提升師幼數(shù)字化素養(yǎng)助推幼兒園高質(zhì)量發(fā)展

摘要：隨著教育信息化向各個(gè)教育領(lǐng)域、部門延伸和發(fā)展，幼兒園教育信息化已成為學(xué)前教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，也逐漸成為評(píng)價(jià)幼兒園發(fā)展水平的指標(biāo)之一。信息技術(shù)的使用能促進(jìn)幼兒園實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理，建立數(shù)字化的管理系統(tǒng)，確保園所管理高效便捷、公開透明。不但能提高教師課堂教育教學(xué)質(zhì)量，還能優(yōu)化園所管理，提高辦園質(zhì)量。因此，本文圍繞幼兒園教育信息化的特點(diǎn)與價(jià)值進(jìn)行了闡述，旨在提升人們對(duì)幼兒園信息化的認(rèn)識(shí)。關(guān)鍵詞：數(shù)字化素養(yǎng)、信息技術(shù)、幼兒園信息化隨著教育信息化向各個(gè)教育領(lǐng)域、部門延伸和發(fā)展，幼兒園教育信息化已成為學(xué)前教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，也逐漸成為評(píng)價(jià)幼兒園發(fā)展水平的指標(biāo)之一。信息技術(shù)的使用能促進(jìn)幼兒園實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理，建立數(shù)字化的管理系統(tǒng)，確保園所管理高效便捷、公開透明。一、發(fā)展幼兒的數(shù)字化素養(yǎng)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的意識(shí)幼兒園教育信息化一個(gè)重要特點(diǎn)就是幼兒的“自主性"。信息化教學(xué)本著尊重幼兒、注重個(gè)別差異等原則，讓幼兒在與信息資源、軟件等交流、互動(dòng)、游戲和學(xué)習(xí)中獲得身心的發(fā)展。信息化教學(xué)并不強(qiáng)求幼兒懂得多少信息技術(shù)和軟件操作，而是更注重幼兒在此活動(dòng)中的身心體驗(yàn)和感受，幫助幼兒形成初步的信息素養(yǎng)，為進(jìn)入中小學(xué)接收信息化教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。1.發(fā)展幼兒運(yùn)用數(shù)字化工具自主學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)幼兒數(shù)字化素養(yǎng)的目的是給幼兒賦能，賦予其自主學(xué)習(xí)和自主解決問(wèn)題的能力，讓他們掌握主動(dòng)權(quán)和支配權(quán)。例如：建構(gòu)區(qū)以往都是由教師給幼兒提供搭建物體的圖片，不能滿足每個(gè)幼兒個(gè)性化搭建的需求。為此，我們?cè)诤陀變河懻摵?，從中班上學(xué)期開始就讓幼兒運(yùn)用百度語(yǔ)音搜索自己想了解、搭建的物體圖片，滿足幼兒按照自己的興趣開展搭建的需求，減輕了教師每天搜索、打印圖片的負(fù)擔(dān)，激發(fā)了幼兒主動(dòng)探尋知識(shí)的積極性。同時(shí)，讓幼兒體驗(yàn)到尋找和發(fā)現(xiàn)資源的途徑是多種多樣的，可以不依賴成人，自己通過(guò)搜索，或通過(guò)語(yǔ)音、視頻與他人對(duì)話得到解決。2.發(fā)展幼兒運(yùn)用數(shù)字化工具自我反思的能力。數(shù)字化工具的使用不僅讓幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程自己看得見，同伴看得見，教師看得見，家長(zhǎng)看得見，也使幼兒的學(xué)習(xí)資源能夠保留下來(lái)，為幼兒的反思提供了觀察、分析、比較的依據(jù)，使反思更有深度，更有質(zhì)量。二、發(fā)展教師的數(shù)字化素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》要求，教師要具有一定的現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)。因此幼兒園教師具備信息技術(shù)知識(shí)是信息化時(shí)代對(duì)幼兒園教師的必然要求。幼兒園教育信息化建設(shè)能夠加強(qiáng)對(duì)幼兒教師的信息化培訓(xùn)，提高其信息技術(shù)和信息素養(yǎng)，豐富其信息理論知識(shí)。同時(shí)教師在實(shí)踐教學(xué)中運(yùn)用新技術(shù)、教學(xué)資源等，提高教學(xué)活動(dòng)效率，積累信息教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)。1.利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入幼兒園教學(xué)的主要因素有教師、幼兒和教學(xué)活動(dòng)。在幼兒園信息技術(shù)教學(xué)中，教師作為教學(xué)的主要設(shè)計(jì)人，應(yīng)了解學(xué)科發(fā)展的歷史和趨勢(shì)，在梳理教育進(jìn)程的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)幼兒園教學(xué)的宗旨，并依據(jù)這一宗旨，從理論層面強(qiáng)化對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的選擇與設(shè)計(jì)。2.提高信息技術(shù)教學(xué)的豐富性信息技術(shù)的應(yīng)用可以貫穿課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒作為學(xué)習(xí)的主體，在課堂中必然要進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，以此來(lái)提高課堂教學(xué)內(nèi)容與形式的豐富性和延展性。幼兒可以自行創(chuàng)作，這一過(guò)程體現(xiàn)了幼兒對(duì)知識(shí)的把握情況，教師可以據(jù)此來(lái)考核幼兒的學(xué)習(xí)水平，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)增補(bǔ)教學(xué)內(nèi)容和手段。