主動地參與到教學中，體現(xiàn)了學生的主體地位。（2）營造有利于激發(fā)學生創(chuàng)新精神的學習氛圍，注重創(chuàng)新精神。材料中王老師讓學生進行以“他人眼中的自己”為主題的討論，形式和主題都很新穎，體現(xiàn)了教學的創(chuàng)新，同時也有利于學生創(chuàng)新精神的激發(fā)。（3）探索有效教學的方法和學生學習的方法，探索各種生動有趣、適合學生身心發(fā)展水平的教學手段。材料中王老師為了使課堂輕松愉悅、更好地實現(xiàn)教學效果，運用了欣賞法、討論法，符合課程特點和學生水平。缺點：（1）本節(jié)課屬于“造型·表現(xiàn)”學習領(lǐng)域，目標應該是“掌握人物特點，能用繪畫的形式正確表現(xiàn)有特點的自畫像”。而在材料中，王老師前半段都在欣賞和講解畫家生平，更偏向欣賞課的類型。后半段只是讓學生討論“他人眼中的自己”，沒有引導學生從面部、身體特征上有方向地去討論，因此最終的教學效果不理想，沒有完成教學目標。（2）課標中指出要多給學生感悟美術(shù)作品的機會。材料中王老師只展示了倫勃朗的自畫像，僅僅從一幅作品中，不能夠全面地分析自畫像的創(chuàng)作要求，因此也會影響教學效果。（3）創(chuàng)作課要注重示范性。教師要給學生直觀具體的指導，要講解創(chuàng)作自畫像的各個要素，不能變成欣賞課，偏離了課型。改進建議：（1）教師要明確創(chuàng)作課的教學流程：導入——描述、分析——示范、講解——實踐、展評——小結(jié)、作業(yè)。（2）教師要注意體現(xiàn)教學目標和教學重難點，重點講解人物的五官和身體特征，以及繪畫的注意事項。（3）教師要進行示范，體現(xiàn)教學的直觀性和示范性。（4）教學過程中設置的各個環(huán)節(jié)要有引導性和針對性，有目標地展開。三、案例：劉老師給同學們上的第一節(jié)課是“書法常識”。在導入新課的時候，問了學生兩個問題：“你了解書法嗎？知道有哪些書體？”學生回答后，劉老師給學生介紹了書法的字體、風格、代表人物、代表作品，學生認真聽劉老師講課，最后10分鐘，劉老師拿出隸書字帖和材料，請學生臨寫，作為本課的學習評價環(huán)節(jié)。問題：你認為劉老師的教學評價合理嗎?分析其原因并提出改進建議。【答案】第一、分析教學評價是否合理。第二、分析這樣進行教學評價的原因。第三、提出對應的改進意見。四、請按所提供的教材設計1課時的教學簡案。要求：（1）寫出一篇規(guī)范完整的課時教學簡案。（2）根據(jù)需要選擇和處理教材內(nèi)容。（3）恰當設定本課的教學目標、教學重點和難點。（4）合理地設計學習活動和作業(yè)要求。（5）設計至少3個課堂提問。（6）對教案中主要環(huán)節(jié)做出說明?！敬鸢浮勘绢}考查考生的教學設計能力，首先分析題干內(nèi)容，課程內(nèi)容是對客觀世界的主觀表達，確定教學設計圍繞的重點知識，活動建議是開展體驗活動，教學設計上注重學生的體驗；其次分析要求，要求課時完整，恰當設定教學目標與重難點。合理設計教學，以及要出現(xiàn)三個提問，環(huán)節(jié)上要有設計說明?？忌匆?、分步驟設計教學。五、案例:劉老師給同學們上的第一節(jié)課是“書法常識”。在導入新課的時候，問了學生兩個問題:“你了解書法嗎知道有哪些書體”學生回答后,劉老師給學生介紹了書法的字體、風格、代表人物、代表作品,學生認真聽劉老師講課。最后10分鐘，劉老師拿出隸書宇帖和材料,請學生臨寫，作為本課的學習評價環(huán)節(jié)。問題:你認為劉老師的教學評價合理嗎分析其原因并提出改進建議?！敬鸢浮?1)不合理。根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標準(實驗)》教學評價，應該根據(jù)教學實際和學生的情況．制定具有開放性的、能促進學生發(fā)展的評價指標。在每一模塊的相關(guān)內(nèi)容中，美術(shù)鑒賞的內(nèi)容應不少于該模塊學習總課時的20％。本節(jié)課是書法常識的第1節(jié)課，所以本節(jié)課主要是進行了欣賞活動．而對于一節(jié)以欣賞活動為主的課程，主要是培養(yǎng)學生的審美意識，所以本節(jié)課的主要評價應該在學會欣賞書法作品及對書法知識的掌握上。(2)根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標準(實驗)》應該注重表現(xiàn)性評價。運用觀察、記錄、訪談、錄像、錄音、攝影等方式收集學生學習表現(xiàn)的信息，對學生在參與美術(shù)學習過程中的綜合表現(xiàn)進行評價。而劉老師只是把臨帖作業(yè)作為評價，不符合課標的要求。六、李老師在講授“大眾美術(shù)文化”時，考慮到教材內(nèi)容距離高中生的現(xiàn)實生活比較遠，于是以春晚歌曲《時間都去哪兒了》的聽賞進行導入，并通過展示自己童年時期的老照片來與學生共同討論“時光飛逝”的現(xiàn)象.學生因此對當前社會流行文化有了自己的感受。而且，當李老師引導學生以小組為單位，運用卡通元素為自己設計文化衫時.這些平時忙于緊張文化課學習的高中生釋放了自己的情緒，創(chuàng)作了許多自己喜愛的文化衫，取得了較為理想的課堂教學效果。問題：分析李老師對教材內(nèi)容進行調(diào)整.借用當下社會流行元素進行教學的優(yōu)點和存在的問題，并對問題提出改善建議?！敬鸢浮?1)李老師這樣做的優(yōu)點在于：①能夠針對實際情況對教材內(nèi)容做出篩選，對教材進行二次開發(fā)，使課程內(nèi)容更具可操作性；②李老師通過播放歌曲、展示老照片等一系列手段進行情境創(chuàng)設，有利于幫助學生對當前社會流行文化的了解與認識；③李老師在學生實踐環(huán)節(jié)，引導學生以小組為單位設計自己喜愛的文化衫，一方面使學生的學習壓力得到緩解，另一方面也提高了學生的設計、動手能力。(2)李老師的做法也有一定的弊端：①高中美術(shù)課程標準中指出，“在每一模塊的相關(guān)內(nèi)容中，美術(shù)鑒賞的內(nèi)容應不少于該模塊學習總課時的20％。”但李老師顯然忽了這一點，他只是單純地將課題進行導入，并未向?qū)W生深入介紹究竟什么是“大眾美術(shù)文化”，“大眾美術(shù)文化”包含了哪些內(nèi)容等問題，忽了對美術(shù)基礎(chǔ)知識的講解；②從《大眾美術(shù)文化》這一課題上不難看出，該課涉及的美術(shù)文化肯定不止一種，但李老師在授課期間為了照顧學生的學習壓力．只選取一種美術(shù)文化形式讓學生進行創(chuàng)作，學生在學習內(nèi)容的選擇上未免顯得單一；③在學生創(chuàng)作環(huán)節(jié)，李老師采用了小組合作的形式，這一點對于高中學生來說也具有一定的限制性。高中生對于美術(shù)的學習已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)，其造型能力和表現(xiàn)能力也都有不