豐富的信息技術(shù)教育形式，可以幫助幼兒對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效的組織，搭建合理的思維框架。同時(shí)，幼兒能夠借助相應(yīng)的信息技術(shù)，記錄自己的思維過(guò)程和創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有利于知識(shí)的長(zhǎng)期保存，有效促進(jìn)幼兒自我認(rèn)知的提升，讓思維在探究中不斷得到鍛煉。3.開展有趣味性和科學(xué)性的教育活動(dòng)幼兒處于認(rèn)知的初始階段，對(duì)新鮮事物充滿好奇心，使他們?cè)趨⑴c活動(dòng)的時(shí)候具有強(qiáng)烈的意愿。要想提高幼兒信息技術(shù)教育的效率，就需要開展多元的活動(dòng)，這種活動(dòng)無(wú)論形式，還是內(nèi)容都應(yīng)充分體現(xiàn)幼兒發(fā)展的需求。在開展活動(dòng)的時(shí)候，教師可以采用信息技術(shù)教育的形式培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考的品質(zhì)，通過(guò)小組競(jìng)賽或合作的方式幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高幼兒互助交流的主動(dòng)性。除此之外，還要重視幼兒個(gè)體思維的訓(xùn)練，教師可以定期開展競(jìng)賽活動(dòng)，讓幼兒在信息技術(shù)活動(dòng)中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，發(fā)揮自己的才智，更好的適應(yīng)幼兒階段的學(xué)習(xí)。有效的信息技術(shù)教育形式能夠讓幼兒與環(huán)境形成互動(dòng)的模式，教師在選取活動(dòng)材料的時(shí)候，既可以采用傳統(tǒng)的手工工具、繪畫工具、科學(xué)工具，也可以利用信息技術(shù)進(jìn)行活動(dòng)的設(shè)置。為有效提高幼兒的學(xué)習(xí)意識(shí)，保證活動(dòng)的效率，幼兒園教師要重視信息技術(shù)教育對(duì)幼兒的影響，有意識(shí)的從信息技術(shù)中汲取教育資源，設(shè)計(jì)科學(xué)的活動(dòng)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)幼兒園教學(xué)的有效性。三、發(fā)展各崗位人員的數(shù)字化素養(yǎng)，全面提升幼兒園管理效率和質(zhì)量隨著教育信息化向各個(gè)教育領(lǐng)域、部門延伸和發(fā)展，幼兒園教育信息化已成為學(xué)前教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，也逐漸成為評(píng)價(jià)幼兒園發(fā)展水平的指標(biāo)之一。信息技術(shù)的使用能促進(jìn)幼兒園實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理，建立數(shù)字化的管理系統(tǒng)，確保園所管理高效便捷、公開透明。1.實(shí)施物聯(lián)網(wǎng)管理。采取這一做法，既簡(jiǎn)化使用媒體操作的難度，又提升了管理的效率，更重要的是讓各崗位人員想用、會(huì)用、主動(dòng)用。例如：過(guò)去班級(jí)中召開各種會(huì)議時(shí)，面對(duì)會(huì)議室和多功能室眾多的設(shè)備，教師不知如何操作，能不用盡量不用，非用不可時(shí)每次都找電教老師全程幫助。鑒于此，我們通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和一鍵管理系統(tǒng)，將一體機(jī)、電腦、投影儀、幕布、空調(diào)、電燈等設(shè)備集成到統(tǒng)一平臺(tái)，進(jìn)行集中管控和一鍵操作，使用者通過(guò)點(diǎn)擊線上網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中對(duì)應(yīng)的應(yīng)用模塊或者線下實(shí)體功能按鍵，便可傻瓜式一鍵開啟或關(guān)閉相應(yīng)的設(shè)備。所有人都可以自己操作，主動(dòng)使用多媒體錄播系統(tǒng)。再如：幼兒園大門管理，以往由于門衛(wèi)師傅承擔(dān)了部分打掃園內(nèi)衛(wèi)生的工作，有時(shí)老師來(lái)園加班或遲下班時(shí)，門衛(wèi)師傅恰巧打掃衛(wèi)生或倒垃圾去了，導(dǎo)致老師無(wú)法進(jìn)出園，我們就將大門管理納入園物聯(lián)網(wǎng)中，班組長(zhǎng)一級(jí)可以在自己手機(jī)上通過(guò)智能物聯(lián)進(jìn)行校門控制，有效解決了進(jìn)出園的問(wèn)題。2.建設(shè)政務(wù)平臺(tái)。幼兒園將所有管理工作納入政務(wù)平臺(tái)，有手機(jī)端和PC端，每個(gè)人都可以在電腦或手機(jī)上辦公。借助平臺(tái)，園長(zhǎng)隨時(shí)隨地可以了解各部門、各崗位、各班級(jí)工作狀態(tài)和急需解決的問(wèn)題，及時(shí)討論、指導(dǎo)；會(huì)計(jì)可以利用平臺(tái)工資查詢模塊，發(fā)布教職工每月工資的詳細(xì)信息，教職工可以隨時(shí)查看；班級(jí)教師可以用手機(jī)申報(bào)需要維修的項(xiàng)目，將需要維修的物品拍照上傳到平臺(tái)，后勤人員可以準(zhǔn)確及時(shí)了解、維修；家長(zhǎng)可以在平臺(tái)上請(qǐng)假；保健醫(yī)生通過(guò)平臺(tái)了解每天到園幼兒人數(shù)和請(qǐng)假幼兒的人數(shù)、請(qǐng)假原因和所在班級(jí)等。此外，信息時(shí)代，幼兒園可以通過(guò)網(wǎng)站、微信公眾號(hào)等信息化平臺(tái)向家長(zhǎng)分享科學(xué)的育兒知識(shí)。而家長(zhǎng)也可以通過(guò)幼兒園的信息化平臺(tái)，了解幼兒